REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACION DEL ESTADO ZULIA U.E.E.R.

BATALLA DE CARABOBO LOS CORTIJOS SAN FRANCISCO EDO ZULIA RIF, J-30608716-8

Secretaria de Educacin

Km 18 Sector Jobo Alto Telfono 0261- 5252227

INDICE.
1. PRESENTACION.

2. JUSTIFICACION. 3. Fase N. 1 DIAGNOSTICO. Caractersticas de la Institucin Visin y Misin Resea Histrica Epnimo. Planta Fsica Matricula Dotacin Organigrama Personal Directivo Docente y Obrero Servicios Comunitarios Comunidad del entorno Diagnostico de la Problemtica Factores causales. Objetivos. Objetivo General Objetivo Especificos. 4. Fase N 2. PLANIFICACION. Plan de accin Aprobacin del Plan de accin

5. Fase N 3. EJECUCION. Estrategias de Control y Seguimiento Estrategias de vinculacin con los Proyectos de aula 6. Fase N. 4. EVALUACION. Evaluacin Aprendizajes alcanzados.

7. Bibliografa.

Presentacin.
La Comunidad Educativa BATALLA DE CARABOBO demanda de todos los integrantes del hecho educativo a realizar una reflexin y un esfuerzo para romper con todo aquello que impide un crecimiento personal grupal y comunitario y llenarnos de los valores con los cuales pueda ser el centro de aprendizaje en la conquista de valores, la convivencia humana y la educacin para la vida.

Despus de la familia, nuestra escuela es el entorno donde al abrir los ojos al mundo comenzamos a comprender los valores de la vida, de la familia y comunidad, en el expresamos las relaciones entre compaeros, amigos, el nos facilita las herramientas para que nuestros actitudes se transformen y den resultados fructferos, aprendemos a superar obstculos, a encontrar alegra, afecto, al instruirnos entendemos que cuando el ser humano es amado, aprende amar a otros, a su comunidad a su regin, nuestra educacin demanda que nuestra escuela sea solida para formar ciudadanos (as) aptos para transformar la realidad de su entorno. Nuestra responsabilidad como Institucin o Familia Educativa es la que nos hace mirar hacia nuestra comunidad, como el lugar para prevenir y transformar nuevamente al nio nia y adolescente, por ello es necesario darle a la Escuela la oportunidad para que d frutos en la formacin de valores. Presentamos el PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO DE LA U.E.BATALLA DE CARABOBO que se pondr a practica durante el ao escolar 2011-2012 el cual obedece a la necesidad de fortalecer y estimular los valores de nuestra comunidad educativa, es fiel representacin de la Misin de nuestra institucin y garante del cumplimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario. Tenemos la seguridad que con la colaboracin de todos los entes involucrados, lo llevaremos a la prctica con la confianza de que estaremos viviendo la realidad de nuestro entorno en un ambiente de responsabilidad, libertad y tolerancia. El Proyecto se orienta al deber ser de la Comunidad Educativa BATALLA DE CARABOBO, la institucin se rige por la leyes de Educacin, LOPNA, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Sustentada en los valores morales ticos de la sociedad y se dedica a la formacin integral del ser humano desde Preescolar hasta Primaria

Fase I
DIAGNOSTICO.
1. Caractersticas de la Institucin Educativa.

L a U.E.E. Batalla de Carabobo, se encuentra ubicada en el Estado Zulia Municipio San Francisco, Parroquia los Cortijos. En el Casero Jobo Alto, del sector del mismo nombre en el km 18 carretera va Perija entre la intercepcin del Autdromo y la esquina de los dulces va Palito Blanco. Calle 300. Telfono 0261- 5252227. Cdigo del Plantel OD 24352317. Cdigo Estadstico 232404

Carretera a Perija

km 18

Va Palito Blanco Concepcin

La

La U.E.E.BATALLA DE CARABOBO es una Institucin Educativa perteneciente a la Gobernacin del Estado Zulia dirigida por Secretaria de Educacin y est orientada a promover en la comunidad la formacin de valores dnde el nio, nia y adolescente crezca en un ambiente de formacin respeto, solidaridad, compaerismo y sean unos

ciudadanos y ciudadanas aptos para convivir entre ellos y aprendan a enfrentar la vida con decisin y autonoma para construir un futuro digno y armnico.

La U.E.E. BATALLA DE CARABOBO busca ser una escuela comprometida con la comunidad, trabajando en equipo y logrando la vivencia de valores y la actualizacin constante para brindar un servicio educativo de calidad con un nivel acadmico de excelencia que nos permita mejorar el perfil del egresado en concordancia con el mbito educativo.

Resea Histrica..
En 1948 es fundado el Casero Jobo Alto, situado en el Municipio San Francisco. Actualmente se halla entre los barrios: El Jobo, Monte Rico, Cross Parice, San Benito. Una comunidad muy pobre carente de recursos econmicos y muchos problemas de tipo social. Con la fundacin de este sector surge en esta poblacin la necesidad de crear una escuela, por lo cual la comunidad llega al acuerdo de buscar un espacio que permita la construccin de la misma. El Seor Carmelo Gando toma la iniciativa quienes en compaa de otros habitantes del sector deciden planificar la ubicacin y construccin de unas enramadas con techos de palmas, con el fin de que los nios puedan recibir clases y no estn fuera del proceso educativo. Es as como en el ao 1971 es fundada esta Institucin

