REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN

Estado: Zulia

Parroquia: Santa Brbara

Municipio: Coln

Escuela Social De Avanzada Lcda. Elida Gonzlez

Ao escolar 2011-2012

Proyecto Educativo Integral Comunitario

P.E.I.C
Direccin del plantel: Esta ubica entre calle 7 y 8 del Sector Carlos Andrs Prez.

Cdigo: 232096

RIF: J-30743165-2.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA LCDA. ELIDA GONZLEZ SANTA BRBARA DE ZULIA, MUNICIPIO COLN

Ao escolar 2011-2012

Nombre del P.E.I.C:

Sin valores no podemos Vivir en Comunidad

Santa Brbara de Zulia, Octubre 2011.

INTRODUCCIN Actualmente en Venezuela numerosos momentos de transformaciones que buscan la consolidacin de una sociedad democrtica social, humanista, protagnica, participativa, pluricultural, plurilinge e intercultural cuyos principios estn sustentados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999. Este proceso de transformacin plantea la formacin de un ciudadano con principios, valores y virtudes que garantizan su dignidad y su bienestar individual y colectivo, donde la educacin juegue un papel importante de esa transformacin. Adems, como proceso permanente, inicia el progreso y auge de la sociedad en todos los aspectos, reclamando cambios profundos que favorecen un ambiente en el cual puedan los diversos sectores interactuar de manera armnica en la bsqueda de soluciones a sus necesidades. Al respecto, el proceso de cohesionar las comunidades no puede supeditarse a soluciones parciales, sino que es imprescindibles que se concentre esfuerzos para que todos los entes involucrados en el hecho educativo tomen parte activa como sujetos responsables de su propio desempeos con autonoma y pertinencia. Bajo este enfoque, los problemas escolares dejan de ser exclusivos de la escuela para convertirse en problemas de todo; por lo tanto es imprescindible que docentes, padres, representantes, alumnos, organismos pblicos y privados, as como la comunidad en general, sean copartcipes en la bsqueda de alternativas de solucin a los diferentes problemas que puedan entorpecer la accin educativa. Desde esta perspectiva, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, entre sus reformas propone la integracin de las instituciones escolares y la comunidad a travs de la participacin afectiva y democrtica, que facilite la direccin, construccin y disfrute de proyectos, planes y propsitos que atiendan a los intereses y necesidades particulares de cada plantel.

La nueva educacin est definida como un proceso donde se generen las relaciones entre escuela, familia y comunidad, yendo ms all de un contexto histrico-cultural, lo que permitir que los estudiantes sean partcipes de su propio proceso de aprendizaje; tomando conciencia de la importancia de las acciones colectivas e individuales y el desarrollo de los valores. En este sentido, este diseo propone desarrollar un plan de accin con el propsito de promover la integracin escuela-comunidad para ejecutar actividades especiales y pedaggicas fomentando as los valores con la realizacin de

trabajos cooperativos, con el fin de proyectar y lograr una educacin de calidad.

FASES DEL PEIC Fase I. Sensibilizacin de los Actores Involucrados en el Contexto Educativo Comunitario. 1.1Actividades de Sensibilizacin:

En Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez se realiz una asamblea el da 20/10/2011 conformado por el personal directivo, docentes, obreros, padres y representantes, asociacin civil, fuerzas vivas de la comunidad, donde se conform el equipo promotor comunitario, para el ao escolar 20112012. Planteando en la siguiente asamblea las diferentes comisiones de trabajo que ayuden a planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades relacionadas a la construccin del PEIC. ACTIVIDADES: N 1 2 Actividades Seleccin de los promotores Realizacin de una Asamblea General 3 Aplicacin del instrumento de recopilacin de informacin para el PEIC. 4 Planificacin del cronograma de actividades para elaboracin del PEIC. Segn las fases I, II, III, IV, V, VI. 11/11/2011. 11:00 am
Fase I Fase II 2 meses 1 mes

Fecha 08/10/2011. 20/10/2011.

Hora 8:00 am 4:00 pm

Tiempo 1 da 1 da

20/10/2011.

5:00 pm

1 da

Fase III 3 meses Fase IV 2 meses Fase V, VI 4 meses.

1.2-

Equipo Promotor Directora: Lcda. Marlene Molina de Pea.

