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Repblica Bolivariana de Venezuela Secretara Regional de Educacin U. E. S. A. Mtra.

Ana Snchez Colina Maracaibo, Estado Zulia Circuito Escolar Maracaibo #04

EL TRABAJO COOPERATIVO COMO MEDIO PARA AFIANZAR LOS VALORES EN LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD, DE LA UESA MSTRA. ANA SNCHEZ COLINA

Maracaibo, Mayo de 2012

Introduccin Nuestra sociedad est envuelta en un complicado proceso de transformacin. Una transformacin no planificada que est afectando a la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institucin encargada de formar en valores a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en da de muchas ms fuentes de informacin que lo que ocurra no hace ni diez aos atrs. Esta situacin est haciendo necesario un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignado a las escuelas y al personal profesional. Una de las caractersticas de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho de que el conocimiento es unos de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las sociales actuales est directamente relacionado con el nivel de formacin de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovacin y emprendimiento que stos posean; razn tena nuestro Libertador Simn Bolvar al afirmar que Las naciones marchan hacia el trminos de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin (Octubre de 1825) Pero los conocimientos, en nuestros das, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora ms que nunca a establecer garantas formales e informales para que los ciudadanos y docentes actualicen constantemente su competencia basada en valores. Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales de la Educacin y de otras ramas o especializaciones del saber cientfico social una permanente actividad de formacin y aprendizaje en valores morales, ticos y culturales con el fin de formar ciudadanos ntegros.

La escuela, una de los principales entes educativos, tambin est envuelta en todo este maremgnum que caracteriza la llamada sociedad de la informacin. Por ello, debe atender a las demandas sociales que desde distintos mbitos se realizan. Por lo tanto, una de las tareas de la escuela, diramos que, es la alfabetizacin y enseanza global o integral porque slo as podremos llegar a hablar de una cultura del aprendizaje permanente como una parte real de la cultura social. La escuela entendida como espacio alternativo de la comunidad en la que el aprendizaje formal y no formal se han de conjugar para orientar, estimular y propiciar la participacin activa de sus integrantes de forma asertiva, de tal manera que produzca en ellos permanentemente el deseo de mantenerse interrelacionados para superar las dificultades colectivas e individuales que puedan surgir producto de las diferenciaciones sociales y culturales. Tal visin de la escuela indica que sta debe ser el eje central de toda actividad comunitaria, es decir debe ser la colectora, sintetizadores, proponente y propulsora de los saberes que se dan intra y extra comunidad con la finalidad de coadyuvar a su optimizacin y mejora socio-cultural. Esto conlleva, a analizar el estamento escolar, local comunitario que tenemos, con el fin de buscar estrategias adecuadas que permita integrar a los padres y representantes a la institucin y en un medio cada da signado por el manejo instrumental del conocimiento real que se produce all mismo y a la vez propicie la solidaridad, el respeto por los derechos humanos, la convivencia fraternal-sincera, fomente la participacin en la solucin de sus problemas y la apropiacin de los legados en la institucin. Esta escuela comunitaria-participativa requiere de un proyecto

educativo propio, salido de sus propias entraas. Un proyecto deliberados por todos los actores que hacen vida activa dentro (alumnos, docentes, obreros,

secretaria,

padres/representantes),

as

como

los

que

lo

hacen

circunstancialmente (vecinos, asociaciones u organizaciones comunitarias arraigadas o no, etc.). En este sentido, la U. E. S. A. Mtra. Ana Snchez Colina ha elaborado, luego de haberse deliberado con todos los sectores, el Proyecto Educativo Integral Comunitario para optimizar, construir, promover, desarrollar, fortalecer y/o mejorar los procesos instruccionales, interpersonales,

procedimentales, administrativos e infraestructurales. El esfuerzo de todo los que participen en el mismo debe generar un producto til que posibilite a la institucin un salto adelante a la excelencia educativa, tanto en el desarrollo institucional como en el impacto de su trabajo diario, siempre y cuando el plan estratgico sea adoptado e institucionalizado como herramienta de trabajo.

Identificacin de la Institucin. Nombre de la institucin: U. E. S. A. Mtra. Ana Snchez Colina Cdigo: OD21122313 Nivel o Modalidad: Educacin Inicial y Educacin Bsica. Dependencia: Estadal. Circuito Escolar: Maracaibo #04 Direccin: Barrio Buena Vista; Parroquia Cacique Mara, Av. 95A. S/N. (Ver Anexo N 1) Telfono: 0261-3297925 Matricula que Atiende: 718 No de Representantes: 486 Personal: 57 (Ver Anexo N 2) Equipo Responsable: Dimensin Pedaggica Andraggica: Esp .Aura Alarcn. (Directora) Lcdo. Andry Ferrer (Coordinador Pedaggico Institucional de Educ. Primaria) Mgcs. Leyda Fleires. (Subdirectora) Lcda. Aiskel Castillo. (Coordinadora Pedaggica Institucional de Educ.Inicial) Dimensin Organizacional: Esp. Aura Alarcn. (Directora) Lcda. Ana Mara Medina. (Subdirectora) Mgs. Leyda Fleires. (Subdirectora) Dimensin Comunitaria: Lcda. Anagelis Coquies. Sra. Nelly Vargas (Presidenta de la Comunidad Educativa) Angely Sibada (Estudiante Talento) Glairy Valera (Estudiante Talento) Noheli Espina (Estudiante Talento) Greisy Gonzlez (Estudiante Talento) Maribel Pia (Representante) Enneris Marval (Representante) Maribel Muoz (Obrero)

Ficha Tcnica del Proyecto

I.

Identificacin del Proyecto


Nombre del proyecto:

El trabajo cooperativo como medio para afianzar los valores en la familia, escuela y comunidad, de la U.E.S.A. Mtra. Ana Snchez Colina
Objetivos del Proyecto:

Garantizar a travs del trabajo cooperativo el acceso y permanencia en la escuela a nios, nias y adolescentes con la participacin activa de la comunidad, para afianzar los valores y brindar una educacin integral de calidad y excelencia.
Entidad ejecutiva del Proyecto y Lugar de ejecucin:

Entidad: Zulia Ubicacin Barrio Buena Vista Calle 95 A Parroquia Cacique Mara. Maracaibo II. Descripcin del Proyecto:
Breve descripcin del proyecto (aspectos tcnicos):

A travs de la observacin a las instalaciones, la manera de desarrollarse las actividades en la institucin, la asistencia de representantes y la comunidad en general a las mismas y la realizacin de entrevistas al personal que labora en ella, se pudo conocer la situacin presentada; la cual origin el planteamiento del problema. Ante esto, se planific el proyecto siguiendo un conjunto de objetivos generales y especficos que en un lapso de tiempo se esperan alcanzar para solventar la situacin presentada. Con la finalidad de orientar los objetivos, se elabor un plan de accin a seguir con la intencin de orientar las actividades comunidad educativa en cuanto a responsabilidades. y guiar a la

Organismos involucrados en la ejecucin del proyecto:

U.E.S.A. Mtra. Ana Snchez Colina, Comunidad en general, medios de comunicacin (Emisoras de radio comunitaria 92.7 FM, Canal Z), Instituciones Educativas (Universidad Catlica Cecilio Acosta, I.U.T.P.A.L., I.U.N.E.), Iglesia (San Tarcisio), Centros de Salud (Ambulatorio Ciudad de Dios, Hospital Madre Rafols, Centro de atencin integral Buena Vista), Locales comerciales (Ferretera Mama, Abasto Arada, Cyber, Agencia de Festejos Vista Hermosa. III. Financiamiento del Proyecto. Breve descripcin de la modalidad de financiamiento del proyecto. Los recursos necesarios para la ejecucin del presente proyecto saldrn de la autogestin y de la colaboracin dada por las instituciones comerciales, de comunicacin, de salud, educativa y religiosa del sector.