con el nombre de U.E. JOBO ALTO, aunque popularmente era conocida en la comunidad como escuela El Jobo. Las actividades fueron iniciadas con un total de 70 alumnos cuyas edades eran comprendidas entre los 6 y 16 aos, algunos nunca haban asistido a una escuela, este primer da de clases se convirti en motivo de gran alegra. La edificacin de la escuela se inicio en 1972 bajo un acuerdo de la Gobernacin del Estado Zulia, quien planifico el proyecto de la construccin de la planta. Esta edificacin duro dos aos, mientras tanto, los nios escucharan clases en los patios de las casas vecinas. La construccin se termina en noviembre de 1980, y en ese mismo ao es graduada y su nombre recibe cambio y por surgir esta transformacin en el mes de Junio se decide llamarla E.E.G.BATALLA DE CARABOBO, luego con el crecimiento de su poblacin estudiantil la denominan U.E.E.R.BATALLA DE CARABOBO . En el 2008 la Alcalda de San Francisco realiza la reconstruccin del rea de Preescolar y a partir de esa fecha comenz la construccin nueva de la escuela hasta la actualidad, contando ya con 5 salones nuevos y acondicionados. En este momento la Escuela cuenta con 3 salones de Preescolar en cada uno de ellos funciona una sala de 3 aos, 4aos y 5 aos y con la Primaria completa una seccin por Grado. En cuanto al Personal que labora esta 1 Directora, 9 Docentes en su totalidad nomina de Secretaria de Educacin 3 Obreros uno de la Gobernacin y 2 de Praca, 2 Madres procesadoras. A nivel de Preescolar tenemos 70 nios y nias y a nivel de Primaria alrededor de 180 estudiantes y con un total de 135 Representantes. El lema de la Institucin es EDUCAR CON VALORES PARA VIVIR MEJOR Y su slogan. SOMOS CONSTRUCTIVOS, SOMOS CREATIVOS, EN LA BATALLA DE CARABOBO SI APRENDEMOS

EPONIMO DE LA U.E.E. BATALLA DE CARABOBO.

LA U.E.E. BATALLA DE CARABOBO SE FUNDA EN 1970 CON EL NOMBRE DE ESCUELA GRADUADA JOBO ALTO EN UNOS PEQUEOS TERRENOS DE LA LOCALIDAD Y EN LOS PATIOS DE LAS CASAS MAS CERCANAS AL LUGAR HASTA CONSOLIDARSE, Y ES EN JUNIO CUANDO SE HACE LA INAGURACION Y SE SEALA EL 24 DE JUNIO DEL AO 1972 SE FORMA COMO U.E.E.R. BATALLA DE CARABOBO. EN HONOR A ESTA GRAN

ACONTECIMIENTO DONDE SE ALCANZO UNOS DE LOS GRANDES PROPOSITOS DE NUESTRO LIBERTADOR. .

CARABOBO NO ES SLO UNA BATALLA SINO, ANTE TODO UNA CAMPAA EXPRESIN DE UNIDAD, ESTRATEGIA, ORGANIZACIN. PARA EL 28 DE ABRIL DE 1821 EL EJRCITO PATRIOTA ESTABA BIEN ORGANIZADO. ESTE DA SALIERON TODAS LAS DIVISIONES DESDE SUS RESPECTIVOS PUNTOS DE PARTIDA, MENOS LA DIVISIN DE PEZ, QUIEN SALI DE ACHAGUAS EL 10 DE MAYO. TODOS DEBAN CONCENTRARSE EN SAN CARLOS.

URDANETA SALE DE MARACAIBO VA CORO Y CARORA, DONDE DEBE QUEDARSE POR ENFERMEDAD; BOLVAR INICIA LA MARCHA EN BARINAS CON DIRECCIN A GUANARE Y SAN CARLOS; PEZ SALI DE ACHAGUAS, Y TRAS UNA PENOSSIMA MARCHA AL MANDO DE 2.500 HOMBRES Y CONDUCIENDO 2.000 CABALLOS DE RESERVA Y 4.000 NOVILLOS PARA EL ABASTECIMIENTO DEL EJRCITO, LLEG A SAN CARLOS EL 4 DE JUNIO.

A CRUZ CARRILLO LE CORRESPONDI UNA MISIN MUY IMPORTANTE, LA DIVERSIN EN OCCIDENTE, DE MANERA QUE SIGUI LA RUTA TRUJILLO-CARACHE-EL TOCUYO-QUBOR-BARQUISIMETO. SU TAREA ERA SLO LA DE IMPEDIR QUE LAS TROPAS REALISTAS CONCURRIERAN A AUXILIAR A LOS SUYOS. IGUAL MISIN TUVO BERMDEZ, QUIEN SALI DE BARCELONA TAMBIN CON EL PROPSITO DE DISTRAER A LOS REALISTAS DE CARACAS. PRESENT BATALLA EN EL CALVARIO, Y AUNQUE FUE DERROTADO, SIRVI PARA LO QUE SE QUERA, ES DECIR, EVITAR LA REUNIN DE LA GRAN MASA DEL EJRCITO REALISTA EN CARABOBO.

EL DOMINGO 24 DE JUNIO DE1821 SE ENFRENTARON, A LAS 12 DEL MEDIODA, 4.079 REALISTAS CONTRA 6.500 PATRIOTAS. APENAS LA MITAD, APROXIMADAMENTE, DE LOS EFECTIVOS PUDO PARTICIPAR EN LA BATALLA, QUE CULMIN EN CUESTIN DE UNA HORA. LA DIVISIN DE PEZ FUE PRCTICAMENTE LA NICA QUE INTERVINO, CON SUS LLANEROS Y LA LEGIN BRITNICA. PLAZA Y CEDEO MURIERON POR IMPETUOSIDAD, CUANDO YA LA BATALLA ESTABA DECIDIDA.

BOLVAR DIRIGI EL EJRCITO PATRIOTA Y MIGUEL DE LA TORRE EL REALISTA. FUE TAN CONTUNDENTE LA HAZAA DE PEZ, QUE EL LIBERTADOR LO ASCENDI A GENERAL EN JEFE EN EL MISMO CAMPO DE BATALLA.