Subdirectores: Prof. Israel Rondn Espc. Moralba Castellano. Docentes: Azucena Torres. Vilma Vera. Mariela Atencio. Yanireth Pea. Mixdari Contreras. Bienvenido Prez. Ismely Perozo. Gregorio Suarez. Deyanira Fernndez. Alumnos de la II Etapa: Morn Pedreaez ngel Villadiego Vargas MelaniBriji Rojas lvarez Sheila Gregoria Rodrguez Herrera Maribel Atencio Castellano Yorjana Beatriz DernSnchez Joiraith del Pilar Correa Lozada Jesus David Obreros: 1. Morillo Zoraima 2. Perozo Elida 3. Gando Benita 4. Hernndez Gonzalo C.I. Escolar N 10214244962 4to. A C.I. Escolar N C.I. Escolar N C.I. Escolar N 10122138212 4to. B 10122490259 4to. C 10013563295 5to. B 27.433.044 6to. B

C.I. Escolar N 19822060596 5to. A C.I. Escolar N 27.620.838 6to. A C.I. Escolar N

5. Snchez

Deneivis

6. Quintero Lisbeth 7. Albornoz Kenny

8. Quintero Ins 9. Lpez Jos Asociacin Civil: Presidenta: Allari paredes

Tesoros: Lenis Parra Secretaria: Erika Fragozo Primer vocera: Ins Quintero. Suplente del primer vocero: Maily Berrios Segundo vocero: Alisabina Soto Suplente del Segundo Vocal: Diomara Hernandez

Fuerzas Vivas: Angel Vega Marlene Amesty Entre otros. C.I 7.898.266 C.I 4.333.881 Vigilante Comerciante

1.3-

Estrategias:

Reunin. Asambleas. Mesas de trabajo. Discusin grupal guiada. Dramatizaciones. Elaboracin conclusiones conjuntamente padres, representantes,

estudiantes y docente de manera individual y en grupo. Reflexiones comunitarias. Lectura de reflexiones (estudiantes, padres y representantes, durante la asamblea).

1.4Humanos

Recursos:

Personal de la institucin. Promotores. Asociacin de vecinos. Padres, representantes y comunidad. Materiales Mobiliario escolar (pupitres, pizarra, escritorios, entre otros). Aulas y aula virtual. Material fotocopiado. Marcadores. Carpeta, lpices, otros Informaciones obtenidas por internet. Vestuario para dramatizaciones. Lecturas de reflexin. Laminas Trpticos.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA LCDA. ELIDA GONZLEZ SANTA BRBARA DE ZULIA, MUNICIPIO COLN

INSTRUMENTO DE RECOPILACIN DE INFORMACIN:

ENCUESTA:

N 1

CRITERIOS Es necesaria la integracin de la familia en la escuela para fomentar los valores ciudadanos?

SI

NO

Las familias disfuncionales afectan en el rendimiento acadmico de los alumnos?

Es necesaria una biblioteca dotada de los diferentes materiales de investigacin para la calidad del proceso enseanza y aprendizaje?

Cuenta la institucin con un saln amplio para talleres o exposiciones de artstica o cultura?

Cree usted que el aula virtual es un recurso satisfactorio en el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos?

La escuela est dotada de suficientes bancas para el descanso de los nios?

Observacin: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Resultado: Los docentes determinaron que es necesaria la integracin de la familia en la escuela para fomentar los valores ciudadanos debido a que el 70% de la poblacin estudiantil es parte de una familia disfuncionales disminuyendo de tal manera su rendimiento acadmico, aumentando la indisciplina y

aumentando la perdida de valores debido a que la mayora son hijos de madres solteras y deben abandonar el hogar para salir a buscar el sustento del hogar dejando a un lado su cooperacin en las actividades escolares de sus hijos. Los alumnos encuestados demostraron la influencia que esta problemtica aborda en su vida cotidiana con gran preocupacin y muchas veces justificando a sus padres por el abandono y la poca ayuda recibida en el hogar. Los padres y representantes de la comunidad se mostraron muy conmovido por las primeras dos interrogantes debido a que la gran mayora se sinti identificado con las mismas y resaltando que lo ms importante en la vida son la formacin de los hijos. Conclusin: Es necesario que se integre plenamente la vida institucional con el entorno familiar-social del educando, permitiendo con la participacin de todos los sectores involucrados, adquirir el funcionamiento del conjunto. En tal sentido, se pretende profundizar el tema de que la integracin familia-escuela-comunidad, es la columna vertebral del proceso de aprendizaje de nios y nias, en ella, deben estar implcitos los valores ciudadanos como elementos modeladores de conductas que les permitirn a la postre, adquirir una personalidad idnea. Negarse a estos cambios resultara no slo antieducativo, sino, sera continuar transitando por el mismo camino de descomposicin pedaggica y ciudadana, que en los ltimos aos ha contribuido en la construccin de una sociedad consumista e individualista sin apego a las cosas esenciales que deben identificar al ser humano, y cuyos principios de amor, solidaridad, tolerancia y respeto mutuo, han

ido desapareciendo en el umbral de una descomposicin social plagada cada vez ms de antivalores. Por lo antes expuesto, se concluye diciendo que la promocin de la integracin familia, escuela y comunidad, se puede aumentar ejecutando actividades que fomenten los valores en los estudiantes a travs del trabajo cooperativo, con el fin de que se logre una educacin de calidad en la Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez, ubicada en el sector Carlos Andrs Prez, parroquia Santa Brbara, municipio Coln del estado Zulia.

Fase II. Diagnstico.