FASE I.- SENSIBILIZACION

ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIN Debido a que la institucin educativa queda selecciona por la Fundacin B.O.D. Para participar en la edicin del Talento B.O.D. en sus tres menciones, se convoca a los docentes y al personal administrativo y obrero 12 de enero del 2011 para informarles los nuevos lineamientos a seguir para llevar a cabo la fase de sensibilizacin a padres, representantes y comunidad en general.(Ver Anexo N 3).
Compartir de Cumpleaos. Agasajo del da del Educador. Se les hizo llegar a todo el personal de la institucin de ambos turnos para que asistieran a un compartir de cumpleaos y a festejar en familia el da del educador, el viernes 14 de enero de 2011. (Ver Anexo N 4). Este da se inicio con una lectura reflexiva y una dinmica (Gimnasia Cerebral) con la finalidad de integrar a cada uno de los miembros del centro educativo. Lectura: Ejemplos de los gansos. (Ver Anexo N 5)

Objetivo: Afianzar lazos de compaerismo entre el personal de ambos turnos. Esta lectura dejo como reflexin que se deben mantener, los lazos de compaerismo entre ambos turnos, para as lograr la integracin y el objetivo principal de nuestro P.E.I.C.

Dinmica: Gimnasia Cerebral. Objetivo: Incentivar a todo el personal para que logre integrarse e incentivarlos para el trabajo en equipo. Aqu se coloc todo el personal en forma de ajedrez y se comenz a realizar la dinmica, donde luego cada uno deba agruparse por el nmero de personas indicado hasta que fuesen saliendo uno por uno. (Ver Anexo N 6). Esta dinmica dejo como reflexin que debemos trabajar en equipo para lograr los objetivos propuestos. REUNIN INFORMATIVA PERSONAL DOCENTE, PADRES Y

REPRESENTANTES Y COMUNIDAD EN GENERAL. Lectura: El cuerpo humano Objetivo: Invitar a todos los actores a participar de una forma activa y conjunta para comenzar a trabajar en funcin del P.E.I.C. de la institucin y as alcanzar las metas propuestas y ofrecer una calidad de vida. Luego, se continu formando mesas de trabajos donde se les suministr hojas blancas a los participantes para que en ellas reflejaran las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que posean las familias, la escuela y la comunidad en general y comenzar as a trabajar con la Matriz FODA (Ver Anexo N 07). Del mismo modo, se les explic el significado de la palabra P.E.I.C. y a su vez la importancia del mismo para todos los integrantes de la comunidad educativa. Surgiendo muchas lluvias de ideas para la seleccin de una actividad de enganche a toda la comunidad, donde surgieron distintos puntos de vista y quedando seleccionada Una Arepada. Adems de esto, se conform el equipo promotor encargado del P.E.I.C. en todas sus dimensiones. (Ver Anexo N 08).

Arepada: Se extendi nuevamente una invitacin a la comunidad en general, para el da 25 de marzo de 2011. (Ver Anexo N 09). Se realiz una pequea exposicin sobre los VALORES a cargo de los estudiantes talentos para ese entonces. Donde el docente talento Andry Ferrer reforz lo expuesto por cada uno de ellos. Dejando como reflexin que esos valores deben prevalecer en el ncleo familiar, en la escuela y la comunidad. (Ver Anexo N 10). Luego, se realizaron juegos deportivos de integracin donde todos participaron de una forma amena y entusiasta y en cada uno de ellos se reforz la importancia del trabajo cooperativo que debe existir en el trinomio. Y as se aprovech de resaltar que nuestra escuela estaba participando en la quinta edicin del talento BOD. (Ver Anexo N 11). Al anunciar la gran noticia de la participacin en este programa nacen muchas propuestas para fomentar el trabajo cooperativo dentro de la escuela, por lo que se les facilito a cada asistente un pequeo rotulo para que manifestara que trabajo se poda implementar en la institucin donde surgieron las siguientes inquietudes: Taller de corte y costura, panadera y repostera, carpintera, conciertos de gaitas, librera, herrera, agencia de festejo, entre otras ms. (Ver Anexo N 12). Gran bingo familiar: Se les hizo llegar nuevamente otra invitacin para el 01 de mayo de 2011, en esta oportunidad para que asistieran a un Gran Domingo Familiar en la UESA Mtra. Ana Snchez Colina. (Ver Anexo N 13) Aqu se inici con una gran bienvenida por parte del personal directivo de la institucin. Se continu con la invitacin a disfrutar de los inflables, miniteca, bazar, venta de comida entre otras actividades. Donde se les afianzo la

importancia de su Participacin en cada una de las actividades que se realizaban en la escuela para el logro de cada una de las metas propuestas, en este caso la consolidacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario P.E.I.C. Con la misma, se evidenci contexto educativo. (Ver Anexo N 14). En vista que, la escuela queda seleccionada nuevamente en la sexta edicin del Talento BOD, se realizan nuevamente una serie de actividades de sensibilizacin a todos los actores que intervienen en el centro educativo. Donde se comienza con: Bingo familiar. Se hizo para el da 16/03/2012 una invitacin extensiva a todos los padres, representantes y comunidad en general a participar en un Gran Bingo Familiar. (Ver Anexo N 15). Donde se realizaron diferentes actividades para afianzar el proceso de sensibilizacin a todos los actores del centro educativo, donde pudieron disfrutar de bailes, juegos de bingo, bazar, venta de dulces, golosinas y comida a precio accesible para la comunidad. Luego se les record que la institucin estaba participando nuevamente en el talento educativo BOD. la integracin de todos los actores del

FASE II.- DIAGNSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA

DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RESEA HISTRICA. La U. E. S. A. Mtra. Ana Snchez Colina histricamente se inici en el ao 1965, cuando se realiz un censo con la Maestra Norma Hernndez, que arroj como resultado una poblacin de estudiantil de ciento veinte (120) alumnos, de edades escolares y ubicados en los primeros aos. Es en la calle 94 del Barrio Buena Vista, donde se inicia la escuela en la casa con el nmero 26-101, perteneciente a la Sra. Yolanda Rojas, representante de uno de los alumnos, quien cede la sala de su pequea y humilde casa, sin fines de lucro y con el nico beneficio, la educacin de los nios de la zona. La representante y la comunidad en general, deciden invadir un terreno baldo, ubicado en la calle 95A; sitio donde actualmente funciona nuestra escuela. Este grupo de representantes, eran coordinados por el Sr. Pedro Hernndez y la Sra. Roxana Useche. En el ao de 1986, nos trasladamos al nuevo local, y a medida que avanza el tiempo y gracias a la Gobernacin del Estado Zulia, se le han agregado nuevas construcciones para ampliar esta sede. Desde el ao 2000, se inicia el proyecto para la nueva estructura de la escuela a travs de FUNDAEDUCA. En el 2006, se hacen gestiones para legalizar el terreno, esto se logr por medio de la Alcalda de Maracaibo, en un lapso de seis (06) meses, y con el apoyo de la directora jubilada Asner Urdaneta y la Sra. Nelly Vargas, presidenta para ese entonces de la comunidad, lapso donde culmina las gestiones el director jubilado, Eduardo Baptista. En abril del 2008, se ve hecha realidad la