LA BATALLA DE CARABOBO ASEGUR LA INDEPENDENCIA DE VENEZUELA, SI BIEN HUBO QUE ESPERAR HASTA EL 24 DE JULIO DE 1823 PARA RUBRICARLA DEFINITIVAMENTE CON LA BATALLA NAVAL DEL LAGO DE MARACAIBO. EL LTIMO REDUCTO DE LOS REALISTAS, EL CASTILLO DE PUERTO CABELLO, CAY BAJO LAS ARMAS DE JOS ANTONIO PEZ.

PARTE DE LA BATALLA DE CARABOBO AL EXCELENTSIMO SEOR VICEPRESIDENTE DE COLOMBIA. AYER SE HA CONFIRMADO CON UNA ESPLNDIDA VICTORIA EL NACIMIENTO POLTICO DE LA REPBLICA DE COLOMBIA.

REUNIDAS LAS DIVISIONES DEL EJRCITO LIBERTADOR EN LOS CAMPOS DE TINAQUILLO EL 23, MARCHAMOS AYER POR LA MAANA SOBRE EL CUARTEL GENERAL ENEMIGO SITUADO EN CARABOBO, EN EL ORDEN SIGUIENTE: LA PRIMERA DIVISIN, COMPUESTA DEL BRAVO BATALLN BRITNICO, DEL BRAVO DE APURE Y 1.500 CABALLOS A LAS RDENES DEL SEOR GENERAL PEZ. LA SEGUNDA, COMPUESTA DE LA SEGUNDA BRIGADA DE LA GUARDIA CON LOS BATALLONES TIRADORES, BOYAC Y VARGAS, Y EL ESCUADRN SAGRADO QUE MANDA EL IMPERTRRITO CORONEL ARAMENDI A LAS RDENES DEL SEOR GENERAL CEDEO. LA TERCERA, COMPUESTA DE LA PRIMERA BRIGADA DE LA GUARDIA CON LOS BATALLONES RIFLES, GRANADEROS, VENCEDOR DE BOYAC, ANZOTEGUI Y EL REGIMIENTO DE CABALLERA DEL INTRPIDO CORONEL RONDN, A LAS RDENES DEL SEOR CORONEL PLAZA.

NUESTRA MARCHA POR LOS MONTES Y DESFILADEROS QUE NOS SEPARABAN DEL CAMPO ENEMIGO FUE RPIDA Y ORDENADA. A LAS 11 DE LA MAANA DESFILAMOS POR NUESTRA IZQUIERDA AL FRENTE DEL EJRCITO ENEMIGO BAJO SUS FUEGOS; ATRAVESAMOS UN RIACHUELO, QUE SLO DABA FRENTE PARA UN HOMBRE, A PRESENCIA DE UN EJRCITO QUE BIEN COLOCADO EN UNA ALTURA INACCESIBLE Y PLANA, NOS DOMINABA Y NOS CRUZABA CON TODOS SUS FUEGOS.

EL BIZARRO GENERAL PEZ A LA CABEZA DE LOS DOS BATALLONES DE SU DIVISIN Y DEL REGIMIENTO DE CABALLERA DEL VALIENTE CORONEL MUOZ, MARCH CON TAL INTREPIDEZ SOBRE LA DERECHA DEL ENEMIGO QUE EN MEDIA HORA TODO L FUE ENVUELTO Y CORTADO. NADA HAR JAMS BASTANTE HONOR AL VALOR DE ESTAS TROPAS. EL BATALLN BRITNICO MANDADO POR EL BENEMRITO CORONEL FARRIAR PUDO AN DISTINGUIRSE ENTRE TANTOS VALIENTES Y TUVO UNA GRAN PRDIDA DE OFICIALES.

LA CONDUCTA DEL GENERAL PEZ EN LA LTIMA Y EN LA MS GLORIOSA VICTORIA DE COLOMBIA LO HA HECHO ACREEDOR AL LTIMO RANGO EN LA MILICIA, Y YO, EN NOMBRE DEL CONGRESO, LE HE OFRECIDO EN EL CAMPO DE BATALLA EL EMPLEO DE GENERAL EN JEFE DE EJRCITO.

DE LA SEGUNDA DIVISIN NO ENTR EN ACCIN MS QUE UNA PARTE DEL BATALLN DE TIRADORES DE LA GUARDIA QUE MANDA EL BENEMRITO COMANDANTE HERAS . PERO SU GENERAL, DESESPERADO DE NO PODER ENTRAR EN LA BATALLA CON TODA SU DIVISIN POR LOS OBSTCULOS DEL TERRENO, DIO SOLO CONTRA UNA MASA DE INFANTERA Y MURI EN MEDIO DE ELLA DEL MODO HEROICO QUE MERECA TERMINAR LA NOBLE CARRERA DEL BRAVO DE LOS BRAVOS DE COLOMBIA. LA REPBLICA HA PERDIDO EN EL GENERAL CEDEO UN GRANDE APOYO EN PAZ O EN GUERRA; NINGUNO MS VALIENTE QUE L, NINGUNO MS OBEDIENTE AL GOBIERNO. YO RECOMIENDO LAS CENIZAS DE ESTE GENERAL AL CONGRESO SOBERANO PARA QUE SE LE TRIBUTEN LOS HONORES DE UN TRIUNFO SOLEMNE. IGUAL DOLOR SUFRE LA REPBLICA CON LA MUERTE DEL INTREPIDSIMO CORONEL PLAZA QUE, LLENO DE UN ENTUSIASMO SIN EJEMPLO, SE PRECIPIT SOBRE UN BATALLN ENEMIGO A RENDIRLO. EL CORONEL PLAZA ES ACREEDOR A LAS LGRIMAS DE COLOMBIA Y A QUE EL CONGRESO LE CONCEDA LOS HONORES DE UN HEROSMO EMINENTE.

