REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO MIRANDA
EXTENSIN ACADMICA HIGUEROTE

PROYECTO
EDUCATIVO
COMUNITARIO

TUTOR:
Prof. Msc. Ana Solorzano

INTEGRAL

PARTICIPANTES:
Pedro Key C.I: V- 12.532.068

Higuerote, Octubre 2013

DIAGNSTICO DE LA ESCUELA BASICA LANDER

La Escuela Bsica Lander, cuenta con 68 aos de fundada, constituye una
tpica institucin escolar de tradicin educativa en la comunidad, lo que se refleja en
su arquitectura, en los distintos profesionales que en ella comenzaron a formarse y en
importante referencia de formacin y participacin que constituye para la mayora de
los josefinos. Adems, se ha caracterizado por la variedad y calidad de servicios
escolares que ha prestado a la comunidad, siendo acreedora de prestigio institucional,
ubicndola como una de las escuelas ms solicitadas del municipio Andrs Bello.

1- BREVE DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN

1.1.- Datos del Plantel
Nombres del Plantel: Escuela Bsica Lander.
Correo Electrnico: escuelabasicalander@hotmail.es
Direccin del Plantel: Calle Bolvar, N 25-26, San Jos de Barlovento,
municipio Andrs Bello Estado Bolivariano de
Miranda.
Telfono: (0234) 808-52-74
Dependencia Administrativa: Nacional
Turnos que Atiende: 2 turno (maana y Tarde)
Turnos de trabajo: Maana: (7:00 am a 12 pm) y tarde (12:30 pm a 5:30 pm)

1.2.- Resea Histrica de la Escuela Bsica Lander

La Escuela Bsica Lander nace en San Jos de Barlovento y abre sus
puertas el 16 de septiembre de 1946, lleva su nombre en honor al periodista,
politlogo, empresario, editor y poltico venezolano, que fue, si no el ms
extraordinario, uno de los grandes de todos los pensadores liberales venezolanos
Toms Lander
Es de hacer notar que antes de consolidar este plantel, existan en nuestra
poblacin dos escuelas una para varones dirigida por el Maestro Benito Galarraga y
otra para hembras dirigida a su vez por la Maestra Ins Badillo, de Rodrguez.
En ambas escuelas se estudiaba hasta tercer grado y luego los nios deban
pasar a estudiar a la poblacin vecina de Ro Chico para terminar la primaria.
Debido a la incomodidad que esto representaba, para los nios, ya que no haba
transporte y deban ir a pie, a partir de all es cuando se empieza gestionar para la
creacin de una escuela mixta, donde asistiran las nias y los nios. Es as como el
Ministerio de Educacin cre La Escuela Federal Graduada Lander hasta sexto
grado, siendo su primer Director el Maestro Benito Galarraga.
Los primeros maestros de la escuela Lander fueron:
Ins Badillo, de Rodrguez.
Carmen Nola Garca Gonzlez
Castro Felipe Mijares
ngel Lauriano Sanabria
Dora Amalia Faillace Pappa
Mercedes Levy
Mara de Rudas
Miguel Perera
ngel Francisco Zambrano.
En septiembre de 1950 llega el cuarto Director del plantel profesor Modesto
Snchez obteniendo

el mismo una transformacin como fue la adopcin

del

uniforme para nias, el cual consista de una braga gris. Para ese entonces el horario
3

escolar estaba establecido en maana y tarde de:

830 am y 2:00 pm
2.00 pm a 4:30 pm.
Desde entonces han pasado un sin nmero de Directores y Maestros por la
institucin. En el ao escolar 1946 - 1947 la escuela funcion

en la casa que

perteneca a Don Elas Jaua, y actualmente a Don Estaban Somana, en la calle real
o calle Bolvar de San Jos.
En el ao 1951 una comisin integrada por:
Director Modesto Snchez
Jos Eloy Anuel
El Prroco Fray Jos Boleira
Sr. Juan Lpez Grajirena, Presidente de la Junta Comunal.
Para ese momento; gestionaron ante el Ministerio de Educacin y la
Gobernacin del Estado Miranda, para conseguir la construccin de la edificacin
con la cual contamos en la actualidad hecha realidad durante la presidencia del
General Marcos Prez Jimnez e inaugurada para el ao escolar 1953- 1954 en el mes
de septiembre.
A travs de los aos, se han observado muchos cambios positivos en ella, debido a
los avances en infraestructura el da de hoy gracias a ello contamos con una sala de
computacin, con la finalidad de utilizar todos los recursos y medios tecnolgicos a
favor de la educacin de los nios y nias de la institucin, dotados con equipos de
ltima generacin.
La Escuela Lander cuenta con:

Director (Encargado)
Subdirectoras (Encargadas 2)
25 Docentes de Aula
2 Bibliotecarios
2 Docentes para computacin
3 Docentes especialistas de Difusin Cultural
6 Docentes de Educacin Fsica
1 Asistente administrativo
Coordinadora del Programa de alimentacin escolar P.A.E
22 Obreros 2 con funciones de portero
5 Secretarias.

1.3 Resea Histrica de la Comunidad

La presente Resea Histrica, constituye una aproximacin a una porcin de
la realidad de la comunidad de San Jos de Barlovento a la cual la escuela esta sus
servicios. En este sentido, se exponen aspectos

tales como el Fsico-Natural,

Histrico, Poltico, Salud y Religioso, los cuales fueron elaborados con el apoyo de
instrumentos de recoleccin de datos tales como entrevistas estructuradas y semisestructuradas y lista de cotejo.
Por otra parte y de acuerdo al conocimiento que se tiene de la comunidad a
travs de la participacin de los estudiantes y representantes en el desarrollo de los
procesos de enseanza-aprendizaje, se presentarn proyecciones de otros aspectos
tales como Educativo-Culturales, Socio-Laboral y Recreacin-Deportes.
1.4 Aspectos Fsico - Natural
Ubicacin
El municipio Andrs Bello se encuentra en la jurisdiccin del Estado Miranda,
ubicada al este de esta Entidad Federal, en el rea fisiogrfica denominada Depresin
de Barlovento. Est compuesta por dos (02) parroquias: San Jos de Barlovento y
Cumbo.
Sentido

Coordenadas UTM

NORTE

N:1.149.700 E: 829.150

ESTE

N:1.144.520
N:1.141.920
N:1.140.875
N:1.140.815
N:1.139.820
N:1.129.850

SUR

N:1.130.930 E: 818.000
N:1.134.250 E: 817.650

OESTE

N:1.149.600 E: 827.730

Lmites Municipales y Parroquiales

Municipio

E: 830.038
E: 830.475
E: 830.650
E: 830.752
E: 829.950
E: 821.350

Municipio

Pez: parroquia Pparo

Buroz: parroquia Mamporal

Municipio

Pez: parroquia Ro Chico

Municipio

Pez: parroquia Ro Chico,

parroquia Arvalo
Gonzlez y Panaquire

Municipio Acevedo:
Municipio Acevedo:

parroquia Arvalo
Gonzlez
Municipio Buroz: parroquia Mamporal.

ACCESO:
El municipio Cuenta con acceso por va terrestre por tres puntos principales,
que son los siguientes:
A) Va Nacional Caracas, Tacarigua, Ro Chico
B) Va nacional Caracas, Caucagua, Cumbo San Jos de Barlovento.
C) Va nacional Caracas, Caucagua, El Guapo, Ro Chico, San Jos de Barlovento.
Todas estas vas se encuentra en regular estado de circulacin vial presenta
vas internas que comunican los diferentes casero y centros poblados que conforman
el Municipio, en su mayora las vas se encuentran en buen estado de transitabilidad,
vas en grandes zonas que permiten el acceso a las diferentes comunidades.

ZONA DE VIDA

UBICACIN

PERIODO
HUMEDO

ISOYETAS
MEDIAS
ANUALES

ISOTERMAS

Bosque muy
Hmedo Tropical

Parroquia Cumbo
y sur de la
parroquia san Jos
de Barlovento

> 9 meses al ao

2200 mm

24C - 27C

Bosque Hmedo
Tropical

Parroquia Cumbo
y centro-sur de la
6 9 meses al ao
parroquia san Jos
de Barlovento

2200 mm

24C - 27C

Norte de la
Bosque seco Tropical parroquia san Jos 6 9 meses al ao 1800-2200 mm
de Barlovento

24C - 27C

La distribucin irregular de las precipitaciones concentradas en los meses de

abril-noviembre que provoca un gran nivel de agua superficial y la lata humedad,
condicionada la actividad agrcola al concentrarla en cultivos permanentes como el
cacao y semipermanente como el pltano y cambur, con muy poca variabilidad, en
trminos de superficie sembrada y volmenes producidos. El exceso de agua provoca
anualmente prdidas econmicas importantes, por inundaciones en los cultivos y
daos en las vas de comunicacin ms importantes, en la coyuntura actual, las
inundaciones sin comparacin del mes de diciembre del ao 1999, han colapsado la
principal fuente de produccin de riqueza como la agricultura.