nueva estructura de Unidad Educativa Social de Avanzada Mtra. Ana Snchez Colina y que actualmente est a cargo de la Esp. Aura Alarcn como directora. A partir de all las experiencias han sido muy gratificantes y han ido en aumento, fortaleciendo as el crecimiento personal de alumnos y docentes que con gran vocacin y alegra acudimos diariamente a ella. Muestra de esto es la gran experiencia de participacin por el premio Talento B. O. D. RESEA DEL EPNIMO. Ana Luisa Snchez Colina, naci en la ciudad de Maracaibo, el 29 de Junio de 1917. Sus padres Manuel Snchez e Iris Colina de Snchez, fueron quienes velaron por su educacin, cursando estudios de educacin bsica en las escuelas Nuestra Seora del Carmen, Dr. Francisco Ochoa y Rafael Mara Baralt. Su vocacin por la educacin la lleva a comenzar sus labores como maestra en el G. E. E. Dr. Idelfonso Vsquez desde el 16 de Septiembre de 1937. Obtuvo su ttulo de Maestra de Educacin Primaria Urbana, el 15 de Septiembre de 1948, titulo este logrado en la Escuela Normal. Trae al mundo, un hijo el Dr. Jorge Jimnez Snchez, esto no fue impedimento para que ella siguiera adquiriendo conocimientos, por lo que ms tarde realiza diferentes cursos, que permitieron su desarrollo profesional. Entre los cuales destacan: Perfeccionamiento Profesional, Psicologa Pedaggica, Desarrollo de la Comunidad, Teatro de Tteres, Educacin Sanitaria, Maestros Alfabetizadores, Mejoramiento Personal en Adultos. Siguiendo su trayectoria profesional fue ascendida al cargo de subdirectora en el G. E. E. Carracciolo Parra Len, luego en el G. E. E. Gral. Miguel ngel Leal y finalmente en el G. E. E. Lucila Palacios, hasta Octubre de 1961, cuando por razones de salud se ve obligada a retirarse.

Sin embargo, al verse de nuevo recuperada, comienza a desempearse de nuevo como Maestra en el G. E. E. Dr. Jos Ramn Ypez y en el Centro de Cultura Popular Dr. Vinicio J. Hernndez (Educacin para Adultos) en el ao de 1962. En el ao 1963, es designada directora de ese instituto. Recibi grandes reconocimientos por su destacada labor como educadora al servicio del estado. Entre lo que podemos mencionar: 1964 Diploma de Honor al Mrito otorgado por el Hogar Clnica

San Rafael, por servicios prestados a la educacin. 1964 Diploma de Honor al Mrito otorgado por el Centro Social

Pedaggico del Distrito Escolar No 5. 1965 Diploma al Mrito Premio Anual del Maestro ms

destacado al servicio de la docencia en el estado. 1975 Diploma de Honor otorgado por la Coordinacin

Permanente de Adultos Regin Zuliana. Honor al Mrito, 25 Aniversario del G. E. E. Lucila Palacios. Placa de Reconocimiento y Designacin con su nombre de la biblioteca Ana Snchez Colina del G. E. E. Lucila Palacios. Culminada su gran labor como una Maestra Extraordinaria, muere en la ciudad de Maracaibo a los 69 aos, el 02 de Noviembre de 1986. SMBOLOS DE LA INSTITUCIN: ESTANDARTE: En el se representa; nuestra Identidad Nacional con la Bandera de la Repblica Bolivariana de Venezuela, as mismo se representa la Conservacin del Ambiente, el conocimiento a travs de los aprendizajes, la seguridad de nuestra escuela y la libertad y el derecho a la educacin.

BANDERA: Cuenta con dos franjas la superior de color celeste que simboliza representando nuestro cielo en devocin de creer en Jess como nuestro maestro y la inferior de color blanco que significa la pureza del conocimiento la paz de la comunidad familiar con el smbolo de nuestro estandarte centrado que identifica la escuela. INSIGNIA: Lleva la misma forma del estandarte y sus mismos elementos. MISIN: La U.E.S.A. Mtra. Ana Snchez Colina; es una institucin pblica, dependiente del Gobierno del Zulia, y adscrita a la Secretaria de Educacin que busca a travs del trabajo cooperativo y el afiance de los valores una formacin holstica, integral y avanzada en el nio, nia y adolescente, con el fin de ir creciendo en un desarrollo permanente desde la educacin inicial hasta la educacin primaria, resaltando siempre el cumplimiento de los deberes y el uso racional de sus derechos , para sentar las bases formativas y morales que propone la educacin para la paz y pueda as seguir avanzando en su desarrollo integral a partir del emprendimiento escolar, teniendo siempre en cuenta a la familia, escuela y comunidad. VISIN: La U.E.S.A. Mtra. Ana Snchez Colina; Tiene como visin ser una institucin pblica que preste una excelente formacin al estudiante y a la comunidad en general, que los transforme en seres dispuestos a enfrentar los cambios de la nueva era a partir del trabajo cooperativo, para que sean crticos, reflexivos, audaces, analticos de su propia realidad y que afronten con responsabilidad las situaciones de su entorno.

OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN. Formar estudiantes que posean sentido de pertenencia, que sean responsables, crticos, reflexivos audaces, capaces de enfrentar los retos de la nueva era. Lograr la excelencia educativa en todos los aspectos es decir,

pedaggico, organizacional y comunitario. Fomentar las relaciones interpersonales en el trinomio, familia, escuela y comunidad. Impulsar el trabajo cooperativo y el afiance de los valores a partir del desarrollo de planes de accin que busque la integracin del trinomio. VALORES INSTITUCIONALES. Segn el artculo 3 de la L. O. E. y el Reglamento Interno de la Institucin Educativa. Amor, Dedicacin y Constancia para el logro del desarrollo integral de los estudiantes. Solidaridad, Corresponsabilidad y Tolerancia, Compaerismo, Respeto para lograr el trabajo cooperativo dentro y fuera de la institucin. Creacin de hbitos de orden y vocacin de servicio entre los actores del proceso educativo (Docente, Alumnos, Padres, Representantes y

Comunidad). Es importante resaltar que en la institucin se presume desarrollar proyectos para as lograr la ejecucin de una biblioteca escolar y un saln de usos mltiples los cuales beneficiarn a la comunidad en general ya que es all donde se podrn realizar diversas actividades que promovern el trabajo cooperativo dentro de la comunidad.

PERFIL DE COMPETENCIAS. PERFIL DEL DIRECTOR:

Capacitado para gerenciar el centro educativo. Ser responsable, puntual en todas las actividades

relacionadas con su entorno. Dispuesto a poner en prctica los valores dentro del centro

educativo. Crear un clima de confianza dentro y fuera de la institucin. Abierto y dispuesto al cambio del proceso educativo. Culto y con amplio conocimiento en el mbito educativo. Ser emprendedor y optimista.