2.1-Diagnstico de la Realidad Educativa y Comunitaria (Ubicacin geogrfica, Resea Comisiones de Trabajo). Ubicacin geogrfica: La Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez esta ubica en Santa Brbara de Zulia en calle 7 y 8 Sector Carlos Andrs Prez, bajo el cdigo: 232096, RIF: J-30743165-2. Resea Histrica, Institucional y Comunitaria: La creacin del Barrio Carlos Andrs Prez, comienza en unos terrenos ejidos pertenecientes al concejo municipal, los cuales fueron invadidos por Benita Soto, Carolina Prez, Felipe Romero, Vctor Rangel y otros quienes dividieron los terrenos asaltados en diecisiete (17) sitios para construir ranchos, aledaos al cao de desage del barrio Sierra Maestra y 18 de Octubre. Posteriormente el profesor Henry Gutirrez, quien para aquel entonces era concejal del municipio propuso a los invasores dejar una cantidad de terreno para la construccin de una escuela, ya que los hijos de estas personas no reciban educacin. Despus de varias reuniones entro los habitantes del sector, decidieron llevar dicha propuesta a sesin con el presidente del concejo municipal, seor Ciro Labarca, quien no acepto lo exigido, alegando que los invasores en mayora era de nacionalidad colombiana y motivo por el cual no tena derecho a la educacin, interviene la seora Benita Soto quien dice que ellos eran extranjeros pero que sus hijos eran venezolanos. A la semana siguiente se aparece en el barrio un grupo de personas en representacin del concejo municipal para invadir el terreno que se haba asignado para la construccin de la escuela, teniendo la comunidad existente que oponerse formndose disputa entre ellos, donde los vecinos salieron triunfadores. Histrica, Institucional y Comunitaria,

En el ao 1982 comienza a funcionar la escuela con el nombre de la secretaria de educacin, para ese entonces la Licenciada Elida Gonzlez el cual fue asignado por el supervisor del plantel Profesor Henry Montero en agradecimiento al apoyo y esfuerzo que est dio en la lucha por obtencin de la escuela. La institucin comienza a laborar con una matrcula de 130 alumnos con las siguientes maestras: Nuvia Rodrguez (1 grado con 36 alumnos). Lisbeth Tern (1 grado con 46 alumnos). Marlene Molina (2 y 3 grado con 48 alumnos). En el ao 1984 1985 la coordinadora del plantel, la maestra Marlene Molina conjuntamente con el personal docente inicia las gestiones ante el concejo municipal para la construccin de otra R-3. El seor Abelardo Bracho, para pedir la construccin de una nueva R-3, ya que la poblacin estudiantil era de cuatrocientos treinta y seis (436) alumnos lo que provocaba exceso de matrcula por grado, esta propuesta origin enfrentamiento, ya que la escuela no tena espacio fsico disponible, por la cual era necesario tomar una calle adyacente al plantel debido a esto se provocaron disturbios entre docentes y vecinos. Finalmente el consejo municipal construy la R-3 lo que ha permitido un mejor funcionamiento de la misma. Actualmente la institucin cuenta en la parte administrativa, con una directora, una sub-directora y un sub- director, 22 docentes, 10 obreros y una matrcula de 754 alumnos. En cuanto a la estructura fsica la institucin posee 10 aulas una direccin, un local destinado para biblioteca, 2 baos planta baja y planta alta, 1 comedor, 1 aula virtual y cancha deportiva no hay dentro de la institucin ya que los organismos gubernamentales quedaron en la construccin de esa rea.

Comisiones de Trabajo: Promotores de Cultura: Mixdari Contreras Deyanira Hernndez Gregorio Suarez

Promotores de Ambiente y Salud: Azucena Torres Eliana Snchez Luis Vsquez Ismeli Perozo

Promotores de Antibaquico: Nora Ramrez Jos Hernndez

Promotores de Seguridad Vial: Marisela Hernndez Jess Guerrero Mairin Urdaneta Rosa Escalona

Promotores de Escuela para Padres: Vilma Vera Mariela Atencio

Promotores de Deporte: Omaira Romero Emelina Perozo Alba Gutirrez

Promotores Acadmicos: Yanireth Pea Zorayma Vera

2.2-Jerarquizacin de las Situaciones Evidenciadas:

1. Integracin de la familia en la escuela para fomentar los valores ciudadanos. 2. Familias disfuncionales afectan en el rendimiento acadmico de los alumnos 3. Saln amplio para talleres o exposiciones de artstica o cultura. 4. El aula virtual es un recurso satisfactorio en el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos 5. Dotacin de suficientes bancas para el descanso de los nios 6. Biblioteca dotada de los diferentes materiales de investigacin para la calidad del proceso enseanza y aprendizaje.

Fase III. Sistematizacin y Contextualizacin.

