REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENENZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES BÁSICO CURRICULAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE VENEZUELA

comprender el espacio-temporal de lo que hemos venido siendo. qué criterios definen nuestra identidad y diversidad hoy. política. analizar y comprender los procesos históricos del país y la incidencia de nuestra geografía para un cambio de aptitud frente a la dinámica político. 2 de 15 . radica en internalizar sobre: Quiénes somos como cultura. la nueva ciudadanía.Caracas. Justificación: El conocimiento del proceso histórico. educativa. y aprender a aprender. todo en el marco de las transformaciones que adelanta nuestro gobierno nacional. no como un compedio de conocimientos generales. cultural. económica. nacional e internacional. llamada muchos siglos después América y específicamente Venezuela. bajo los preceptos filosóficos de la Educación Bolivariana. sino como una necesidad en la formulación de un nuevo proyecto nacional comprometido con una nueva ciudadanía corresponsable de su quehacer y devenir. vivido desde los primeros momentos del poblamiento de estas tierras. resalta como factor ineludible. y esto no es posible sin un conocimiento de estas disciplinas. económico-social y cultural que transciende los muros académicos para propagarse e insertarse en la localidad. de lo que somos hoy y. comunidad. en suma. y en el ámbito regional. La fortaleza que se desprende al asumir el estudio de nuestra geografía y nuestra historia. de lo que pretendemos ser como organización social. Diciembre de 2005 Introducción: Abordar la Historia y Geografía de Venezuela implica desaprender. donde la educación constituya un eje conductor y consolidador de los mismos. en definitiva. De allí que el Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) contempla en sus Básicos Curriculares la Historia y la Geografía de Venezuela como una de las vías que contribuirá en la transformación del nuevo docente. Consideramos que las condiciones están dadas como nunca antes para un cambio estructural. donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental en las prácticas metodológicas que conllevan a reflexionar.

no como una suerte cronológica de hechos o acontecimientos independientes unos de los otros.Una educación que incorpore el conocimiento histórico y geográfico reflexivo. solidaria. en una sociedad que aproveche el máximo su creatividad y que conciba una ética para el irrenunciable propósito de inclusión social. participativa y protagónica. políticas. Es así como se requiere un profesional que vincule e integre la educación como factor al servicio de la sociedad en el proceso de refundación de la República. económicas. dialéctico. responsable. sino como el fraguado y consolidación de una sociedad que se valora multicultural. Que reivindique al Estado democrático y social de derecho y de justicia social. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. que actúa e interactúa con el todo social y que hace uso de la investigación desde un enfoque complejo. p. Título I – Principios Fundamentales. la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios. nos motive a redescubrirnos y recrearnos. 2004. sociales. Que nos abra posibilidades de tener a hombres y mujeres venezolanas como argumento de todo propósito identitario. la relación armoniosa entre hombres. más equitativa. 1 ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela . implica analizar las estructuras ideológicas. mas centrada sobre sus propios recursos geohistóricos. con posibilidades de relacionar y conectar diversos acontecimientos con nuestra realidad y con la formación educativa. tal como lo refleja la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad. esto es. abordar el hecho geohistórico de nuestra realidad que es Venezuela. más humana. pluricultural. derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución.”1 En tal sentido. 7 (Resaltado nuestro) 3 de 15 . de cambio hacia una sociedad más justa. integral. la construcción de una sociedad justa y amante de la paz. que nos inspire un nuevo modo de pensar. contextos y saberes. Reimpresión de la Asamblea Nacional. Caracas.1999. el ejercicio democrático de la voluntad popular. y culturales. Artículo 3. crítico y transformador.