PERFIL DEL DOCENTE. Que sea capaz de facilitar el aprendizaje significativo, a partir de los proyectos de aprendizaje, donde permita el trabajo cooperativo y el afiance de valores en los mismo para el logro de educandos cnsonos con su realidad educativa. PERFIL DEL ALUMNO. Que el (la) alumno(a) de la UESA .Mtra. Ana Snchez colina debe caracterizarse por afianzar los valores para lograr caracterizarse de los dems individuos, es decir, que sean respetuosos, solidarios, responsables, justos, sinceros, creativos, participativo, que mantenga conciencia ecolgica, valore el acervo histrico cultural de nuestra regin y que le guste el trabajo cooperativo.

PERFIL DEL OBRERO. Que sea una persona justa, responsable con el cuidado y

mantenimiento de las instalaciones del centro educativo, con el fin de mantener un ambiente natural agradable. DIAGNSTICO DE LA REALIDAD ESCOLAR. La infraestructura de la planta fsica de la institucin, es una obra modernizada durante la gestin del gobierno de Manuel Rosales Guerrero en el mes de mayo del 2008. Distribucin de las reas dela Planta Fsica. Aulas de Primaria y Educacin inicial. La distribucin de las aulas es la siguiente: 12 aulas para (educacin primaria) con pisos de granito, puertas de metal y vidrio, ventiladores y un aire acondicionado, un estante tipo mesn con puertas de formica, con excelente iluminacin, 40 mesas y sus respectivas sillas cada una, un escritorio, una silla de giratoria de oficina, 3 aulas para ( preescolar), con pisos de granito, con aires acondicionados tipo Split, estantes de madera, salas sanitarias que incluyen duchas, filtro y un parque. Aula virtual. Esta aula cuenta con 15 computadoras, 30 sillas, 1 escritorio, 1 silla secretarial giratoria, pizarra acrlica, 1 archivo de metal y 2 aires acondicionado tipo Split. Direccin. Posee 1 aire tipo Split, 1 escritorio, 1 silla secretarial giratoria, 2 archivos de madera, lmparas adecuadas, 3 sillas para visitantes y 1 bao.

Subdireccin. Posee 1 escritorio, 1 abanico, 1 silla secretarial giratoria y 1 para visitantes, dos archivos de madera, 1 televisor y 1 computadora. Secretaria. Posee 1 escritorio, 1 abanico de pared, 3 sillas para visitantes y 1 silla secretarial giratoria. Aula Integrada. Posee 1escritorio, 1 silla, 2 mesas de formica y 12 sillas del mismo material, 1 aire acondicionado y 1 abanico. Consultorio mdico-odontolgico. Cuenta con 1 escritorio, 1 silla, 1 aire Split, 1 nevera pequea, 1 lmpara odontolgica, instrumentos quirrgicos odontolgicos, 1 camilla odontolgica, 1 esterilizador de utensilios quirrgicos, una lava manos, 1 camilla. Cocina. (PAEZ). La misma posee 1 cocina, utensilios como: cucharas, tenedores, platos, vasos, 1 lavaplatos, estantes, mesones y 2 abanicos. Salas sanitarias. Posee 11 salas sanitarias todas en perfectas condiciones, las cuales estn distribuidas de la siguiente manera:

1 para los nios, con 3 lavamanos y 3 poceta. 1 para las nias, con 3 lavamanos y 3 poceta.. 1 para profesores, con un lavamanos y 1 poceta.. 1 para profesoras con un lavamanos y 1 poceta.. 2 para obreros con 2 lavamanos y 2 poceta.y ducha. 2 para el tren directivo con 1 lavamanos y una poceta.

ducha.

3 para nios de preescolar con 3 lavamanos 1 poceta.y

Parque. Se encuentra ubicado frente a las instalaciones donde funciona el preescolar posee, tobogn, columpios, castillo y rueda. Depsito. Espacio pequeo que funciona dentro de la direccin, donde se guardan todos los implementos de limpieza. Conserjera. Es un espacio pequeo que consta de dos cuartos, sala, cocina y lavadero, bao y comedor donde habita una familia de la comunidad. Cerca. Es de bahareque a la mitad y de rejas el resto. Bomba hidrulica. Funciona con un sistema hidroneumtico. Filtros de agua. Cuenta con tres en preescolar, y 2 en bsica. Servicios pblicos. Se puede decir que cuenta con aseo urbano, calles asfaltadas, rayado de seguridad vial, energa elctrica, lnea telefnica cantv, agua potable a toda hora, red de cloacas, aceras - brocales y gas domstico.

DIMENSIN ORGANIZATIVA. TIPO DE GERENCIA. Democrtico y participativo. La Unidad Educativa Social de Avanzada Mtra. Ana Snchez Colina cuenta con 25 docentes de aula, 4 auxiliares, 10 docentes especiales, 3 directivos, 1 docente de formacin permanente, 8 obreros, 4 porteros, 1 conserje, 1 administrador de aula virtual y 07 madres procesadoras. Tanto docentes, directivos y administrativos poseen una formacin acadmica calificada, algunos de ellos se encuentran en formacin en formacin en las diferentes universidades de la ciudad, as como tambin mantienen una actualizacin pedaggica a travs de talleres emanados por instituciones pblicas y privadas y por Secretara Regional de Educacin. (Ver Anexo N2) Con lo que respecta a la evaluacin del personal se realiza a diario es decir, puntualidad, cumplimiento de uniforme y presentacin personal, y se lleva el registro en una carpeta de manera individual con la finalidad de hacer ms fcil y efectiva la evaluacin del desempeo docente al culminar el ao escolar. La cual se realiza a travs de los acompaamientos o visitas al aula. La matrcula actual es de 718 estudiantes entre educacin inicial, y educacin primaria, cuyas edades oscilan entes los 3 y 16 aos. Pertenecen a nuestra institucin, se podra decir que un 75% son venezolanos, un 15% son colombianos y el otro 10% son de origen indgena, con bajo nivel social, ya que su ncleo familiar es de bajos recursos econmicos; en su mayora poseen un aspecto saludable y en

condiciones mentales normales, su desarrollo social, personal, y emocional son estables. Es importante, destacar, que sus valores son carentes, por lo cual se ha programado en la institucin y a travs del (PEIC) con El Trabajo Cooperativo como Medio para Afianzar los Valores en la Familia, Escuela y Comunidad, una serie de actividades que permite el rescate de los mismos y as lograr nuestro objetivo por completo. Nmero de representantes: 486. Convivencia Interpersonales.
Director Docente:

Escolar

Ciudadana:

Relaciones

Crea espacios propicios para discutir y debatir con las docentes diferentes temticas. Docente Docente:

Respetan el ejercicio profesional de sus colegas sin interferir en su trabajo ni en su relacin con los padres y representantes. Docente Obrero:

Respeta a todas las personas que integran la institucin educativa (obreros) tratndolos de forma respetuosa de acuerdo a sus actividades. Obrero Alumno:

Defiende los derechos, garantas e intereses de los nios y nias de una forma respetuosa. Obrero Obrero:

Su trato es respetuoso, cordial con equidad con el resto del personal obrero al momento de dirigirse entre ellos.

Programas que apoyan la accin de la escuela.

aprendizaje).