Propsito de la Institucin 3.1-Misin: La Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez ofrece a la comunidad escolar una educacin de calidad orientada y guiada por personal capacitado y dispuesto a dar lo mejor de s mismo para formar nios abiertos y capaces de desenvolverse con finalidad en el medio que vive, crearles valores personales y espirituales, que hagan de ellos personas tiles a la sociedad. 3.2-Visin: Extender nuestros servicios educativos a una mayor poblacin escolar integrando a la comunidad con el fin de lograr una transformacin sistemtica, que solventar las necesidades que puedan afectar al desarrollo de la vida escolar de la poblacin.

3.3-Valores: La institucin tiene como finalidad integrar en su proceso educativo la enseanza en los valores que son los que determinan las reglas o normas de conductas que indican cmo deben comportarse en distintas situaciones, y buscar el propio beneficio o el de los dems o decisivamente en la existencia con la autodefinicin como persona. Por otra parte los valores son trminos que pueden tomarse desde mltiples perspectivas y funciones. El colectivo que Conforma la Institucin: Actualmente esta institucin est gerenciada por la Licenciada Marlene Molina de Pea, la subdirectora Moralba Castellano y un subdirector Israel Rondn, la misma cuenta con 2 docentes de Educacin Inicial 19 docentes de aula de la primera y segunda etapa de Educacin Bsica, un docente de Educacin Fsica, un docente de informtica, una bibliotecaria todos ellos profesionales en sus areas con una gran dedicacin y mstica de trabajo. Existen 8 obreros (aseadores). Su Organizacin: Matricula personal, servicios, organigrama. Matrcula General de los alumnos:

Varones 378

Hembras 376

Total 754

ORGANIGRAMA: COORD. P.E.R- COLN : Espc. Maira de Quintanillo

SUPERVISOR DEL SECTOR: Nelda Finol DIRECTORA: MARLENE MOLINA (Lcda. Educacin Integral) SUBDIRECTOR : Israel Rondn. (Normalista) PERSONAL ADMNISTRATIVO SUBDIRECTORA: Moralba Castellano. (Especialista) OBREROS:

DOCENTES DEL PLANTEL

ADM: DE AULA V: Luis Rivera (T.S.U)

BIBLIOTECARIA: Rita de Rosales (Br. en Ciencias)

1. MORILLO ZORAIMA 2. PEROZO ELIDA 3. GANDO BENITA

DOCENTES DE AULA:

4. HERNNDEZ GONZALO 5. SNCHEZ DENEIVIS 6. QUINTERO LISBETH 7. ALBORNOZ KENNY 8. QUINTERO INS

EDUCACIN INICIAL: PREESCOLAR A Mixdari Contreras. (T.S.U) PREESCOLAR B Eliana Snchez. (T.S.U)

I ETAPA DE EDUCACIN BSICA.

PRIMERO A Rosa Escalona (Lcda.)

PRIMERO B Omaira Romero. (Lcda.)

PRIMERO C Alba Gutirrez. (Br: Docente)

SEGUNDO A Emelina Snchez. (Lcda.)

SEGUNDO B Ismeli Perozo. (Lcda.)

SEGUNDO C Jos Hernndez

II ETAPA DE EDUCACIN BSICA. TERCERO A Yanireth Pea (Lcda.) CUARTOA Azucena Torres (Lcda.) TERCERO B Mairin Urdaneta. (T.S.U) CUARTOB Marisela Hernndez. (Lcda.) TERCERO C Deyanira Fernndez. (Lcda.) CUARTO C Zorayma Vera (Lcdo.)

QUINTO A Vilma Vera (Especialista)

QUINTO B Bienvenido Prez (Especialista)

QUINTO C Mariela Atencio.

SEXTO A Noraima Ramrez. (Especialista)

SEXTO B Jess Guerrero. (Especialista)

EDUCACIN FSICA: Jos G. Suarez (Lcdo.)

3.5-Sistematizacin de la Realidad (Planteamiento de la Problemtica Detectada): En la Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez ubicada entre calle 7y 8 del sector Carlos Andrs Prez Santa Brbara, existe una matrcula escolar de 378 nias y 376 nios en edades comprendidas entre 04 y 17 aos, cuenta tambin con un personal obrero. La institucin cuenta con una infraestructura de dos plantas en buen estado desde hace un ao y ocho meses; con un aula virtual, programa de alimentacin P.A.E.Z, 10 aulas de clases, direccin, filtros baos adems est dotada de mobiliario entre otro. Respecto a la parte afectiva, gran parte de los educandos muestran poca seguridad en s mismo ya que, la mayora viven en hogares de padres separados o divorciados, y la parte restante conviven con ambos padres, pero trabajan todo el da, motivo por el cual nios y nias no reciben la ayuda necesaria en el hogar que les permita reforzar los conocimientos adquiridos en las aulas de clases. Durante el inicio del ao escolar 2011-2012 se les aplic una prueba diagnstica a los alumnos, cuyos resultados aducan que tanto la comunidad como las familias necesitan integrarse ms a la escuela para poder solucionar problemas como el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes y la prdida de valores ciudadanos. A tales efectos, es preciso resaltar que la ausencia de valores y principios que se reflejan en las actitudes de los alumnos en las aulas de clases, provienen del entorno familiar y social. De all, que cada da son mayores los esfuerzos en la bsqueda de estrategias que permitan incrementar los niveles de responsabilidad, compromiso, participacin y cooperacin entre la escuela y la comunidad. En cuanto al aspecto socioeconmico, la mayor parte de la comunidad es humilde, por lo cual, deben trabajar constantemente para el sustento familiar lo que dificulta la presencia y colaboracin de padres para con la escuela. Sin embargo, una parte de la comunidad tiene la completa disposicin de participar en

