Introduccin.

El presente informe pretende realizar un anlisis a una Escuela de Enseanza

Superior Orientada, situada en calle Moreno 515 de la ciudad de San Lorenzo,
Prov. de Santa Fe. La escuela es pblica de gestin estatal, y esta ubicada
donde comienza la zona centro de la ciudad, a 80 metros de la avenida
principal, siendo de este modo de fcil acceso para los ciudadanos. Adems,
dada su ubicacin y amplia oferta educativa, la institucin recibe alumnos de
todas las dems ciudades que componen el denominado Cordn Industrial,
sumando de esta manera ms de mil estudiantes que cada ao realizan sus
estudios en ella. Adems, en la misma manzana en la que se ubica la escuela,
tambin se encuentran un Jardn de Infantes y una Escuela de educacin
Primaria, por lo que muchos estudiantes pueden completar toda su vida escolar
sin moverse de la zona.

Historia:
Con el mundo enfrentando las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial,
Argentina era un pas que experimentaba un gran aumento de poblacin,
motivo que posibilito la llegada de un importante nmero de nuevos habitantes
a San Lorenzo, ciudad que estaba experimentando una transformacin en una

zona de gran desarrollo industrial. Como toda ciudad en crecimiento, San

Lorenzo vea un aumento en sus necesidades, y entre ellas se encontraba la
apertura de un colegio de estudios secundarios. Esto fue canalizado por
entidades vecinales, comerciantes e instituciones a travs del Senador
Provincial Amato Cittadini, quien elabora un proyecto para la creacin de un
Colegio Nacional en la ciudad de San Lorenzo, y realiza intensas gestiones
ante las autoridades provinciales y nacionales de la poca, logrando con
xito la creacin del Colegio Nacional mediante el Decreto N 5998 del 9 de
marzo de 1949 e inaugurando oficialmente las clases el da 15 de marzo de
1949.
Al carecer aun de un edificio propio, comenz dictando sus primeras clases en
el local del Colegio San Carlos, primera escuela de la regin, que fuera cedido
por la comunidad franciscana para su funcionamiento en el turno tarde.
La poblacin escolar del nuevo colegio aumentaba considerablemente
haciendo que las instalaciones empezaran a ser cada vez ms limitadas. Por
ello se anexa a la escuela San Carlos una construccin prefabricada de
madera donde funcionara un gabinete, aulas, sala de msica, biblioteca y
administracin. En noviembre de 1952 egresa la primera promocin de
Bachilleres Nacionales y en 1953 la primera promocin de Peritos Mercantiles.
En 1954 se crea el curso de Magisterio siendo en 1956 el egreso de los
primeros Maestros Normales Nacionales.

El aumento de la poblacin escolar hizo necesario que se buscara un nuevo

local, ms amplio, para realizar las actividades escolares. El 30 de julio de
1955, el Colegio se traslad a una casona, alquilada por el Estado, ubicada en
la esquina de Belgrano y Coln, propiedad de la familia Bollero. Este espacio
en poco tiempo tambin resultara insuficiente por la alta demanda de alumnos.
En enero de 1960 un incendio destruy el anexo que an exista en la escuela
San Carlos provocando la prdida de muchos valores entre ellos la biblioteca.
Un nuevo anexo hubo de construirse en el solar de la casa alquilada.

A mediados de la dcada de 1960, las autoridades escolares y la asociacin

cooperadora comenzaron a gestionar la construccin de un edificio propio. El
primer paso fue obtener un terreno lo que se logr cuando la provincia de
Santa Fe dona un terreno de su propiedad ubicado en la manzana ubicada
entre calles Moreno, San Luis y San Carlos.
Retomando un plan del rector fundador la Asociacin Cooperadora realiza
numerosas gestiones ante empresas de la zona las que finalizan con la
decisin de la empresa Cermica San Lorenzo ICSA de realizar la edificacin y
donarla al Colegio Nacional.
En diciembre de 1971 se coloca la piedra fundamental del nuevo edificio con la
presencia de autoridades nacionales, provinciales, municipales y escolares.
Finalmente, en 1973 culmina un perodo de 18 aos de actividad escolar en las
instalaciones precarias, alquiladas y modestas, y el 1 de septiembre de dicho
ao, luego de contar con la colaboracin de toda la comunidad educativa
durante la mudanza del establecimiento anterior, se llev a cabo el acto
inaugural del ansiado edificio propio.

El mismo cont con la presencia de autoridades, maestros, estudiantes, y todo

aquel que se interes y de una u otra manera form parte de este
acontecimiento histrico para la ciudad de San Lorenzo.

