Proyecto Educativo Integral

Comunitario.
P. E. I. C.
Estrategias socio-educativas orientadas a la
construccin de un modelo educativo, que
contribuya al fortalecimiento de los valores de
convivencia y el sentido de pertenencia de
todos los miembros de la U. E. Alonso

Andrea de Ledesma del Municipio Plaza,

Estado Miranda, durante el ao escolar
2010-2011.

Justificacin
Uno de los aspectos que caracterizan a la sociedad actual es La carencia de
conocimiento o crisis en valores por ello se hace necesario replantear la formacin
integral tomando como base la profundizacin tanto en informacin como vivencial
de los valores, la autoestima, tolerancia, responsabilidad, honradez, respeto a la
diferencia, puntualidad, cortesa, sentido de pertenencia entre otros.
Desde el mismo momento en que el nio, nia o adolescente, opta por sentir
que es alguien dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su
realidad, va identificando en ella valores tanto sociales como morales; se puede
afirmar as que entra en proceso de intervencin en la formacin, rescate o prdida de
los mismos; hecho que exige y demanda de parte de los educadores realizar una
orientacin constante en este aspecto, generando, coordinando y asesorando acciones
tendientes a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad
en general, mediante el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo.
Corresponde a todo el equipo docente, directivos, orientadoras, padres de familia
y otros lderes comunitarios poner en prctica acciones que lleven a internalizar los
valores.
Se espera as que ste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a
la Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma. Teniendo en cuenta que la
2

TMYB/tmyb

educacin es un proceso formativo. La Crisis de valores que vive nuestra

institucin, hace necesario replantear el papel que la educacin juega en ella y a su
vez encontrar alternativas que permitan orientar y realizar el cambio que se impone
en los procesos organizacionales que se dan al interior de nuestra institucin.
Desde este enfoque educativo la Unidad Educativa Alonso Andrea de
Ledesma pone en marcha la elaboracin del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) que aportar las herramientas esenciales para integrar con mucha
fuerza a los jvenes y adolescentes, docentes, obreros, secretarias, padres y
representantes, de la institucin. Con el objetivo principal de rescatar y afianzar el
SENTIDO DE PERTENENCIA consigo mismo y con el entorno (Identidad,
Autoestima, Responsabilidad, Apropiacin, entre otras.)
1. DATOS DEL PLANTEL
Nombre del plantel: U.E ALONSO ANDREA DE LEDESMA
Distrito o Municipio escolar N 2
Estado: MIRANDA
Municipio: PLAZA
Parroquia: GUARENAS
Localidad: GUARENAS
Direccin del Plantel: Final Av. Principal de Ruiz Pineda, frente al Comando de la
Polica Municipal Plaza
Niveles y/o Modalidades: III ETAPA DE BSICA Y DIVERSIFICADO
2. ORGANIZACIN
DEPENDENCIA
UBICACIN
TURNO

Nacional
Urbana
(2) Maana y tarde
SERVICIO DE APOYO

BECAS ESCOLARES
JUNTA DIRECTIVA
ASOCIACIN CIVIL

COMUNIDADES EDUCATIVAS
Si desde el 16/11/2006
Si desde el 16/11 1995
PERSONAL DEL PLANTEL

DIRECTIVO Y DOCENTE
ADMINISTRATIVO
OBRERO
TOTAL
MATRCULA TOTAL

3
3

TMYB/tmyb

1 A 3 AO
4 y 5
TOTAL GENERAL

617
295
912
NIVELES EDUCATIVOS
DIVERSIFICADA
Maana y tarde
CARACTERSTICAS DEL PLANTEL
CONSTRUIDO
Si
TENENCIA
Propio
ESPACIOS FSICOS DE LA EDIFICACIN
Cantina, Biblioteca, terreno libre.
UTILIZADOS POR EL PLANTEL
1 a 3
4
AULAS
LABORATORIOS
TALLERES
PATIO DE RECREO
1
BAOS
SECCIONALES
2
DEPARTAMENTOS
SUBDIRECCIONES
2
DIRECCIONES
1
AUDIOVISUAL

a 5

1
2
2
1

INSTALACIONES DEPORTIVAS
CANCHAS MLTIPLES
2
ALUMNOS POR SEXO Y TIPO DE DEPORTES QUE PRACTICAN
BALONCESTO

VOLEIBOL

FUTBOLITO

SEXO

AJED.

BALON
MANO

TOT.