Programa de Alimentacin Escolar Zuliano (P.A.E.Z) Programa Talento BOD. Programa Papagayo Programa Relmpago del Catatumbo. Programa La Hora del Cuento. Programa Manantial de Lectura. Programa de Aulas Virtuales.(Entornos tecnolgicos de

Programa de Olimpiadas Matemticas. Programa PECONZUL. Programa El Encuentro con el Cuento y el Arte. Programa Cuidemos al Lago.( SAER) Programa Rafael Mara Baralt. Programa La Verdad Educa. Programa nio y docente pintor. Programa Produccin Intelectual (ERDIE). Programa de comunidades educativas. Programa Expresin artstica musical. (FUNDAGRAEZ). Programa de educacin fsica y recreacin. Manual de convivencia. PEIC Supervisin educativa. Interculturalidad. Programa de desarrollo de la dimensin humana.

Controles. La organizacin dentro de la institucin educativa se lleva a travs de diversos controles como: Control de asistencia: docentes y obreros. Control de guardias.

Libro de registro de representantes. Libro de actas de consejos de docentes. Libro de rendimiento escolar. Matricula inicial (SINACOES) Control de planificacin semanal. Registro de alumnos (carpetas). Registro de docentes (expedientes) Control de entrega de diagnosis al inicio del ao escolar. Control de entrega de proyectos de aprendizaje a la

Coordinacin Acadmica. Control de entrega de cesta ticket. Libros de actas de resumen final. Estadsticas mensuales. Bases legales: CRBV. LOE, Ley del Ejercicio de la Profesin

Docente, Manual de Convivencia, LOT, LOPNNA, Ley de los Consejos Comunales. Registro de novedades del personal directivo.

Dimensin Pedaggica Andraggica. La calidad del proceso educativo llevado a cabo en las aulas de clases responde a las particularidades de la regin; ya que se cuenta con una Escuela Social de Avanzada la cual es dotada por los diferentes programas que emana la Secretara de Educacin, as mismo; posee instalaciones acordes y/o en ptimas condiciones por lo que, ayuda en el proceso de comprensin y entendimiento de los estudiantes sin distincin de raza, color, edad y condiciones econmicas. En el marco de la Reforma Educativa Venezolana y en respuesta al reto que supone el fortalecimiento de la accin escolar surge el concepto y desarrollo curricular de los que llamados Ejes Transversales utilizados por los docentes en el proceso de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en todos y cada uno de los proyectos de manera contextualizada y globalizada, siendo estos: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente, es importante resaltar que los proyectos de aprendizajes que se desarrollan en esta institucin van enmarcados en cada objetivo establecido en el PEIC con la

finalidad de irle dando respuesta a cada una de las necesidades que tenga la familia, escuela y comunidad, es por ello que con el mismo se busca afianzar los valores por medio del trabajo cooperativo.. Es importante sealar que los docentes poseen un excelente nivel acadmico que dominan en su mayora el Currculo Bsico Nacional ya que resultan ser los protagonistas al hacer posible la realidad de un cambio o de una renovacin pedaggica y didctica en la institucin. Currculo que ha de recoger las opciones educativas de la escuela y, desde ah, ha de definir las grandes lneas de adecuacin del mismo a la realidad y a las necesidades; regionales, locales y particulares de los alumnos.

Dentro del marco de las actividades escolares y extraescolares, los estudiantes muestran satisfaccin, demostrando constancia para lograr as el xito en las actividades culturales, deportivas y recreativas generando acciones que implican una produccin escolar. El rendimiento escolar de los alumnos es potencialmente bueno, observndose ndices de repitencia y desercin escolar mnimos; en cuanto a la matrcula escolar se ha observado una baja en este ao escolar debido a que se inaugur un centro educativo cerca de la institucin, lo cual trajo como consecuencia la reubicacin de algunos docentes; es importante resaltar que existen algunos nios con problemas de conducta por lo que puede ser por diferentes problemas familiares, como por ejemplo, nios que no viven con sus padres y que estos necesitan la ayuda de un especialista, por lo tanto, la escuela como centro educativo le brinda atencin individualizada a estos nios y a sus representantes a travs de los psicopedagogos que existen en ambos turnos. No cabe duda, que el tiempo que se dedique a la labor educativa

dentro de las aulas es un factor que se presenta como clave en trminos de su administracin o planificacin dentro de los procesos de aprendizaje controlados por los docentes, es de vital importancia para la educacin de nuestro pas, de l depende, en gran medida su preparacin para ir a la par con las nuevas tendencias educativas, y con el mundo globalizado. Los docentes de sta

institucin se sienten fortalecidos debido al gran nmero de talleres de capacitacin y preparacin que se han impartido por parte de la Coordinacin Acadmica de la Secretara Regional de Educacin tomando en cuenta las Lneas Estratgicas emanadas por el Gobierno Regional, por lo que permite tener en la escuela a nuestra disposicin diferentes documentos especiales como: difusin cultural, ambiente y salud, pedagoga o de formacin permanente, sociedad bolivariana, biblioteca; aunado a esto, actualmente se

estn superando en el plano profesional y personal al continuar sus estudios a nivel de postgrado en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo. Por ltimo, la organizacin, planificacin y evaluacin de las actividades escolares a travs de los diversos acompaamientos de aula realizados por la parte de gerencial de la institucin la cual ha sido muy buena adjuntamente con las diferentes organizaciones acadmicas. Dimensin Comunitaria. En las relaciones de la escuela con los padres, representantes, vecinos, empresarios y organizaciones; hay pocos cauces de relacin establecidos; con las diversas actividades de integracin se buscar una posicin de colaboracin mutua, para as tener como resultado una buena proyeccin en su entorno. Las relaciones de la institucin especficamente con los representantes son medianamente favorables, ya que en muy pocas oportunidades se acercan a la institucin para plantear o manifestar cualquier inquietud; as como a las convocatorias y a la entrega de informes evaluativos. Por otro lado; es importante resaltar que en la institucin se da la participacin activa a los jvenes de la comunidad que estudian diferentes carreras universitarias referentes a la educacin; ya que realizan sus pasantas en la institucin colaborando as con el trabajo arduo del docente del aula y las necesidades de la escuela; estas instituciones son: L. U. Z., UNICA, IUNE, U. J. G. H., UNIR; entre otras. As mismo, se brinda la oportunidad de dar asistencia mdico-odontolgica a los nios, nias, personal docente y comunidad en general. Ahora bien, la comunidad econmicamente es de escasos recursos por lo que se observa un alto ndice de desempleo donde se busca a travs de capacitaciones la incorporacin de estos para poner en prctica el trabajo cooperativo desde la escuela ,se evidencia poca vigilancia policial, esto trae

como consecuencia delincuencia activa y venta clandestina de sustancias legales e ilegales; pero cuenta con el apoyo de algunos comercios donde se resaltan espacios recreativos, emisora y televisora comunitaria, consultorio de Barrio Adentro, ambulatorio Ciudad de Dios, agencias de festejos, iglesias, instituciones educativas pblicas y privadas, funerarias, cyber, quincallas, ferreteras, intendencia y prefectura, asociacin de vecinos, entre otras. Por ltimo, la Asociacin Civil es el rgano de la Comunidad Educativa, con responsabilidad jurdica, que rene a la totalidad de padres y/o representantes, quienes ejercen representacin legal de los alumnos del plantel y est registrada desde el 15-01-1996 y su gestin est orientada fundamentalmente hacia el logro de objetivos en la educacin, establecidos en la Ley Orgnica de Educacin, en la actualidad se encuentra activa trabajando en pro de la institucin. Dentro del marco de la seguridad escolar y extraescolar est determinada por nios capacitados y preparados como disciplina, brigadas viales y patrullas escolares, ambiente y salud y en la cual la participacin comunitaria es escasa. Dimensin Organizacional. Se evidencia que dentro de las actividades pautadas se ha logrado la participacin activa de gran nmero de representantes logrando la integracin de la familia, escuela y comunidad, no obstante, en oportunidades se ha