Este edificio es donde esta actualmente emplazada la escuela, y contina da a

da en constante crecimiento, amplindose, y renovando de a poco pero
continuamente sus instalaciones. Actualmente cuenta con veintisis Aulas,
Biblioteca, SUM, Sala de Video, Sala Virtual, Laboratorio, Museo Escolar,
Cantina, Fotocopiadora y librera, todo esto est ubicado a lo largo de Planta
Baja y dos pisos, formando un Angulo recto, y frente a este, emulando al viejo
dispositivo panptico, se ubica el espacio dedicado a Sala de Profesores,
Preceptora, Vicedireccin, Direccin, y espacios administrativos, generando la
sensacin de que desde cualquier lugar se puede observar lo que sucede en
las aulas.
Adems de todo esto, la escuela cuenta con dos espacios unidos entre si para
la practica deportiva y Educacin Fsica, asignatura a la que la mayora de los
alumnos asiste en contraturno, uno es al aire libre, comprendido por una
cancha de futbol 7, el otro es un tinglado cerrado, donde se practica Handball,
deporte en el que algunos alumnos participan en competencias intercolegiales
tanto locales como provinciales, pero tambin se puede adaptar para la
practica de Basquet, ya que cuenta con dos aros, Futbol, Voley, Gimnasia
Deportiva, entre otras.

Anlisis Institucional.
Al solicitar el PEI, me fue informado que la escuela NO contaba con el mismo,
pero a partir de lo observado e investigado, se obtuvo la informacin acerca de
que la institucin cuenta con cuatro opciones educativas, que se inician a partir
de tercer ao y se dividen en:
-

Modalidad Ciencias Naturales: Dos divisiones, una por turno.

Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones: Dos divisiones,

una por turno.

Modalidad Ciencias Sociales y Humanidades: Dos divisiones, una por

turno.

Orientacin Curricular Arte y Diseo: Una divisin, en el turno maana.

La escuela tiene una directora y dos vicedirectoras, funcionando una por turno,
en cuanto al tipo de gestin, desde mi punto de vista abarca dos tipos
diferentes, por un lado el burocrtico, porque las tareas y atribuciones de cada
uno se fijan de acuerdo a tareas administrativas, reglas y normas, y las
jerarquas se hallan claramente establecidas en la organizacin. Por otro lado,
el tipo de gestin de concertacin, porque desde vicedireccin para abajo
coexisten la colaboracin, el compromiso, la competencia, las diferencias, la
oposicin y la concertacin.
Al ser una institucin estatal, y la ms importante de la ciudad, cuenta con una
relacin privilegiada con la sociedad y el estado, teniendo espacios para
aportar y realizar actividades a lo en la ciudad, cada ao, los estudiantes de 4to
y 5to ao de la modalidad Ciencias Naturales, realizan una campaa de
concientizacin acerca de la importancia de la donacin voluntaria de sangre, y
bajo el lema Donar sangre es dar vida, se realiza una campaa por toda la
ciudad repartiendo volantes y hablando con los ciudadanos, dicha campaa
culmina con una jornada de donacin de sangre, donde se habilita y se
acondiciona un espacio dentro de la institucin y se cuenta con la presencia de
profesionales para que todo aquel que quiera y pueda se acerque y realice una
donacin voluntaria de sangre. Adems, se realizan otras actividades, como

talleres de teatro, presentando las obras en el Teatro de la Ciudad. Por otra

parte, cada ao se realizan en la escuela, como mnimo, dos jornadas
recreativas exclusivas para los alumnos, donde se practican actividades
deportivas y diferentes ferias de ciencias y arte, ese da, los estudiantes de 5to
ao se encargan de la cantina, recaudando fondos para sus respectivos viajes
de egresados y graduacin. Adems, existe un centro de estudiantes, que cada
ao se renueva mediante la presentacin de listas y elecciones, esto fomenta
la participacin y le aporta un sentido de pertenencia nico a todos los
estudiantes de esta institucin educativa.
De acuerdo a lo observado en clases, cuando se desarroll un conflicto entre,
por ejemplo, alumnos y algn profesor, en el que generalmente el profesor no
estaba de acuerdo con alguna actitud del alumno y tomaba medidas,
consideradas injustas por parte del estudiante, el mtodo generalmente optado
a la hora de resolver este conflicto fue el de CONCILIACION, se busc llegar a
un acuerdo mutuo, generalmente con la intervencin de un tercero, que en este
caso era un preceptor, otro profesor, o un directivo, que de forma
desestructurada y oficiosa, trat de llegar a un acuerdo para dejar conformes a
ambos, especialmente al alumno.

El Aula y Las Clases.