DISPERSO EL EJRCITO ENEMIGO, EL ARDOR DE NUESTROS JEFES Y OFICIALES EN PERSEGUIRLO FUE TAL QUE TUVIMOS UNA GRAN PRDIDA EN ESTA ALTA CLASE DEL EJRCITO. EL BOLETN DAR EL NOMBRE DE ESTOS ILUSTRES.

EL EJRCITO ESPAOL PASABA DE SEIS MIL HOMBRES, COMPUESTO DE TODO LO MEJOR DE LAS EXPEDICIONES PACIFICADORAS. ESTE EJRCITO HA DEJADO DE SERLO. CUATROCIENTOS HOMBRES HABRN ENTRADO HOY A PUERTO CABELLO.

EL EJRCITO LIBERTADOR TENA IGUAL FUERZA QUE EL ENEMIGO, PERO NO MS QUE UNA QUINTA PARTE DE L HA DECIDIDO LA BATALLA. NUESTRA PRDIDA NO ES SINO DOLOROSA: APENAS 200 MUERTOS Y HERIDOS.

EL CORONEL RANGEL, QUE HIZO COMO SIEMPRE PRODIGIOS, HA MARCHADO HOY A ESTABLECER LA LNEA CONTRA PUERTO CABELLO.ACEPTE EL CONGRESO SOBERANO EN NOMBRE DE LOS BRAVOS QUE TENGO LA HONRA DE MANDAR, EL HOMENAJE DE UN EJRCITO RENDIDO, EL MS GRANDE Y MS HERMOSO QUE HA HECHO ARMAS EN COLOMBIA EN UN CAMPO DE BATALLA.

VALENCIA, 25 DE JUNIO DE 1821. SIMN BOLVAR

Estandarte. De la U.E.E. BATALLA DE CARABOBO

no es slo una batalla sino, ante to

PLANTA FISICA.
La U.E.E. Batalla de Carabobo posee una estructura de bloque y en proceso de remodelacin y construccin por el Gobierno Regional, actualmente se entregaron 4 aulas, en un saln funcionan 2 grados ya que falta por construir un saln y remodelar el saln de 1er grado, contamos con la estructura del aula virtual pero no funciona, con el rea de oficinas y salas sanitarias nuevas pero sin funcionamiento. En cuanto al area de preescolar no ha sido remodelada pero est en proyecto para el ao 2012, igualmente el patio central la cancha y el cercado de los laterales y el fondo. Falta por tumbar el rea vieja que en estos momentos esta vaca, para construir el saln faltante y la conserjera. Segn la constructora Mnica fue aprobado el nuevo presupuesto a partir de Febrero del 2012. y la Ingeniero

MATRICULA.
MATRICULA INICIAL AO ESCOLAR 2011 2012

PREESCOLAR

SALA

HEMBRAS 11

VARONES 05

TOTAL 16

Sala d 3 aos
13 14 27

Sala de 4 aos
16 14 30

Sala de

5aos
40 33 TOTAL 73 73

PRIMARIA GRADO HEMBRAS 23 VARONES 12 TOTAL 35

1er Grado
14 16 30

2do Grado
20 12 32

3er Grado
08 15 23

4to Grado
09 10 19

5to Grado
10 10 20

6to Grado
84 75 159

TOTAL

159+73=232

DOTACION.
La U.E.E. Batalla de Carabobo actualmente no se encuentra con la dotacin necesaria ya que como se ha mencionado anteriormente se encuentra en construccin y el material todava no se ha recibido por las mismas condiciones que la escuela se encuentra. Pero si contamos con muy buenos salones nuevos amplios ventilacin y con luz suficiente.

Josefa Surez P C.I.:9.126.603 Directora

DOCENTES DE AULA

OBREROS

MADRES COLABORADORAS

Mara Castillo C.I.:14.287.712 Sala de 5 Aos

Xiomara Izarra C.I.:4.990.387 6to. Grado

Vinicio Prela C.I. 3.505.822 Aseador

Ivedine Gonzlez C.I. 9.794.320

Yannehiry Dvila C.I. 15.194.527 Sala de 4 Aos

Ysmelda Hernndez C.I. 4.534.724 5to. Grado

Eric Prela C.I. 15.726.583 Aseador

Libia Morales C.I. 7.826.509

Mara E. Arrieta C.I. 7.709.132 Sala de 3 Aos

Hctor . Hernndez C.I. 5.056.594 4to. grado

Hendri Prela C.I. 18.626.652 Aseador

Kelis Atencio C.I. 7.803.969 3to. Grado

Edilia Meja C.I. 15530255 2do. Grado

PERSONAL. NOMINA DEL PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE OBRERO Y MATRICULA 2011 - 2012
N. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 C.IDENTIDAD 9126603 7709132 15194527 14287717 7803969 11391887 15530255 5056594 4534724 4990387 502822 15726583 18626652 APELLIDOS Y NOMBRES SUAREZ PEREZ JOSEFA ARRIETA OROPEZA MARIA ELENA DAVILA GAMBOA YANNEHIRY ROSAURA CASTILLO BERMUDEZ MARIA SERGIA PERNALETE MARTINEZ MERCEDES DEL CARMEN MEJIA SEMPRUN EDILIA DEL CARMEN ATENCIO PEREZ KELIS YOJANNA HERNANDEZ CARDOZO HECTOR ALEJO HERNANDEZ DE ARRIETA YSMELDA DE LA CRUZ IZARRA DE PEREZ XIOMARA MARISELA PIRELA VINICIO RAMON PIRELA GUTIERREZ ERIK JOSE PIRELA GUTIERREZ ENDRY JOSE FUNCION DIRECTORA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA OBRERO OBRERO OBRERO SALA DE 3 AOS SALA DE 4 AOS SALA DE 5 AOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUIN TO GRADO SEXTO GRADO GOBERNACION PRACA PRACA GRADO

SERVICIOS COMUNITARIOS.

