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UPAO

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Ms. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO


MOSTACERO
METODOLOGÍA
Filosofía y Ciencias DE LA INVESTIGACIÓN
Sociales
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
DE HUMANIDADES

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
DE INVESTIGACIÓN
Trujillo – Perú
OLGA PATRICIA GAMARRA CHIRINOS
2020
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO :

Es el apartado en la que el investigador expone sus razones por la que


aborda el tema.
Se afirmará que cuanto mayor número de respuestas se contesten
positivamente y satisfactoriamente , la investigación tendrá bases más
sólidas para su justificación

Un proyecto se puede justificar por su:


 conveniencia
 relevancia social
 implicaciones prácticas
 valor teórico
 utilidad metodológica
• CONVENIENCIA.-
¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es ¿Para que sirve?

• RELEVANCIA SOCIAL.-
¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?, ¿Quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué
modo?.
En resumen que alcance social tiene.

• IMPLICANCIA PRÁCTICA.-
¿Ayudará a resolver algún problema real?
Tiene trascendencia para una amplia gama de problemas prácticos
VALOR TEÓRICO.- Con la investigación se:
¿Llenará algún vacío del conocimiento?,

¿Se podrá generalizar los resultados?,

la información obtenida servirá para comentar, desarrollar o apoyar una


teoría.

¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o


diversas variables o la relación entre ellas?,

¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?,

¿Qué se espera saber con los resultados obtenidos?,

¿Puede surgir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?.


• UTILIDAD METODOLÓGICA.-

¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento


de recolección de datos?,
¿Ayuda a la definición de un concepto, ambiente, contexto,
variable o relación entre variables?,
¿puede lograrse con ellas mejoras en la forma de
experimentar con una o más variables?,
¿Sugiere como estudiar adecuadamente una población?,
¿Puede ayudar a mezclar los enfoques cuantitativos y
cualitativos para enriquecer la búsqueda del conocimiento?

Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda


responder positivamente; algunas veces solo cumple un criterio
EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN:
El conocimiento de la Cultura Organizacional proporciona retroinformación acerca de los
procesos que determinan los comportamientos organizacionales, permitiendo además,
introducir cambios planificados tanto en las actitudes y conductas de los miembros
(docentes), como en la estructura organizacional o en uno o más de los subsistemas que la
componen. (conveniencia)

La justificación del presente trabajo radica en que, a través de él, se logrará identificar y
apreciar los valores, creencias, clima, normas, símbolos y filosofía que son compartidos por
los docentes del Departamento Académico de Humanidades como Unidad
Académica. (implicancia práctica)

Asimismo, es importante señalar que al identificar en los docentes sus valores, creencias,
clima, normas, símbolos y filosofía como componentes de su cultura organizacional y
evaluar su desempeño académico, estaremos en condiciones de sugerir estrategias
destinadas a mejorar la cultura organizacional y el desenvolvimiento académico de los
docentes del Departamento Académico de Humanidades. (utilidad metodológica)

Por último, nos permitirá identificar las teorías o enfoques sobre nuestras variables de
estudio (cultura organizacional y desempeño académico), que al analizarlas asumiremos
una postura teórica.(valor teórico)
OBJETIVOS DE INVESTIGACION

Son las “representaciones imaginarias de los


resultados posibles a lograr con la realización de
las acciones concretas de investigación. Apuntan
hacia la finalidad, el propósito; responden a la
pregunta ¿Para qué investigar?
Los objetivos de la investigación surgen ante la
presencia de un problema y su deseo de querer
solucionarlo, se concreta en una representación
(enunciado) que describe lo que se pretende investigar
a través de actividades o tareas científicas.

Entonces, los objetivos de la investigación son


enunciados claros y precisos de las metas que se
pretende alcanzar en un tiempo determinado, en
función a las interrogantes que constituyen los
problemas de investigación.
IMPORTANTE:

Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los


objetivos mediante un proceso sistemático, los cuales deben
haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo
de la investigación, de ahí que es necesario formular
adecuadamente los objetivos, porque al final de la
investigación, los objetivos deben ser identificados con los
resultados; es decir, toda conclusión deberá responder a los
objetivos.
TIPOS

DE

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Son enunciados que describen los anhelos o propósitos que
pretendemos alcanzar al final de la investigación. Los objetivos
generales se logran tras alcanzarse los objetivos específicos.