MASCULINO
FEMENINO

TOTAL
ALUMNOS POR SEXO Y TIPO DE ACTIVIDAD QUE REALIZAN
SEXO
BANDA SECA
TOTAL
FEMENINO
MASCULINO
TOTAL
MATRCULA GENERAL
GRADO

N DE

EDUCACIN BSICA
NACIONALIDAD
SEXO
4
4

TOTAL
TMYB/tmyb

SECCI
N

1ro.
2do.
3ro.
SUB-T
TOTAL

08
07
07
22
22

617

5
5

VEN

EXT.

617

TMYB/tmyb

EDUCACIN PARA EL TRABAJO, EDUCACIN BSICA

AO ESCOLAR 2006 2007
SUB
AREAS

ELECTRICIDA
D
DIBUJO
NOC. BSICAS
DE OFICINA
AGRICULTURA

INDUSTRIAL

COMERCIAL

AGROPECUARIA

PROGRAMAS

GRADOS DE ESTUDIO

SPTIMO

OCTAVO

NOVENO

SECCIONE
S

MATRCULA

SECCIONE
S

MATRCULA

SECCIONE
S

MATRCULA

03

99

02

68

07

224

13

429

09

302

04

128

10

330

07

234

03

96

13

429

X
X

SECCIONES Y MATRCULA INICIAL DE

EDUCACIN DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
AO ESCOLAR 2006 2007
TOTALIDAD INCLUYENDO REPITIENTES
EDUC. MEDIA DIVERSIF. Y PROFESIONAL
S
E
X
O

AO

1ro.
2do.

N
DE
SEC
C.

06
04

TIPO DE
FORMACI
N
D
P

CDIGO

14

ESPECIALIDAD
Y MENCIN
VE
N.

31018

BACHILLERAT
O DIURNO
MENCIN
CIENCIAS

TOT.

14

15

16

17

1
8

19

20

01

34

32

21

04

01

58

39

13

03

02

33

14

10

06

01

28

19

12

03

02

65

93

132

67

29

10

02

335

E
X
T.
93

01

M 93
F

111

M 64

TOTAL

EDAD

NACION
ALIDAD

112
65

65
333

0
2

6
6

02

TMYB/tmyb

7
7

TMYB/tmyb

MATRCULA REPITIENTE CLASIFICADA POR NACIONALIDAD

EDAD Y SEXO
AO ESCOLAR 2004 - 2005
EDUCACIN BSICA
GRADO SEXO NACIONALIDAD
VEN
EXT
M
48
7mo.
F
31
M
19
8vo.
F
13
M
5
9no.
F
2
M
72
TOTAL
F
46

13
15
06

21

14
17
10
02

29

EDAD
15
16
14
02
15
05
08
12

34

22

TOTAL
17

18

04
01
04
01

01
01

48
31
19
13
05
02

10

02

118

MATRCULA REPITIENTE DE EDUCACIN MEDIA

DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
AO ESCOLAR 2006 2007
NACIONALIDAD

EDUC. MEDIA DIVERSIF. Y PROFESIONAL

TIPO DE
FORMAC.
AO

1ro.

2do.

MENCIN
CDIGO

SEX
O

VEN
.
BACHILLERA
TO DIURNO
MENCIN
CIENCIAS

31018

05

04

EDAD

14

14

15

16

TOT.
17

18

19

04

01

20

EXT.

01

03

01

07

05
04

M
F

01
10

TOTAL

01

01

01

01

10

MATRCULA FINAL Y RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

DE EDUCACIN BSICA
AO ESCOLAR ANTERIOR: 2005 2006
GRADOS DE ESTUDIO
SEXO
MAS
FEM
TOTAL

TOTAL
SEPTIMO
242
218
460

OCTAVO
139
128
267
8
8

NOVENO
110
129
239

491
475
966
TMYB/tmyb

9
9

TMYB/tmyb

RESULTADOS UNA VEZ CONCLUIDAS LAS PRUEBAS DE REVISIN

GRADO
DE
ESTUDIO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO

PROMOVIDOS
APROBARON
CON UNA
TODAS LAS
MATERIA
ASIGNATURAS
PENDIENTE
M
F
M
F
113
119
28
37
78
82
18
16
81
114
15
6

NO
PROMOVIDOS
M
101
43
14

F
62
30
9

TOTAL
M
242
139
110

F
218
128
129

TOTAL
460
267
239

EDUCACIN MEDIA, DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

MATRCULA FINAL
CDIGO
31018

ESPECIALIDAD Y
MENCIN
BACHILLERATO
DIURNO
MENCIN
CIENCIAS

TIPO DE
FORMACIN
DIV
PROF.
X

AOS DE ESTUDIO
1ro.
2do.
M
F M F

TOTAL
M
F
T

73

127

78

54

59

137

254

RESULTADOS OBTENIDOS
UNA VEZ CONCLUIDAS LAS PRUEBAS DE REVISIN
CDIGO,
MENCIN
TIPO DE
FORMACIN
CDIGO: 31018
MENCIN:
CIENCIAS
TIPO DE
FORMACIN:
DIVERSIFICADA