observado poca participacin de padres y representantes en algunas de las actividades escolares, existe la comunicacin entre los lderes comunitarios y la institucin de una manera asertiva. Por otro lado, dentro de la institucin se tiene un personal directivo con una gerencia efectiva, al igual que el personal administrativo, con lo que respecta al personal docente es calificado y con el perfil requerido. Ahora bien, el

personal obrero se encuentra en su mayora en la capacidad plena para ejercer sus labores. Con lo que respecta a la relacin con los representantes se deben seguir realizando jornadas motivadoras de sensibilizacin e integracin. DIAGNSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARIA. Geohistoria. Segn la Sra. Nelly Vargas quien tiene 37 aos en la comunidad manifiesta que: La comunidad del Barrio Buena Vista se encuentra ubicada en la Parroquia Cacique Mara, tiene aproximadamente 61 aos de fundada, en sus comienzos la mayor parte del espacio geogrfico por la comunidad Buena Vista, perteneca a un hato que existi en aquel entonces, lo que permiti darse a conocer como El Hatillo (actualmente la casa que formo parte de este hato esta ubicado detrs del colegio). Empez a poblarse poco a poco alrededor de dicho hato, hasta conformar un casero, careciendo de servicios pblicos. As al transcurrir el tiempo la poblacin y las viviendas fueron aumentando generando la necesidad de dicho servicio e instituciones que le dieran a la comunidad ciertas comodidades. Se fund as el Colegio Ana Snchez Colina, que fue el

resultado de la compra de un terreno al lado de la (casa del hato) y se consigui con la ayuda y colaboracin de los vecinos. Aspectos fsicos naturales. En la comunidad atraviesa una caada actualmente seca, pero cuando llueve por la misma circula agua. Cabe destacar que en sus bordes se han construido viviendas y es depsito de basura provocando que en pocas de lluvia corra el riesgo de desbordamiento que podra ocasionar enfermedades, virus entre otras a los habitantes.

Aspectos geogrficos. Actualmente el Barrio Buena Vista se encuentra muy poblado y limita. Por el Norte con el Barrio 12 de octubre, por el Sur con la

Circunvalacin N 2, por el Este con el Barrio la Pastora y con el Oeste con el Barrio Jorge Hernndez. (Ver Anexo N 1).

Aspecto social. La comunidad cuenta con servicios pblicos como electricidad, aseo urbano, servicio de transporte (Asociacin de Transporte Buena Vista), gas, telefona CANTV, agua potable, buenas vas de acceso, cloacas, aceras, brocales, aunque se observa poca asistencia policial. Existen diversas empresas que hacen vida dentro de ella como la Ferretera Mama, Canal Z(Emisora de Televisin Comunitaria), Abasto Arandia, Iglesia San Tarcisio, Funeraria San Tarcisio, Ambulatorio Ciudad de Dios, Hospital Madre Rafolt. Agencia de Festejos Vista Hermosa, Depsitos de Licores, Emisora de Radio Cristiana. Aunque posee diversos problemas que de una u otra forma afectan a todos sus miembros, entre los cuales se citan: inseguridad, maltrato intrafamiliar, violencia domstica, drogadiccin, desintegracin familiar, desempleo, carencia de valores en algunas familias. Aspectos culturales. En la comunidad de Buena Vista existen algunos espacios para la recreacin ya que en la institucin hay una cancha de usos mltiples que

sirve a la comunidad para practicar deportes, y hay otra que est en proceso de construccin tambin, un centro familiar con piscina que brinda esparcimiento para sus habitantes. Existen algunas plazas pero estn un poco destruidas, sin embargo, los nios y nias asisten all para recrearse. Aspectos socio- econmicos. Este sector se caracteriza por poseer aparentemente buenas condiciones econmicas, aunque la realidad es otra, existen diversas familias que son de bajos recursos econmicos y no cuentan con un empleo fijo por, mientras que el resto se dedica al comercio informal (albailes, vendedores ambulantes, centros de comunicaciones,

empleados de cyber caf), mientras que otros trabajan con las empresas que estn en la comunidad o en zonas aledaas. ESTRATEGIAS PARA REALIZAR EL DIAGNOSTICO Para la elaboracin del diagnstico se emplearon diversas estrategias que permitieron recabar informacin veraz y especfica, entre ellas se tienen: ESTRATEGIAS CONVENCIONALES. Se realizaron entrevistas a miembros con mayor tiempo en la comunidad, donde se fue hasta sus hogares para recabar la informacin requerida. Por otro lado, se aplic la matriz FODA, se busc informacin en la Escuela de Trabajo Social sobre la Sectorizacin de la comunidad de Buena Vista. (Ver Anexo N16).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARTICIPATIVAS. Se realizaron cinco encuentros entre Familia, Escuela y Comunidad con la finalidad de buscar de forma responsable y de manera grupal, las soluciones inmediatas a los diferentes problemticas comunitarias. Estos encuentros fueron abordados de la siguiente manera: I. Encuentro Escuela. Compartir de Cumpleaos y Agasajo

del Da del Educador. II. Encuentro Familia, Escuela y Comunidad. Reunin

informativa a todos los actores. Matriz FODA, Socializacin del diagnstico. III. IV. Encuentro Familia, Escuela y Comunidad. Arepada Encuentro Familia, Escuela y Comunidad. Bingos.

SISTEMATIZACIN DEL DIAGNSTICO. Esta se realiz por medio de la Matriz FODA.

DIMENSIN PEDAGGICA ANDRAGGICA


Oportunidades Anlisis Externo I. Apoyo del Circuito Escolar N04. II. Talleres de actualizacin por parte de la Secretaria de Educacin. III. Dotacin de libros por parte del Programa Rafael Mara Baralt. IV. Apoyo del proceso educativo por parte de los pasantes de URBE, IUNE, UNIR, LUZ, UJGH, UNICA. V. Dotacin del Programa PAEZ. VI. Ayuda y orientacin por parte del personal psicopedaggico VII. Participacin en el Talento BOD y Programa Papagayo. Estrategia FortalezaOportunidad 1, 2, 4, I, II.- Establecer crculos de interaccin constructiva, talleres y cursos de actualizacin para el manejo de todos los programas. 3, 8, III, V.- Mediante la gestin del Gobernador, FUNDAEDUCA y Secretaria de Educacin contamos con una infraestructura de adecuada y dotada con nuevas tecnologas. 5, 7, IV, VI, VII.- Generar planes de accin y dictar talleres, realizar convivencias a la familia, escuela y comunidad, conjuntamente con los pasantes, psicopedagogos y nios talentos de la institucin sobre Los Valores. a. Inundaciones en periodos de lluvia de algunas aulas de clases. b. Poco sentido de pertenencia por parte de padres y representantes. c. Cierre de secciones en el turno dela tarde. d. Desercin escolar y repitencia. e. Agresividad por parte de algunos estudiantes. f. Carencia de valores en algunos estudiantes. g. Nios provenientes de familias disfuncionales. Estrategia FortalezaAmenaza 1, 2, 5, b, c, d.-Realizar actividades pedaggicas innovadoras para enamorar a la comunidad y a los representantes en general. (Juegos, tocadas, arepazos, convivencias, talleres, entre otros). Amenazas