Es ineludible e impostergable que el futuro maestro de la República Bolivariana de Venezuela en general y el egresado del PNFE en particular conozca la historia y la geografía del país desde un nuevo enfoque. región y país. Un maestro que se sensibilice y sensibilice a sus futuros estudiante ante una nueva realidad por abordar. comunidad. el fenómeno cada día más dilapidador es la transculturación. en una dinámica local. nacional y mundial. visto como un esquema homogenizante de los patrones de comportamiento del venezolano. En el contexto de la globalización. Fortaleciendo los cimientos de la Nueva República a partir del conocimiento del proceso Venezolano como el arma defensiva ante la penetración foránea que ha desdibujado nuestro sentir societario en el proceso de globalización. el reto asumido es grande. dando a lo particular y lo general el peso específico que le corresponda. donde los valores positivos: ¿quien soy? y ¿que quiero? no lo aíslen del mundo. 4 de 15 . regional. a partir de su reconocimiento en cada uno de los procesos vividos en Venezuela y que le dieron forma al país con fortaleza transformadora y no como el vencido y subyugado. que le permita analizar la realidad venezolana desde una óptica renovada donde el y sus futuros participantes sean protagonistas. Abordar el conocimiento de la historia de Venezuela requiere en el contexto nacional e internacional. y sus innumerables riquezas naturales. en este caso particular la formación del nuevo ciudadano que requiere el país. en tanto que él va a forjar en sus futuros participantes el sentido de pertenencia identidad histórica y geográfica dentro de la diversidad de la que formamos parte. reconociéndose y reconociendo al otro. tener presentes variables importantes que hace del país blanco de políticas internacionales dirigidas a penetrarla ideológicamente: una de ellas es la posición geoestratégica -en el norte de América del Sur-. con el objeto de proveerse de herramientas que le permitan abordar y transformar sus realidades a través de proyectos que lo definan en su localidad. hecho este que debe asumir a través del conocimiento global de la historia y la geografía venezolana desde tiempo prehispánicos hasta el presente. desligándolo de su especificidad como pueblo creador de una cultura y una historia rica en elementos contrastantes. en su sentir y hacer. Para un participante de PNFE. sino que lo proyecten en él.

Fundamentar sobre los elementos de dominación.conformado con los aportes de las culturas originarias y las venidas de otras latitudes: europea y africana. Objetivo General: General Valorar los hitos relevantes de nuestra historia en forma multidimensional para establecer el entendimiento y el estudio de la complejidad de los mecanismos de dominación/exclusión. asociada a los nuevos valores de la ciudadanía. en el devenir neohistórico venezolano 4. así como desde perspectivas que conforman las políticas de Estado en su ámbito educativo y la misión y visión asumida desde la Universidad Bolivariana como parte del Sistema Educativo Bolivariano. desigualdad e injusticia social con sus raíces históricas. Desde el componente ético-político y pedagógico que nos permita buscar las soluciones para lograr una Venezuela integral. que configuraron un pueblo con un modo de vida específico. en función de lograr una reinterpretación de nuestra identidad y diversidad. que aspira el desarrollo de una nueva humanidad en el tercer milenio. De allí. y así comprender el proceso de transformación de la sociedad venezolana actual. que la historia y geografía de Venezuela requiere ser enfocada desde diversos ángulos. Fundamentar sobre el proceso de transformación sociocultural de nuestros aborígenes 2. Valorar la importancia de Venezuela dentro del sistema económico mundial 5 de 15 . Objetivos Específicos: Específicos El estudio de la Historia y Geografía de Venezuela en el Programa Nacional de Formación de Educadores atenderá a los siguientes criterios: 1. Argumentar sobre los forjadores de nuestra independencia en todas sus dimensiones sociales 6. Argumentar las distintas formulaciones del Proyecto Nacional de la clase dominante 5. Demostrar las formas como se interrumpieron los procesos de formación sociocultural de nuestros aborígenes 3.