HIDROLOGIA:

Aguas Superficiales: Lo constituyen escurrimientos superficiales de rgimen

permanente, conocidos y linderos del Municipio, El Ro Tuy limitado el noroeste del Municipio, el Ro San Jos que limita el sector oeste del Municipio.

Aguas Subterrneas: Existe en el rea una cantidad no definida de pozos que se

encuentran en perfecto funcionamiento. Los acufero existente nos permiten
encontrar agua subterrnea entre siete (07) y diez (10) metros de profundidad.
RELIEVE
La mayora de la superficie del Municipio presenta una pendiente no mayor

del 3%, y la mayora de las fincas presentes en este presentan una pendiente del 1 al
2%.
SUELOS
La mayora de los suelos son de origen aluvial, formados por sedimentos del
Ro Tuy y por lo tanto se caracterizan por un relieve plano con pendientes de 0 a 1%,
presentando buena profundidad de excelente fertilidad y textura franco limoso, franco
arcillosos y arcillosos.
La clasificacin de los suelos por capacidad de uso y superficie lo resumimos
en el siguiente cuadro:

capacidad de
uso

Geomorfologa

rea
(has)

Cultivos
Principales

Clase II d

Napa de Explayamiento y desborde 8.733

Cacao,
Musceos

Clase III d

Cubeta de decantacin

1.150

Pastos Sembrados y
Maz

Clase IV d1

Cubeta de Bloqueo

1.807

Pasto y uso Forestal

Clase IV d2

Colinas Bajas

296

Pastos Sembrados y
Ctricos

Ctricos,

VEGETACIN
La unidad

ecolgica predominante es el bosque hmedo tropical, y se

caracteriza por ser un rea cuya vegetacin es el resultado de distintos factores

ambientales que actan en l, especialmente las precipitaciones y la temperatura. Se
aprecian las formaciones de tres estratos de rboles, teniendo lo ms alto hasta 25
metros de altura, el cacao que predomina en la mayora de la superficie un 85% es el
estrato ms bajo. Originalmente la vegetacin de esta zona fue un bosque
peremnifolio o semiperemnifolio.
REAS BAJO RGIMEN DE ADMINISTRACIN ESPECIAL.
El 80% del Municipio se encuentra afectado por el Decreto 1478 de rea bajo
rgimen de administracin especial.
1.5 ASPECTO HISTRICO
Histricamente, la importancia de la regin Barloventea ha sido ignorada,
incluso por las mismas escuelas de educacin formal que funcionan en ella.
Asimismo, los textos de Historia de Venezuela tampoco hacen alusin a algn hecho
de relevancia ocurrido en esta regin. Es como si Barlovento no tuviera historia.
Algunos Barloventeo se han dedicado a construirla, especficamente la historia
de Barlovento. Entre estos Barloventeo puede citarse a: Jess Garca, Eladia de
Carrer, Luis Perdomo, Sixto Hernndez, Gernimo Snchez, entre otros, quienes
incluso, tienen investigaciones publicadas.
El espacio fsico de localizacin de la poblacin josefina ha variado con el
tiempo, obedeciendo a un crecimiento anrquico de la poblacin. Su fundacin data
del ao de 1846, se dice que sus fundadores fueron los seores Ramn Imas, Jos
Imas y Pedro Oderz.
A travs del tiempo y de los cambios que ha venido experimentando esta
poblacin Barloventea, se puede observar avances en su economa, en lo social,
deportivo, educativo, entre otros.

Dentro del Patrimonio Cultural de San Jos de Barlovento, pueden considerarse

algunos personajes tales como Aureliano Huice, Celsa Duarte y Csar Piango. Esta
poblacin cuenta con haciendas de cacao, el ro San Jos, la Hacienda Las Delicias
(ganadera).
Por otra parte, uno de los acontecimientos histricos contemporneos ms
importantes es la promulgacin del Decreto de Ley por parte de la Asamblea
Legislativa del estado Miranda, en fecha 10 de noviembre de 1980 a travs del cual se
eleva a San Jos de Ro Chico a Municipio Autnomo, quedando como Municipio
Autnomo Andrs Bello y su nuevo nombre como San Jos de Barlovento. Dicho
Decreto es considerado como el resultado de una de las luchas ms importantes de la
comunidad, es decir, por la independencia Poltico-Administrativa y Territorial de
San Jos de Barlovento, hechos esto, considerados como primordiales para el
progreso del pueblo y del Municipio.
Asimismo, la poblacin de Cumbo, tambin fue declarada como Parroquia,
producto tambin de luchas organizadas por la comunidad, liderizadas por los seores
ngel Gonzlez (Angito), ngel Mara Key, Pedro Pablo Vaamonde, Cosme Damin
Pacheco, ngel Blanco y Nieves Machado, entre otros.
1.6 ASPECTOS RELIGIN Y CULTO
En este aspecto se observan las diferentes manifestaciones religiosas al igual
que las expresiones mgico-religiosas.
La mayora de la poblacin es catlica-cristiana y otros grupos pertenecen a
congregaciones, las cuales se denominan: Iglesia Evanglica, Testigo de Jehov e
Iglesia Pentecosts. En cuanto a las expresiones mgico-religiosas, se conocen
diferentes cultos como Santera, Espiritismo, Palo Monte y Curanderos.
UBICACIN DE LOS DIFERENTES CENTROS RELIGIOSOS
La Iglesia Catlica Cristiana se encuentra ubicada en calle Bolvar con calle
Zapico. En esta se venera al santo patrn San Jos. Otras congregaciones estn en las
siguientes direcciones: Iglesia Evanglica Pentecosts Pea de Orbe, en la 3
10

trasversal La Coromoto, Organizacin de los Testigos de Jehov, al final en la calle

Urdaneta, urbanizacin Zapico y Centro Cristiano de San Jos en la Calle Bolvar.
Todas ellas en la propia poblacin de San Jos de Barlovento.
Las expresiones mgicas se encuentran en diferentes Centros de San Jos de
Barlovento, y se les llama Casa o Centros.

EDIFICACIONES RELIGIOSAS Y SU FINALIDAD

En la localidad se encuentra una Iglesia que fue construida en el ao de 1913,
la cual lleva por nombre Templo de San Jos tiene un estilo gtico, nico en la zona
y funciona en horarios variados dependiendo de las actividades que se realicen,
atendiendo a la mayora de la poblacin, la cual se encuentra distribuida en 23
caseros.
La misin de esta Iglesia en la comunidad es humanizar, sensibilizar, incluir e
incorporar a todos los hermanos. Su labor social se fundamenta en la formacin de la
catequesis, las festividades o celebraciones a lo largo del ao, encuentros entre
parroquias, caseros y pequeos sectores de la localidad (recorrido del Santo Patrn) y
la Catequesis Familiar basada en la integracin familiar-iglesia adems del rescate de
los valores dentro del hogar.
Aproximadamente existen cinco Centros Cristianos, los cuales se integran a la
comunidad a travs de encuentros donde comparten sus experiencias. Realizan una
labor social diaria basada en la predicacin de la palabra de Dios, recorriendo as
todos los sectores de la poblacin. Prestan ayuda a las personas que presentan
problemas de ndole social (delincuencia, drogadiccin, alcoholismo, desintegracin
familiar, entre otros.)
En relacin a las expresiones mgico-religiosas, estas ayudan a aquellas
personas que son vctimas de males provenientes de hechos sobrenaturales, ya que
sus creencias radican en ello. Sus manifestaciones estn centradas en la propagacin e
intercambio intercultural de las creencias y expresiones de origen africano.

11

1.7 ASPECTO SALUD.

SERVICIOS ASISTENCIALES Y DE PREVENCIN.
En relacin a este aspecto, los Servicios Asistenciales y de Prevencin en las
comunidades del Municipio Andrs Bello, se pudo constar especficamente, que en el
centro del pueblo de San Jos existen las que se mencionan a continuacin:
a) Distrito Sanitario N5
b) Ambulatorio Urbano San Jos
c) Asociacin Damas Salesianas
d) N.I.B.E
e) Clnica Popular de Odontologa
f) Centro Mdico San Jos. (Laboratorio Clnico, Dific. Aprendizaje y Esttica)
g) Centro Mdico Quirrgico Pia Rodrguez (Pediatra, Ginecologa y Terapia
del Dolor)
h) ptica Rey Lux
i) Centro Medico San Jos
En lo relacionado a las redes de ambulancias urbanos tipo I y II, estn
adscritos al Ministerio de Salud y Desarrollo Social y a la Corporacin Bolivariana de
Salud del Estado Miranda, dirigido y coordinado en el municipio por el Distrito
Sanitario N 5, dichos ambulatorios estn distribuidos en el municipio de la siguiente
manera:
a) Ambulatorio La Amistad Ub I

f) Ambulatorio El Conde Ub I

b) Ambulatorio El Delirio Ub I

g) Ambulatorio Cumbo Ub I

c) Ambulatorio Burguillos Ub I

h) Ambulatorio Araguita Ub I

d) Ambulatorio La Arenita Ub I

i) Ambulatorio Agua Clara Ub I

e) Ambulatorio Pueblo Nuevo Ub I

Nota: En estos Ambulatorios, la asistencia prestada es la preventiva e integral.

