PROYECTO:

Periodo de inicio.
Docente: Mazzola Micaela, Sol Kopal.
Sección: 1°
Duración: Periodo de inicio – Marzo (15 días aproximadamente)
FUNDAMENTACION: El período de inicio es el comienzo de un proceso, de una
dinámica de acción que se va construyendo a lo largo del ciclo lectivo, enriqueciéndose
continuamente. Esta mirada sobre la iniciación de las actividades abarca no solo la
integración de los alumnos, sino que incluye a todos los sujetos que conforman la
institución: directivos, docentes, familias, personal auxiliar, etcétera. En los primeros
días del período de adaptación creemos fundamental integrar a dicho grupo mediante
juegos de exploración, construcción y dramáticos, mediante diversos escenarios
lúdicos. Las actividades deberán ser libres, grupales y variadas.
Área: JUEGO
Propósitos: Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en
grupos total y en pequeños grupos.
Contenidos:

 Juego dramático: Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.

 Juego de construcción: Regulación de movimientos en relación con las
características de los materiales.
 El juego como experiencia social: Colaboración e interacción con las y los pares
en diversas situaciones de juego. Integración a diversos grupos de pares en
situaciones de juegos.
ACTIVIDADES:
Juegos integradores en el patio con agua:

 Con rociadores o brochas: rociar o pintar con agua las paredes, el piso.
Agregar potes, llenarlos, trasvasar.
 Con esponjas: lavar los muñecos, los autitos, los elementos de cocina
para luego llevarlos al sector de dramatizaciones.
 Revolver el agua rápidamente con las manos. Observar qué sucede con
esta acción.
 Hundir las manos en el agua y, sin despegar el apoyo de la base del
recipiente, mover los dedos suavemente. La docente da algunas pautas:
por ejemplo, mover suave, con el dorso, con la palma.
 Retirar las manos lentamente del agua y sacudirlas rápidamente hasta
eliminar la última gota.
  Sacar rápidamente las manos del agua y observar cómo caen las gotitas
dentro del recipiente.
Juegos dentro de la sala:

 Dibujar con tizas humedecidas.

 Hacemos saltar al osito: Se coloca a un osito de peluche en el centro de
una sábana. Los niños y la docente parados alrededor, se tomarán de la
misma y la agitarán para que el osito salte.
Se sugieren otras consignas para jugar con la sábana: moverla despacio
o ligero, usarla de techo y caminar, acostarse encima, hacer un rollo y
subirse todos a caballo, etc.
 Expresión corporal con globos. Se puede agregar música y atarlos a un
hilo para que puedan pasearlos por la sala.
 Modelar con masa, palitos de amasar y algunos juguetes.
 Juego libre con espuma coloreada.
 Dibujo libre por las paredes de la sala (con afiches y crayones).
Escenarios lúdicos:

 Escenario lúdico con diarios (colgados de la sala, sueltos, trozado, hacer

pelotitas).
 Escenario lúdico sonoro con instrumentos musicales.
 Escenario lúdico con papel higiénico.
 Escenario lúdico con bloques de diferentes tamaños y formas.
 Escenario lúdico con planos inclinados y autos.
 Escenario lúdico con aros y pelotas.
 Escenario lúdico de trasvasado con tapitas de diferentes tamaños, potes,
cucharas o palitas.
 Escenario lúdico de lectura (con almohadones, peluches, cuentos).
Juegos dramáticos:

 Juego dramático “Sector de la casita”, utilizando diversos elementos de

cocinita, bebes o peluches, carritos para transportarlos, heladeras.
 Juego dramático “Sector de construcción”, utilizando bloques de plástico de
diferentes tamaños y herramientas de juguete.
 Juego dramático “Fiesta de disfraces”, utilizando disfraces, pelucas y sombreros
para bailar luego al ritmo de la música.
 Juego dramático “Sector de peluquería”, utilizando diferentes elementos de
peluquería, peluches y bebes.
Evaluación:
Dentro de la duración de este proyecto didáctico, observaremos avances vinculados a
la integración de cada niño al espacio nuevo al que se lo invita, priorizando actividades
y momentos que brinden confianza y seguridad en los niños, invitándolos a la acción
para conocer y estimular el deseo de permanecer en el jardín.