la elaboracin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en el cual se pretende proponer el desarrollo de un plan de accin con el propsito de involucrar a toda la comunidad y a la familia en la bsqueda de soluciones viables que confronta la escuela a travs de un principio holstico, lo que permitir el nexos de compromiso, cooperacin y participacin entre el plantel y su entorno. Por tales razones, se presenta la necesidad de abordar el tema de la familia y su importancia en la integracin escolar, permitiendo el intercambio de experiencias e interaccin a travs de vivencias individuales que sirvan como apoyo, reflexin y fortaleza antes las vicisitudes que a diario se perciben. El tema escogido es de valor universal y necesario para las familias y comunidad que hacen vida en la Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez, es una gran oportunidad para intercambiar con el grupo familiar inquietudes, ideas y ancdotas sobre sus representados, adems de fortalecer el compromiso entre sus miembros, amigos y vecinos, a modo de armonizar el espritu de solidaridad y amor en el hogar y con otras familias. Dentro de esta perspectiva, el presente plan contribuir en grandes rasgos fomentar la participacin e integracin efectiva en donde el esfuerzo y la atencin se dirijan hacia el logro de objetivos especficos que favorezcan la solucin de problemas que dificulten el xito escolar y desarrollo armnico de la comunidad. Tambin servir de orientacin al personal directivo, docente, administrativo y obrero que laboran en la institucin, a fin de estrechar nexos que permitan una relacin cordial, basada en una verdadera comunicacin, que facilite el intercambio de ideas y opiniones entre cada uno de los miembros. Permitiendo as, reforzar los valores y la unin familiar en el sector Carlos Andrs Prez de la parroquia Santa Brbara, municipio Coln del estado Zulia y en la Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez, con la intencin de dar respuestas y soluciones a la problemtica existente y mostrar cambios en la conducta de vida tanto en el hogar, como en la sociedad. SIN VALORES NO PODEMOS VIVIR EN COMUNIDAD

3.6-Seleccin de la Situacin Evidenciada (FODA, rbol de Problemas, rbol de Objetivos, otros). MATRIZ FODA:
FORTALEZAS 1 Existencia de recursos didcticos. 2 Biblioteca de aula. 3 Filtros. 4 Fotocopiadora. 5 Aula virtual. 6 reas pavimentadas. 7 reas verdes. 8 Clima agradable en el aula. Talento Humanos: 9 Docentes capacitados, responsables. 10 Disposicin de parte de los docentes de la institucin. 11 Buena existencia de los alumnos. 12 Infraestructura adecuada para el buen desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje. 13 Receptividad de los nios(as) para participar en diferentes actividades. 14 Alimentacin y Educacin de los nios. 15 Buena comunicacin entre docentes, directivos y estudiantes. OPORTUNIDADES 1 Dotacin por parte de la secretaria del programa Rafael Mara Baralt. 2 Atencin en el rea de Salud. 3 Relacin dialgicas con el consejo comunal y entes gubernamentales pblicos y privados. 4 Cercana de entes gubernamentales (caseta policial). 5 Cercana de un Estadio. 6 Universidad Sur del Lago. 7 Ambulatorio de Barrio adentro. 8 Farmacia. 9 Ambulatorio Municipal. 10 Mdicos, abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otros. 11 Presencia de cyber. 12 Coordinadores del PER, facilitan talleres para la capacitacin de los docentes. 1 DEBILIDADES Falta de cancha deportiva. 2 Bajo nivel econmico y cultural de padres y representantes. 3 Agresividad entre los alumnos. 4 Escaza fluidez de transporte. 5 Falta de cooperacin por parte de padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos. 6 Poca integracin de padres y representantes. 7 Vocabulario soez en los alumnos. 8 Prdida de valores en los nios. 9 No cuenta con un comedor. Inexistencia: 10 Falta de personal en reas especiales. 11 reas verdes (huerto escolar). 12 Recursos tecnolgicos: 13 Video Beam y equipo de sonido. 14 Creacin del preescolar. AMENAZAS 1 Inundaciones en el sector. 2 Proliferacin de aguas negras. 3 Falta de integracin de parte de los representantes. 4 Asociacin de vecinos del sector. 5 Familias disfuncionales. 6 Varios de los nios no cuentan con el apoyo de sus padres en sus tareas debido al trabajo de los mismos. 7 Establecimientos que expenden estupefacientes cerca de la institucin. 8 Inseguridad. 9 Uso inadecuado de los cyber. 10 Adicciones infantiles, tv, video juegos en cyber cercanos a la institucin. 11 El uso indebido de los celulares en la institucin dentro y fuera de la institucin.