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En el Municipio tambin se cuenta con los servicios de espacios alternativos,

como son los de la Misin Barrio Adentro Tipo I y Tipo II. En el primer (Tipo I), la
asistencia mdica que se presta es la Medicina Primaria e Integral a Travs de
consultorios que estn distribuidos de la siguiente forma:
a) La Trinidad

(activo)

b) Madre Nueva

(activo)

c) Las Mercedes

(activo)

d) Santa Eduvigis

(activo)

e) Las Delicias

(activo)

f) Los Galpones

(activo)

g) La Lucha

(activo)

h) El Nazareno

(activo)

i) El Arenal

(activo)

j) San Jos centro

(activo)

k) ptica Popular Barrio Adentro N 13

(activo)

Tambin se puede destacar que en relacin a la Misin Barrio Adentro Tipo II,
ya se encuentra en construccin un Centro de Diagnstico Integral, el cual estar
ubicado en la calle la Lnea del sector Santa Eduvigis, en el antiguo Ambulatorio de
Fundacomn, adems del Centro de rehabilitacin en la calle Bolvar de San Jos, al
lado del Distrito Sanitario N 5
ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN LA POBLACIN Y SUS
ADYACENCIAS.
En relacin a este aspecto, se presenta con mayor frecuencia, enfermedades
tales como: fiebre, alteraciones de Tensin Arterial, caries, asma, epilepsia, diabetes,
gripes, hongos en la piel, enfermedades respiratorias, micosis, parasitosis,
rinofaringitis. Tambin, enfermedades visuales como: cataratas, estrabismo,
glaucoma, miopa, presbicia, astigmatismo.
13

En lo relacionado a los riesgos o amenazas que podran afectar la integridad

fsica de los habitantes, as como sus propiedades y el disfrute de los derechos de las
personas y la comunidad, se pudo conocer que en la mayora de estos sectores existen
problemas de delincuencia, aguas contaminadas y ruidos perturbadores.
ESPACIOS ALTERNATIVOS DE SALUD
Actualmente, existe como espacio alternativo en salud la Misin Barrio
Adentro, la cual cuenta en cada mdulo, con un mdico, una o dos enfermeras y
ocasionalmente con una obra. El horario en el cual prestan sus servicios incluye
ambos turnos (maana y tarde) de lunes a viernes y/o cuando el caso lo requiera.
La poblacin atendida en estos Centros es de aproximadamente 300 personas
al mes. Los servicios que ofrece son en Medicina General y Preventiva. Los
Programas con los que cuenta son:
a) Plan de Vacunacin.
b) Operativos de Citologa.
c) Proteccin y cuidados a madres y adolescentes en situacin de embarazo.
d) Diagnstico de posibles riesgos de desnutricin, enfermedades crnicas no
transmisibles.
e) Diagnstico de enfermedades de la vista.
f) Misin Milagro.
En referencia a la disposicin de colaborar con la institucin, la mayora del
personal que labora en todos los Centros, tanto pblicos como privado y alternativos
(mdicos, enfermeras, entre otros) manifestaron estar prestos a colaborar con charlas,
talleres, foros, etc., cuando as la escuela Lander lo requiera.

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1. 8 ASPECTOS EDUCATIVO-CULTURAL
INSTALACIONES EDUCACTIVAS
En lo relacionado a este aspecto, la poblacin de San Jos de Barlovento
cuenta con las siguientes instituciones educativas:
a) Una Escuela Nacional (E.B. Lander)
b) Una Escuela Nacional Bolivariana (Esc. Bol. San Jos)
c) Una Estadal (U.E. Fray Jos Zapico)
d) Una Escuela Especial (Esc. Esp. Oswaldo Mijares)
e) Tres Escuelas Privadas. (E.P. Batalla de la Victoria, y U.E.P. Benito Galarraga)
f) Un Liceo Privado Flix Adams (parasistema)
g) Un Liceo Pblico de sptimo a noveno grado Educacin Bsica y primaria y
segunda de educacin diversificada. (Liceo J.M Escuraina Duque)
LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
Tambin est presente desde la poblacin de Ro Chico, con los servicios de
educacin pedaggica del Instituto Universitaria J.M. Siso Martnez, que aunque
funciona en una poblacin vecina, presta sus servicios a toda la zona de Barlovento.
Tambin, el Instituto Universitaria Barlovento y el Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio, ubicados en la poblacin vecina de Higuerote, los cuales
forman Profesionales y Tcnicos Universitarias en distintas reas y la Universidad
Nacional Abierta formando a Bachilleres desde la poblacin vecina de Caucagua.
EDUCACIN ALTERNATIVA
En la zona Barloventea y por consiguiente en la poblacin de San Jos, se
cuenta tambin con la presencia y funcionamiento de las distintas Misiones que
atienden a la poblacin tradicionalmente excluida del sistema educativo formal. Es el
caso de la Misin Robinsn, que se encarga de alfabetizar e impartir conocimientos
bsicos en las distintas reas, teniendo su sede en la Esc. Bolivariana San Jos, al
15

igual que la Misin Ribas, que se encarga de la formacin de bachilleres, las Misin
Sucre y Cultura, con sedes en la Esc. Bolivariana San Jos y Damas Salesianas,
ambas encargadas de formar a los bachilleres en distintos Programas de Formacin de
Grado, Misin Vuelvan Caras, encargada de formar a los jvenes en un oficio
especfico, dndoles adems, la capacitacin para organizarse en cooperativas de
produccin

y financiamiento del Estado, Misin Barrio Adentro que aunque

corresponde especficamente al rea de Salud, tambin dedica parte de sus objetivos

en formar preventivamente a las comunidades.
En este sentido, estas Misiones constituyen un Plan estratgico gubernamental
no permanente, orientado a facilitar la incorporacin de la mayora de la poblacin
excluida del sistema educativo formal y as garantizar el derecho constituido ala
educacin, razn por la cual atienden a un contingente bastante representativo de la
poblacin dada la amplitud y cobertura que plantean sus objetivos.
TRADICIONES Y PRCTICAS CULTURALES PRESENTES EN LA
COMUNIDAD DE SAN JOS
La cultura Barloventea es muy rica en manifestaciones, basadas en el
intercambio de distintas culturas provenientes de frica, Espaa, Arabia, y hasta de
Portugal, predominando fuertemente la cultura africana. Esta interculturalidad se hace
evidente a nivel gastronmico, musical, bailes, juegos, formas de lenguaje, entre
muchos otros. A continuacin se citan algunas de estas manifestaciones recogidas en
la entrevistas.
GASTRONOMA:
Cativa (mezcla de cambur maduro con harina de yuca), casabe, carne de
casera, bollito de manzano, arroz con pollo, parrilla, sancocho, mondongo, aguaito,
cuajado de morrocoy, torta de pescado, sopa de pescado, hayaca, caraotas con coco.
DULCERAS:
Dentro de la dulceras tpicas se encuentran arroz con leche, arroz con coco,
cafunga, gofio, cachapa, beso de coco, majarete, dulce de lechoza, pan de horno,
buuelos, pavo, entre muchos otros.

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 MUSICALES:
Joropo con bandola, tambor, quitipls, mina, culo e puya, msica de retretas,
fulas, joropo tuyero (proveniente de los Valles del Tuy), msica de viento, dcimas,
aguinaldos.
BAILES:
Estos se corresponden con la msica antes citada.
JUEGOS:
Trompo, perinola, zaranda, bolas criollas, papagayos, pelotica de goma,
metras, paralizados, toca toca, cebolla, quiebre de coco, gurrufio, patrulla, escondite,
el gato y el ratn, cero contra pulcerop, pis, el avin, la semana, juego de gallo,
rondas (pjara pinta y Doa Ana).
MODISMOS Y EXPRESIONES DEL LENGUAJE:
Gu, zaperoco, alboroto, vaporn, limpin, fogn, carai, jurungar, cuartilla,
boliche, frasquitero, guarandinga, apate, colar, colorao, zape gato aragato, vueltn,
fiestn, entre otros.
ORGANIZACIONES
COMUNIDAD.