Anlisis Interno

Fortalezas 1.- Personal altamente calificado con excelente calidad educativa. 2.- Responsabilidad por parte del personal docente. 3.-Planta fsica en excelentes condiciones. 4.-Disposicion de diferentes promotores al trabajo en equipo. Conformacin de clubes de estudiantes. 5.-Nios con Talentos educativos. 6.-monitoreo y acompaamientos en las aulas de clases por parte de la coordinacin acadmica y direccin. 7.-Participacion activa de los estudiantes en las actividades intra y extraescolares. 8.-Contar con aula virtual. Debilidades A. Disminucin de matrcula. B. Nios (as) con desconocimiento de algn oficio para la vida. C. Poca colaboracin de padres y representantes en el proceso educativo. D. Deficiencia en el material didctico actualizado para el proceso de enseanza aprendizaje. E. Poca prctica de valores en estudiantes, padres y representantes. F. Falta de recursos econmicos para cubrir las necesidades de la institucin en el mbito pedaggico.

Estrategia debilidadesoportunidades A, I.-Organizar un censo para la promocin de entrada de nios y nias a la institucin. D, III.-Dar herramientas innovadoras actualizadas para dar un buen uso de los diferentes programas. G, VII.- Con la participacin activa en el Talento Educativo BOD y la vinculacin de los Proyectos de Aprendizaje con el PEIC, se integrara a la familia, escuela y comunidad y se fortalecer una cultura en la institucin con la premiacin del Talento institucional.

Estrategia debilidadesamenazas C, E, b, e, f.- Afianzar la participacin activa de padres y representantes en el proceso de enseanza aprendizaje para as se logre el rescate de los valores.

DIMENSIN ORGANIZACIONAL.
Oportunidades Anlisis Externo Manual de Convivencia actualizadoII. Apoyo de fuerzas vivas de la comunidad en el proceso educativo (iglesia, emisoras de radio y televisin comunitarias, ambulatorios, ferreteras, entre otros). III. Apoyo de organismos gubernamentales. Estrategia FortalezaOportunidad 1,3, 6, 7, 9, I, II.III.- Conformacin de mesas de trabajo para la socializacin del Manual de Convivencia, Elaboracin de Diagnstico y construccin de FODA. I. a.-Contar con pocos recursos econmicos para cubrir las necesidades de la escuela. Amenazas

Anlisis Interno

Fortalezas 1.- Excelente gerencia administrativa, dispuesta a la bsqueda de mejoras institucionales. 2.- Comunicacin efectiva entre directivo- docente, directivo -obrero. 3.-Disposicion de realizar trabajos mancomunados con las diferentes comisiones. 4.-Puntualidad del personal directivo, obrero, administrativo y docente. 5.-Personal calificado y de acuerdo a su perfil. 6.-Asociacion civil activa y participativa en todas las actividades institucionales. 7.-Trabajo en equipo de comisiones. 8.-Equipo de sonido en buenas condiciones. 9.-Poseer el tren directivo completo. Debilidades A. Poco cumplimiento del Manual de Convivencia por parte de algunos padres, representantes y alumnos. Necesidad de un Saln de Usos Mltiples- Biblioteca.

Estrategia FortalezaAmenaza 1, 6, a.- Apoyo a la institucin por parte de la Asociacin Civil a travs de actividades de autogestin para cubrir las necesidades de la escuela.

B.

Estrategia debilidadesoportunidades A, I.- Hacer cumplir el Manual de Convivencia de la institucin. B, II, III.- Tramitar ante los entes gubernamentales y fuerzas vivas de la comunidad el apoyo para la construccin de un Saln de Usos Mltiples para implementar el Trabajo Cooperativo (MICROEMPRESA DE CORTE-COSTURA Y CONFECCION DE CHEMISE Y UNIFORMES ESCOLARES Y DE DULCES Y REPOSTERIA) que llevar por nombre LA COLINA.

Estrategia debilidadesamenazas B, a.- Canalizar a travs de la Asociacin Civil la bsqueda de recursos econmicos para subsanar las debilidades institucionales.

DIMENSIN SOCIAL (COMUNITARIA).


Oportunidades Anlisis Externo I.- Colaboracin por parte de personal calificado, para brindar herramientas a todos los actores para aprender un oficio. II.- Ayuda por parte de las diferentes fuerzas vivas del sector. III.- Apoyo de Consejo Comunal y Asociacin de Vecinos. a.- Desempleo. b.- Poca vigilancia policial. c.- Carencia de valores en algunos ncleos familiares. d.- Maltrato fsico y verbal de padres e hijos. f.- Desbordamiento de la caada del sector. Amenazas

Anlisis Interno

Fortalezas 1.- Prestigio de la institucin escolar dentro del contexto comunitario. 2.- Ubicacin de la institucin en una zona urbanizada. 3.- Contar con todos los servicios pblicos. l

Estrategia FortalezaOportunidad 1, I, II, III.- Brindar a toda la familia, escuela y comunidad capacitaciones de Preparacin de dulces, repostera en general y de CorteCostura y Confeccin para que as puedan aprender un oficio para la vida a travs del trabajo cooperativo.

Debilidades A.- Desintegracin familiar. B.-Alto nivel de padres y representantes desempleados. C.-Poca asistencia de nios al plantel por enfermedad viral. D.-Delincuencia y problemas de sustancias legales e ilegales.

Estrategia debilidadesoportunidades A, D, I, II, III.- Dictar talleres informativos sobre diversos temas de ndole familiar que coadyuven a la mejora de relaciones interpersonales y familiares.

Estrategia FortalezaAmenaza 1, a, c.- Proponer la Conformacin de una Microempresa de Repostera y Dulces y de Corte- Costura y Confeccin; para aminorar el desempleo en el sector y as fomentar la cultura de los valores y el trabajo cooperativo sustentando econmicamente a la familia, escuela y comunidad.. Estrategia debilidadesamenazas B,D, a.- Suministrar a todas las fuerzas vivas y a la familia, escuela y comunidad, los productos elaborados y/o fabricados por la microempresa a precios accesibles con la finalidad de dar a conocer el producto.

