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INFORME-TÉCNICO-PEDAGÓGICO 2010

INFORME-TÉCNICO-PEDAGÓGICO 2010

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UNIDAD DE GESTION LOCAL Nº 01 CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA Perú – Birf “República de Bolivia”

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2010
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 CEBA 1.2 LUGAR 1.3 NIVEL/MODALIDAD 1.4 DIRECTOR 1.5 FECHA 1.6 PROFESOR : PERÚ – BIRF “REPÚBLICA DE BOLIVIA” : SECTOR 1 GRUPO 13 VILLA EL SALVADOR : AVANZADO / PEBAJA : JUAN CHUCUYA MEZA : Diciembre de 2010 : JOSE LUIS RODRÍGUEZ C. : MATEMÁTICA
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

II. ÁREA Y/O ASIGNATURA

1. Programación
Curricular Anual.

Se pudo dar culminación a la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN - Se pudo desarrollar con los estudiantes nuevos e innovadores procesos de enseñanza – aprendizaje que mejoró el proceso educativo.

La reprogramación del período 2010, dificultaba en un mínimo porcentaje el avance curricular.

Programar jornadas de capacitación presencial con seguimiento y monitoreo en elementos de la programación curricular en EBA.

2. Metodología y estrategias de enseñanza aprendizaje.

- Se elaboraron prácticas, separatas, fichas de aprendizaje. - Aplicación de estrategias metodológicas activas como Aprendizaje en Base a Problema

- Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos métodos y por el contrario lo confunden con el juego. - Los estudiantes no cuentan con textos escolares.

Desarrollar jornadas de interaprendizaje sobre estrategias metodológicas activas.

3. Materiales educativos

Se utilizaron diversos materiales, sobretodo del tipo informáticos. Las pruebas reflejaron exactamente lo que se deseaba medir respecto a su aprendizaje. Se logró aplicar la evaluación dentro del enfoque de EBA ES DECIR literal y cualitativa

- Limitados materiales educativos que se puedan utilizar. - No se cuenta con materiales educativos actualizados

Adquisición de más materiales didácticos multimedia. Adquisición de materiales para cada área.

4. Evaluación Curricular

Poco interés por parte de algunos alumnos. Confusión en la formulación de indicadores de logro

Programar jornadas de capacitación sobre evaluación de los aprendizajes en EBA

Firma del Profesor .Bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes.-El Plan lector se aplicó de acuerdo a lo planificado. 22 DE DICIEMBRE DEL 2010 1° B C A 2° B C A 3° B C A 4° B C TOTAL ……………………………………..Establecer la hora de lectura desde el primer Bimestre. Falta de manejo de la evaluación criterial. -Se estableció una hora de lectura en todas las áreas curriculares 5. Firma del Director …. . . INFORMACIÓN ESTADÍSTICA GRADO Y SECCIÓN GRADO Y SECCIÓN A MATRICULADOS PROMOVIDOS RETIRADOS TRASLADADOS Villa El Salvador. -Toma de conciencia de los docentes sobre la importancia del Plan Lector. . -Falta de conocimientos previos para la comprensión lectora. Confusión entre criterios e indicadores de logro comprensiva.. Plan Lector . .Adquirir textos sencillos para la lectura comprensiva de los estudiantes.Desconocimiento inicial de estrategias de lectura.……………………………………. -Sensibilización e interés por el hábito de la lectura en los estudiantes.Ampliar la cobertura de atención con textos escolares de EBA a los estudiantes del turno noche.

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