En torno a la Escuela contamos con algn servicio que dispone la comunidad en su entorno inmediato. Como: Casa social donde se realiza atencin medica algunos das, la Iglesia donde hay celebracin Eucarstica los das domingo a las 8.30am y la cancha deportiva no funciona por no tener ni profesor de educacin fsica ni entrenador.

COMUNIDAD DEL ENTORNO

Es un inventario de los organismos e instituciones pblicas y privadas que se encuentran en la comunidad y en algunos momentos ayudan y colaboran a la escuela de igual manera contamos con instituciones no muy cerca pero que ofrecen una ayuda a la institucin, como es el caso de Agua San Benito que ofrece los botellones de agua semanal. Entre ellos tenemos C.C. Bocachico, Club Okinagua, Venta de Comida, Venta de muebles, Pulilavado, Centro Social Gallera, Viveros, Acueducto.

DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMATICA.
El casero Jobo Alto, nace de la posesin de tierras por familias que necesitaban de fincas para cultivarlas y as subsistir. Fue fundado en 1948, se encuentra ubicado en la zona sur-oeste de San Francisco, limita con los barrios Jobo Bajo, Monte Rico, Crooss Parice, San Benito. Esta comunidad est formada por 120 familias, carece de carreteras, lneas de transporte, mercados entre otros. Cuenta con pocos servicios pblicos, es una comunidad humilde, en algunos casos con pobreza extrema, reflejada en el desarrollo fsico, modo de vida, presentacin personal y lenguaje. En cuanto a educacin cuenta con una escuela perteneciente al Gobierno regional que desde hace aos est en construccin y se imparte educacin Preescolar y Primaria, pero carece de liceo para continuar con los estudios de Bachillerato. Y los que se encuentran estn muy retirados y de difcil acceso para que los jvenes acudan a estudiar. Los problemas de tipo socio cultural tienen incidencia en una costumbre del ocio, juegos, vicios y todo lo que se pueda ofrecer al estar constantemente sin trabajo,

actividad cultural y deportiva que tienda a entretener, recrear aprender, culturizar o preparar para un oficio. Aunado a esta problemtica se hacen presentes otras dificultades sociales, las cuales son muchas, por su alto ndice delictivo, enfrentamiento entre grupos, asaltos a cualquier hora, droga tiroteos especialmente en los encuentros de piques con carros. y destruccin de hogares. Muchas de las dificultades que presenta esta comunidad se debe a la carencia de valores cuyas races provienen de un medio familiar empobrecido desde el punto de vista econmico social y cultural, esta pobreza es un verdadero reto, requiere de la mayor colaboracin posible de todos para mejorar. Por otra parte, pese a los trabajos de proyectos realizados en la escuela, son diversos los problemas entre ellos, familias que ameritan orientacin y mayor empeo para poderlas superar, sin embargo pese a los esfuerzos de la escuela por dar ayuda y orientacin, muchos manifiestan no poder asistir o aceptar invitaciones de ayuda por muchas razones, tales como: falta de tiempo, necesidad de trabajo y hasta la bsqueda de alimentos diario, lo cual origina que muchas veces no enven a los nios a la escuela, quizs porque no han comido o no tienen que comer. La comunidad de Jobo Alto est muy desasistida y necesitada de programas sociales que den apoyo a su comunidad desde la familia y la escuela. Como consecuencia se debilita la formacin de buenos hbitos, costumbres culturales y valores que garanticen y vivir y convivir con dignidad y seguridad. De este modo, los nios nias jvenes adolescentes, toman como aprendizaje todo aquello que se le hace presente, hbitos, costumbres, vocabulario, y pasan hacer de su preferencia, todo lo cual llega a la Escuela y es trabajado en los proyectos como herramientas para mejorar la calidad de vida e identificar lo que somos y debemos ser. Ahora bien, pese a lo anterior planteado es importante resaltar que los adolescentes jvenes adultos nios de este sector, por encima de todas sus dificultades poseen talentos espectaculares, en el canto, baile, deporte y otros que podran llevarlos muy lejos en el desarrollo de nuestro pas si tuviesen todas las condiciones apoyo y recursos necesarios para hacerlo, tendran la oportunidad de crecer, demostrar que

tienen potenciales y sobre todo construir un mejor futuro para ellos, su familia y para el pas.

DIAGNOSIS DE TODOS LOS ENTES INVOLUCRADOS. ALUMNOS Y ALUMNAS.

Los alumnos y alumnas de la U.E.E.BATALLA DE CARABOBO, con edades comprendidas entre los 3 aos hasta los 17 aos, algunos con situaciones crticas, econmicas y sociales extremas y otros con actitudes, consiente, respetuosa de los deberes y derechos propios y ajenos, solidarios, colaboradores, responsables y participativos en actividades culturales, sociales, deportivos y recreativos al desarrollo y consolidacin de los proyectos educativos. Con capacidad para conocer, comprender y valorar las distintas manifestaciones, hechos, fenmenos del entorno natural, cultural y social relacionndolos mediante un pensamiento cientfico, un razonamiento lgico y matemtico.

