EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

CRUZ MARTNEZ MARIANA
141500800000
GUIN DE OBSERVACIN:
USAER # 107 ESCUELA PRIMARIA CENTENARIO DE
ECATEPEC clave: 15EPR1452G
EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE
OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR
BLOQUE 1
PROFESOR: GABRIEL HERNNDEZ GUZMN
MARZO 2015

EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE

INTRODUCCI
N:
En base al presente guion de observacin el cual nos ser til para usarlo como
instrumento para poder llevar a cabo una observacin precisa cumpliendo con
todos requisitos planteados en la rbrica, auxiliando a las alumnas a producir un
aprendizaje significativo como resultado final. El tipo de prctica a desarrollar Es
nuevamente de observacin, Desde un punto de vista amplio nos ayuda a
participar al desarrollo de especficas habilidades y tambin aptitudes necesarias
para la prctica profesional con los alumnos tanto con nios y adolescentes que
cursan actualmente la educacin bsica. En este tipo de prctica aun no somos
participes al cien por ciento con un grupo debido a nuestra falta de experiencia y
por el semestre en el que nos encontramos. Como se nombra nuestra asignatura
Observacin del proceso escolar es el curso que nos va a dar las bases
necesarias para que en nuestra estancia en la normal podamos reforzar dichos
conocimientos y aprendizajes obtenidos en las jornadas de prctica para que en
un futuro como docentes en formacin podamos realizar un exitoso trabajo con un
grupo asignado de educacin bsica.
Para dar inicio cabe mencionar con que tipo de Observacin encaminaremos a
realizar nuestro guion, definamos el concepto:
La observacin es considerada una herramienta, por otro lado como una tcnica
ms de recogida de datos e informacin.
Tomando en cuenta la importancia que posee la prctica de observacin dentro
nuestra formacin educativa es fundamental ya que mediante este proceso nos
permite obtener experiencia y a la vez poder analizar y reflexionar sobre los datos
recaudados o en su caso la informacin obtenida, ya que cabe mencionar es la
primera visita a un servicio de USAER, dndonos como un resultado positivo la
completa comparacin de la educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria)
de tipo regular, en escuelas de Centro de Atencin Mltiple (C.A.M) para darnos
una mejor perspectiva sobre el amplio contenido de informacin que debemos
tener como base para enfrentar nuestro futuro campo de trabajo.
Dentro de esta primera jornada de prctica nuestra principal herramienta de
trabajo ser la observacin para poder cubrir ciertos aspectos y el poder
relacionarlos con la teora de diversas asignaturas como por ejemplo:
Neurobiologa y Desarrollo Fsico y psicomotor. Aspectos como altura, peso, color

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de piel, tono muscular de los nios a observar, as como destacar aspectos

biolgicos y fsicos que se puedas llegar a rescatar dentro de esta visita.
Debemos de tener bien plateados
los aspectos que vamos a observar,
considerando el conjunto de sucesos de tipo conductuales que presenten los
nios.
Las unidades de medida ms frecuente utilizadas son: ocurrencia, frecuencia,
orden y duracin.
El paso siguiente es con que voy a observar este paso depende de la finalidad que
tiene la visita. Es necesario hacer un seguimiento para que el resultado sea
positivo para que nos proporcione informacin objetiva y suficiente de la
interaccin con los nios. Dicho proceso requiere el conocimiento y utilizacin de
tcnicas e instrumentos adecuados para la recogida y anlisis de los datos
observacionales.
El tipo de observacin sirve para poder elegir de manera adecuada. El tipo que
se utilizara en la prxima visita ser de tipo discontinuo ya que se utiliza con un
muestreo temporal, en forma de tiempo. En esta ocasin la observacin es de
una manera continua pero nuestro registro se lleva a cabo en determinados
tiempos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

APARATOS DE REGISTRO
Papel y lpiz
Magnetofn y video
Fotografas
Entrevistas
Listas de cotejo
cronogramas

El proceso general de observacin se realizara en la primera semana del mes de

Marzo del ao en curso, la cual tendr una duracin de 3 das.
En estos 3 das se debe cumplir con el desarrollo pleno de la prctica de
observacin y los aspectos anteriormente definidos para obtener de manera
positiva la recaudacin de informacin para poder emplear dicha informacin en la
reflexin de nuestras diversas asignaturas relacionadas con la materia de
Observacin del proceso escolar y sus futuras visitas.
El cual se pretende que nos deje un aprendizaje significativo para poder hacer una
relacin satisfactoria entre teora y prctica, adems de provocar una reflexin en
base a nuestro trabajo y desempeo realizado durante esa semana y si en verdad
se cumplieron las metas u objetivos planteados y cul fue el nivel de aprendizaje

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alcanzado de igual manera si pudimos encontrar relacin y aplicar el uso de las

dems asignaturas con las que se relaciona nuestra practica de contextualizacin.