Se realiz la observacin en la asignatura Historia, de un total de Diez horas
ctedra, Dos de ellas en cuarto ao, y Ocho en segundo ao, curso elegido
para realizar el presente informe.
Las aulas son todas relativamente iguales, se ingresa por la derecha, por una
puerta que da al frente del aula, todo el lado derecho est vidriado y apunta
hacia el patio, del lado izquierdo hay ventanales que van de pared delantera a
pared trasera y desde la mitad hacia el techo, en la mayora de los salones
entran cmodamente alrededor de 35 a 40 alumnos, y cuentan con calefaccin
y ventilacin segn lo amerite la estacin del ao. La iluminacin en general es
buena, compuesta por cuatro fluorescentes dobles, salvo en algunas aulas
donde la misma se encuentra disminuida por la falta de alguno de estos tubos
fluorescentes. Cabe aclarar que como la escuela cuenta con pisos elevados y
no posee el ascensor en funcionamiento, si alguien se lesiona o por algn
motivo no puede subir las escaleras, se procede a cambiar al curso de aula
hasta que la persona imposibilitada pueda realizar nuevamente las actividades
con normalidad.
A la hora de dar clases, generalmente se explicitan los objetivos y se deja en
claro lo que se va a tratar de llevar adelante durante la clase, antes de iniciar la
explicacin, la profesora introduce el tema con un repaso de temas previos,
usualmente a travs de preguntas realizadas a los alumnos, en general,
buscando captar hasta donde los mismos tienen cierto conocimiento del tema a
desarrollar y su contexto, y otras veces dictando una especie de marco
histrico para hacer referencia al proceso a tratar. En este caso se consideran
los comentarios aportados por los alumnos, previos al tema y durante el
desarrollo del mismo, donde si alguien tiene una duda o realiza una pregunta,
se le explica de forma general hacia toda la clase, para que todos refuercen
sus conocimientos o despejen sus dudas, adems, un tema puede servir como
disparador de otro o generar un debate, por ejemplo en una de las clases se
estaba desarrollando la Primera Revolucin Industrial, y los distintos conceptos
a los que se haca referencia derivaron en el mtodo cientfico y los avances de
la ciencia y la industria, y esto por su parte trajo un debate acerca de la

inteligencia artificial, de lo que se habl como un tema actual que sirviera de

disparador para el eje central de la clase.
Cada clase guarda vinculacin con la siguiente, se trabaja con el manual
Historia: America y Europa entre los siglos XIV y XVIII, editorial Santillana,
con el cual se trabaja tanto en clase como en casa, ya que la profesora les da
algn ejercicio de tarea todas las clases, y con esto se logra trabajar el libro
casi en su totalidad, el mismo cuenta con texto, imgenes y referencias para
mirar a la historia desde el presente, que sirven como disparadores para
favorecer y sacar de la monotona el aprendizaje de los chicos. La tarea se
repasa y se controla por lista cada clase.
Como se describi anteriormente, se utilizan preguntas introductorias a cada
tema, y como repaso de clases anteriores, por lo observado, desde mi punto de
vista prevalece una dinmica de estilo participativo, donde todos aportan para
la construccin conceptual, y al final la profesora elabora el concepto, que se
les dicta, o explica mediante cuadros sinpticos y redes conceptuales.
El clima de la clase es ameno, de vez en cuando hay retos hacia alumnos que
dialogan entre si, o por el constante uso del celular, pero es un grupo donde se
trabaja de forma cmoda y tranquila.
La palabra circula entre la mayora, si bien hay un grupo que habla y participa
mas que otros, la profesora hace las veces de moderadora y logra que todos
participen y aporten a la clase, hay alumnos atentos y cumplidores, y otros
dispersos y que nunca hacen las tareas, existen vinculaciones de
cooperativismo y compaerismo, es un grupo que se muestra unido en su
mayora.
La asignatura para este ciclo lectivo, dividido en tres trimestres, posee una
planificacin realizada en conjunto por los cinco profesores que tienen a cargo
Historia en Segundo ao, la misma se compone por cinco unidades didcticas,
que abarcan el perodo compuesto entre los siglos XIV, Comienzos de la Edad
Moderna, y XVII, America en el siglo XVIII, la misma se logra llevar adelante
muy bien con la ayuda del manual, que es la herramienta central de trabajo.
Los temas dictados en las clases observadas fueron desde Organizacin en
America entre los siglos XVI y XVII hasta Primera Revolucin Industrial.

El alumnado esta compuesto por alrededor de 30 estudiantes, en el turno

maana, y se dictan cuatro horas ctedra de la asignatura Historia, las mismas
estn divididas en dos clases.
En todo momento la profesora mostr una muy buena predisposicin hacia
todas las dudas y consultas que surgieron, y se mostr abierta a colaborar con
todo lo que estuviese a su alcance para mi observacin y aprendizaje
Mediante la aproximacin y la observacin, se puede llegar a la conclusin de
que esta Escuela de Enseanza Secundaria Orientada, con una historia
institucional que destaca el esfuerzo y el trabajo en equipo que la llevo a lo
largo de la historia a un constante crecimiento, es una institucin modelo, por
su ubicacin geogrfica estratgica, su relacin con el entorno, la influencia en
la sociedad y el sentido de pertenencia que genera, haciendo que sea un
nombre instalado en la ciudad y sus alrededores, adems, la relacin entre
estudiantes y alumnos y su manera de resolucin de conflictos, hacen que sea
un lugar ideal para realizar los estudios secundarios.
La Escuela en Imgenes.

Se adjunta:
-

Ofertas educativas de la Institucin.

Planilla de asistencia a observaciones de clases, firmada por el docente

y legalizada por la vicedireccin.

Gua de observacin de clases.

Gua de evaluacin de libros de texto y manuales.

Planificacin Anual.

Portada e ndice del Manual utilizado para trabajar en clases: Historia:

America y Europa entre los siglos XIV y XVIII, editorial Santillana.

Apuntes tomados durante las observaciones de clases.