AO DE
ESTUDIO

PROMOVIDOS
APROBARON
CON UNA
TODAS LAS
ASIGNATURA
ASIGNATURAS
PENDIENTE
MAS
FEM
MAS
FEM

PRIMERO

58

56

SEGUND
O

53

58

10

NO
PROMOVIDO
S
MAS
FEM

TOTAL
MA
S

FE
M

TOT.

12

73

78

151

54

59

113

2007 -2008
N de secciones: 40 (Cinco 5tos Aos, 7 cuartos de ciencias). 12 primeros aos
Matrcula: 1520 alumnos.

10
10

TMYB/tmyb

SECCIONES Y MATRCULA
AO ESCOLAR: 2009 2010
GRADOS DE ESTUDIO
PRIMER AO
SECCIONES

SUBTOTAL

N DE
ESTUDIANTE
S

35

34

36

36

36

36

36

36

285

SEGUNDO AO
SECCIONES
N DE
ESTUDIANTE
S

A
25

B
25

C
25

D
23

E
24

F
24

G
25

171

E
23

F
23

G
22

161

TERCER AO
SECCIONES
N DE
ESTUDIANTE
S

A
24

B
24

C
22

D
23

CUARTO AO
SECCIONES
N DE
ESTUDIANTE
S

A
31

B
28

C
28

D
29

E
27

F
29

172

D
23

E
14

F
21

123

QUINTO AO
SECCIONES
N DE
ESTUDIANTE
S

A
21

B
21

C
23

TOTAL
ESTUDIANTES

912

11
11

TMYB/tmyb

3. PERSONAL
El plantel se encuentra dirigido por una Directora Profesora Aida Figueroa
(E), una Subdirectora Acadmica: Profesora Zadia Pez (E). Una subdirectora
Administrativa: Profesora Zaide Ruiz.
En cuanto al personal docente la Unidad Educativa Alonso Andrea de
Ledesma alberga un promedio de 49 docentes, 8 obreros y 15 administrativos
dividido en dos turnos, distribuidos de la manera siguiente:
N
1
2
3
4
5
6
7
8

OBRERO
Olivares Gerardo
Olivier Reina
Mrques Rosa
Fagundez Yusmelys
Alburjas Mara
Rojas Norka
Cardozo Libia
Janet

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ADMINISTRATIVO
Rodrguez Mara
Mijarez Magaly
Cabrera Alejandra
Morales Gisela
Alfonzo Williams
Gonzles Yonira
Ortiz Neris
Pea Brbara
Duarte Yohilin
De Leon Denis
Ayala Mara Elena
Mendez Pedro
Fajardo Nancy
Hernndez Virginia
Daz Misley

N
1
2
3
4
5
6

DOCENTE
Hernndez Rosabel
Marn de Banco Nlida
Hernndez Kelys
Suarez Johan
Martinez Ronha
Galvis Yaneth

CARGO FUNCIONAL
Oper. de Mq.
Aseadora

CARGO FUNCIONAL
Secretaria

Asist. de Biblioteca

Secretaria

Asist. de Biblioteca
Secretaria I

Asist. de Oficina

CARGO FUNCIONAL
Doc. de Aula - profesor

Doc. de Aula - profesor

12
12

TMYB/tmyb

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49

Rivero Jamila
Caraballo Carlos
Ruiz Lirys
Alfaro Gabriel
Quintana Marcos
Perna Xoshipily
Quero Jorge
Martnez Jackseni
Meza Ivan
Petit Harry
Rico Katiuska
Figueroa Aida
Ruiz Zaide
Parra Carlos
Ravelo Francisco
Yepez Lismerys
Pinto Cecilia
Lpez Jorge
Urbina Maribel
Espinoza Lirzi
Moreno Jesus
Meo Juan
Crdova Arelys
Hurtado Jackelin
Fernandez Zaida
Montesisnos Ingrid
Marrero Robert
Gonzlez Ana
Castillo Gladys
Jimenez Mercedes
Lugo Wilson
Pez Zaida
Salas Deluvina
Jaspe Venezuela
Alvarado Luis
Yanez Tahis
Banco Luis
Sandra Ojeda
Jonathan Quintana
Samy Arellano
Rene Henriquez
Marisela Tovar
Frederic Bravo