CULTURALES

QUE

TRABAJAN

EN

LA

LA PARRANDE DE LOS MUERTOS: Se celebra el 30 de diciembre de cada

ao, creada por Jess Garca, siendo uno de sus actores principales el seor
Guillermo Galarraga.
LA CORAL DE SAN JOS: Fundada el 19 de marzo (Da de San Jos) de 1984.
Dirigida por el Prof. Flix Ruz.
GRUPO DE PARRANDA TODOS VUELVEN: Organizada por el seor
Ral Urbina
DANZA FOLKLRICA DE TAMBOR: Dirigida por Chuo Duarte
ENTIERRO DE LA SARDINA: Se celebra en el mes de febrero por
organizacin espontnea de un sector de la poblacin.
SECTOR BANCO OBRERO, TOQUE DE MINA: Se celebra el 23 y 24 de
junio en honor a San Juan Bautista. Este Toque era organizado hasta hace un ao

17

por el seor Eliberio, quien falleci recientemente, asumiendo ahora su

organizacin sus hijos y hermanos.
EPA 2014 INTERCANBIO RELIGIOSO, CULTURAL DE BARRIOS Y
PUEBLOS: Patrocinado por PDVSA, celebrado el 1 de noviembre.
VELORIOS DE CRUZ: Organizados por Juntas Religiosas y Cultores de la
localidad. Se celebra en el mes de mayo en distintos sectores de San Jos y
distintas comunidades del municipio.
CARNAVALES TURISTICOS DE ANDRS BELLO: Patrocinado por la
Alcalda del municipio Andrs Bello.
FIESTAS RELIGIOSAS EN HONOR AL SANTO PATRN SAN JOS: Se
celebra en el mes de marzo de cada ao. Organizadas por la Junta Religiosa del
pueblo.
SEMANA SANTA: Se celebra durante el mes de marzo o abril de cada ao. Su
organizacin la asume la Junta Religiosa y el Cura Prroco de San Jos.
EL NACIMIENTO DEL NIO JESS: Se celebra durante el mes de diciembre
de cada ao.
NATALICIO DE DON ANDRS BELLO: Se conmemora el 29 de noviembre
de cada ao, asumiendo su organizacin la Sociedad Bolivariana del municipio.
Danza
Coro

negra de Barlovento

infantil de la iglesia.

Grupo

infantil Pablo Echenique

Asociacin

Civil Barlovento Ardiente

Asociacin

Civil Hacienda La Ceiba

Asociacin

Civil Casa de la Cultura Andrs Bello.

Asociacin

Civil Artesanos de San Jos de Barlovento.

Asociacin

Civil para el Desarrollo cultural del Municipio Andrs Bello.

Asociacin

Civil Melao.

Academia

de la historia de San Jos de Barlovento.

Barlovento
Direccin

Show.

de turismo del municipio Andrs Bello.

18

 Red Afro
Misin

juventud del municipio Andrs Bello.

Cultura. Equipo Renacer Cultural.

1.9 RECREACIN Y DEPORTES:

En este aspecto se citan algunas actividades recreativas y deportivas que los
nios, jvenes y adultos realizan durante el tiempo libre.
Pelotica

de goma en las calles de la comunidad.

Papagayos.
Conformacin

de pequeos grupos de reunin para conversar, en las calles y

esquinas de la comunidad.
Baos

en los aguaceros (lluvias)

Caimaneras

de baloncesto y bisbol en las canchas de la comunidad.

Ciclismo.

Adultos y muchos jvenes participan en juegos de softbol. Otros juegos, que

aunque ilcitos, son practicados por muchos jvenes y adultos es el remate de
caballos y las loteras. La ingesta de licor en la va pblica constituye una manera de
reunirse en sitios pblicos y compartir.
Sin Embargo, tambin existen grupos y organizaciones deportivas para nios y
jvenes. Entre ellos se pueden citar los siguientes:
Equipo de Bisbol menor y

Judo. (Tkondo)

junior.

Atletismo.

Baloncesto menor y junior.

Boxeo.

Futbolito menor y junior.

INSTALACIONES DEPORTIVAS Y ESPACIOS RECREATIVOS.

Se observa escasez de instalaciones deportivas y recreativas. En las
adyacencias de la Escuela Bsica Lander slo se cuenta con un centro deportivo y
un estadio. Que son los siguientes:

Gimnasio Cubierto El Tamarindo

Estadio Silvestre Ramn Anuel

19

El Estado instalaciones no cubren la necesidad que tiene la poblacin de este

tipo de actividades. Por otra parte y de acuerdo a las informaciones obtenidas a travs
de los instrumentos de recoleccin de datos, hace falta una campaa de motivacin
dirigida a padres, representantes, de parte del Instituto de Deporte del Municipio, para
la incorporacin de nios y adolescentes entre 6 y 17 aos actividades deportivas y
recreativas.
Asimismo se observa, muy poca motivacin por parte de los adultos, salvo la
de los que pertenecen a equipos ya establecidos en las diferentes disciplinas.
En este medio se incluyen todos los Consejos Comunales de cada comunidad
para crear proyectos productivos para nuestro deporte.
1.10 ASPECTO POLTICO
En el siguiente aspecto, se arroja el resultado de la aplicacin de un
instrumento de recoleccin de datos a una poblacin de veinte personas abordadas,
pertenecientes a distintas comunidades del municipio Andrs Bello, que hacen uso de
los servicios escolares de la Escuela Bsica Lander. En este sentido, se organiz la
informacin de acuerdo a:
a) Tipos de participacin comunitaria para la toma de decisiones.
b) Organizaciones polticas existentes en la comunidad.
c) Estrategias organizativas para la solicitud de apoyo institucional y/o
gubernamental.
d) Instituciones pblicas y/o privadas que realizan trabajos comunitarios.
En relacin a la primara informacin, pudo constatarse que la participacin
para la toma de decisiones se realiza, en su mayora (en la muestra estudiada),
asistiendo y participando en las reuniones y/o asambleas de una manera activa en la
bsqueda de soluciones a los problemas planteados, otros, en menos proporcin,
manifiestan asistir pero sin emitir opinin que vaya ms all de levantar el brazo para
votar por alguna opcin. Le sigue, los que participan desde la casa, es decir, los que
opinan si les consultan en su hogar.
20

En relacin a las ORGANIZACIONES POLTICAS existentes en la

comunidad, pudo observarse que los que mayor incidencia tienen son las siguientes:
PUSV: Partido nico Socialista de Venezuela
Dentro de las estrategias organizativas de mayor incidencia para la solicitud
de apoyo de las Instituciones se tienen las siguientes:
a)

Asambleas de Ciudadanos y Ciudadanas.

b)

Consejos Comunales.

c)

Acciones de calle.

Las Instituciones pblicas y privadas que realizan trabajo en la comunidad son

variadas, entre ellas estn:
a)

Alcalda.

b)

Gobernacin del Estado Miranda.

c)

Prefectura.

d)

Junta Parroquial.

e)

Misiones.

f)

Casa para la cultura.

g)

Damas Salesianas.

h)

Planteles Educativos pblicos.

i)

LOPNA.

j)

PDVSA

k)

FEDE

1.11 IDENTIFICACIN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

ESCOLAR ESCUELA BSICA LANDER
N

CARGO

EQUIPO COORDINADOR O DIRECTIVO

01

Director (I)

Prof. Gabriel Vicentt

10.285.727

02

sub.-Directora (e)