con un hilo conductor referido a las características culturales del sistema de dominación y exclusión histórica y las luchas libradas por el pueblo venezolano para reivindicar un Estado democrático y social de derecho y de justicia social. paisajes humanos. En esta segunda parte se han precisado 4 bloques temáticos para abordar la geohistoria venezolana en el marco de la formación del nuevo Educador Bolivariano: a. geografía urbana. soberanía.Temario: A) Contenidos en la Educación Bolivariana relacionados con la Historia y Geografía de Venezuela (contexto. Fuentes documentales: los archivos parroquiales y regionales B) Esquema basado en áreas ampliadas y conectadas con nuestra actual realidad: Teóricos y metodológicos. Desarrollo Endógeno. Destinos Manifiestos y construcción ideológico-política-social-económica de una realidad llamada Venezuela. Sentido y alcances de la historia Nacional. como categorías ideologizantes para justificar dominio y opresión (leyenda negra y dorada. La cartografía. Geografía humana. etc. emigración e inmigración c. Procesos culturales (ideológicos. Geografía de población. diversidad. económicos) y devenir histórico como sucesión de hechos. Fuentes estadísticas. territorio. la tesis del gendarme necesario. lo que estudian. etc. pueblo. Las fuentes orales (encuestas). sociales. geografía rural. así como conciencia sobre la pertinencia de los propios procesos locales. estereotipación de lo popular.). Descentralización y Municipalización g. didáctica. económicos. ideológicos. dibujos.) f. nacionales e internacionales: a. capacidad crítica y analítica. así como los conceptos de nación. Basamentos Teóricos-Metodológicos: Alcances y definiciones del estudio de la Historia y Geografía de Venezuela i. Análisis de fuentes geohistóricas: La observación. Regional y Local 6 de 15 . Cronistas y viajeros en la percepción del paisaje. quien debe tener conciencia histórica. soberanía. Conceptos de historia y geohistoria. Elementos geográficos: pinturas. Geografía económica. sentido de pertinencia ii. Bosquejo sobre la historia de la disciplina educativa y pedagógica h. sociales. La toponimia. Desconcentración. atendiendo a la necesidad de formación del nuevo profesional en Educación. territorialidad. políticos. fechas y/o personajes e. regionales. paisajes naturales. Identidad Nacional e Identidades regionales y locales (diversidad) d. Historia Patria e Historia Regional b. cultura. fotografías. patrimonio rural y urbano. identidad. políticos.

Poblamiento 1. Condiciones geográficas físicas en la penetración y circulación territorial iv. Clima 5. Benedict. José. El aislamiento interior 2. Así somos los venezolanos. sector industrial 2. Identidad Nacional y culturas populares. Vegetación 6. Reflexiones sobre el origen y la discusión del nacionalismo. Arístides. SC. Las actividades económicas: petróleo..iii. Bibliografía: • • • • • • ANDERSON. 1987 CAÑIZALES MARQUEZ. Factores geohistóricos y su influencia en al conformación del país: los pueblos aborígenes antes del contacto con el conquistador/Colonización y organización del espacio/organización político-administrativa 1. La enseñanza viva. Hidrografía 4. DF Fondo de Cultura Económica. Conservación del equilibrio ecológico de los grupos aborígenes vi. Introducción a la historia regional. Reconocimiento del protagónico individual dentro del devenir de la comunidad. Gráficas León. Caracas. La toponimia en Venezuela. Caracas. Adolfo. El ambiente físico natural 3. Caracas. 1985 CARRERA DAMAS. Monte Ávila Editores. 1982 SALAZAR QUIJADA. Caracas. Historiadores. Comunidades imaginadas. México. Una Nación llamada Venezuela. 1985 7 de 15 . La vastedad del espacio geográfico 3. Colección Historia para todos MOSONYI. Uniformidad en los usos del espacio v. FACES. Los sistemas bióticos y abióticos 1. Caracas. agrícola. Esteban. Localización de superficie/Repliegues de los espacios geohistóricos 2. Universidad Central de Venezuela. División de Publicaciones. 1986 MEDINA RUBIO. Germán.