Doc. de Aula - profesor

4. ORGANIGRAMA
Direccin
13
13

Asociacin Civil
TMYB/tmyb

5. PLANTA FSICA. DOTACIN

La infraestructura del plantel alberga 2 pisos, en donde se encuentran 24
salones. 1 direccin, 2 subdirecciones, 1 cantina escolar, 1 biblioteca, laboratorios,
Administrativa
Subdireccin
Acadmica
talleres de electricidad, talleres de dibujo. 4 baos para el personal docente
administrativo y obrero (2 en la planta baja cerca de la direccin, 1 en el primer piso
y 1 enPersonal
el 2do. Obrero
piso). 2 coordinaciones, 1 departamentoEvaluacin
de Control y Control
Evaluacin, 1
de Estudios
Departamento de Educacin Fsica, 1 Departamento para Educacin para el Trabajo,
1 Departamento de Idiomas, 1 departamento de Matemtica, 1 saln para Geografa. Coordinaciones
Entrenadores
Personal
Difusin
2 depsitos
para materiales, 2 cubculos
paraCultural
el personal obrero., 4 lavanderos, 2
Administrativo
canchas de uso mltiple, 1 escenario, 1 espacio recreacional, 1 cantina escolar, 1
depsito para
la basura, 1 Departamento para Ciencias de la Tierra.
Biblioteca
Programa PAE

Coordinacin
Coordinacin1
2
Docentes 1er.
Docentes 9

Cantina Escolar

Grado

Voceros
Estudiantiles

Docentes 8vo.
Docentes 4to.
Grado
Ao
Docentes 2de
Ciencias

14
14

TMYB/tmyb

6.- HISTORIA
Alonso Andrea de Ledesma
Biografa
Alonso Andrea de Ledesma, naci en Espaa alrededor de los aos 1522 al
1524. Muri heroicamente en el Valle de caracas a finales del siglo XVI. Posea la
instruccin rudimentaria corriente de la poca y adems de conocer el uso de las
espadas las fabricaba.
Luego de cursar sus primeras letras, desde su adolescencia se dedic a las
faenas del campo en su tierra natal; luego, junto con su hermano Tom, aprendi el
oficio de fabricar espadas. A los 20 o 22 aos se alist en una expedicin al Nuevo
Mundo, pas a la Isla de Santo Domingo hacia 1540. Se cree que lleg a Coro con la
gente del Gobernador entrante Juan de Carvajal, en enero de 1545. Al lado del
Gobernador, asisti a la fundacin de El Tocuyo en diciembre de 1945. All se
residenci, y contrajo matrimonio con Francisca Meteos, hija del Capitn Juan
Mateos. Acompa a Diego Garca de Paredes en 1558 en la conquista y pacificacin
de los Cuicas, y toma parte en la primera fundacin de la ciudad de Trujillo. Luego de
unos meses, debido a los repetidos ataques de los indgenas Cuicas, el Gobernador
Gutierre de la Pea envi refuerzos al mando de Francisco Ruiz, y Alonso Andrea
volvi a repoblarla. Ambos Capitanes pasaron luego a Mrida, en junio de 1561.
Form parte del grupo que acorral en Barquisimeto al Tirano Aguirre, donde este
muri el 27 de octubre de 1561. En El Tocuyo, en enero de 1567, se uni al grupo de
espaoles que entr con Diego de Losada en la conquista del valle de los Caracas, y
fundacin de Santiago de Len de los Caracas. Combati al cacique Guaicaipuro, en
el sitio de Las Lagunetas, en los Teques; en marzo de1567 tom parte en el
enfrentamiento a los Tarmas, Teques y Mariches, combatidos en el ro San Pedro (Las
Adjuntas). Pas luego con el grupo que acompa a Diego de Losada a fundar el
puerto y villa de Nuestra Seora de Caraballeda, en el mismo lugar donde haba
fundado Francisco Fajardo, aos antes a la villa de El Collado. Le fue entregada por
el mismo Diego de Losada encomienda en la regin del Cacique Baruta. Primer
encomendero, hacia 1580, de una importante encomienda del valle de Baruta,
15
15

