Instituto Superior Dr.

Carlos María Carena

Carrera: Profesorado de Educación

Primaria

Año: Tercero

Espacio Curricular: Práctica Docente

III: El aula, espacio del Aprender y del
Enseñar

“INFORME INSTITUCIONAL PRÁCTICA DOCENTE III”

Estudiantes: Aldeco, Aimé Ayelén DNI 38.279.265

Ramos, Jesica DNI 40.297.880

Docente: Camelia, Annalise

Fecha de entrega: 12/08/22

1
 INTRODUCCION:

En el siguiente informe se detallará el proceso de prácticas y ayudantías del espacio

curricular Práctica Docente III, del Profesorado de Educación Primaria. Esta cuenta con un
trabajo de campo realizado en la Institución Educativa de Nivel Primaria “General José de San
Martin” ubicada en la localidad de Mina Clavero, Provincia de Córdoba.

Dicho trabajo consistió en la recolección de datos a través de entrevistas, documentos y

observaciones en cuanto a lo pedagógico, del turno tarde de dicha institución.

En el mismo, se describe un breve resumen de la historia, datos sobre la parte edilicia,

cantidad de alumnos y docentes, espacios con los que cuenta para su recreación, proyectos
institucionales y pedagógicos, entrevistas a docentes y fotos de la misma.

2
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCUELA

La institución educativa en la cual se realizaron las prácticas se denomina “Escuela

General José de San Martin” y está ubicada en la zona centro de la localidad de Mina Clavero,
Córdoba sobre la Av. Mitre al 1251.

Es una institución de modalidad urbana que cuenta con 556 alumnos, con turnos mañana
y tarde. En lo que compete al turno tarde, la organización jerárquica es de la siguiente manera:
Directora, 2 vicedirectores, la cual una se encarga del primer ciclo otra del segundo ciclo. El
equipo docente cuenta con 17 docentes ejerciendo, 5 en tareas pasivas y aparte los docentes de
los ramos especiales y jornada extendida (Educación Física, Música, Educación Tecnológica,
Literatura y TIC, Ingles).

3
 UN POCO DE HISTORIA…

El 5 de junio de 1939 se crea dicha escuela de segunda categoría mixta en mina clavero.
Esta escuela nació como tantas otras por una necesidad social para dar respuesta a las demandas
que la sociedad de la época reclamaba del estado, demandas contenidas en su contrato
fundacional: la alfabetización y la formación de ciudadanos, pero también obedeció a los
antagonismos políticos de la localidad.

La propiedad pertenecía a la señora Lastenia Josefina Rivero, este edificio por el cual no
se abonaba un alquiler y se encontraba en buen estado de conservación contaba con: 4 salones
amplios, un cuarto que se usaba como dirección, un baño de mujeres, el 19 de julio de 1939, el
horario de funcionamiento era de 13 a 17 horas, siendo 13 los días de clase en este mes ya que
comenzaron el 17 /07.

La primera planta del personal estaba formada por una directora de segunda categoría
con grado a cargo llamada Rivero Almagro Anita, una maestra de grado la señora Pereira
Francisca Berta, ambas docentes poseían el título de maestro normal nacional la matrícula en

4
ese año fue de 45 varones y 40 mujeres en total eran 85 estudiantes, uno de varones, un patio
para niñas y un patio para varones.

Esta escuela fiscal de segunda categoría inició sus actividades Con el pasar del tiempo
está institución fue conformándose, y contando con más recursos. En 1940, se comenzaron a
implementar notas, reuniones y visitas domiciliarias como medida para aumentar la inscripción
de alumnos y normalizar la asistencia a clase de los mismos. Cómo afectó a estas medidas la
matrícula ascendió a 66 varones y 56 mujeres llegando a un total de 122 alumnos.

Al año siguiente 1941, es designado director el señor Alberto Carlos Bertolotti y maestra
la señora Ramona albina romero, se cuenta con 7 secciones de grado común con una matrícula
inicial de 143 alumnos que me llames van creciendo hasta llegar a 160 niños a mediados de
año, se dictaban 186 días de clases.

La escuela creció en prestigio con servicio y matrícula, en cuanto a la planta funcional

contaba con un director, un vicedirector,12 maestros de grado, dos maestros de ramas
especiales, y dos auxiliares de servicio. Hubo un doblamiento de secciones de grados por el
crecimiento importante de la población escolar cómo surgió la necesidad de gestionar la
construcción de instalaciones adecuadas, dichos trabajos comenzaron en 1952 en un terreno
donado por la familia Villanueva.