“Los objetivos generales se refieren a resultados más amplios


(coinciden con la formulación de los problemas)”

La función de los objetivos generales de investigación es precisar


el nivel y tipo de investigación, esto es, el alcance de la misma y
precisar los cursos de análisis que serán sometidas las variables
consideras en el problema.
Pautas para formular Objetivos Generales
a. La formulación de objetivos generales se inicia
con verbos en infinitivo tales como:

“Estudiar”, “Diseñar”, “Conocer", "Establecer”


“Comparar”, “Saber”, “Experimentar”, “Apreciar”,
“Correlacionar”, “Detectar”, Explicar”, “Determinar”,
“Demostrar”, “Describir”, “Precisar”, “Evaluar”,
“Validar”, “Diagnosticar”

b. El enunciado del objetivo general debe estar


orientado a responder o solucionar el problema
general formulado por el investigador. A un
problema general corresponde un solo objetivo
Estructura del Objetivo General

Propósito. Aspecto con el que se inicia el enunciado


y que señala el tipo de investigación en el que se
ubica el conocimiento a lograr.

Finalidad. Es la motivación ultima del investigador


para realizar el proceso investigatorio.
PROBLEMA FORMULADO
¿En qué medida un modelo estratégico basado en problemas, dinamiza los procesos de
aprendizaje en los estudiantes del V ciclo de la Escuela Profesional de Psicología de la
Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo en el año 2018

Ejemplo de la Estructura del Objetivo General

Demostrar en qué medida un modelo estratégico basado en


problemas dinamiza los procesos de aprendizaje en los
estudiantes del quinto ciclo de la escuela de Psicología de la
Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo en el año 2018

Donde:
• Demostrar en qué medida un modelo estratégico basado en
problemas, es el Propósito, y
• Dinamiza los procesos de aprendizaje en los estudiantes del
quinto ciclo de la escuela de Psicología de la Universidad Privada
Antenor Orrego de Trujillo en el año 2018, es la finalidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Son enunciados que resultan de


desagregar el propósito general de la
investigación, y que precisan en
términos conductuales, las acciones y
operaciones necesarias que realizara el
investigador para conectar los logros
específicos a obtener, logros que
sumados permitirán el propósito integral
entrañando en el objetivo general
Pautas para formular Objetivos Específicos

1. La formulación de objetivos específicos también se inicia con


verbos en infinitivo Vg. “proponer”, “Resolver”, “Analizar”,
“Estimar”, “Inferir”, “Deducir”, “Identificar”, “Evaluar”,
“Determinar”, “Describir”

2. Los objetivos específicos deben ser formulados por separado,


en estricta relación con los problemas específicos.

3. Los objetivos específicos, al igual que el objetivo general, deben


ser formulados con lenguaje claro, sin rodeos y en forma
precisa.

4. Cerciorarse que el logro de los objetivos formulados este al


alcance del investigador.
Estructura del Objetivo Especifico
Los objetivos específicos deben contener básicamente dos
elementos: El propósito y el medio o medios.
En el siguiente objetivo especifico:

Identificar los procesos de aprendizaje en los estudiantes del V


ciclo de la escuela de Psicología de la UPAO de Trujillo a través
de un test

Propósito. Es lo que pretendemos alcanzar al realizar la


investigación. En el ejemplo: Analizar los procesos de
aprendizaje en los estudiantes del quinto ciclo de la escuela de
Psicología de la UPAO de Trujillo, es el propósito.

Medios o medios. Son las técnicas o procedimientos a seguir


para alcanzar el propósito. En el ejemplo: a través de un test.
PROBLEMA FORMULADO
¿En qué medida un modelo estratégico basado en problemas, dinamiza los
procesos de aprendizaje en los estudiantes del V ciclo de la Escuela
Profesional de Psicología de la Universidad Privada Antenor Orrego de
Trujillo en el año 2018

OBJETIVO GENERAL
Demostrar en qué medida un modelo estratégico basado en problemas
dinamiza los procesos de aprendizaje en los estudiantes del V ciclo de la
escuela de Psicología de la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo
en el año 2018

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identifica los procesos de aprendizaje de los estudiantes, a través
de la aplicación de test
2. Diseña y aplica un modelo estratégico basado en problemas para
dinamizar los procesos de aprendizaje, a través de talleres
vivenciales
3. Evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, después de
aplicado el modelo, a través de la aplicación de test
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Caballero R., A.E. (2005). Guías Metodológicas para los planes y Tesis
de Maestría y doctorado. Lima: UGRAPH S.A.C.

Hernandez S.,C., Fernandez C., C. y Baptista., M. DEL P. (2010)


Metodología de la investigación. 5ª. Ed. Bogotá: Mc Graw Hill. Código
Biblioteca UPAO 001.42/H41/2010

Mendez A., C. (2002). Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de


investigación. 3ª Ed. Bogotá: Mc Graw Hill.

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