TMYB/tmyb

llamado sitio de Agua Fra, prxima a la recin fundada Caracas, teniendo como su
indio Principal al Cacique Baruta, antiguo compaero de Guacaipuro en sus guerras
contra los conquistadores. Fue Regidor, Procurador y Alcalde Ordinario de Caracas.
Fue uno de los primeros vecinos de Caracas que se dedic al cultivo de la tierra.
Present en su oportunidad una denuncia contra el Capitn Francisco Infante quien,
segn Don Alonso, lo haba despojado de tres leguas de tierras para fundar un hato de
vacas, contra la voluntad de don Alonso y del Principal Baruta. Este cacique, es
citado por Oviedos y Baos, en su historia de la Provincia, entre los que acudieron a
la congregacin de Principales capitaneados por Guaicaipuro en 1568 para asaltar la
recin fundada Santiago de Len. Vecino de Caracas en mayo de 1595, cuando el
ataque de los corsarios ingleses al mando de Walter Raleigh, y form grupo con el
Capitn Gaspar de Silva, el Sargento Mayor Baltasar de Silva, el Alfrez Mayor
Diego de los Ros, Cristbal Meja de vila, entre otros, y el anciano Capitn Alonso
Andrea de Ledesma, quien valerosamente muri en este enfrentamiento en defensa de
la ciudad. Conocido popularmente como El Caballero de Ledesma o El Quijote
Venezolano, por esta heroica accin al enfrentarse a los piratas que atacaban a
Caracas.
Tomado de: http://www.gilberto.bodu.net/web/sn_253.htm
Historia del Plantel
Fue fundado en 1973. Se encuentra situado en el Final de la Av. Principal de
Ruiz Pineda, frente al Comando de la Polica Municipal Plaza, antiguo galpn N 1.
En esa estructura funcionaba la Escuela de Artes y Oficios. Dicha comunidad es un
rea, donde sus pobladores, en su mayora son de clase obrera, ya que en sus
adyacencias se encuentran numerosos barrios.
Sus comienzos fueron primero como una Escuela de Artes y Oficios,
funcionando como Ciclo Bsico Comn, es decir de 1ro. a 3er ao, con especialidad
en el rea de carpintera. La matrcula en aquella poca era de pocos alumnos. La
institucin lleva su nombre en honor a Alonso Andrea de Ledesma, desconocido
por muchos, estudiado y analizado por pocos. Ha sido bautizado Ledesma como el
16
16

TMYB/tmyb

Quijote Criollo y considerado este personaje en la historia como el primer hombre

que defendi Caracas.

17
17

TMYB/tmyb

Personal
1973: Oswaldo Toledo: Director Fundador. (Jubilado ao 1993)
Subdirect. Acadmico: Dalmira Snchez. Profesora de Castellano.
Prof Adinistrativo: Nestar Palacios.
1993 - 2003. Directora Dalmira Snchez
Subdirectora: Leocadia Cobos.
Subdirector Administrativo: Jacinta Legarra
2003 - 2005: Director Luis Flores (jubilado en 2005)
Subdirector (1) Jacinta Legarra
Subdirector (2) Efigenia Vidal
2006

Directora Aidee Urbina

Subdirectora: Teresa Fonseca

2008 - 2010

Directora (E) Aida Figueroa

(actual).

Subdirectora Acadmica (E): Zadia Pez

Subdirectora Administrativa (E): Zaide Ruiz

18
18

TMYB/tmyb

7. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa AAL, atiende una Matrcula de

912 estudiantes,

distribuidos en 08 primeros aos, 07 segundos aos, 07 terceros aos, 06 cuartos aos

y 06 quintos aos, provenientes de distintas comunidades de la ciudad entre las que
destacan los Barrios: El Tanque, El Guamacho, la Comunidad, El tamarindo, El
Cogollal y las Urbanizaciones como: Doa Menca de Leoni, Vicente Emilio
Sojo, las Terrazas de Vicente Emilio Sojo, Aconcagua, Alejandro Oropeza
Castillo, entre otros.
VISIN
La Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma es una institucin
educativa que tiene dentro de su ideario mantener a corto, mediano y largo plazo un
mayor nivel, en el estudiante, de desarrollo social, cultural, humanista, con valores y
ambientalista; fundamentado en los cuatro pilares: aprender a crear, a participar, a
valorar, y a reflexionar, con la idea de que puedan ser capaces de enfrentar la vida, de
construir su propio destino, responsables con su ncleo familiar formador de valores,
solidarios social y culturalmente con la comunidad.
La Comunidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma promoviendo la
necesidad que tienen los individuos de comprometerse, responsablemente, con la
labor que realizan; conformado por determinados principios ticos que sirvan para
evaluar las acciones propias de cada individuo y las de los dems, pretende promover
el valor de pertenencia, a travs de una participacin consciente y responsable de los
profesores y estudiantes del Alonso Andrea de Ledesma, como miembros de una
comunidad educativa.
MISIN
La Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma tiene como propsito
fundamental: brindar un ambiente de oportunidades para la formacin acadmica de
los y las estudiantes