DOCENTES.
La institucin cuenta con un personal capacitado para dirigir, organizar, preparar a los nios, nias adolescentes, representantes y comunidad en general en la formacin de valores, ticos, morales y acadmicos, abiertos, flexibles, responsables, tolerantes, activos, solidarios, capaces de reconocer las caractersticas de los estudiantes y comunidad para adaptarlos a las condiciones reales en la elaboracin de proyectos pedaggicos. Adems coordinan, orientan, supervisan, evalan y controlan polticas, programas y acciones de inters pblico a nivel municipal regional y nacional, relacionada con los derechos de los nios nias y adolescentes, como ejemplo a seguir, defensores del trabajo productivo y creativo para que todos puedan desenvolverse como ciudadanos en la sociedad.

REPRESENTANTES VECINALES E INSTITUCIONALES.

Son un apoyo para la institucin educativa, sensibilizndose con los programas de la escuela, para la familia rescatando valores socioculturales, los cuales participan con el personal de la institucin en las actividades planificadas como un compromiso que garantice el buen funcionamiento de la institucin e involucrando a los organismos cercanos a la escuela para que intervengan en el progreso, bienestar y superacin de la vida comunal.

COMUNIDAD.
Son los que proyectan cambios mediante un liderazgo comunitario organizado para enfrentar la crisis de valores y dar soluciones a las dificultades socio culturales del sector, para fortalecer la relacin escuela familia comunidad en busca del bien comn y cuyo centro de atencin e inters sea el bienestar de los estudiantes para lograr una educacin de calidad en una comunidad familiarizada.

OBREROS.
Esta institucin cuenta con 3 obreros, los cuales son insuficientes para el mantenimiento de la misma, sin embargo son personas dispuestas a mantener y cumplir a cabalidad su trabajo con un alto sentido de responsabilidad, cooperacin, familiaridad, y defensores del trabajo productivo en pro de la escuela y comunidad. Adems la institucin cuenta con dos madres procesadoras que realizan una labor humanitaria en beneficio de toda la comunidad en general.

TRANSPORTE.
A pesar de la carencia del transporte por el sector algunos representantes y docentes prestan su servicio con sus unidades propias, los cuales no estn acondicionados para desarrollar esta actividad ya que los estudiantes van en condiciones de hacinamiento teniendo que realizar hasta dos viajes para poder trasladar a los nios y nias. Adems son personas agradables, colaboradoras y solidarias con valores y en ocasiones proporcionando el traslado de los docentes por la carencia de transporte pblico.

DIRECTIVO.
Actualmente cuneta la institucin con un directivo que organiza planifica un conjunto de lineamientos generales para la elaboracin de proyectos y actividades que respondan a las necesidades de la comunidad, siendo un orientador, gua para garantizar el buen funcionamiento de la institucin, enmarcada en una tica de valores y cumplimiento del deber ser. Adems promueve crculos de estudio reuniones con los docentes a fin de atender las necesidades e inquietudes del personal, al igual que da un espacio para la reflexin de la misin como docentes, en apego a las normas leyes que protejan al estudiante y a todos en general.

SUPERVISOR.
Participa como un orientador y gua en todas las acciones pedaggicas para hacer una mejor escuela dentro de la comunidad que favorezca la accin educativa .

FACTORES CAUSALES.
Pocos programas de formacin para la familia y la comunidad. La apata a la formacin en valores. Deterioro de la Familia Una comunidad de peregrinos La pobreza Los vicios El ocio Los juegos La droga La delincuencia La no continuidad en los estudios La mala alimentacin El abandono Desintegracin familiar El abandono de los padres La crianza por parte de los abuelos La inseguridad La atencin medica Centros recreativos no hay

Falta talleres de orientacin familiar y social Encuentros La poca participacin en las actividades programadas por la escuela y comunidad.

Es decir el abandono, la indiferencia hacia el entorno y lo ms preocupante la falta de valores sociales humanos comunitarios, el desconocimiento de la identidad regional nacional que tan importante se hace necesario rescatar para mejorar la condicin y calidad de vida.

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

[ C e n t r.

.
[

JUSTIFICACION.

La educacin es un proceso bastante complejo, se hace necesario la integracin de tres elementos, la escuela, la familia y la comunidad, en la bsqueda de una calidad educativa. Surge la necesidad de la integracin de los padres de familia en el proceso educativo. Las actitudes de los padres de familia tiene, indudablemente mucho peso no solo dentro del ambiente de la educacin de los hijos, sino dentro del proceso que lleva a su formacin integral, generando acciones con sentido y articulados en el proyecto educativo institucional, a travs de una propuesta de curricularizacion de la escuela de padres, para brindar alternativas de solucin a sus problemas y aspiraciones. Para llevar a cabo estas exigencias, la escuela debe implantar las estrategias que le permitan cumplir a cabalidad con lo exigido, aplicando estrategias que permitan una

participacin ms activa de los padres de familia dentro del proceso educativo de la escuela, y as aprendiendo valores tendremos una familia y comunidad mejor.

VALORES
Concepto de valores. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas, nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o colectivos. Los valores, actitudes y conductas estn estrechamente relacionados. Los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarnos para bienestar colectivo y una convivencia armnica.

Entre los valores a trabajar en la U.E.E.BATALLA DE CARABOBO, se encuentran:

Honestidad. Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a decir a actuar siempre con base en la verdad y en la autentica justicia.

 Responsabilidad. Es una obligacin ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido. Respeto. Es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. Solidaridad. Es reconocer en el bien comn el sentido de una vida exitosa para todos. Amistad. Es un sentimiento reciproco, una relacin desinteresada entre dos personas donde participan el cario y el respeto mutuo. Comprensin. Es un valor que est en la capacidad de la persona para entender las cosas y las diversas situaciones. Bondad. Se manifiesta en reconocer el bien comn e inclinacin a hacer lo bueno y darle sentido. Lealtad. Es una actuacin de las personas , el desempeo, el cumplimiento de la leyes expresando la obediencia del deber con honor. Tolerancia. Es un valor necesario de las personas con actitudes de respeto y consideracin hacia creencias y opiniones de los dems. Sinceridad. Expresar lo que pensamos, sobre todo si sabemos que es lo correcto tanto en lo moral, buenas costumbres y los hbitos. Justicia. Ser justo es dar a cada cual sus derechos, lo que le corresponde, segn sus acciones. Trabajo. Es el esfuerzo que realizamos para alcanzar un fin que contribuye al desarrollo individual y del colectivo.