Pacto de Punto Fijo) en la sociedad venezolana. Venezuela: identidad y ruptura. Mario Sanoja e Iraida Vargas y José María Cruxent • Poblamiento indígena: nomadismo y sedentarísmo • Características socioculturales y políticas de la Venezuela aborigen para el momento del contacto • Manifestaciones míticas. Gómez. El nombre de Venezuela. Las diferentes poblaciones existentes en el territorio hoy llamado Venezuela desde hace 20. Ángel. Alfadil Ediciones b. la educación. Pérez Jiménez. Caracas.• SEGUNDO CONGRESO NACIONAL DE HISTORIA REGIONAL Y LOCAL. Caracas. la salud pública IV. • Las áreas culturales según Miguel Acosta Saignes. Conformación de la sociedad venezolana y elementos para su estudio I. económicos • La exclusión social como forma de sostenimiento de la sociedad colonial: Ocupación espacial según la estratificación social. Explotación y expoliación 3. UCV. 1994 RONSENBLAT. culturales.000 años hasta el período de contacto europeo. Modernidad y depredación 4. Ángel Bernardo. Fondo Editorial Trópicos. Representaciones ideográficas • Toponimia II. (Barquisimeto. La sociedad en la Venezuela Republicana • La sociedad censitaria como forma de exclusión social • Impacto del proyecto nacional (Guzmán. Factores geográficos que dinamizan la sociedad: 1. en sus vínculos políticos. Inmigración 6. Recursos naturales y artificiales 5. 23-25 de septiembre de 1992) Caracas. MEMORIA. Desplazamientos urbanos y rurales III. mágico–religiosas. Población y poblamiento 2. Salubridad Pública • Transformación de la sociedad censitaria y las nuevas formas de exclusión social • Reformulación del Proyecto Nacional: 1999 al presente 8 de 15 • • . Estratificación social impuesta por la corona española y la manera cómo los sectores menos privilegiados enfrentaron esta dominación. La educación. 1956 VISO.

El proceso de transculturación campo – ciudad 9 de 15 • • . Fronteras. Golfo de Venezuela. Brasil. Características socioculturales y económicas de la Venezuela aborigen para el momento del contacto . políticas de Estado (Constituciones).El Proyecto Nacional de la clase dominante • Sobre la sociedad en la Venezuela Democrática . diferencias y similitudes regionales. Las enfermedades en el siglo XX y su impacto en el sector más desposeído • Consecuencias sociales de la demagogia político-partidista según las regiones o localidades de los participantes Sobre comunidades aborígenes se analizarán los siguientes tópicos: • Poblamiento indígena.Impacto del proyecto guzmancista en la sociedad venezolana . economía.Políticas de Estados .V.El Indígena en las diferentes Constituciones .Transformación de la sociedad censitaria y las nuevas formas de exclusión social . religión. Jurisdicción territorial de Venezuela: Uti Possedetis Juris (1811) 2. Antillas Neerlandesas. La sociedad en la Venezuela Democrática Representativa • Población indígena: distribución geográfica. Seguridad Social. cultura popular tradicional y cultura popular no tradicional. Venezuela ante sus vecinos: Guyana Esequiba. Trinidad y la Costa Atlántica) VI.Nomadismo: Cazadores y recolectores. • El Proyecto Nacional de la clase dominante • Consecuencias sociales de la demagogia político-partidista: La educación. mágico–religiosas. Pescadores y recolectores marinos .Manifestaciones míticas. Los procesos geopolíticos: espacios perdidos o cedidos a través de las políticas de estado vs. Conflictos Insulares (Las Aves.Sedentarismo: Agricultores Teocráticos y Agricultores Tropical. tradiciones. Censo indígena actual • El Campesinado: patrones culturales. Colombia. Junta Cívico-Militar 1945-1948 • La pobreza como expresión de exclusión social.La sociedad censitaria como forma de exclusión social . Soberanía nacional: 1. Teorías y Ocupación Territorial .Toponimia Sobre Estratificación social en la colonia se abordará: . Los Monjes. Representaciones ideográficas .La exclusión como forma de sostenimiento de la sociedad colonial • La sociedad en la Venezuela Republicana .

