REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CURRICULO
BASICO NACIONAL

Integrante:
Yubraska Mayora
C.I: 10.583.205

ANALISIS: CURRICULO BASICO NACIONAL

El Currculo Bsico Nacional del nivel Educacin Bsica responde a las
polticas educativas nacionales propias de este nivel, sigue los lineamientos
establecidos en el modelo curricular y formulacin, corresponde a nivel central del
Ministerio de Educacin. El Currculo Bsico Nacional (CBN) implica la
homologacin de contenidos bsicos nacionales y representa un ochenta por ciento
(80%) de la carga horaria que rige para el nivel de educacin bsica, la cual se
discrimina en el plan de estudio del nivel. De esta manera se asegura la coherencia y
continuidad entre distintas etapas del nivel de educacin bsica y se facilita el
traslado de los alumnos a otras entidades estudiantiles.
Caractersticas.
En conformidad con los planteamientos del modelo curricular bsico
nacional que establece para nivel de educacin bsica, presenta las siguientes
caractersticas:
-

Centrado en la escuela desde una perspectiva globalizadora del

aprendizaje.
Sustentado en diversas teoras.

Consensuado.

El CBN es un currculo abierto, flexible porque considera las caractersticas

y necesidades de la comunidad, incorpora nuevas reas acadmicas, el plan de estudio
para cada estado y porque incorpora nuevos contenidos y metodologas innovadoras.
Entre todas estas caractersticas del Currculo Bsico Nacional del nivel de
Educacin Bsica, destaca su carcter dinmico, flexible y abierto. En este sentido el
diseo orienta la prctica educativa, pero es imposible que la determine y la cierre del
todo, ya que al proporcionar principios vlidos para cualquier situacin concreta, no

puede tener en cuenta simultneamente lo que tiene de especifico cada realidad

educativa, C Soler, 1994.
El Currculo Bsico Nacional constituye una gua con orientaciones
metodolgicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, lo que
permitir cumplir con el compromiso social de preparar y formar a un ser humano
social e integral.
reas Acadmicas.
Las reas acadmicas establecidas para la primera etapa del nivel de
educacin bsica son las siguientes:
-

Lengua y Literatura.
Matemtica.
Ciencias de la Naturaleza
Tecnologa

Comprende los siguientes componentes.

Ejes transversales: son temas recurrentes de la realidad del pas, son
medios que conducen aprendizaje significativo, conectando las disciplinas de estudio
con los problemas sociales, ticos y morales presentes en el entorno del alumno y los
cuales deben tomarse en cuenta en la planificacin.
-

Lenguaje
Desarrollo del pensamiento
Valores
Trabajo

Bloque de contenido.
Un bloque de contenido, segn la naturaleza acadmica y de su mayor o
menor nivel de complejidad, puede variar de un grado a otro o puede mantenerse.
Bloques de contenidos de primera etapa:
-

Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencia de la Naturaleza

Tecnologa
Educacin Fisca
Ciencias Sociales
Educacin Esttica

En el diseo curricular del nivel de educacin bsica plantea adems la

integracin de las reas acadmicas y de los ejes transversales mediante la
incorporacin de elementos comunes subyacentes tales como: concepto, claves,
mtodos de anlisis, instrumentos, tcnicas, mtodos de investigacin, procesos
mentales.
Las reas acadmicas y asignaturas constituyen un sistema de organizacin
del saber, a partir de su propia naturaleza, lgica interna y sistematicidad, proporciona
un cuerpo coherente de conocimiento y poseen lenguaje, su propio sistema de
gobierno de conceptos y procedimientos e integran los ejes transversales, dando el
proceso enseanza- aprendizaje.
Contenidos.
Son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, social, poltico,
lo econmico, lo cientfico, lo tecnolgico, etc.
Tipos de contenidos.
Se consideran tres tipos de contenidos:
-

Conceptual
Procedimental
Actitudinal