PROPSIT
La primera
OSjornada de prctica debe causar reflexin en nosotros como

alumnos sobre las caractersticas de la escuela as como su organizacin y

funcionamiento, relacionndolo con las escuelas de educacin bsica
regular anteriormente visitadas.
Como docentes en formacin el poder realizar la diferenciacin de las
caractersticas de los nios de educacin regular y de nios con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad para poder
emplear tcnicas y formas para apoyarlos en sus necesidades.
Reconocer cuando un nio tiene necesidades, intereses y capacidades
diferentes y poder llegar a la reflexin de como todos estos aspectos
influyen en el desarrollo educativo de los nios de educacin bsica.
Al finalizar adquirir conocimientos para poder tratar las necesidades de
nuestros alumnos.

PROPSITOS PERSONALES

El aplicar aspectos tericos vistos en las asignaturas de Desarrollo infantil y del

adolescente, escuela y contexto, neurobiologa, Desarrollo fsico y psicomotor y
relacionarlo dentro de nuestra jornada de prctica para una mejor asimilacin.
En base a las pruebas, test aprendidos durante el curso saber cul es el
indicado para poder llegar aplicarlo al grupo.
Tener una mejor estructura de los cuestionarios a realizar a docentes,
directivos, padres de familia, alumnos, etc. Para una mejor recoleccin de
informacin.
Mejoramiento de la prctica de observacin, realizar un mximo provecho para
una asimilacin profunda.
Me propongo exponer las caractersticas de mis competencias alcanzadas hasta
el momento en base a los propsitos personales marcados anteriormente, de los
cuatro puntos me propongo el poder desenvolver los contenidos tericos
visualizados en mis cursos del semestre, poder ejecutar con xito mi formacin
inicial como docente y enfocndome ms a mi licenciatura el dominar aspectos as
como el identificar los sentimientos y necesidades de los alumnos con
capacidades diferentes con o sin discapacidad. Todo esto llevndolo a cabo

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mediante el desarrollo de mis habilidades y el favorable avance y ejecucin de

mis nuevos conocimientos para una mejor interpretacin de la realidad escolar.
Mediante los propsitos y objetivos anteriores cuyo objetivo principal es causar
impacto en mi formacin docente, para que se puedan desarrollar habilidades para
un mejor desempeo frente a un grupo.
Simultneamente el poder apreciar que existen diferencias entre la teora y los
acontecimientos planteados en clase.
Todo lo anterior planteado debe tener cierto significado en la formacin y
estructura de la prctica ya que nos brinda un mejor conocimiento a cada rea
favoreciendo nuestra reflexin crtica asimismo en el intercambio de conocimientos
y experiencias mediante los debates en clase o con nuestros compaeros de
prctica en el USAER # 107 como con los de otros USAER ya que de igual
manera es importante todos aquellas experiencias y conocimientos que
recolectamos dentro de las actividades para una mejor comprensin de
aprendizajes.
El nivel educativo en el cual me toco es Primaria con servicio de USAER, la
prxima visita y los propsitos planteados me gustara relacionarlos con la lectura
(Rockwell, 1995) podemos recaudar si la escuela primaria Centenario de
Ecatepec cumple con las caractersticas que el autor Rockwell nos describe en el
texto, todas aquellos aspectos normativos con los cuales debe cumplir por ser una
institucin educativa. Por ejemplo los horarios, agrupacin escolar, tipos de
ambiente, trabajo docente, la transmisin de valores dentro y fuera de la escuela,
el seguimiento y cumplimiento de reglamentos, la relacin de alumnado con
docentes y con padres de familia, etc.
Con respecto con la lectura vista en clase llamada RELACIONES: LA DINAMICA
DE ESCUELA SECUNDARIA (Rockwell, 1995) aun siendo de otro nivel se puede
rescatar algn tipo de informacin la funcin que desempea cada uno del
personal acadmico que brinda servicio en la escuela primaria.