FASE III.- PLAN DE ACCIN

PLAN DE ACCIN.- (Ver Anexos N17). JUSTIFICACIN. La UESA Mtra. Ana Snchez Colina inicia el PEIC siguiendo los lineamientos emanados por la Secretaria Regional de Educacin y el Circuito Escolar N 04 en vista de haber seleccionado la escuela para participar en la Quinta edicin del Talento Educativo BOD. En vista de esta gran participacin se desarrollaron diferentes actividades que permitieron la integracin de la Familia, Escuela y Comunidad. Por lo tanto, este proyecto se ha desarrollado tomando en cuenta cada uno de los aspectos que afectan a la comunidad en general como es el caso del desempleo y la carencia de valores en las familias del sector. Ahora bien, es importante mencionar que la calidad de vida depende de varios factores y uno de ellos es la prosecucin de los estudios para obtener una ttulo profesional o aprender un oficio productivo para la vida, lo que se puede ver afectado por problemas como: la delincuencia, el uso y abuso de sustancias legales e ilegales, maltrato infantil, carencia de valores, desintegracin familiar, familias disfuncionales, lo que hacen que se vuelvan comunes en la vida diaria del ser humano, por estas razones la UESA. Mtra. Ana Snchez Colina en equipo con su personal docente, obrero y administrativo ha puesto en marcha un proyecto que beneficiara a todos los involucrados denominado

El Trabajo Cooperativo como medio para afianzar loa Valores en la Familia, Escuela y Comunidad., lo cual se realizar por medio de una serie de lneas de acciones. En busca de la integracin de la familia, escuela y comunidad con la finalidad de abordar el problema y darle una solucin inmediata al mismo, se realiz por medio del abordaje de los Proyectos de Aprendizaje enlazados con el trabajo cooperativo (Ver Anexo N 18), donde se reflejo que la mayor parte del problema radica en que dentro de la comunidad existe un alto ndice de desempleo, esto se manifiesta al realizar la experiencia significativa de cada uno de los proyectos de aprendizajes, donde sus representantes exponen de forma directa que carecen de

recursos econmicos para suplir las necesidades de sus representados con lo que respecta el proceso educativo. Es por esta razn que la escuela se ve en la necesidad de fomentar el trabajo cooperativo con el fin de de cumplir su rol protagnico en el proceso de enseanza aprendizaje. METAS. Garantizar El Trabajo Cooperativo como medio para Afianzar los Valores en la Familia, Escuela y Comunidad de la ESA Mtra. Ana Snchez Colina por medio de la implementacin de Talleres de Corte Costura y Confeccin y cursos de Repostera y elaboracin de dulces con la finalidad de que aprendan un oficio productivo para la vida que les permita satisfacer las necesidades econmicas, sociales y familiares que tanto los afecta brindando as una mejor calidad de vida a sus

representados. De igual modo, se realizaran otras capacitaciones que fundamentaran de una u otra manera sus entornos sociales referentes a diferentes temas como: Los Valores dentro del ncleo familiar, la desintegracin familiar, relaciones interpersonales, autoestima , por otro lado se realizaran caminatas, visitas guiadas a la comunidad,

convivencias familiares que permitan reflexionar sobre las diferentes situaciones que vive su entorno social, todas realizadas durante los aos escolares 2010-2011 y 2011-2012, en el centro educativo, esto nos conlleva a proponernos una meta la cual es conformar una microempresa de corte , costura y confeccin y apoyada con la elaboracin de dulces y todo lo referente a repostera, la cual genere algn incentivo econmico para los miembros de la comunidad que estn comprometidos con la escuela y con el proyecto en marcha logrando con esto la erradicacin del problema, es importante resaltar que esta propuesta fue hecha por los mismos representantes que hacen vida en el institucin(Ver Anexo N 19). OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL.
Garantizar a travs del trabajo cooperativo el acceso y permanencia en la escuela a nios y nias y as la participacin activa de la comunidad con el fin de afianzar los valores para as brindar una educacin integral de calidad y de garantizar el bien colectivo. OBJETIVOS ESPECFICOS. Sensibilizar a todos los actores del hecho educativo. Ensear habilidades para la vida, comunicacin asertiva, pensamiento creativo, y relaciones interpersonales, entre otros.

Brindar oportunidades de participacin significativa. Estimular en la familia, escuela y comunidad el sentido de pertenencia. Planificar los proyectos de aprendizaje en base al afiance de valores y el trabajo cooperativo, que permitan la promocin de diversas campaas

preventivas integrales para obtener una mejor calidad de vida.

FASE IV.- EJECUCIN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Ver Anexos N 17) Recursos. Humanos: Padres, representantes, fuerzas vivas de la comunidad, organismos gubernamentales, fundaciones Asociacin Civil de Padres y Representante, alumnos (as). Materiales. Refrigerios, telas, mquinas de coser, hilos, botones, agujas, azcar, harina de trigo, leche, Azcar, huevos, papel bond, papelera en general, video beam, computadoras, entre otros.

IV FASE.- PRESUPUESTO, EVALUACIN Y SEGUIMIENTO.

PRESUPUESTO, EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. (Ver Anexos N 17) Realizacin de actividades de sensibilizacin con el fin

involucrar a la familia, escuela y comunidad con la finalidad de establecer la integracin para lograr el trabajo en equipo (Ver Anexo N 20). Implementacin de diversas estrategias de socializacin:

presentacin de proyectos de aprendizaje donde se evidencie el trabajo cooperativo. institucin. Supervisin y monitoreo peridico de la ejecucin del PEIC Exposicin y venta de los productos elaborados dentro de la

por parte de la Secretaria de Educacin, Circuito Escolar, Equipo Tcnico. Establecimiento de presupuesto para las distintas

actividades plasmadas en las lneas de accin.

IV FASE.- PROMOCIN Y DIFUSIN DE EXPERIENCIA.

PROMOCIN Y DIFUSIN DE EXPERIENCIA. Todas las actividades desarrolladas se buscan ser promocionadas a travs de la narracin de la experiencia significativa, elaboracin de material impreso como trpticos, pendones, publicidad por medio de diferentes medios de informacin (Canal Z, Emisora de radio comunitaria). Y cualquier otro medio, por otro lado la ejecucin del PEIC y los resultados de los planes de accin podrn ser extendidos hasta la comunidad en general, la Secretaria de Educacin y el Circuito Escolar N 4, con la finalidad de sustentar el mismo. Por otro lado, se tienen otras herramientas que permitieron el desarrollo del mismo, la invitacin a padres, representantes y comunidad en general a participar en las diferentes actividades y capacitaciones que se dieron dentro del centro educativo.

CONCLUSIN El Proyecto Educativo Integral Comunitario, de la ESA Mtra. Ana Snchez Colina, hace a todos los actores (padres, representantes, alumnos, docentes, directivos, personal administrativo, obreros y comunidad en general) protagonistas de su propia realidad, son ellos los que a travs de diferentes actividades resuelven las diferentes problemticas que aquejan a la comunidad, es decir, la falta de empleo y el desconocimiento de un oficio til para la vida. Es aqu donde la institucin asume su rol protagnico y participativo, donde toma en cuenta las necesidades e intereses de la comunidad, para desarrollar acciones que permitan resolver las relaciones del entorno, siguiendo dimensiones pedaggicas andraggicas, sociales y comunitarias y gerencial-

organizacional, aplicando la matriz FODA, que es la que determinara las acciones que se desarrollaran mediante los planes de accin. Es por esta razn, que se da comienzo al PEIC, asumido por todos los actores con mucho entusiasmo ya que la institucin solo contaba con un pequeo diagnstico y un FODA sencillo. Aqu comienza la Secretaria de Educacin a realizar los acompaamientos pertinentes en conjunto con el P.E.R. Una vez sistematizada la informacin se da el diseo del Proyecto

Educativo Integral Comunitario articulado con las lneas estratgicas y los proyectos de aprendizaje que se aplicaran en cada aula de clases, en cual lleva por nombre: EL TRABAJO COOPERATIVO COMO MEDIO PARA AFIANZAR LOS VALORES EN LA FAMILIA ESCUELA Y COMUNIDAD DE LA ESA Mtra. ANA SNCHEZ COLINA.