Prof. Marta Hernndez de Reyes

6.835.397

21

N DE CEDULA

PERSONAL DOCENTE
N NOMBRES Y APELLIDOS

N DE CEDULA

FUNCIN QUE CUMPLE

03 Pereira Olga

3.987.231

Docente de Aula

04 Gmez Miguel

4.776.816

Esp. de Educ. Musical

05 Fernndez G. Mara Isabel

5.226.158

Docente de Aula

06 Ortuo Meura

5.229.182

Docente de Aula

07 Torres Mara Elena

5.229.498

Comisin de Servicios

08 Len Daisy

5.230.054

Coordinadora de Salud

09 Quevedo Nancy

5.637.762

Docente de Aula

10 Mirra Emilio

6.032.058

Docente de Aula

11 Chacoa Q. Iris M.

6.672.892

Docente de Aula

12 lvarez Ingrid

6.813.822

Doc. Identidad Regional

13 Perdomo Luis

6.813.833

Docente de Aula

14 Sosa Key Nory

6.835.392

Docente de Aula

15 Monzn Mara

6.836.227

Orientadora del Nibe

16 Palacios de V. Carmen

6.836.442

Docente de Aula

17 Len A. Celsa

6.914.149

Psicopedagoga

18 Uzcategui Rebeca

9.062.277

Docente de Aula

19 Lavana Beatriz de L.

9.090.050

Docente de Aula

20 Yuguri S. Maritza M.

9.514.937

Docente de Aula

21 Nues Maribel

10.098.575

Docente de Aula

22 Vzquez Norka

10.345.963

Esp. de Educacin Fsica

23 Hernndez Sixto

10.384.843

Especialista de Folklore

24 Cedeo Faustina

10.503.235

Docente de Aula

25 Ruiz Maigualida

10.544.916

Docente de Aula

26 Brizuela Solange

10.867.587

Docente de Aula

27 Mata Martnez Leidi L.

11.060.308

Docente de Aula

22

28 Oviedo P. Yubila F.

11.671.354

Docente de Aula

29 Martnez G. Teresa Josefina

11.489.668

Esp. Voleibol

30 Domnguez P. Nerida M.

11.674.558

Docente de Aula

31 Urbina Elisa

12.377.526

Docente de Aula

32 Caraballo Ander

12.834.458

Esp. de Educacin Fsica

33 Das L. Carmen E.

13.111.262

Docente de Aula

34 Lpez A Marlene

13.693.849

Docente de Aula

35 Melo Aned

13.564.671

Docente de Aula

36 Mieres Demmis

13.974.162

Esp. de Educacin Fsica

37 Churin Eumer

14.097.656

Docente de Aula

38 Acosta Geisha

14.201.844

Docente de Aula

39 Blanco Luis R.

14.868.351

Entrenador de Futbolito

40 Franco R. Elvia del C.

14.972.367

Esp. de Manualidades

41 Mayora R. Alejandra N.

14.988.978

Esp. de Educacin Fsica

42 Cardozo Castro Jorge Luis

15.020.802

Esp. De Educacin Atletismo

43 Mijares Beronica

15.199.074

Entrenadora de Kikimbol

44 Len Yoly Mercedes

15.457.645

Esp. de Educacin Fsica

44 Luna Barrios

15.457.848

Docente de Aula

45 Camacho Luz

15.696.741

Entrenador (ajedrez)

46 Espinoza Naomi

16.450.747

Esp. de Folklore (Danza)

PERSONAL ADMINSTRATIVO
N NOMBRES Y APELLIDOS CEDULA DE IDENTIDAD FUNCIN QUE CUMPLE
01 Mercedes Rojas

3.982.253

Secretaria

02 Galrraga Mercedes

4.776.283

Secretaria

03 Requena Mara Isabel

6.362.577.

trabajadora social

04 Romero Damarys

6.840.134

Secretaria

05 Hernn Castro

10.507.782

Asistente administrativo

06 Gonzlez Flora

11.673.425

Secretaria

07 Parra Rina

12.310.947

Secretaria

23

08 Pinto Niliberto

12.711.335

asistente de biblioteca

09 Ruda Marbelly

13638.775

Secretaria

10 Quintana Yamara

15.931.277

Secretaria

11 Roman M. Maurybet

16.007.095

asistente administrativo

PERSONAL OBRERO
N NOMBRES Y APELLIDOS CEDULA DE IDENTIDAD FUNCIN QUE CUMPLE
01 Somana F. Marcos J

3.163.713

ASEADOR

02 Condales ngel

4.878.840

MANTENIMIENTO

03 Hernndez de O. Marielena

4.879.192

ASEADORA

04 Bencomo Mara

5.229.796

ASEADORA

05 Noguera Yuny

5.229.825

ASEADORA

06 Hugo Hernndez

5.229.981

ASEADOR

07 Ibarra Juan F.

5.230.017

ASEADOR

08 Monterola Nelly

6.055.785

RECEPTOR INFORMADOR

09 Herrera Carmen

6.244.213

ASEADORA

10 Pacheco Cruz

6.445.432

ASEADORA

11 Burguillos Petra

6.621.154

ASEADORA

12 Blanco Mirian

6.836.238

ASEADORA

13 Rodrguez Cristina

7.864.988

ASEADORA

14 Pereira Eugenio

10.696.519

ASEADOR

15 Molina Juan Alberto

11.402.874

ASEADOR

16 Arenas Carmen T.

15.198.387

ASEADORA

17 Zapata G. Yelitza del C.

15.423.413

ASEADORA

18 Blanco Olga

16.855.423

ASEADORA

19 Melo E. Alejandro J.

16.924.029

ASEADOR

20 Garcia M. Dubis R.

17.452.072

ASEADOR

21 Melo Das Osmer Alexander

17.472.936

ASEADOR

24

ASOCIACIN CIVIL DE PADRES Y REPRESENTANTES

N NOMBRES Y APELLIDOS CEDULA DE IDENTIDAD FUNCIN QUE CUMPLE
01 Eduardo Villegas

3.984.079

Presidente

02 Carmen Surez C.

5.229.753

Secretaria

03 Yonaide Mndez Rivas

11.234.762

Tesorera

04 Lilia Castro Nez

4.776.047

Primer Vocal

05 Urkis Jimnez

6.977.890

Segundo Vocal

06 Milagro Rivero Monzn

12.711.281

Primer Suplente

07 Yari Velsquez A.

12.711.281

Segundo Suplente

08 Nancy Quevedo

5.637.762

Docente

09 Ingrid lvarez

6.813.822

Docente

1.12 CARACTERISTICAS DEL ALUMNO:

La Escuela Bsica Lander, actualmente cuenta con una matrcula de seiscientos
noventa y ocho (698) estudiantes; distribuida de la siguiente manera:
NIOS
357
Fuente: (cuaderno diario de guardia)

NIAS

TOTAL

341

698

Sus edades estn comprendidas entre 06 y 14 aos, su peso corporal se

encuentra entre 16 y 55 Kg y su talla entre 1,00 y 1,60 Mts aproximadamente. En
relacin a la mayor incidencia de enfermedades se encuentran las deficiencias
odontolgicas y oftalmolgicas.
PROMOVIDOS
ACADMICA.

APLAZADOS.

INTERPRETAR

LA

PROSECUCIN

Total Promovidos

Total Aplazados

Total Inasistente

538

21

34

25

1.13 ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y MOTRICES.

El aspecto cognitivos de la poblacin estudiantil se caracteriza por los
siguientes matices: un porcentaje no muy alto tienen dominio de la lectura y la
escritura comprenden e interpretan diversos texto; la mayora leen regular y una
minora estn en proceso de aprendizaje. En cuanto a las operaciones matemticas: un
pequeo grupo estn consolidados en las operaciones bsicas con nmeros naturales,
decimales, fracciones u otras operaciones; la mayora estn regulares y otros en
procesos. En el plano afectivo mantienen buenas relaciones interpersonales,
comparten y trabajan en armona, se expresa en forma adecuada y cortez.
Existe un porcentaje bajo de estudiantes que no reciben compensacin
afectivo suficiente de su grupo familiar, por lo que muestran comportamiento
agresivo ante sus compaeros muchas veces, y poca participacin asertiva en su
proceso de aprendizaje.
Dentro el punto de vista motriz estn

dentro de los parmetros normales,

manifestando plena participacin en las clases de educacin fsica, actividades de

tipos cultural como bailes, danza, teatro y recreativas.
1.14 ASCPECTOS FAMILIARES Y SOCIO ECONMICO
La composicin del grupo familiar se encuentra constituida en su mayora por
la ausencia fsica u/o afectiva de uno de los progenitores, por lo general del padre.
Asimismo se encuentra incorporada la figura de los abuelos y tos.
En relacin al grado de instruccin de los padres predomina primaria y secundaria la
mayora cursando estudio en las diferentes misiones (Rivas y Sucre) un pequeo
grupo en liceo e instituto universitario de la zona. El ingreso econmico
predominante es el sueldo mnimo y en muchos casos slo trabaja un miembro. La
participacin en la escuela es poco masiva cuando se convoca a reuniones. La
tenencia de vivienda se caracteriza, en su mayora por ser propia, son de bloque con
piso de concreto y techos liviano. En su mayora cuentan con los servicios bsicos
como agua, electricidad, aseo, etc. Un gran nmero vive en comunidades
perteneciente al casco del Municipio Andrs Bello, quedando cercano al colegio y un
porcentaje mnimo viene de casero circunvecinos.
26

1.15 DESCRIPCIN DE LA PLANTA FSICA

La planta fsica de la Escuela Bsica Lander es suficientemente amplia,
conformada por tres (03) grandes mdulos, un espacio para las funciones directivas y
administrativas y un gran comedor escolar. Adems cuenta con cinco salas sanitarias
(dos hembras y tres para varones).

Dos (02) depsitos para guardar materiales de limpieza.