1956 _______________________. Colonia y emancipación en Venezuela (1498-1830). Los hombres de la yuca y el maíz.V. et al. La trata de esclavos en Venezuela. Miguel. 1993 HISTORIA DE VENEZUELA (material Instruccional en ensayo). Cuadernos Lagoven. S. San José de Barlovento. El esclavo negro. Caracas. Centro Gumilla.Consecuencias sociales de la demagogia político-partidista: . Caracas. Antiguas formaciones y modos de producción venezolanos. El problema de la tierra y los esclavos en la Historia de Venezuela.. 1993 SOSA. Arturo. 1988 STRAUSS. Caracas. ED. Monografía N° 26. Ediciones de la Biblioteca U. Curso de Formación socio política 2.. Caracas. durante el siglo XVIII. En Los grandes periodos y temas de la historia de Venezuela. Caracas. Fundación La Salle de Ciencias Naturales/ Walter Coopens. José. Monteavila editores. Rafael. 1986 BRITO FIGUEROA. Caracas. Una introducción a la Venezuela Prehispánica.La marginalidad como expresión de exclusión social . Monteavila editores. 1996 GARCÍA.J. DF. Vida de negros e indios en las minas de Cocorote. Franklin. UCV. UPEL. Mario. cimarroneras y cumbes en Barlovento. Un ensayo sobre el origen y los sistemas agrarios en el Nuevo Mundo. 1982 SANOJA. 1990 RÍOS. 1961 ARELLANO. 1988 10 de 15 • • • . 1984 SANOJA OBEDIENTE. Caracas. Caracas. Caracas.. V. Revista de Historia.C.. “Un perfil cultural y cronológico del tiempo prehispánico venezolano”. ETNOLOGÍA ANTIGUA. Federico. Contra el cepo. México. Caracas. S/N. IEH/UCV. Caracas. Josefina.F. Universidad Católica Andrés Bello. Sobretiro de Estudios Antropológicos. (V Centenario). Mario e Iraida Vargas. Formación Histórico-Social de Venezuela. Tiempos de cimarronera.Consecuencias inmediatas del crecimiento de la marginalidad Bibliografía: • • • • • • • • • • ABORÍGENES DE VENEZUELA. 1989 GUERRA CEDEÑO. Culturas de las naciones indígenas venezolanas. 1 ACOSTA SAIGNES.

María. Facultad de Humanidades y Educación. caña de azúcar. Ymber J. Trabajo especial de grado para optar al título de Licenciado en Geografía. La Economía Colonial • Repartimiento. Escuela de Geografía. añil. Universidad Central de Venezuela. 1986 • GUTIÉRREZ A. 1996 CARRERA DAMAS. La Venezuela Agroexportadora • La distribución de la población y las zonas agropecuarias en el siglo XIX. Alba.. • Explotación y discriminación de la materia prima: cacao. Escuela de Geografía. 1994 COMPILACIÓN CONSTITUCIONAL DE VENEZUELA.. De la subsistencia a la dependencia económica y la búsqueda de nuevas alternativas para consolidar la diversificación productiva I. Facultad de Humanidades y Educación. Caracas. Caracas. Una Nación llamada Venezuela. 1981 c. Germán. Caracas. Congreso de la República. Distribución espacial de la población en Venezuela. La Venezuela Petrolera 11 de 15 . Facultad de Humanidades y Educación.Genocidio y etnocidio II. Situación social y jurídica. Proceso de conquista y colonización: . café y otros rubros • Crisis de la Agroexportación IV. Caracas. Universidad Central de Venezuela.La esclavitud indígena . La enseñanza actual de la cartografía temática en Venezuela. Fondo editorial Tropykos/ FACES-UCV.• • • ALVAREZ. Trabajo especial de grado para optar al título de Licenciado en Geografía. Encomienda y Mercedes de Tierras • Mano de obra esclava • Conucos. Universidad Central de Venezuela. Orlando. 1981 • PEÍA C. La mujer en la colonia. Análisis geohistórico de la transformación de los espacios agrícolas como reflejo de cambios en los patrones de percepción. Monte Ávila Editores. Plantaciones y Haciendas • Permanencia de la economía colonial en el proyecto republicano III. Escuela de Geografía. tabaco. 1981 • ZAMBRANO SALAS. Caracas. Caracas.