PERFIL DEL EGRESADO DE LA U.E.E.BATALLA DE CARABOBO.

El perfil del alumno egresado de la U.E.E.BATALLA DE CARABOBO se define holsticamente incorporando aspectos, humanos, cientficos, sociales, religioso, culturales que el nio nia y adolescente debe haber adquirido al culminar sus estudios en el plantel. Entre los rasgos del perfil del egresado para cada etapa se integran los alcances de los ejes transversales, las intenciones educativas globales de las areas acadmicas y las capacidades cognoscitivas intelectuales cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas, a objeto de alcanzar una formacin integral del educando. El perfil se organiza en torno a cinco aprendizajes fundamentales Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a convivir y Aprender a creer para cada una de las etapas que la escuela orece.

PERFIL DEL EGRESADO DE PREESCOLAR. Dimensin Aprender a ser: Una persona;

 Que descubra y potencie sus posibilidades fisicomotoras, psicomotoras, intelectuales y afectivas. Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso, constante e imaginativo. Que aproveche sus cualidades y acepte sus limitaciones y busca superarlas y / o compensarlas. Que viva el sentido de la vida con un comportamiento tico y esttico consigo mismo y con los dems. Que valore la familia como base esencial de la sociedad. Que valore la escritura y la lectura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresin libre y espontanea de las ideas. Que disfrute la actividad fsica y valore la salud corporal. Mental y social como factores de preservacin de la vida. Con conciencia ecolgica, aprecio y valoracin del patrimonio histrico, natural, cultural e institucional del planeta , de Venezuela y del Zulia.

Dimensin Aprender a conocer: Una persona; Capaz con hbitos, destrezas y tcnicas de trabajo que la habiliten para sus estudios posteriores. Que comprenda, interprete y pueda construir sus propios conceptos a partir de una idea dada. Que reconozca y comprenda ideas, nociones abstractas, imgenes y smbolos. Que vaya desarrollando amor intelectual.

Dimensin Aprender a hacer: Una persona; Que resuelva problemas y situaciones dadas a travs de su experiencias previas. Que organice sus ideas de manera clara y coherente antes de expresar sus pensamientos.

Dimensin Aprender a convivir: Una persona;

 Que participe de manera constante en actividades culturales, deportivas. Capaz de comunicarse con los dems. Sensible al dolor y a las alegras de sus compaeros. Que trabaje en grupo y mantenga relaciones interpersonales abiertas y positivas respetuosas de los deberes y derechos propios y ajenos. Que sea responsable, comprometido, amistoso, generoso, trabajador,

honrado..etc.

Dimensin Aprender a creer: Una persona; Abierto a todos los valores humanos y en constante proceso de crecimiento personal. Que pueda vivir su fe comunitariamente. Que no discrimine a nadie, sino que acepte a todos sin excepcin.

PERFIL DEL EGRESADO DE PRIMARIA. Dimensin Aprender a ser: Una persona; Que descubra y potencie sus posibilidades fisicomotoras, psicomotoras, intelectuales y afectivas. Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso, constante e imaginativo. Que aproveche sus cualidades y acepte sus limitaciones y busca superarlas y / o compensarlas. Que viva el sentido de la vida con un comportamiento tico y esttico consigo mismo y con los dems. Que valore la familia como base esencial de la sociedad. En proceso de lograr eficacia, eficiencia, conciencia crtica, responsabilidad, solidaridad, conciencia y educacin en valores. Que valore el lenguaje como medio de comunicacin y satisfaccin de necesidades.

 Que valore la escritura y la lectura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresin libre y espontanea de las ideas. Que valore y disfrute las manifestaciones deportivas y las producciones cientficas, literarias y artsticas . Con conciencia ecolgica, aprecio y valoracin del patrimonio histrico, natural, cultural e institucional del planeta , de Venezuela y del Zulia. Que disfrute la actividad fsica y valore la salud corporal. Mental y social como factores de preservacin de la vida.

Dimensin Aprender a conocer: Una persona; Capaz con hbitos, destrezas y tcnicas de trabajo que la habiliten para sus estudios posteriores. Que comprenda, interprete y pueda construir sus propios conceptos a partir de una idea dada. Que reconozca y comprenda ideas, nociones abstractas, imgenes y smbolos. Que vaya desarrollando amor intelectual. Que reconozca relaciones espaciales y temporales.

Dimensin Aprender a convivir: Una persona; Que participe de manera constante en actividades culturales, deportivas. Capaz de comunicarse con los dems. Sensible al dolor y a las alegras de sus compaeros. Que trabaje en grupo y mantenga relaciones interpersonales abiertas y positivas respetuosas de los deberes y derechos propios y ajenos. Que sea responsable, comprometido, amistoso, generoso, trabajador,

honrado..etc. Que conozca y comprenda progresivamente la realidad humana. Que respete y valore su vida y la de los dems. Que sea tolerante hacia las opiniones de los dems. Que sea solidario ante cualquier situacin presentada.

Dimensin Aprender a creer: Una persona; Abierto a todos los valores humanos y en constante proceso de crecimiento personal. Que pueda vivir su fe comunitariamente. Que no discrimine a nadie, sino que acepte a todos sin excepcin Comprometido con su gente y su comunidad.

Dimensin Aprender a hacer: Una persona; Que resuelva problemas y situaciones dadas a travs de su experiencias previas. Que organice sus ideas de manera clara y coherente antes de expresar sus pensamientos.