En el año 1953, se observa la gran diferencia de inscritos en primer grado inferior y

superior (70 y 76 alumnos) y 6to grado (15 alumnos, la mayoría de 13 o más años incluso a las
18). El 1973, A comienzo del año escolar tomó posesión de cargo la señora Olga fuertes de
bocio en reemplazo de la Señora Margarita Andrada por traslado de la misma. En esta visita el
inspector técnico de la zona solicitó el aumento de hora de ramas especiales música y labores,
lo que fue concedido escondiéndose a 20 horas semanales cada uno. En el año 1966, la docente
Sara allende de cortés se retira por jubilación, ingresan las docentes Evangelina de Patólogo y
María del Carmen Funes, la escuela en ese entonces contaba con 4 auxiliares de servicio y con
un continuo reclamo por el mantenimiento de la cantina escolar.

En el año 2002, durante este año se producen los siguientes hechos: equipo directivo que
integrado por César Adolfo Ramírez, mate Elena Venegas y rosa René rojas, se integra como
docente titular en música Sandra margarita rojas y como maestra era titular María dolores papá,
comienza a funcionar el gabinete psicopedagógico con fondos de cooperadora y a cargo de la

5
psicopedagoga María Bianchini y la psicóloga Verónica Quevedo, a su vez, se comienza
elaborar y colectivamente el PEI teniendo en cuenta lo realizado en años anteriores.

Año después, 2006, se integra al equipo directivo a la señora Liliana Heredia, la

biblioteca escolar queda a cargo de la señora María Cristina Bustos en el turno mañana y Carla
Castronuovo en el turno tarde. En el 2009, se crea una nueva sección de cuarto grado a partir
de entonces él C.E pasa a contar con 23 secciones de grado. Cuatro años después, Año 2013, a
partir de qué año la municipalidad de mina clavero comienza a pintar la escuela, los colores
son amarillo claro para el salón de usos múltiples y blanco y celeste para el exterior.

CARACTERÍSTICA DEL ENTORNO O ZONA

Esta institución se encuentra en una zona céntrica de la localidad de Mina Clavero,

cuenta con Instituciones aledañas como la Municipalidad, Departamental de Policía, Terminal
de Ómnibus, y diferentes negocios. A la misma se puede llegar por medios propios, o por otros
tipos como colectivos, debido a que por frente de la misma pasan diferentes transportes de
traslado.

En cuanto a las características particulares de la zona, es una zona considerada como

atractivo turístico ya que por su río y bañados es visitada por turistas que poseen diferentes
orígenes, a raíz de dicho los habitantes familiares de los estudiantes de esta Institución poseen
diferentes trabajos, como artesanos, vendedores, entre otros.

ANÁLISIS FODA

En cuanto a las fortalezas de la institución, se puede decir que posee una gran cantidad
de personal que trabajan en equipo, está formada por estudiantes con grandes potencialidades,
y apoyo por parte de la comunidad y la institución. Con respecto a la infraestructura
consideramos como fortaleza que los estudiantes cuentan unos diferentes patios y ambos de
una gran cantidad de metros cuadrados lo cual permite que se puedan compartir momentos allí.
Respecto a las oportunidades, podemos mencionar las siguientes: terminal de ómnibus cerca
del colegio, kiosco en donde se puede realizar fotocopias o comprar frente de la Institución.

Siguiendo con este análisis es importante mencionar las debilidades con las que cuenta
la misma, no dispone con un espacio para que funcione el laboratorio, biblioteca con escasez

6
de libros, escasez de material didáctico y TICS, escaso apoyo de los padres en el trabajo escolar
de los estudiantes.

Por último, tenemos las Amenazas dentro de las que se encuentra, las condiciones
familiares que perjudican el rendimiento de los estudiantes, la Institución no cuenta con
gabinete psicopedagógico, entre otras.