El origen de la renta. 1979 GONZALEZ DE LUCA. pesquera y forestal 2. El hábitat subintegrado 3. minera. 1991 TROCONIS. Centro Gumilla. Eduardo. El régimen de la encomienda en Venezuela. Nº 10 12 de 15 . Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico. Las huellas aborígenes en la conformación de vías de comunicación 4. Caracas. Paisajes rurales: efectos de la explotación agrícola. barrios y suburbios. Caracas. Curso de Formación Socio-Política. Paisajes urbanos: evolución de los centros urbanos. Diego Bautista. María Elena. Negocios y política en tiempos de Guzmán Blanco. Caracas. Universidad Central de Venezuela. Los paisajes de recorrido: comunicaciones y transporte. transporte La privatización de la industria V. Paisajes fluviales y marítimos 5. explotación. Ediciones de la Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela ESPAÑA. Centro Gumilla. Venezuela: latifundio y subdesarrollo. Paisajes urbanos consolidados y subintegrados 3. Ermila. Ramón. La política venezolana desde 1958 hasta nuestros días. Tráfico aéreo y comunicaciones instantáneas Bibliografía: ARCILA FARIAS. ganadera.• • • • • Coexistencia de lo rural y lo urbano Reorganización territorial y abandono del campo Implantación de un nuevo modelo rentista petrolero Régimen de las concesiones petroleras: exploración. Conquista y despoblación 2. Venezuela y su petróleo (II). Grijalbo URBANEJA. Caracas. Universidad Central de Venezuela. Luis Pedro. Nº 7 LOSADA ALDANA. Recursos naturales ilimitados. Desarrollo de la Economía productiva • Inicio de la apropiación del petróleo como forma de inclusión social VI. los factores históricos 1. Curso de Formación Sociopolítica. Caracas. explotación y expoliación VII. Factores del poblamiento: económico. Caracas. influencia del medio físico. La complejidad de las paisajes geográficos 1. Caracas.

(José Vargas). Guerra Federal VI. Creación de la CTV. Concepciones. Análisis constitucional sobre la tenencia de la tierra: 18111831. Forjadores de nuestra independencia: 1. Alcances de las luchas estudiantiles a finales de 1980 XI. Eleazar López Contreras e Isaías Medina Angarita 2. Temas de la Venezuela Agroexportadora. indígenas y cimarrones. Ley de Reforma Agraria de 1961 y sus implicaciones VII. ejercicio del poder local. et al. Lucha pre-independentista III. La conformación de la ciudadanía venezolana en las luchas políticas y sociales I. Juan Vicente Gómez. dominio económico. civiles y militares 13 de 15 . 1993 CARVALLO Gastón. Movimientos obreros-sindicales 1. Crisis y Constitución de la República de Venezuela 1810-1870. Estrategas militares. Caudillismo y la pugna por el poder 1. 1971-1972 X. 1990 YÉPEZ C. UPEL. Movimientos Estudiantiles: Generación del 28 4. 1936-1961 2. Germán. Decadencia del caudillismo y la conformación de un ejército nacional V. Movimientos políticos. d. Luchas campesinas: revueltas de 1846 lideradas por Ezequiel Zamora. 1984 PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2001-2007 Registro Hemerográfico: Sabotaje petrolero 2002 y recuperación de las industrias básicas del Estado para el bienestar del pueblo. Universidad Central de Venezuela. Caracas. Caracas. Manifestaciones del 14 de febrero de 1936 5. La lucha por la tenencia de la tierra 1. mestizos y mujeres IV. Cuadernos de Postgrado Nº 7. militar y social 2. Manifestaciones en contra de Marcos Pérez Jiménez 6. Caracas: Editorial Tropykos. Clausura de las Universidades Públicas y Escuelas Técnicas. Ley de Tierras 2001 VIII.HISTORIA DE VENEZUELA (material Instruccional en ensayo). Luchas aborígenes en contra del conquistador español II. esclavos. Decretos Zamoranos 2004 IX. 3.

