Ejes de formación: Los ejes de formación recogen y expresan el principio de formación integral que fundamenta el diseño curricular de los

PNF. Cada uno de los ejes refiere a una dimensión de la actividad humana, que posee sus propios núcleos temáticos, problemas, conceptualizaciones, procesos, actividades y lenguajes, pero sin límites rígidos, y fuertemente vinculado con los demás ejes. Su función es garantizar la integralidad del currículo, por lo cual generan unidades curriculares interrelacionadas horizontal y verticalmente, pero además están presentes en todas las unidades curriculares de cada PNF. De esta forma en un PNF pueden identificarse las unidades curriculares que integran cada uno de los ejes, pero estos también están presentes como ejes transversales en todo el currículo, fortaleciendo la articulación entre los distintos espacios curriculares. Cada uno de los ejes de formación contará con equipos docentes a nivel nacional e institucional, que, en interacción con los docentes de las unidades curriculares, puedan realizar el diseño y seguimiento del desarrollo del eje, elaborando y proponiendo materiales educativos, estrategias y actividades que fortalezcan al eje y mantengan su direccionalidad. Los ejes de formación que estarán presentes en todos los PNF son: -Eje Ético-Político. -Eje epistemológico. -Eje Estético-Lúdico. -Eje socio-ambiental. -Trabajo productivo. Definición de los ejes: Eje Ético-Político: El Eje de Formación Ético - político (Socio critica), se enmarca en la necesidad de generar espacios de discusión acerca del acontecer cotidiano y los cambios políticos y sociales a los cuales está sometido el ciudadano. El participante es parte de la comunidad u organización donde habita o labora, por lo tanto, el propósito de este Eje es brindarle herramientas para que se convierta en un agente de cambio con información adecuada.

es decir que debe estar presente a lo largo del periodo de formación del participante en la Universidad. así como la cuestión relativa a qué es y cómo se produce el conocimiento. considerada desde el análisis de los tipos de racionalidad que sustentan las maneras de plantear tal cuestión y el carácter histórico de los mismos. y base para el desarrollo de una racionalidad abierta que permita el abordaje de situaciones complejas en contextos reales. sociales y ambientales. mediante las múltiples situaciones de aprendizaje que basadas en la exploración. la experimentación. apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundadote aborda aquí la reflexión crítica de las perspectivas teórico-metodológicas sobre las cuáles se sustentan los procesos de generación. a través de una concepción humanista. se sustenta en el análisis de los principios e implicaciones epistemológicas. endógeno y sustentable. actualizadas y orgánicas de los campos de estudio. científicas. Eje epistemológico: Este eje de formación se orienta al desarrollo de visiones de conjunto. intereses múltiples y dimensiones éticas. Además de fortalecer El conocimiento adquirido a través de la participación y la cooperación que permitirán el desarrollo . Eje Estético-Lúdico: El Eje Estético Lúdico influye significativamente en el proceso de desarrollo holístico del individuo y su entorno social. políticas. sociales y éticas vinculadas a éstas. enfocada al desarrollo integral. El manejo apropiado de herramientas metodológicas y tecnologías. sustentada en el reconocimiento de la diversidad como riqueza humana. y el autodescubrimiento que éstas brindan se genera formación integral. Este eje de formación continua su accionar como uno de los ejes fundamentales de la Misión "Alma Mater" la cual. transformación y apropiación social del conocimiento. tecnológicas.Este programa está diseñado. para que se constituya en un Eje longitudinal de formación en toda la profesionalización. persigue romper con la estructura universitaria rígida. cruzados por actores diversos. Particular atención reviste la comprensión del diálogo de saberes como interacción de distintos tipos de conocimiento. humano. orientándola a la transformación social. en perspectiva histórica.

Trabajo productivo: La histórica situación de dependencia de nuestra Nación nos ha ubicado en la situación de suplidores de materias primas no procesadas y en el rol de consumidores de bienes. mercados. Promoción Cultural y Artística. Además se evalúan las actividades en forma continua bajo escala cualitativa Aprobado o Reprobado con escala adaptada al reglamento de evaluación vigente.plazas. entre otros. La venta de la fuerza de trabajo y la expropiación de sus productos es una característica inherente al capitalismo. desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses. conocimiento y tecnologías. Se aplica el constructivismo como modelo pedagógico. Ambiente y comunitaria Eje socio-ambiental: Ejecutar acciones tendientes a imprimir conciencia en la ciudadanía que permita la administración individual y colectiva de la disposición selectiva de los desechos sólidos y eliminar la presencia de basura en los espacios públicos. tratando con problemas en contextos reales. impuesta e inevitable para garantizar la supervivencia. como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y no como una carga o faena. posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan. El Eje Estético-Lúdico se trabaja en 3 Áreas: Educación Física .Recreación y salud. aceras. Este se expresa en la vinculación de los estudiantes con las comunidades. calles.sostenido de las potencialidades humanas. El socialismo plantea la reivindicación del rabajo como espacio de realización humana en función del beneficio social. cooperativo y liberador es uno de los ejes estructurantes de los Programas Nacionales de Formación. La soberanía de la Nación y su camino hacia el socialismo dependen en gran medida de nuestra capacidad para revertir esta situación y convertirnos en un país que genera conocimiento pertinente para nuestra realidad y es capaz de transformar ese conocimiento en producción orientada a la satisfacción de las necesidades sociales. . las empresas y los campos desde el inicio de la formación y durante todo el trayecto formativo. como ejecución individual en la cual las personas se reconocen y valoran. la valoración del ser como un individuo integral. . El trabajo productivo. parques.

El uso crítico de metodologías cuantitativas y cualitativas como recursos de la investigación. La generación y transferencia de conocimientos para la resolución de problemas atendiendo la complejidad de los contextos. El manejo de conceptos y la interpretación de datos de alto nivel de complejidad. 2.Más específicamente. este eje hace énfasis en: 1. El ejercicio de la profesión como compromiso con los intereses nacionales. valorando la importancia del contexto. el planteamiento de problemas y exploración de alternativas de solución. la responsabilidad con lo público y la solidaridad social. los cambios . 3. la formulación de proyecciones en escenarios cruzados por incertidumbres y la generación de hipótesis plausibles. el trabajo interdisciplinario y la participación de las comunidades. la identificación de supuestos. 4.

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