egresados de la institucin, capaces de interactuar con su

entorno social, generadores de cambio, afianzado en valores democrticos,

19
19

TMYB/tmyb

incorporados a un equipo de trabajo colectivo (estudiantes, padres y/o representantes,

miembros de los Consejos comunales y dems actores que participan en el hecho
educativo).
Brindar una formacin con pertinencia social, asegurando la participacin
activa, emprendedora, solidaria y tica de todos los y las actores del acto y hecho
educativo.
En concordancia con el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la misin
de este proyecto es trabajar por afianzar e interiorizar, el valor de pertenencia de los
miembros de la Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma.
Finalmente, proporcionar a los estudiantes oportunidades de participacin en
todas las acciones y eventos de carcter social que desarrolle el binomio escuelacomunidad (deportivos, cientficos, culturales, recreativos, entre otros).
VALORES (marco axiolgico)
La Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma se rige por los principios
arraigados de nuestra cultura, los cuales nos permiten funcionar como ciudadanos
venezolanos, bajo una Repblica Democrtica Participativa cuyo fin es buscar la
realizacin del hombre del maana (crtico, reflexivo, social, solidario, humanista,
entre otros.)
Los valores estn enmarcados en principios de amor, respeto, justicia,
igualdad, libertad, solidaridad, trabajo, responsabilidad, entre otros.
Se valora el marco legal que rige nuestra Constitucin Bolivariana de
Venezuela y as mismo los acuerdos de convivencia del plantel.
La Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma busca establecer una
relacin efectiva con la comunidad que la rodea, para as, lograr un vnculo que
permita la educacin integral de los estudiantes, la integracin del personal docente,
administrativo, obrero a la accin educativa y comunitaria, todo esto a travs del
desempeo exitoso dentro del mbito acadmico, coherente con lo establecido en la
Constitucin Nacional, en sus artculos 102 y 103.
20
20

TMYB/tmyb

Partiendo de las polticas educativas, establecidas por el Ministerio del Poder

Popular para la Educacin y fundamentndose en los principios contenidos en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela referidos a la formacin del
nuevo ciudadano, La Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma, incorpora en
su propuesta didctico-pedaggica, el diseo

del Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC) sustentado en la construccin de un modelo educativo, que

contribuya al fortalecimiento de los valores de convivencia y el sentido de
pertenencia de todos los miembros de la U. E Alonso Andrea de Ledesma como
problema que afecta los integrantes de la institucin, para lo cual se desarrollarn
estrategias de enseanza que permitan articular la relacin educacin-trabajo a travs
de la construccin de un modelo educativo que ofrezca alternativas de solucin de
cmo abordar de forma integral planes y actividades que permitan recuperar valores,
en los estudiantes de esta institucin escolar, para una convivencia armnica.
8. DIAGNSTICO
Para realizar este punto se estimaron las opiniones de los representantes en
reunin sostenida el 27 de octubre de 2010. Se solicit a travs de un formato,
entregado a cada representante, informacin acerca de fortalezas, debilidades, y
sugerencias para la elaboracin del PEIC de la institucin.
A continuacin se ofrece el formato entregado, para soportar la matriz
situacional.
Estimado(a) representante:
Necesitamos su opinin para la elaboracin de nuestro Proyecto Escolar Integral Comunitario.
Le agradecemos nos escriba en estas lneas, cules considera usted que son las fortalezas
(aspectos positivos), debilidades (aspectos a mejorar y sugerencias que puede ofrecernos para el
desarrollo del trabajo de nuestra institucin.
Fortalezas: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Debilidades: ____________________________________________________________
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21

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_______________________________________________________________________
Sugerencias:
Nombre del representante:
Las opiniones corresponden a 180 representantes discriminados as: 127 asistentes a
la Asamblea de Padres y Representantes de los cuales 6 tienen dos hijos estudiando
en la institucin. 48 representantes correspondientes a estudiantes de los 5tos. aos
desde la seccin A hasta la F y 4to. Ao de las secciones C y D.
Las respuestas furos las siguientes. Algunas tomadas de manera textual.
FORTALEZAS

Ubicacin geogrfica del plantel.