Una (01) sala de biblioteca, suficientemente espaciosa para atender a toda la

poblacin estudiantil.

Un (01) saln para el taller de hogar.

Una (01) sala ampliada del laboratorio de Computacin donde funcionan

veinte computadoras de misin Rivas. Se siguiere computadoras propias.

Trece (03) aulas de clase.

Una (01) cantina.

Un (01) patio central.

Un (01) escenario.

una (01) cancha deportiva techada.

Dos (02) patios para actividades recreativas.

Cuatro (04) pasillos (1 Principal y 3laterales)

reas verdes para la recreacin, la ornamentacin y el esparcimiento.

1.16 CARACTERSTICAS DEL ENTORNO (BIENES, SERVICIOS Y

AMBIENTE).
Se encuentra ubicada en el centro de la poblacin, siendo sus lmites los
siguientes:
NORTE: con casa de familia Uzctegui,
SUR: con casa de la familia Piango,
ESTE: con jardn de infancia Carlos Hernndez Bez
OESTE: con el terminal de pasajeros San Jos.

27

Est ubicacin permite a la escuela trabajar en un ambiente sano que garantiza

seguridad al estudiantado y personal en general que labora en el plantel, no obstante,
la parte de la escuela que linda hacia el terminal de pasajeros, presenta algunos
problemas de perturbacin de la labor pedaggica en las aulas que all se encuentran,
ya que existen vendedores de la economa informal que venden sus discos compactos
(CD) promocionndolos a un alto volumen. En relacin a los servicios, sta cuenta
con el de Aseo Urbano, agua y electricidad, y prximamente con lnea de CANTV e
INTERNET.
1.17

LISTA DE NECESIDADES:
Material audio Visual.

Pizarras Acrlicas, marcadores, carteleras, borradores, entre otros.

Escritorios, sillas, ventiladores.
Fotocopiadora
Material Didctico por aula (mapas, atlas, libros actualizados, diccionarios, entre
otros,)

Filtros de agua.
Equipo de sonido.
Computadora para secretaria y direccin
Archivos para cada saln.
Materiales de oficina.
1.18 INTERACCIN SOCIAL ENTRE LOS ACTORES EDUCATIVOS,
ESTUDIANTES, PERSONAL DOCENTE, PERSONAL
ADMINISTRATIVO, PERSONAL PBRERO, FAMILIA Y COMUNIDAD.

ESTUDIANTES - PERSONAL DOCENTE: Son satisfactorias, en la mayora de

los casos de trato amable, cordial, solidarias y de respeto. No obstante, se
considera necesario el acompaamiento pedaggico al docente, que de alguna
manera nutra la calidad de esta interaccin estudiante-docente y docenteestudiante.
28

ESTUDIANTE - PERSONAL ADMINISTRATIVO: Esta interaccin se manifiesta

de respeto y consideracin mutua. As como de fluidez en la comunidad.

ESTUDIANTE - PERSONAL OBRERO: Es solidaria y respetuosa. Sin embargo,

en oportunidades no muy frecuente, puede observar algunas actividades
atropellaste de ambas partes, ya sea por desconsideracin hacia el trabajo del
aseador por parte del estudiante o por el contrario, por maltrato verbal del aseador
hacia el estudiante.

ESTUDIANTE - COMUNIDAD: La interaccin de los estudiantes con su

comunidad ha venido recuperndose lentamente, esto debido a la progresiva
participacin de los grupos sociales en actividades comunitarias, as como
actividades estudiantiles, los que permite un mayor acceso del grupo familiar a los
procesos de construccin del conocimiento formal.

FAMILIA-COMUNIDAD-ESCUELA: El desarrollo de las funciones escolares ha

permitido observar diferentes formas de vinculacin entre estos tres entes,
generando distintos tipos de interaccin. Algunos son espontneos para participar
en la solucin de los problemas escolares y comunitarios, otros esperan ser
llamados por el personal docente o direccin del plantel cuando es requerido y
otros slo participan desde el hogar emitiendo alguna opinin, o contribuyendo
materialmente con alguna solicitud de la escuela.

PERSONAL ADMINISTRATIVO-COMUNIDAD: Se manifiesta una interaccin de

respeto mutuo y de aptitud de servicio.

PERSONAL ADMINISTRATIVO-DOCENTE: Se manifiesta cooperacin, respeto,

calidad, comunidad, afecto, solidaridad mutua, permitiendo la fluidez de la labor
docente y administrativa.

29

ADMINISTRATIVO-OBRERO: Se observa una interaccin de respeto, apoyo,

solidaridad y cooperacin mutua.

PERSONAL DOCENTE-DOCENTE: La interaccin entre el personal docente,

como en todo grupo social, vara de acuerdo a las distintas expectativas y a los
distintos momentos, sin embargo fluye de acuerdo a las distintas motivaciones
que confluyen para el logro de los objetivos planteados. En este sentido, puede
decir que son satisfactorias y que de alguna manera contribuyen para el desarrollo
de la labor docente.

ESTUDIANTE-ESTUDIANTE:

La

interaccin

entre

los

estudiantes

es

satisfactoria, dentro de los parmetros normales de comportamiento del escolar.

En ella se manifiestan valores familiares y escolares de vinculacin interpersonal
y con el entorno social. Valores como la competencia al igual que la solidaridad y
la amistad, que aunque parezcan antagnicas pueden manifestarse como valores
preponderantes dentro de la sociedad a la cual pertenecen.

30

VISIN
La Escuela Bsica Lander pretende la formacin integral, cultural, social, de

principios, valores y tecnologas de los futuros egresados de la I y II etapas de

Educacin Bsica, con un perfil ptimo que satisfaga sus necesidades, las de su
entorno y las del pas. Asimismo, se espera que sus egresados se desempeen con
eficiencia y eficacia en la sociedad, donde su mstica debe basarse en los valores de
respeto, responsabilidad, sentido de pertenencia y compromiso, tanto para ellas como
para la institucin y el pas. Adems, se aspira que la institucin sea reconocida por su
alto nivel de competencia en el Municipio Andrs Bello y Estado Miranda, logrando
buenas relaciones gubernamentales, privadas, locales y personales.
3

MISIN
Es una institucin pblica de Educacin Bsica, de cobertura nacional, que

presta sus servicios socioeducativos a travs de los cuales se promueve la

cooperacin, los valores, la libertad, la justicia social, la igualdad sin discriminacin
social, teniendo como propsito formar a los educandos como individuos integrales,
con destrezas cognitivas a travs de prcticas pedaggicas cnsonas con los cambios
que se generan en el pas, para que los mismos difundan estos conocimientos y
contribuyan de esta manera con el desarrollo de nuestro pas a nivel regional y
nacional.
MARCO AXIOLOGICO:
Partiendo de los principios filosficos bsicos que fundamentan el proceso de
cambio de paradigma que se gesta en el desarrollo del nuevo proyecto de pas, la
escuela establece sus cimientos a travs de la consolidacin de los siguientes valores:

Respeto.

Humanidad.

Amor.

Integridad.

Libertad.

Honestidad.

Paz.

Convivencia.

31

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias organizativas para el buen funcionamiento del personal
de la comunidad Educativa que conlleven al uso de herramientas innovadoras a fin de
lograr eficiencia en el rendimiento acadmico de los y las estudiantes de la escuela
Bsica Lander durante el ao escolar 2014-2015 en el marco de las nuevas polticas
del sistema Educativo Bolivariano.
La Escuela Bsica Lander persigue como objetivos fundamentales seguir
brindando a los habitantes de la comunidad de San Jos de Barlovento un espacio que
sirva para:

Espacio para la Creatividad.

Espacio para el Qu hacer? Comunitario y la participacin Comunitaria.
Espacio

para el uso y Desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y

comunicacin en Educacin (TIC).

Espacio para la promocin de la Salud y el Respeto por la Vida.

Espacio para la vivencia de los Derechos Humanos y la construccin de la Paz.