Evidencias:

Fase IV. Metodologa.

4.1-Metodologa Aplicada (FODA, rbol de Problemas, Diagrama Causa- Efecto, Mtodo de Escenario, Mtodo de baco).

La metodologa se ubic en la modalidad de un plan de accin apoyado en una investigacin de campo de tipo descriptivo, el cual genera un clima de confianza educativa para los entes involucrados en el estudio. Predominado la exposicin del docente, dando oportunidad de hacer preguntas a los alumnos, facilitando la comunicacin docente-alumno, alumnoalumno. Dominado la enseanza de hechos, conceptos y teoras cientfica. Aplicacin FODA

FORTALEZAS

DEBILIDADES
1. Falta de integracin de parte de los

Factores Internos Factores Externos

OPORTUNIDADES

1. Disposicin de parte de los docentes de la institucin. 2. Buena comunicacin entre docentes, directivos y estudiantes 3. Buena existencia de los alumnos. 4. Receptividad de los nios(as) para participar en diferentes actividades.

representantes.
2. Falta de cooperacin por parte de

padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos. 3. Falta de implementacin didctica por parte de los docentes. 4. Prdida de valores en los nios.

F/O
F1.O2. Aprovechar la disposicin de parte de los docentes de la institucin conjuntamente con el consejo comunal y entes gubernamentales para realizar charlas alusivas a los valores familiares. F2.O3. Propiciar el trabajo grupal debido a la buena comunicacin entre docentes, directivos y estudiantes para pedirle a Mdicos, abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otras personas que ayuden a la realizacin de actividades para fomentar los valores. F3.O4.Proponer e impulsar el conocimiento de los talleres de capacitacin implementados por el PER para la buena existencia de alumnos. F4.O1. Aprovechar la receptividad de los nios(as) para participar en diferentes actividades, trabajando con el programa Rafael Mara Baralt para brindarles una Educacin de calidad.

D/O
D1.O2. Promover convivenciasentre el consejo comunal y los entes gubernamentales para sensibilizar a los padres y representantes en la ayuda de realizacin de las actividades escolares de sus hijos. D2.O1. Disear actividades en grupo para que los padres y representantes ayuden a sus hijos a trabajar con el programa Rafael Mara Baralt. D3.O4. Promover la realizacin permanente de talleres a los docentes para capacitarlos en nuevos modelos de enseanzaaprendizaje, haciendo uso de recursos didcticos en el aula. D4.O3. Disear talleres donde participen Mdicos, abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otros para concientizar sobre los valores.

1. Dotacin por parte de la secretaria del programa Rafael Mara Baralt. 2. Relacin dialgicas con el consejo comunal y entes gubernamentales pblicos y privados. 3. Mdicos, abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otros. 4. Coordinadores del PER, facilitan talleres para la capacitacin de los docentes.

AMENAZAS
1. El uso indebido de los

F/A
F1.A3. Proponer charlas a padres con la participacin de sus hijos para hacerlos concienzar sobre prioridad que merecen los mismos frente a sus tareas, sin menospreciar la comunicacin. F2.A1. Disear ejercicios y actividades para el uso de celulares con propsitos educativos y ensear alfabetismo evitando escribir palabras comprimidas cuando no son necesarias. F3.A2. Construir en grupos, pautas de autocontrol, que sus padres hagan seguimientos de las mismas para disminuir las adicciones infantiles. F4.A4.Implementar talleres aprovechando la receptividad de los nios(as) para participar en exposiciones alusivas a la importancia de los valores en cualquier tipo de familia.

D/A
D1.A1.Construir comits integrados por alumnos, con la funcin de establecer normas para el uso adecuado de celulares en la institucin y disciplinar aquellos que no la cumplan. D2.A3. Contribuir con la revisin de lo escrito, propiciando a padres a hacer lo mismo y brindarles el apoyo necesario a sus hijos. D3.A2.Implementar juegos didcticos educativos en el saln de clases y lograr disminuir las adicciones infantiles, tv, video juegos. D4.O4.Realizar charlas sobre la importancia de los valores en la familia y en su entorn.

celulares en la institucin dentro y fuera de la institucin. 2. Adicciones infantiles, tv, video juegos en cyber cercanos a la institucin. 3. Varios de los nios no cuentan con el apoyo de sus padres en sus tareas debido al trabajo de los mismos. 4. Familias disfuncionales.