PROYECTOS ESPECÍFICOS DE EJECUCIÓN

La escuela cuenta con proyectos de fortalecimiento en el área de Lengua, Matemática

y Cultura Digital. Dicho se llevó a cabo para resolver las problemáticas con las que se
enfrentaban en cada área en particular, ambas atravesadas por la cuestión de cómo incorporar
la cultura digital a estas áreas de conocimiento como eje de problema en este campo, además
de fortalecer la capacitación docente en el manejo de recursos digitales y solucionar la falta de
recursos y espacios físicos para tener las computadoras preparadas.
Este busca garantizar diariamente espacios y tiempos institucionales para la realización
de prácticas significativas y consentido, propiciar la recuperación y la consolidación de las
acuerdos didácticos institucionales, propiciar la construcción de redes zonales y regionales
impliquen experiencia genuinas protagonizadas por los estudiantes, garantizar que los
estudiantes alcancen las finalidades formativas propuestas en matemática, entender y aplicar
diferentes modos de pensamiento, promover el desarrollo de experiencias significativas de
enseñanza de aprendizaje.
Este proyecto está orientado a promover el desarrollo de la comprensión lectora en
todos sus aspectos con el fin de poder resolver situaciones problemáticas relacionadas
fuertemente con la realidad y con vinculación total a la cultura digital, para acordar la brecha
existente entre la escuela y la sociedad, formando a estudiantes capaces de responder a las
exigencias de una sociedad cada vez más competitiva y digitalizada.

RELACIONES QUE SE ESTABLECEN CON OTRAS INSTITUCIONES Y LA

COMUNIDAD EN GENERAL
La Escuela posee un buen vínculo con la comunidad en general y con otras Instituciones,
cuenta con personal perteneciente a la Municipalidad de la localidad de Mina Clavero quien
brinda servicios de PAICOR, es decir que le dan el almuerzo, desayuno o merienda según
corresponda el turno a los estudiantes que los tutores no poseen una buena situación
económicamente.

7
 FUNCIONAMIENTO DE COOPERADORA

Esta institución cuenta con una Cooperadora, que el día 11/08/2022 realizó una Asamblea
Constitutiva para la renovación de la misma, en la cual se citó a padres, docentes, ex docentes,
jubilados, miembros de la comunidad en general a ser parte de dicha reunión. con el fin de
seguir brindando mejores posibilidades a los estudiantes que conforman la Institución
Educativa.

ESPACIO PARA RECREACIÓN AL AIRE LIBRE

En cuanto a los espacios que conforman la Institución, se puede decir que cuenta con
patios grandes, divididos con diferentes materiales en el que cada uno posee una función
primordial; está el patio de arena, otro que cuenta con cancha para realizar básquet, vóley,
futbol y básquet. Estos patios cuentan con delimitación, y con la marca de las diferentes
canchas.

INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
La institución tiene un cerramiento perimetral de tela con tapia, la otra parte está cerrada
con las mismas paredes que la conforman, posee dos ingresos el cual está dividido por ciclo
para el ingreso y salida de los estudiantes de una forma adecuada y ordenada.
Posee 12 aulas, con calefacciones, ventilación, luz natural y artificial, en cuanto al aula
observada propiamente dicha, es nueva fue creada por el Programa Aurora del Gobierno de la
Provincia de Córdoba, cuenta con una puerta de ingreso y salida, dos ventanales.
Los estudiantes se sientan de forma de hilera/fila de a dos, este espacio utilizado por los
mismos cuenta con dos armarios, 3 carteleras, un pizarrón para ser utilizado con bolígrafo.
Además, posee dos ventiladores, calefacción, 6 lámparas lo que genera una buena iluminación,
permitiendo visibilizar de forma favorable los trabajos expuestos por los estudiantes.
La escuela cuenta con una cocina, en donde se puede apreciar una cocina grande, en ella
solo ingresa personal de Paicor encargado del mismo; el comedor se encuentra ubicado frente
de la misma y de dos aulas formando parte del salón interno que cuenta la institución, el cual
usan para actos escolares por lo que en la otra punta se encuentra el escenario.
A continuación del mismo, siguen los baños de mujeres y luego el de varones ambos son
amplios, se encuentran en buenas condiciones y limpios, como así también lo que son pasillos
y patio de la institución.

8
 En cuanto a la biblioteca, cuenta con un espacio físico en el cual hay un armario con los
libros a los que uno puede tener acceso, además en ese mismo espacio se cuenta con un armario
con los elementos de laboratorio.
Cuenta con la dirección, baños para el personal docente y sala de maestros en el cual se
puede usar el servicio de agua caliente o fría.

CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA

La convivencia esta acordada por condiciones por parte de los docentes hacia los
alumnos, es decir, que está permitido tal acción de acuerdo a si cumplen con las normas
fundamentales que se deben tener: respeto, cuidado entre otro

EN CUANTO AL TRABAJO PEDAGÓGICO

El grado observado es el sexto D, turno tarde. Es un grado que cuenta con 23 alumnos
que a nivel educativo no presentan dificultades a la hora de las propuestas de trabajo. Es un
grupo que en la mayoría de las veces presenta problemas de conducta y violencia, sobre todo
en los estudiantes varones. Es debido a esto, que constantemente se realizan talleres sobre
violencia.
La docente tiene un buen dominio del grupo, sabe ponerles límites y no permite la falta
de respeto hacia ella y entre ellos. Al conocer al grupo, sabe cuáles son las necesidades
educativas de cada uno y le dedica el tiempo, además de respetar el proceso de cada estudiante.
Entrevista a docente:
1-¿Hace cuantos años trabaja en la docencia?
Soy docente hace 20 años.
2-¿Cómo y porque eligió ser docente?
Al terminar el secundario trabajé en comercios como empleada, a los dos años comencé
a estudiar el profesorado en una ciudad que quedaba a 60 Kilómetros de donde vivía, por lo
tanto trabajaba y estudiaba para poder recibirme. Elegí esta carrera por que realmente me
gustaba estar con niños. Hoy sigo eligiéndola, siento que me dan vida y sentido a mi existir.
No ignoro los problemas graves dentro del aula, con los que nos enfrentamos actualmente.
3-¿Cómo fue la educación en pandemia?
La educación en pandemia fue de mucho aprendizaje, desde mi punto de vista. Ahora
es responsabilidad de cada uno saber utilizar ese aprendizaje en momentos de no pandemia.
4-¿Qué elementos toma en cuenta a la hora de planificar?
A la hora de planificar tomo en cuenta los intereses y saberes de mis alumnos.

9
 5-¿Cómo ve a la educación actual?
La educación actual está bombardeada de cosas negativas, como la burocracia docente,
las bajadas ministeriales que no toman en cuenta lo planificado en el campo de acción (el
aula), marchas y contramarchas en las decisiones institucionales, la falta de tecnología e
internet, etc.
Lo positivo es que hoy el docente debe estar activo todo el tiempo, nada es suficiente
cuando hay tanto conocimiento al alcance de la mano de los alumnos/as, pero no sabemos
cómo dirigirlo. Eso es lo que él o la alumna necesita, que podamos darle el sentido a ese
conocimiento.
6-¿Cuáles son las ventajas y desventajas que dejo la pandemia?
La pandemia dejó como ventaja los aprendizajes sobre lo tecnológico en muchos de
nosotros y en nuestros alumnos (en el tema de aprendizaje). Una de las desventajas fue la
falta de contacto presencial y humano en el contexto escolar y social. Los niños/as necesitan
imperiosamente las vivencias con sus compañeros/as, lo cotidiano, las rutinas y hábitos.
7-¿Cuál ha sido la mayor satisfacción que le ha dado la docencia?
No hay un solo momento, son muchos y siempre tuvieron que ver ellos los niños/as, no
dejo de sorprenderme y de valorar lo que tengo y lo que soy gracias a las vivencias y la diaria
junto a ellos. Mis cumpleaños sorpresa, me lo prepararon mis alumnos/as muchas veces y eso
no se olvida. Mis cartas de amor puro, me las escribieron mis alumnos/as y siempre las
recuerdo y me sacan una sonrisa. Hoy los saludos en la calle cuando ya son hombres y
mujeres que están trabajando o estudiando en otras escuelas. Cuando el --¡hola seño! Y te
das vuelta y te saludan con un abrazo. Ya está todo dicho…
Eso me hace sentir que mi profesión es esta.
8-¿Qué cree que debe tener un buen docente?
Desde mi punto de vista un buen docente debe ser empático con el entorno donde está,
amor al prójimo para poder captar la atención y lograr llegar a los demás. Sin amor a lo que
hacemos no podremos ser felices haciéndolo y en una profesión como esta es indispensable,
de lo contrario fracasamos. En cuanto al conocimiento debemos ser activos todo el tiempo no
hay una receta, todo cambia y muy rápido. Estar actualizados todo el tiempo para poder
captar los mensajes de nuestros alumnos/as y así hacer que nuestras clases tengan sentido.

10
ANEXO

11
12
13
14
15