Existencia de junta de padres y representantes.
Colaboracin por parte de los representantes
Existencia de Cantina en el liceo.
Formacin profesional de los docentes de la institucin.
Revisin constante de uniformas a los estudiantes.
Rescate de la institucin.
Excelente docentes.
Buena direccin por parte del personal directivo.
Control de los estudiantes.
Labor social por parte de los estudiantes.
Existencia de normas de convivencia.

DEBILIDADES

Baos en mal estado.

Inseguridad.
Falta de portero.
Ausencia de vigilancia.
Violencia estudiantil.
Perturbacin por parte de personas ajenas a la institucin.
Inasistencia de algunos docentes.
Poca iluminacin y ventilacin de las aulas.
Pocas reas verdes.
Asignaturas sin profesores asignados.
Cancha deportiva deteriorada.
Falta de filtros de agua.
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22

TMYB/tmyb

SUGERENCIAS:
Pedir a las autoridades competentes que arregles principalmente los baos

para los estudiantes.

Pedir seguridad para evitar las peleas entre estudiantes.
Realizar labor social para todos los grados.
Pedir portero para controlar la entrada de personas propias y extraas.
Pedir apoyo de la polica escolar.
Contratar lo ms pronto posible profesores para las asignaturas sin profesor.
Prestar mayor atencin al estudiante cuando el docente falta, para que no se

traslade a otro lado.

Hacer autogestin para comprar filtros.
Continuar la arborizacin en la institucin.
Contratar suplentes para los docentes en reposo.
Convocar reuniones de padres y representantes ms a menudo.
Realizar ms talleres dictados por la LOPNA.
Convocar reuniones para informar actuaciones de los alumnos, antes de la

entrega de la boleta.
Revisar a los estudiantes en la puesta con el carnet y lista de secciones.
Revisar los bolsos a los estudiantes.
Junto con la LOPNA realizar talleres y charlas sobre crecimiento y

formacin personal, as como control de la ira.

Rescatar el programa alimentario.
Formar fondos para contratar y pagar suplentes.
Realizar charlas de autoestima y orientacin para estudiantes.

9. Objetivo General

Disear estrategias socio-educativas orientadas a la construccin de un modelo educativo, que contr

valores de convivencia y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la U. E. Alonso Andr
del Municipio Plaza, Estado Miranda, Durante el ao escolar 2010-2011.
10. Objetivos Especficos
Objetivos Especficos
1. Determinar los factores
que inciden de forma

Acciones
*Optimizar las relaciones
personales a travs del
conocimiento
y
la
aceptacin de uno mismo y
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23

Recursos
Humanos: Personal
directivo, docentes,
administrativo y obrero,
asesores pedaggicos y
TMYB/tmyb

Responsable

Direccin de
plantel, las

positiva o negativa en
la convivencia entre los
miembros de la
institucin.

ver el lado positivo de cada comunidad organizada,

situacin.
(los, y las) estudiantes y
la Asociacin Civil.

2. Disear estrategias que

fomenten la
participacin activa de
todos los miembros de
la Unidad Educativa
Alonso Andrea de
Ledesma.

Humanos: Personal
directivo, docentes,
administrativo y obrero,
asesores pedaggicos,
especialistas y
comunidad organizada,
(los, y las) estudiantes y
la Asociacin Civil.

3. Establecer lineamientos
dirigidos a promover los
valores de comunicacin,
compaerismo,
solidaridad, respeto,
cooperacin y tolerancia
dentro y fuera del aula de
clases.

4. Estimular en el
profesorado el
cumplimiento las
funciones que le
corresponden como
Docente Gua.

5. Integrar a los
estudiantes en el proceso
de planificacin y
ejecucin de las
actividades programadas

3.1. Evaluar y generalizar la

definicin de respeto que
tiene cada miembro del
grupo. Luego de esto crear
un declogo donde estn
plasmadas las estrategias de
cambio.
3.2. Formular a los
estudiantes preguntas que
permitan la reflexin de
cunto cooperamos y de
cuanto se debe ser tolerante
dentro y fuera del aula.
4.1 Elaborar un manual de
funciones del docente
gua.

5.1 Planificar en conjunto

con los docentes y
estudiantes diversidad de
estrategias que promuevan
la integracin de los
24
24

Humanos: Personal
directivo, docentes,
administrativo y obrero,
asesores pedaggicos,
especialistas y
comunidad organizada,
(los, y las) estudiantes y
la Asociacin Civil.