4.2-Objetivos del Proyecto: Objetivos Generales: Promover la integracin escuela-comunidad para ejecutar actividades especiales y pedaggicas fomentando as los valores con la realizacin de trabajos

cooperativos, con el fin de proyectar y lograr una educacin de calidad. Objetivos Especficos: Analizar las fortalezas y debilidades de la institucin que apoyan o inhiben el proceso de integracin escuela comunidad. Describir la influencia de la familia como herramienta para el incremento del rendimiento acadmico. Planificacin del Proyecto de Aprendizaje enfocados en el grupo familiar y en el fortalecimiento de los valores Disear un plan estratgico escuela comunidad en la Escuela Social de Avanzada Lcda. Elida Gonzlez del Municipio Coln, Estado Zulia. Propiciar espacios de participacin en la escuela para el intercambio de ideas relacionadas en la comunidad para la valorar la participacin de la familia en el proceso de integracin escolar.

Fase V. Plan de Accin. 5.1-Plan de Accin OBJETIVO ESTRATEGICO:Promover la integracin escuela-comunidad para ejecutar actividades especiales y pedaggicas fomentando as los valores con la realizacin de trabajos cooperativos, con el fin de proyectar y lograr una educacin de calidad.
Objetivos Actividades Estrategias
*Invitar a los miembros

Responsable

Recursos
HUMANOS *Personal de la institucin. *Asociacin de vecinos. *Padres, representant es y comunidad en general
MATERIALES

Tiemp.

Evaluacin -N de
personas que colaboraron. -% de asistencia. -Intervencin de los participantes. -Participacin de la actividad planificada. -Participacin de los autores involucrados en el proceso interrelacin EscuelaFamiliacomunidad. -Observar las actitudes adquiridas por los docentes.

*Propiciar
espacios de participacin en la escuela para el intercambio de ideas relacionadas en la comunidad.

*Reunin con los miembros de la comisin de escuela para padres y las o los docentes de la escuela.

del comit de escuela para padres a travs de una pequea tarjeta a una reunin para planificar cronograma de encuentros y convivencias familiares. *Organizar refrigerios. *Alquiler de Video Beam para proyectar material informativo y de reflexin. *Invitacin a los padres, representantes comunidad en general. *Dramatizacin de situaciones de la vida real, para sensibilizar a los asistentes. *Presentacin de lecturas reflexivas, comentarios y vivencias. *Leer una historia reflexiva para concientizar a los padres proyectadas en video beam. *Charlas sobre valores como: el amor, la amistad, el respeto, la solidaridad, entre otros. *Exposicin sobre los valores por grado superiores.

*Personal Directivo, docentes y obreros

*Comisin de escuela para padres

Cartelera. Pizarra. Marcador. Video Beam. Afiches. Invitaciones y Tarjeta Convocatori a Escarapelas. Desayuno. Cronograma de actividades. Fotocopia de reflexin. Televisor DVD CD.

8:30a m a 2:00p m

6 horas y media .

 OBJETIVO ESTRATEGICO:Concienzar la escuela-familia para ejecutar actividades especiales y pedaggicas fomentando as los valores con la realizacin de trabajos cooperativos, con el fin de proyectar y lograr una Educacin de calidad. Objetivos Actividades Estrategias
*Invitar verbal y por escrito a los padres y representantes a la participacin en la primera convivencia para dar a conocer los valores en especial el valor respeto. *Leer una historia reflexiva para concienzar a los padres proyectadas en video beam. *Intervencin musical a cargo de los docentes para reforzar la parte espiritual y humana. *Exponencia del valor: respeto y etapas de la enseanza de valores. * Dinmica y compartir entre alumnos, docentes padres y representantes. *Intervencin de ideas y vivencias. Responsables

Recursos
HUMANOS *Personal de la institucin. *Asociacin de vecinos. *Padres, representantes y comunidad en general

Tiempo

Evaluacin
-N de
personas que colaboraron -% de asistencia. -Intervencin de los participantes -Participacin de la actividad planificada. -Participacin de los autores involucrados en el proceso interrelacin EscuelaFamiliacomunidad. --Observar las actitudes adquiridas por los docentes.

*Propiciar espacios de participacin en la escuela para el intercambio de ideas relacionadas en la comunidad.

*Primera convivencia de la escuela para la familia Sin valores no podemos vivir en comunidad

*Personal Directivo, docentes y obreros

4horas y media.

*Comisin de escuela para padres

MATERIALES Cartelera. Laminas Invitaciones yTarjeta Convocatoria Escarapelas. Desayuno. Cronograma de actividades. Fotocopia de reflexin. Televisor DVD CD.

5.2-Cronograma de Actividades:

N 1

Actividades Sensibilizar a los padres y representantes con actividades y exposiciones.

Fecha

Hora

Tiempo

25/11/2011.

3:00 am 8:30 am a

1 da 1 da

Reunin con los miembros de la comisin de escuela para padres y las o los docentes de la escuela. Primera convivencia de la escuela para la familia Sin valores no podemos vivir en comunidad.

20/01/2012.

2:00pm

10/02/2012.

