DISEO METODOLOGICO

DESDE LO IVESTIGATIVO
PARA EL PROYECTO
FORMATIVO.
por
Lorena Perdomo Perdomo
Armando Perez Medina
Teg Gestion Del Talento Humano





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TEGNOLOGO GESTION DEL TALENTO HUMANO
DISEO METODOLOGICO DESDE LO
IVESTIGATIVO PARA EL PROYECTO FORMATIVO.

GESTIN DEL TALENTO HUMANO POR COMPETENCIAS
LABORALES PARA DOS MIPYMES DEL
DEPARTAMENTO DEL HUILA

Lorena Perdomo Perdomo
Armando Prez
16/06/2014
No necesito saberlo todo. Tan solo necesito saber dnde encontrar aquello que me hace falta, cuando lo necesite
Albert Einstein.



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TABLA DE CONTENIDO


PROYECTO FORMATIVO 3
DESCRIPCION 3
OBJETIVOS 3
INVESTIGACION 4
FORTALEZA 4
RELACION PROYECTO -INVESTIGACION 4
ENFOQUE DE INVESTIGACION 4
CARACTERISTICAS 4
PROCESO 5
TIPO DE INVESTIGACION 5
DISEO DE TEORIA FUNDAMENTADA 6
METODO INVESTIGACIN-ACCION 6

CONCLUSI0N 7
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 8











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DESCRIPCION DEL PROYECTO FORMATIVO
Actualmente la Gestin del Talento Humano (GTH) constituye un factor clave en los procesos
gerenciales de las organizaciones y tiene a su cargo la formacin de talento humano altamente
calificado y alineado con el planeamiento estratgico de las mismas. Para el cumplimiento de
este objetivo, surge como alternativa el modelo de Gestin del Talento Humano por
competencias laborales, el cual establece al respecto que ... es la capacidad de una persona para
obtener los resultados requeridos en el desempeo laboral, en funcin de los objetivos que le son
encomendados, resolviendo las situaciones imprevistas que surjan en el trabajo y logrando ayuda
cuando es superada por la complejidad de tales situaciones, Phillipe Zarifian(1999) Por tanto, el
xito de la aplicacin de la gestin del talento humano por competencias suele residir en la
habilidad de la organizacin para establecer un marco de competencias que refleje su filosofa,
valores y objetivos estratgicos.
El desarrollo de este proyecto formativo permite el mejoramiento de los procesos de gestin del
talento humano de las MIPYMES, porque favorece la cualificacin e idoneidad del personal,
garantizando as un desempeo competente altamente capacitado y motivado, reflejado en
niveles ptimos de productividad. El proyecto no implica costos considerables para las empresas,
en cambio, el beneficios es mayor, consistente en la estandarizacin de los procesos relativos a la
gestin del talento humano y organizacin ptima de las unidades funcionales de la
organizacin; lo cual posibilita el cumplimiento de los requisitos de la norma, en materia del
sistema gestin de calidad y competencias laborales, sostenibilidad y competitividad.

OBJETIVOS DEL PROYECTO FORMATIVO
Objetivo general
Implementar la gestin del talento humano por competencias laborales en dos MIPYMES del
Departamento del Huila.
Objetivo especifico
Diagnsticar las necesidades relacionadas con gestion del talento humano en la empresas
designadas.
Planear las acciones de gestion del talento humano por competencias laborales teniendo en
cuenta las necesidades de la empresa y el alcance de las mismas.
Desarrollar el modelo de gestion de talento humano por competencias laborales en las
empresas.
Evaluar y hacer seguimiento a la implementacin del modelo de gestion de taleno humano
en las empresas.




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INVESTIGACIN
Es un proceso de construccin de conocimiento y est directamente asociado con el aprendizaje
y la enseanza, desarrollando en torno a ellos una reflexin sistematiza a partir de la
vinculacin entre teora y experiencia pedaggica.
FORTALEZAS DE LA IINVESTIGACIN FORMATIVA
Es un metodo dinamizador en donde el estudiante participa activamente en clase, por lo
tanto rompe con el tradicional esquema del conocimiento centrado en el docente, lo que
le da protagonismo al estudiante y lo hace artifice de su proceso de formacion.
Ayuda a que el estudiante desarrolle competencias lecto escrituras y comunicativas dado
que hace el ejercicio de leer escribir y sustentar los trabajos propuestos.
RELACION PROYECTO FORMATIVO-INVESTIGACIN
Es importante para podeer ejecutar un proyectto formativo realizar una investiva basada en cada
uno de sus componentes.

ENFOQUE DE INVESTIGACION PARA EL PROYECTO FORMATIVO
Para la ejecucin del proyecto formativo se debe realizar una investigacin exploratoria con el
propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar
los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Este tipo de
investigacin permite afianzar el tema a trabajar y da el soporte para el logro de resultados.