Humanos: Personal
directivo, docentes,
administrativo y obrero,
asesores pedaggicos,
especialistas y
comunidad organizada,
(los, y las) estudiantes y
la Asociacin Civil.

Humanos: Personal
directivo, docentes,
administrativo y obrero,
asesores pedaggicos,
especialistas y
comunidad organizada,
(los, y las) estudiantes y
TMYB/tmyb

los docentes
la comunida
organizada.

Direccin de
plantel, las
los docentes
la comunida
organizada.

Direccin de
plantel, las
los docentes
la comunida
organizada.

Direccin de
plantel, las
los docentes
la comunida
organizada.

Direccin de
plantel, las
los docentes
la comunida
organizada.

por la institucin.

estudiantes en actividades
programadas por la
institucin.

6. Incorporar a los
miembros de la
comunidad educativa en
proyectos socioeducativos que
contribuyan con el
fortalecimiento del sentido
de pertenencia y la sana
convivencia.

6.1. planificar en conjunto

con los docentes y el
personal de biblioteca,
diversidad de estrategias
que promuevan el logro
de valores de
pertenencia, entre otros.

7. Evaluar el desarrollo
del proyecto (logro de
objetivos, debilidades,
fortalezas, sugerencias y
ajustes).

Cada docente comentar su

experiencia durante el
desarrollo del proyecto de
Valores,

la Asociacin Civil.

Humanos: Personal
directivo, docentes,
administrativo y obrero,
asesores pedaggicos,
especialistas y
comunidad organizada,
(los, y las) estudiantes y
la Asociacin Civil.

Direccin de
plantel, las
los docentes
la comunida
organizada.

11. Anlisis Situacional

MATRIZ FODA
FORTALEZA

Ubicacin geogrfica del plantel.

Existencia de junta de padres y representantes.
. Colaboracin por parte de los representantes
Existencia de Cantina en el liceo.
Formacin profesional de los docentes de la
institucin.
Revisin constante de uniformas a los
estudiantes.
Rescate de la institucin.
Excelente docentes.
Buena direccin por parte del personal
directivo.
Control de los estudiantes.
Labor social por parte de los estudiantes.
Existencia de normas de convivencia.

25
25

DEBILIDAD

Baos en mal estado.

Inseguridad.
Ausencia de vigilancia.
Violencia estudiantil.
Perturbacin por parte de pe
institucin.
Inasistencia de algunos doc
Poca iluminacin y ventilac
Pocas reas verdes.
Asignaturas sin profesores a
Cancha deportiva deteriorad
Prdida de valores.

TMYB/tmyb

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS F.O

ESTRATEGIAS

Pedir
a
las
autoridades
competentes
que
arregles
principalmente los baos para los
estudiantes.
Pedir seguridad para evitar las
peleas entre estudiantes.
Realizar labor social para todos
los grados.
Pedir portero para controlar la
entrada de personas propias y
extraas.
Pedir apoyo de la polica escolar.
Contratar lo ms pronto posible
profesores para las asignaturas sin
profesor.
Prestar mayor atencin al
estudiante cuando el docente falta,
para que no se traslade a otro
lado.
Hacer autogestin para comprar
filtros.
Continuar la arborizacin en la
institucin.
Contratar suplentes para los
docentes en reposo.
Convocar reuniones de padres y
representantes ms a menudo.
Realizar ms talleres dictados por
la LOPNA.
Convocar reuniones para informar
actuaciones de los alumnos, antes
de la entrega de la boleta.
Revisar a los estudiantes en la
puesta con el carnet y lista de
secciones.
Revisar los bolsos a los
estudiantes.
Junto con la LOPNA realizar
talleres
y
charlas
sobre
crecimiento y formacin personal,
as como control de la ira.
Rescatar el programa alimentario.
Formar fondos para contratar y
pagar suplentes.
Realizar charlas de autoestima y
orientacin para estudiantes

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AMENAZAS

ESTRATEGIAS F.A

ESTRATEGIAS

PLAN DE ACCIN DEL PEIC 2010/2011

ACTIVIDADES A CUMPLIR POR LOS DOCENTES

1. OBJETIVOS ORGANIZACIONALES

METAS

ACTIVIDADES

2. OBJETIVOS PEDAGGICOS

METAS

ACTIVIDADES

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METAS

ACTIVIDADES

3. OBJETIVOS SOCIO COMUNITARIOS

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