9:00 pm

1 da

Segunda convivencia de la escuela para la familia Mi familia y yo aprendemos los valores en la escuela. 11/01/2012. 3:00 am 1 da

Reunin de accin pedaggica con los docentes y los obreros. 15/02/2012. 3:00 pm 1 da

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARA REGIONAL DE EDUCACIN COMPLEJO EDUCATIVO ESTADAL LCDA ELIDA GONZLEZ SANTA BRBARA DE ZULIA

Secretara de Educacin

PROYECTOS DE AULA
DOCENTES
CONTRERAS MIXDARI SNCHEZ ELIANA ESCALONA ROSA ROMERO OMAIRA

NIVEL/GRADO SECCION
Preescolar A Preescolar B 1A 1B

NOMBRES
1. Valoro la familia como sociedad 2. Fomento los valores en la escuela para mejorar mi calidad de vida 3. Paseo, juego y me divierto con mi familia para fomentar valores 1. Conociendo la cultura del Estado Zulia para fomentar los valores 2. Conociendo y valorando los animales 3. Jugando aprendo a valorar los medios de comunicacin 1. Valoro las letras y as aprendo a leer 2. Mientras leo y escribo aprendo a valorar la vida 1. Conociendo personaje de nuestra comunidad aprendo a valorar su entorno familiar 2. Enriquezco mi lectura y escritura basndome en valores 3. La lectura y escritura como base para fomentar los valores 1. Me encanta y valoro mi cuerpo 2. Valorando las plantas 3. Mediante los valores me divierto con las matemticas 1. Conociendo nuestro Municipio Coln para fomentar los valores en la familia y comunidad 2. La lectura y escritura: un mundo de conocimiento y diversin utilizando los valores 3. Valoremos nuestra higiene personal fomentando los valores 1. Conozco mi pas empleando los valores como pilares bsicos de la sociedad 2. Aprendo con alegra, transmitiendo los valores como objetivos de enseanza 3. Palabras pintadas, historias escondidas basadas en valores 1. Valorando el mundo de los animales Conociendo la lectura en el cuerpo humano para fomentar los valores ciudadanos 1. La Identidad nacional como fundamento para alcanzar una educacin de calidad. 2. Recursos literarios como base para afianzar los valores en la escuela y comunidad 3. Leo y valoro las riquezas de nuestro pas 4. Con la lectura conozco y valoro mi Patria 1. Nuestra alimentacin es de vital importancia para el crecimiento, la nutricin, tomando como base fundamental los valores en la familia 2. Mientras aprendo, me desenvuelvo en el entorno, aplicando los valores y principios de mi escuela 3. Con la lectura fomento mis valores y mejoro mi calidad de vida 1. Trabajamos y valoramos la lecto-escritura mediante el estudio del sistema solar 2. Trabajamos para rescatar y valorar nuestros juegos tradicionales del Municipio Coln 3. Leer para conocer el mundo en valores Valorando las riquezas del Municipio Coln 2. No como cuento, leo y escribo cuentosy valoro la lectura 1. Mientras aprendo, me divierto escribiendo y valorando la escuela 2. Cuidar y valorar es querer el ambiente 3. Valorando nuestras plantas 1. Valorando el Municipio Coln como regin platanera 2. En el Zulia, Venezuela es grande conociendo los valores 3. Los Valores en la familia, escuela y comunidad 1. Con alegra y entusiasmo disfrutamos la navidad en nuestra comunidad zuliana 2. Con el deporte disfrutamos en familia y comunidad valorando nuestra salud 3. Por medio de la responsabilidad y valenta debemos cuidar nuestro oro negro como riqueza de nuestra patria e integrando a la familia y comunidad 1. Viajando por Venezuela valoro mi pas 2. Coln, tierra bendita llena de valores 3. Fortalezco y valoro la escritura, la lectura y el clculo Valorando mis smbolos patrios y naturales 2. Rescato los valores para una vida ejemplar Valorando el cuerpo humano y su maravillosa funcin 1. Valorando y cuidando aprendo a conocer nuestros rganos 2. Reforzando los conocimientos de las matemticas para valorar el papel de los nmeros en el entorno familiar 3. Conozco la divisin poltica de Venezuela y fundamento mis valores 1. Para valorar la informacin del Censo Nacional 2011 2. Valorando las riquezas de nuestro Municipio Coln 3. Valorar la electricidad para un mejor vivir 1. El Deporte nos ayuda a tener una mejor calidad de vida en la familia y comunidad 1. Valorando la enseanza de la computacin y el trabajo tecnolgico de los nios para que sean ciudadanos productivos a su comunidad

GUTIRREZ ALBA

1C

SNCHEZ EMELINA

2A

PEROZO ISMELI

2B

HERNNDEZ JOS

2C

2.

PEA YANIRETH

3A

URDANETA MAIRIN

3B

FERNNDEZ DEYANIRA

3C
1.

DE MEJA AZUCENA HERNNDEZ MARISELA VERA ZORAYMA

4A 4B 4C

VERA VILMA

5A

ATENCIO MARIELA PREZ BIENVENIDO

5B 5C
1. 3.

RAMREZ NORAIMA

6A

GUERRERO JESS SUAREZ JOSE RIVERA LUIS

6B EDUC. FISICA AULA VIRTUAL