Caracas. Caracas. Emigdio. 1992 GUEDEZ CAÑIZALES. en Caracas 1824. Dirección de Cultura. Caracas. 2 tomos LOSADA ALDANA.. 1993 ACOSTA SAIGNES.. Resistencia política y la conformación de los partidos políticos modernos 2. 1987. Fondo de Cultura Económica. México. UPEL. 1990 ARCHIVO GENERAL DE LA NACIÓN. Alfadil Ediciones. Geografía del poblamiento venezolano en el siglo XIX. s/d. 1967 CASAS. Miguel. Caracas. Vida de los esclavos negros en Venezuela. 1951. El Ocaso de una Estirpe (la centralización restauradora y el fin de los caudillos históricos). Relaciones Civiles-Militares en Venezuela: 1830-1910 (una visión general). 1967 IRWING G. Comisión Presidencial V Centenario de Venezuela/Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela.. Caracas. (material Instruccional en ensayo). 1948. 3 volúmenes CUNILL GRAU. Ramón. Monte Ávila Editores Latinoamericana. 1991. Caracas. Pedro. 1958. Laureano. Legalización y deslegitimación de los partidos políticos 3. Inés. Golpe de Estado del 11 de abril de 2002 Bibliografía: • OVIEDO Y BAÑOS. Reproducción facsimilar de la edición hecho por Domingo Navas Spinola. UCV. Caracas. Las ideas de los primeros venezolanos. Golpes de Estado: 1945. Bartolomé de las. Sección: Repartición de la tierra: haberes militares. José. Alzamientos militares de 1992 6. El Caracazo 27-28 de febrero de 1989 5. VILLANUEVA. 4. Historia de las Indias. 3 tomos PINO ITURRIETA. Vida del valiente ciudadano General Ezequiel Zamora. Domingo. El indio en la guerra de independencia. Caracas QUINTERO. Homenaje al Cuatricentenario de la Fundación de Caracas. Venezuela: latifundio y subdesarrollo 14 de 15 • • • • • • • • • • • . Monte Ávila Editores. Caracas. Elías. 1989 HISTORIA DE VENEZUELA.1. Historia de la conquista y población de la Provincia de Venezuela.

Caracas. Inés. 1991 PINO ITURRIETA. Caracas. 1991 PINO ITURRIETA. Editorial Crítica CABALLERO. Monte Ávila Editores Latinoamericana PINO ITURRIETA. Fueros. Caracas. Caracas. Caracas. Manuel Vicente. Manuel.• • • • • • • • • MAGALLANES. Monte Ávila Editores Latinoamericana LEYES HABILITANTES 15 de 15 . Caracas. Pérez Jiménez y la dinámica del poder. Elías. Venezuela: proyecto nacional y poder social. Dirección de Cultura de la Universidad Central de Venezuela. Elías. Estudios sobre el siglo XIX. Elías. Caracas. civilización y ciudadanía. el tirano liberal. Monte Ávila Editores QUINTERO. Gómez. El Dorado. 2000 CARRERA DAMAS. La mentalidad venezolana de la emancipación (1810-1812). Ediciones Eldorado. Caracas. Universidad Católica Andrés Bello. 1993 RODRIGUEZ CAMPOS. El indio en la independencia. Luchas e insurrecciones en la Venezuela colonial. Juan Vicente Gómez y su época. Caracas. Emigdio. Germán. 1986 GUEDEZ CAÑIZALES. Guzmán Blanco y su época. Manuel. Academia Nacional de la Historia.

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