32

4.- METODOLOGIA:
Definicin de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (Matriz
FODA) como gua para el desarrollo de estrategias de trabajo.
FORTALEZAS

DEBILIDADES

Cuenta

con una planta o estructura Fsica restaurada

recientemente.
Dotacin de puerta a los salones.
La disposicin al trabajo de alumnos, docentes,
directivos, administrativo y personal obrero.
La mayora del personal docente es graduado.
La institucin cuenta con docentes especialista en rea
de planificacin y evaluacin.
La posicin geogrfica del plantel es de fcil acceso.
La asistencia de los estudiantes y docentes es muy
buena.
Los alumnos muestran disponibilidad, inters y destrezas
para la realizacin de las actividades, tienen facilidad de
comunicarse y expresar sus ideas para lograr una mejor
interaccin grupal.
Posee una personal capacitado en el rea deportiva.
Presencia de una cancha deportiva recientemente
restaurada.
Cuenta con un buen nmero de representantes.
Posee un taller de computacin en buenas condiciones.
Tiene suficiente, salones amplios para impartir las clases
de los alumnos.
Cuenta con una comisin de promotoras pedaggicas
para la realizacin del P.A y el P.E.I.C anual.
Presencia de bienes materiales que ayudan al mejor
desenvolvimiento de las actividades dentro de la
institucin.
Interaccin diaria del personal docente y alumnos con la
biblioteca.
La escuela cuenta con un espacio fsico en buenas
condiciones tanto en la estructura como en reas verdes.
Posee un personal administrativo y obrero con
disponibilidad para el trabajo.
Disposicin de la direccin y subdireccin para la
bsqueda de alternativas que permitan solventar
problemas de diferentes procedencias.

33

Inexistencia de un Manual de Convivencia

Escolar.
Dotacin y puesta en marcha del comedor.
Carencia del material de papelera e insumo
para completar la prctica docente en el aula.
El no funcionamiento del laboratorio de
computacin.
Ausencia de una espacio en el rea de
computacin para ambos turnos.
Mal funcionamiento del rea de biblioteca.
Falta de vigilante nocturno.
Poco sentido de pertenencia de los
representantes por la escuela.
Depsito de aguas negras en el rea de
educacin fsica que no cuentan con sus
respectivas tapas, lo cual generan riesgos en los
nios que realizan las actividades.
Carencia de material audiovisual en la
biblioteca.
Falta de libros actualizados.
Carencia de mobiliario para proporcionar
bienestar a los estudiantes en el desarrollo de
las actividades.
Dficit de material didctico para el taller de
danza y teatro.
Carencia de un espacio para las actividades de
teatro, danzas y msica.
Poca asistencia por parte de los representantes
a las asambleas de padres y representantes.
Falta de material didctico y deportivos para
los nios.
Carencia de filtros de agua para la institucin.
Falta de dotacin en cuanto a material de
biblioteca y material como estantes, escritorios,
sillas, entre otro.
Las relaciones interpersonales entre docentes.

FORTALEZAS
Disposicin de la asociacin civil en
la bsqueda de solucin a los
problemas de la escuela.
Presencia de una Psicopedagoga y
una trabajadora Social.
Cuenta con especialistas en el rea de
msica, danza, manualidades e
identidad regional.

34

DEBILIDADES
La entrada de los representantes en
vestuarios no acorde a las normas de la
institucin.
Falta de un terreno para el suministro
de hidratacin a los estudiantes en
reas de educacin fsica y actividades
extraescolares.
Necesidad de bancos en el espacio de
la cancha donde los alumnos puedan
sentarse y colocar sus tiles al
momento de ejecutar las actividades.
Necesidad de obrero que se hagan
cargo del mantenimiento de la cancha
deportiva.
Deficiencia en la lectura y escritura de
los educandos.
Falta de normativas de convivencias.
Falta de insumo de la cruz roja.
Poca manifestacin de valores de parte
de los estudiantes.
Carencia de un espacio alternativo
donde los alumnos en un momento de
emergencia sean atendidos antes de
llevarlo al hospital
Ausencia de un espacio para
orientacin del estudiante con
problema de rendimiento escolar.
Falta de organizacin y coordinacin
en el funcionamiento de la cantina
escolar.
Desconocimiento de la cantina exacta
de los representantes para efecto de
trabajos administrativo.
Falta de un departamento de educacin
fsica.
Necesidad de crear un espacio para
depsito de los materiales de limpieza
y dems utensilios del personal obrero.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Apoyo del consejo comunal en las acciones

que conlleven al mejoramiento de la
institucin.
Cercana del Terminal de pasajeros.
Acceso a las distintas misiones educativas y
programas de salud.
Vecinos y vecinas que desarrollen diversos
tipos de actividades y deberes populares.
Inclusin de la Profesora de Barrio Adentro
para ejecutar la revista gimnstica.
La existencia de centros de telecomunicacin
INFOCENTRO.
El centro comunitario de bienestar estudiantil.
(CCDBE).
La casa de alimentacin frente al Terminal de
pasajero. Sra. Eulalia Otamendi.
La sede del cuerpo de Bomberos.
Acceso a distintos organismos: Ambulatorio,
alcalda, Polideportivo, Estadio, Complejo
Social Salesiana, Misin Barrio Adentro,
distrito Sanitario, Ley de proteccin al nio y
nias y adolescentes,
Diferentes sedes de cultura religiosa.
Distintas casa de comercio para la adquisicin
de recursos.
La direccin de Educacin a nivel Municipal.

35

Ausencia del personal policial

cercas de la escuela.
Ausencia de un rallado o seal de
zonal escolar.
Ausencia
de
reductores
de
Velocidad en la entrada del plantel.
Alto ndice delictivo en la
comunidad.
Desplazamiento de alta velocidad
vehicular y motos.
Presencia de vendedores
ambulantes en la entrada del
plantel.
Baja condiciones socio econmico
de auto porcentaje de la poblacin.
Existencia de una licorera a una
cuadra del plantel.
Falla de atencin familiar en los
hogares.
Cercana del Terminal de pasajero
siendo el mercado popular que
promueve el trfico constante y
contaminacin snica.

5.

JERAQUIZACIN DE LOS PROBLEMAS O NECESIDADES

Para la seleccin del problema se tom una muestra aleatoria simple de la

comunidad donde participo el personal de la institucin: Directivo, Docentes,

Administrativos y Obreros. El instrumento fue diseado por los estudiantes, del
Instituto de mejoramiento profesional del Magisterio, se analizaron y se tabularon
dichas encuestas en el primer crculo de estudio con los docentes de aula,
especialistas, directivos y coordinadores para despus realizar el anlisis general,
resultando ser los principales problemas los descritos a continuacin.
1.- Poca aplicacin de estrategias didcticas para lograr la efectividad en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes.
2.- Falta del Manual de las Normas de Convivencias.
3.- Ausencia de sealizaciones de trnsito, rayado en el pavimento, reductores de
velocidad y carteles que indique la existencia de una Zona Escolar.
4.- Debilidad en la aplicacin de los valores ticos, religiosos, morales y cvicos de
la comunidad en general.
5.- Poca participacin ciudadana en los problemas que ataen a la comunidad.
6.- Falta de remodelacin de la infraestructura de la institucin.
7.- Incumplimiento en el uso de la uniformidad establecida por parte del personal
obrero.
Una vez jerarquizadas dichas necesidades y analizadas cada una de las matrices se
determin que los problemas que ms est afectando el trabajo pedaggico
comunitario de la Escuela Bsica Lander son:

36

5.1. MBITO PEDAGGICO: Poca aplicacin de estrategias didcticas para

lograr la efectividad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Para dar solucin a la debilidad en el mbito pedaggico encontrada en este
caso se plante el siguiente objetivo:
OBJETIVO ESPECFICO: Afianzar el inters de los estudiantes mediante el

empleo de estrategias didcticas para lograr la eficiencia en el rendimiento

estudiantil fomentado bajo la cultura y la paz.

5.2. MBITO GERENCIAL ADMINISTRATIVO: Falta del Manual de las

Normas de Convivencias.
Para dar solucin a la debilidad en el mbito Administrativo en este caso se plante el
siguiente objetivo:

OBJETIVO ESPECFICO: Disear el Manual de las Normas de

Convivencias Escolar, con la participacin de todos los integrantes de la
comunidad educativa.

5.3. MBITO COMUNITARIO: Inexistencia de sealizaciones de trnsito, rayado

en el pavimento, reductores de velocidad y carteles que indique la presencia de una
Zona Escolar.
Para dar solucin a la debilidad en el mbito comunitario de mayor relevancia en
este caso se plante el siguiente objetivo:
OBJETIVO ESPECFICO: Plantear a los entes pblicos y privados que hacen

vida en el municipio Andrs Bello, la importancia de la existencia de diferentes

sealizaciones de trnsito terrestre, en la va principal de la escuela Lander, a
su dar a conocer los riesgos que asumen los estudiantes al momento de salida y
entrada a la institucin.

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6.- PLAN DE ACCINES:

PLAN DE ACCIN PEDAGGICO
PROBLEMA

OBJETIVO

META

Poca aplicacin de Afianzar

el Lograr en un 95%
estrategias didcticas inters
de
los
el
empleo
de
para
lograr
la estudiantes
estrategias
efectividad
en
el mediante el empleo
didcticas
que
proceso de aprendizaje de
estrategias
permitan afianzar
de los estudiantes.
didcticas
para
el inters de los
lograr la eficiencia
estudiantes,
en el rendimiento
durante todo el ao
estudiantil.
escolar
Fomentado bajo la
cultura de la paz.