Fase 2 Planificacin
1. Plan de Accin.

Talleres

Reuniones

Convivencia s

Charlas

Valores

Cultura

F O D A
FORTALEZA
*Colaboracin de la
comunidad personal docente obreros representantes y alumnos. *Motivacin al logro de los objetivos propuestos. *Actitud de responsabilidad de las personas que integran la comunidad. *Abiertos al cambio de las diversas estrategias que se van implantando por Secretaria de

OPORTUNIDADES
*Responsabilidad y cumplimiento por parte de todo el personal que trabaja en la institucin. *Colaboracin del personal que tiene vehculo para transportar aquellos que no lo tienen. *Buenas relaciones y compaerismo entre el personal y los representantes. *Participacin del consejo comunal.

DEBILIDADES
*Falta de espacios recreativos deportivos culturales en la institucin. *Ausencia de docentes en el rea de educacin fsica y pedagoga. *Falta de recursos econmicos. *Ausencia de un coordinador pedaggico fuera del aula. *Carencia de recursos didcticos

AMENAZA
*Inseguridad social en el sector. *Escases de transporte publico *Inundaciones en periodo de lluvias *Contagio de enfermedades transmitidas por insectos. *Falta de agua potable para el consumo *Falta de reductores de velocidad y demarcacin frente a

educacin. *Personal preparado y capacitado para ejercer cualquier funcin dentro de la Institucin. *El buen funcionamiento de los programas sociales por parte de la Gobernacin. *Participacin e integracin de la institucin y comunidad dentro y fuera de la misma. *Buen funcionamiento de las comisiones de trabajo. *Comunicacin, motivacin y organizacin por parte del personal directivo para el buen funcionamiento de la Institucin. *Docentes colaboradores

*Acondicionamiento y funcionamiento del PAEZ. *Disposicion de trabajo de toda la comunidad educativa. *Nios nias adolescentes con sueos de crecer prosperar superarse para una vida mejor.

para el desempeo de la labor del docente. *Necesidad de renovacin del mobiliario. *Problemas de servicios tales como: red de cloacas, vigilancia, baos. *Irresponsabilidad y desorientacin familiar. *Escasos lideres que dirijan y promuevan cambios que no sean polticos.

la escuela. *Falta la presencia ms contina de los supervisores. Coordinadores del PER. *L a no culminacin de la construccin de la escuela. *La falta de pago de los docentes colaboradores. *Desempleo y desconocimiento de un oficio. *Falta de vigilancia policial en la comunidad. *Prdida de valores en todo los campos. * Procesos de formacin a la comunidad.

CRUCE DEL FODA. FORTALEZAS CON DEBILIDADES.

Gestin ante los diferentes organismos que se encarguen de dictar talleres de autoestima para reforzar los valores en la escuela familia y comunidad.

FORTALEZAS CON OPORTUNIDADES.

Aprovechar la disposicin de trabajo de toda la comunidad y del personal de la institucin para darle seguimiento a los talleres acerca del rescate de los valores para unir a la familia escuela y comunidad.

FORTALEZAS CON AMENAZAS.

Tramitar ante los organismos policiales la continuidad de los talleres de vigilancia permanente en conjunto con los consejos comunales para rescatar con ms nfasis los valores.

OPORTUNIDADES CON AMENAZAS.

Lograr la participacin de la comunidad en las diferentes actividades de la escuela para las familias y dar seguimiento al fortalecimiento de los valores ticos morales sociales y espirituales.

2. Aprobacin del plan

Fase 3 Ejecucin
1. Estrategias de Control y Seguimiento.
Entre las Estrategias tenemos: Experiencias significativas. Seguimiento a la asistencia de los representantes Ayudar a conseguir citas de orientaciones en los centros asistenciales Reuniones por lo menos 2 en el lapso

2. Estrategias de vinculacin con los Proyectos de Aula

Actualmente se ha tratado de vincular los Proyectos de Aula con los valores y as tratar de afianzar el PEIC de la Institucin.

Proyectos del Primer Lapso.

01

SALA DE 3 AOS

CON LAS FIGURAS RECONOZCO ALGUNOS VALORES.

02

SALA DE 4 AOS

CON LAS VOCALES CONSTRUIMOS VALORES

03

SALA DE 5 AOS

EL TREN DE LOS VALORES

04

PRIMER GRADO

EN EL BAUL DE LOS NUMEROS Y LETRAS ENCONTRAMOS LOS VALORES

05

SEGUNDO GRADO

CON VALORES GANAMOS MAS.

06

TERCER GRADO

APRENDIENDO A SER MEJOR

07

CUARTO GRADO

CULTIVANDO VALORES

08

QUINTO GRADO

SEMBRANDO VALORES

09

SEXTO GRADO

VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS SIMBOLOS PATRIOS

Proyectos del Segundo Lapso.

01

SALA DE 3 AOS

02

SALA DE 4 AOS

03

SALA DE 5 AOS

04

PRIMER GRADO

05

SEGUNDO GRADO

06

TERCER GRADO

07

CUARTO GRADO

08

QUINTO GRADO

09

SEXTO GRADO

Proyectos del Tercer Lapso.

01

SALA DE 3 AOS

02

SALA DE 4 AOS

03

SALA DE 5 AOS

04

PRIMER GRADO

05

SEGUNDO GRADO

06

TERCER GRADO

07

CUARTO GRADO

08

QUINTO GRADO

09

SEXTO GRADO

Fase 4 Evaluacin
1. Evaluacin.

2. Aprendizajes alcanzados.

3. Resolucin de problemas en la Comunidad.

ENCUENTRO CON LOS REPRESENTANTES

ENCUENTRO CON LOS ALUMNOS

Encuentro con los Docentes