ENFOQUE
Se debe realizar un enfoque cualitativo ya que permite examinar las cualidades de un fenomeno.
De tal manera que cada estudio debe realizarse a pequea escala, no se puede generalizar, las
variables no alcanzan a ser susceptibles de medicion, y obedecen a la intuicin.

CARACTERISTICAS ENFOQUE CUALITATIVO.
Las preguntas de investigacin y las hiptesis no necesariamente preceden a la recoleccin y
anlisis de los datos.



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Si bien hay una revisin inicial de literatura, esta puede completarse en cualquier etapa del
estudio.
La eleccin de la muestra y los ambientes se puede variar a posteriori de la inmersin en el
campo de estudio.
La muestra, la recoleccin y el anlisis se realizan en forma casi simultnea.
La recoleccin de los datos no supone medicin numrica y consiste en obtener las
perspectivas o puntos de vista de los participantes.
Con frecuencia debemos regresar a etapas previas.

PROCESO CUALITATIVO.














TIPO DE INVESTIGACIN
Segn la orientacin del proyecto formativo escogimos el tipo investigacin aplicada ya que
est orientada a lograr un nuevo conocimiento destinado a procurar soluciones de problemas
prcticos. Se enriquece con los avances y se caracteriza por su inters en la aplicacin,
utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos.
MARCO DE
REFERENCIA



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DISEO DE TEORIA FUNDAMENTADA
Esta teora utiliza un procedimiento sistemtico cualitativo para generar una teora que explique
en un nivel conceptual una accin, una interaccin o un rea especfica. Esta teora es
denominada sustantiva o de rango medio y se aplica a un contexto ms concreto. La distinguen
de la teora formal, cuya perspectiva es mayor.

Las teoras sustantivas son de naturaleza local (se relacionan con una situacin y un contexto
particular). Sus explicaciones se circunscriben a un mbito determinado, pero poseen riqueza
interpretativa y aportan nuevas visiones de un fenmeno. El planteamiento bsico del diseo de
la teora fundamentada es que las proposiciones tericas surgen de los datos obtenidos en la
investigacin, ms que de los estudios previos. Es el procedimiento el que genera el
entendimiento de un fenmeno educativo, psicolgico, comunicativo o cualquier otro que sea
concreto.
Creswell (2005) menciona que la teora fundamentada es especialmente til cuando las teoras
disponibles no explican el fenmeno o planteamiento del problema, o bien, cuando no cubren a
los participantes o muestra de inters.

METDODO INVESTIGACIN-ACCIN
Teniendo en cuenta que es una propuesta metodolgica que permite resolver los problemas
diarios inmediatos, con actividades grupales, crticas y transformadoras, que se desarrollan en las
prcticas cotidianas.
Es un estudio riguroso, sistemtico donde los participantes tienen la titularidad critico-reflexiva
del proceso y los resultados.
La participacin activa de los protagonistas del estudio, junto a los procesos de reflexin crtica y
el inters por promover las transformaciones sociales, marca una de las grandes diferencias de
esta metodologa con otras dentro del enfoque cualitativo.







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CONCLUSIN

El proyecto formativo est enfocado en fortalecer las MIPYMES del departamento del Huila en
el rea de talento Humano teniendo en cuenta las competencias formativas, la mejor manera de
ejecutarlo es por medio de una investigacin formativa basndonos en el enfoque cualitativo, el
cual nos permite por medio de sus subdivisiones indagar en estudios del arte, conocimientos
previos y hechos bibliogrficos, para ir realizando una aplicabilidad en el mismo proyecto de tal
forma que podamos ejecutar y evaluar de forma simultanea las etapas del proyecto . lo anterior
se realizara por medio de herramientas como:
La observacin.
Las entrevistas (con diferentes tcnicas).
El anlisis de textos y documentos.
El anlisis de interacciones orales (a travs de grabaciones y sus transcripciones).

Con lo cual se unificara lo constituyente, es una forma de indagacin reflexiva, regida por
rigurosos principios o cnones de procedimientos, dando paso a un aumento de comprensin,
mejorando la calidad de la accin y la prctica, centrndonos en problemas a mediano e
inmediato inters, enfocndose en la participacin, el problema, los propsitos pueden cambiar a
medida que se avanza en el proyecto sin alterar lo investigado.
Desencadenando una solucin de proyecto evaluativo, asegurando de esta forma la viabilidad
del mismo.











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FERENCI A BIBLIOGRAFICA


Primera referencia.
Metodologia de la investigacin 5 Edicin Roberto Hernandez Sampeieri, Carlos
Fernandez Collado, Pilar Baptista Lucio

Referencias adicionales.

Investigacin-accin participativa: una metodologa integradora del conocimiento y la
accin Ana Mercedes Colmenares E. Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Metodo, metodologia, y diseo metodologico. centro de investigacion del colegio de
enfermeras(os) del peru- CICEP.
estado del arte de la investigacin cualitativa en los trabajos de grado de maestra del
instituto pedaggico luis beltrn prieto figueroa