ACCIONES

Reunin con el personal

docente y directivo.
Talleres de estrategias
metodolgicas
Circulo de estudio.
Investigar estrategias.
Intercambiar
informacin con otros
docentes.
Realizar dinmicas y
talleres que promuevan
el uso de las estrategias
investigadas.

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RESPONSABLES

Docentes de
aula y
especialistas.
Sub-directora
acadmica.
facilitador

TIEMPO

Sept- Nov

RECURSOS

Humano:
Director.
Subdirectores.
Personal
Docente
Materiales:
Video beang.
Papel bond.
Hojas.
Lpices.

PLAN DE ACCIN GERENCIAL ADMINISTRATIVO

PROBLEMA

OBJETIVO

META

Falta del manual de Disear el manual Lograr en un 100%

las Normas de
de las normas de
la elaboracin del
Convivencias.
convivencias
manual de las
escolar, con la
normas
de
participacin
de
convivencia
todos
los
escolar.
integrantes de la
comunidad
educativa.

ACCIONES

Revisin del reglamento

interno de la escuela.
Conformacin de los
equipos para mesas de
trabajo.
Aportes de ideas por cada
mesa de trabajo.
Presentacin de las
propuestas, para la
aprobacin del manual,
ante el C.N.D.N.N.A.
Publicacin del Manual de
normas de convivencias.

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RESPONSABLES

Todo el
personal de la
E.B. Lander
Consejo
Educativo.
Padres,
madres,
representantes
o responsables

TIEMPO

OctubreDiciembre

RECURSOS

Reglamento
interno.
C.R.B.V.
L.O.E.
LOPNNA.
Reglamento
del ejercicio
de la
profesin
docente.
Carpeta de
trabajo.
Papel bond
Marcadores.
Abogados del
Consejo de
proteccin
(C.N.D.N.N.
A.)

PLAN DE ACCIN COMUNITARIO

PROBLEMA

OBJETIVO

META

Inexistencia de Plantear a los entes Lograr la inversin

sealizaciones de
pblicos y privados
econmica de los
trnsito, rayado
que hacen vida en el
entes pblicos o
en el pavimento,
municipio
Andrs
privados
en
reductores
de
Bello, la importancia
creacin de las
velocidad
y
de la existencia de
diferentes
carteles
que
diferentes
sealizaciones de
indique
la
sealizaciones
de
trnsito,
en la
presencia de una
trnsito terrestre, en
avenida
Bolvar,
Zona Escolar.
la va principal de la
salida principal de
escuela Lander, a
la E.B. Lander
su dar a conocer los
riesgos que asumen
los estudiantes al
momento de salida y
entrada
a
la
institucin.

ACCIONES

RESPONSABLES

Reunin con los funcionarios Todo el

del instituto nacional de
personal de la
trnsito terrestre, a fin de
E.B. Lander
plantear la problemtica Consejo
existente
Educativo.
Elaborar
estrategias Padres,
adecuadas que permitan
madres,
facilitar la informacin del
representantes
proyecto a los entes pblicos
o responsables
y
privados
(Consejos
Comunales).
Elaboracin de cartas de
solicitud de apoyo por al
gobierno municipal y el
Instituto Nacional Transporte
y trnsito terrestre.
Concientizar a los entes
gubernamentales
de
la
prioridad y urgencia de este
proyecto.
(reuniones,
talleres, foros)
Lograr la elaboracin de las
sealizaciones de transito
con el fin de bridar seguridad
a los estudiante del plantel

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TIEMPO

Oct- Dic

RECURSOS

Humano:
Director.
Subdirectores.
Padres, madres,
representantes o
responsables.
Materiales:
Video beang.
Papel bond.
Hojas.
Lpices.

7.- CONCLUSINES Y RECOMENDACIONES

Teniendo como premisa que la nueva visin de la educacin parte de la
construccin colectiva del conocimiento, se hace indispensable considerar el P.E.I.C.
es fundamental para el desarrollo del nio dentro de un contexto social acadmico. Se
le considera la columna vertebral de la escuela, ya que se trabaja con las necesidades
e intereses de los nios y nias y que integre a su vez, la escuela con todos sus
elementos, a la comunidad y a padres representantes. Este vnculo va de la mano para
el desarrollo integral del alumno y llegar al logro de un aprendizaje significativo. No
obstante, no puede dejar de tomarse en cuenta que todo cambio opone resistencias, las
cuales obedecen en este caso, a visiones de pas enraizadas culturalmente, donde no
escapan docentes, padres, representantes, ni los que muchas veces les toca conducir o
liderizar actividades escolares. Es por esta razn que el PEIC debe constituir una
gua para la reflexin, el anlisis, la confrontacin de las nuevas propuestas de
funcionamiento social donde la escuela est inmersa, respetando el tiempo y el ritmo
de los distintos procesos de aprendizaje que se gestan a nivel grupal e individual,
tanto de los docentes como de los estudiantes, padres y representantes.
Al formular el PEIC se plantean las condiciones externas (supuestos externos)
que necesitamos que se den para que los resultados sean alcanzados. Al analizar las
probabilidades de que se den o no, estamos haciendo el anlisis de riesgo para el
cumplimiento los propsitos propuestos. Esto se hace con la finalidad de:
1.- Asegurar que las instancias de conduccin, direccin y ejecucin tengan
elementos claros para dar seguimiento a los objetivos y planes que se construyas con
mayor precisin y poder prever los ajustes necesarios.
2.- Anticipar las probabilidades de cumplimiento con xito de cada una de las
actividades planificadas y en el caso en que estas sean crticas, tomar en la medida de
lo posible, medidas que contribuyan a contrarrestar el efecto de los supuestos
externos.
3.- Tener elementos claros y objetivos para explicar los cumplimientos e
incumplimiento de las metas y planes que se proponga

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La revisin de las condiciones externas que deben darse para el cumplimiento del
PEIC, durante el 2014 y 2015 en la escuela, la Directiva de la institucin presentara
semestralmente un panorama del desarrollo del mismo para que se avalen los
condicionantes que puedan estar presentando y que puedan poner en riesgo o en
situacin crtica su buen desenvolvimiento .
Con la finalidad de poder evidenciar el nivel de motivacin del personal
involucrado, la participacin en la ejecucin de las actividades, la incorporacin de
nuevas ideas y la revisin de estrategias y recursos empleados en la consecucin y
logro de los objetivos, es recomendable:
a) Se debe Impulsar una pedagoga participativa en la bsqueda del ser, del saber y
del hacer que le brinde a la comunidad la oportunidad de incorporar y participar
en las actividades que realiza la institucin.
b) Por medio del llamado a la participacin de los integrantes de la comunidad
educativa, Lograr una actitud positiva en la comunidad realizando los valores
ticos, morales, espirituales, religiosos, y sociales.
c) Durante la ejecucin de este proyecto, la escuela debe incorporar las ideas de
integracin de la comunidad que cohesione y comprometa las acciones de todos
los actores (docentes- alumnos, personal administrativo, obrero, padres y
representantes, miembros de la comunidad en general) del hecho educativo en
funcin de buscar las mejores alternativas que eleven y dignifiquen la prctica
pedaggica y la actuacin socio comunitaria de la Escuela Bsica Lander

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43

44

Imagen N 1

Fuente: Los autores

Fallada, frente a la Escuela
Imagen N 2

Fuente: Los autores

Entrega de Carta de Presentacin al Director del Plantel
Imagen N 3

Imagen N 4

Fuente: Los autores

Aplicacin del instrumento al personal Administrativo de la Institucin

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Imagen N 5

Imagen N 6

Imagen N 7

Imagen N 8

Imagen N 9

Imagen N 10

Fuente: Los autores

Aplicacin del instrumento y entrevista al personal Docente de la Institucin

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Imagen N 11

Imagen N 12

Imagen N 13

Imagen N 14

Imagen N 15

Imagen N 16

Fuente: Los autores

Aplicacin del instrumento y entrevista al personal de Estudiantes de la Escuela Bsica
Lander

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Imagen N 17

Imagen N 18

Fuente: Los autores

Aplicacin del instrumento y entrevista a los habitantes de la comunidad de la Escuela Bsica
Lander

Imagen N 19

Imagen N 20

Fuente: Los autores

Aplicacin del instrumento y entrevista al personal Obrero de la Escuela Bsica Lander

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Imagen N 21

Imagen N 22

Fuente: Los autores

Donacin del Organigrama a la Escuela Bsica Lander por parte de los Estudiantes de la
Especialidad de Educacin Fsica cohorte 2010

Imagen N 23

Imagen N 24

Fuente: Los autores

Entrega del PEIC a la Escuela Bsica Lander

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