UNIDAD DE GESTION LOCAL Nº 01

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

Perú – Birf “República de Bolivia”

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2010

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 CEBA : PERÚ – BIRF “REPÚBLICA DE BOLIVIA”
1.2 LUGAR : SECTOR 1 GRUPO 13 VILLA EL SALVADOR
1.3 NIVEL/MODALIDAD : AVANZADO / PEBAJA
1.4 DIRECTOR : JUAN CHUCUYA MEZA
1.5 FECHA : Diciembre de 2010
1.6 PROFESOR : JOSE LUIS RODRÍGUEZ C.

II. ÁREA Y/O ASIGNATURA : MATEMÁTICA

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Se pudo dar culminación a la
Programar jornadas de
Programación Curricular
La reprogramación del capacitación presencial con
Anual y a las Unidades
1. Programación período 2010, dificultaba en seguimiento y monitoreo en
Didácticas de acuerdo a la
Curricular Anual. un mínimo porcentaje el elementos de la
diversificación curricular
avance curricular. programación curricular en
establecido en el PCI y DCN
EBA.
- Se pudo desarrollar con los
estudiantes nuevos e
innovadores procesos de
enseñanza – aprendizaje que
- Algunos alumnos no ponen
mejoró el proceso educativo.
de su parte para poder
2. Metodología y desarrollar diversos métodos Desarrollar jornadas de
estrategias de - Se elaboraron prácticas,
y por el contrario lo interaprendizaje sobre
enseñanza - separatas, fichas de
aprendizaje. confunden con el juego. estrategias metodológicas
aprendizaje.
activas.
- Los estudiantes no cuentan
- Aplicación de estrategias
con textos escolares.
metodológicas activas como
Aprendizaje en Base a
Problema
Adquisición de más
- Limitados materiales
materiales didácticos
educativos que se puedan
multimedia.
3. Materiales Se utilizaron diversos utilizar.
educativos materiales, sobretodo del tipo
Adquisición de materiales
informáticos. - No se cuenta con materiales
para cada área.
educativos actualizados
Las pruebas reflejaron
exactamente lo que se
deseaba medir respecto a su Poco interés por parte de
Programar jornadas de
aprendizaje. algunos alumnos.
4. Evaluación capacitación sobre
Curricular evaluación de los
Se logró aplicar la evaluación Confusión en la formulación
aprendizajes en EBA
dentro del enfoque de EBA de indicadores de logro
ES DECIR literal y
cualitativa
 -El Plan lector se aplicó de
acuerdo a lo planificado.
-Se estableció una hora de
lectura en todas las áreas
curriculares
5. Plan Lector
-Sensibilización e interés por
el hábito de la lectura en los
estudiantes.
-Toma de conciencia de los
docentes sobre la
importancia del Plan Lector.
- Bajo nivel de comprensión
lectora de los estudiantes.
-Falta de conocimientos
previos para la comprensión
lectora.
- Desconocimiento inicial de
estrategias de lectura. Falta
de manejo de la evaluación
criterial.
Confusión entre criterios e
indicadores de logro
comprensiva.
- Establecer la hora de lectura
desde el primer Bimestre.
- Ampliar la cobertura de
atención con textos escolares
de EBA a los estudiantes del
turno noche.
- Adquirir textos sencillos
para la lectura comprensiva
de los estudiantes.

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

GRADO Y SECCIÓN
GRADO Y SECCIÓN 1° 2° 3° 4°
TOTAL
A B C A B C A B C A B C
MATRICULADOS
PROMOVIDOS
RETIRADOS
TRASLADADOS

Villa El Salvador, 22 DE DICIEMBRE DEL 2010

……………………………………. …...…………………………………….
Firma del Director Firma del Profesor