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PROCEDIMIEN
En relacin con el procedimiento me propongo a exponer las caractersticas en las
que se fundamenta mi prxima visita de observacin en la escuela primaria
Centenario de Ecatepec con servicio de USAER # 107, expresndolo mediante
un cronograma de actividades finalizando con un anlisis explicando cada punto
plasmado a continuacin que responde a las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.

Qu voy hacer?
Cmo lo voy a realizar?
En qu tiempos?
Bajo qu fundamentos tericos lo voy a realizar as?

Propsitos de cada Actividad:

1. Llegada y entrada de alumnos a la primaria: Basndonos en los aspectos a
observar de escuela y contexto el poder detectar cual es el medio de transporte
utilizando por padres de familia y quienes son las personas que acompaan al
alumnado.
2. Recopilacin de actividades de los alumnos en el transcurso del horario de
clases: Poder analizar cul es el mtodo de enseanza del docente titular y las
estrategias que utiliza para promover el aprendizaje en su grupo.
3. Entrevista al director/a y docente: El indagar en informacin ms especfica y
concreta acerca de la escuela y el personal acadmico.
4. Entrevistas a padres de familia y alumnado: El conocer cul es el contexto en el
que desenvuelven los alumnos y quienes son las personas con las que conviven. Ya
que este aspecto es fundamental en el desarrollo educativo de los nios.
5. Aspectos a observar de Observacin del proceso educativo: detalles sobre el
proceso educativo, evaluacin, rubricas etc.
6. Aspectos del Guion de desarrollo fsico y Psicomotor: Si los alumnos pueden
realizar actividades fsicas o estn en proceso para poder identificar una patologa.
7. Cuestionamientos de Neurobiologa: Si el alumno presenta alguna patologa,
identificar si es por cuestiones hereditarias o congnitas.
8. Revisin, observacin y recopilacin de evidencias acerca del contexto de la
escuela: La comunidad es un factor importante que influye en el desempeo del
alumno dentro de la escuela.

ACTIVIDAD

HERRAMIENTA

TIEMPO

FUNDAMENTOS
TERICOS

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1. Llegada y entrada de Observacin

alumnos
a
la
primaria.
2. Recopilacin
actividades de
alumnos
en
transcurso
horario de clases.

de Videos
los fotografas
el
del

3. Entrevista
al Cuestionarios
director/a y docente
4. Entrevistas a padres cuestionarios
de
familia
y
alumnado
5. Aspectos a observar Guion
de Observacin del Observacin
proceso educativo

7:50 am 8:00
am
(3
das
de
prctica)
y (3
das
de
prctica)
En receso y
entrada.
En
clases si se da
la oportunidad
para el registro
de
alguna
actividad.
Primer da de la
jornada.
Primer
y
segundo da de
la jornada.
Durante los 3
de das de practica

6. Aspectos del Guion Cuadro

de desarrollo fsico y comparativo
y
Psicomotor
graficas
(datos
estadsticos).
7. Cuestionamientos de Cuestionario
Neurobiologa
datos peri, pre y
postnatales
8. Revisin,
Guion
observacin
y observacin.
recopilacin
de
evidencias
acerca
del contexto de la
escuela

Segundo da de
prctica.

Tercer da
prctica.

de

de Los tres das de

la jornada.

(Carmen, 1995)
(Miguel, 2000)
(Rockwell, 1995)
En Base con los
autores anteriores
me baso
para
poder mejorar y
hacer
de
la
prctica
de
observacin
un
trabajo
ptimo
desarrollando
todos los aspectos
importantes de los
que nos hablan en
sus lecturas.
Los tres autores se
relacionan ya que
tienen
una
perspectiva sobre
el
ambiente
aprendizaje
y
sobre el tema de la
experiencia
escolar buscando
que sea selectiva y
significativa todos
y cada uno con su
propia concepcin
indicando
sus
comentarios
y
correcciones
abordando
el
tema.

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INSTRUME
o ENTREVISTA: En este instrumento se deben hacer ciertas adecuaciones
para un mejor uso en cuestin con la de los padres de familia para que las
preguntas no sean imprudentes pero a la vez podamos rescatar la mayor
informacin posible. En cuestin con la entrevista al docente titular de igual
manera realizarla de modo que las interrogativas nos den como resultado
un mejor concepto sobre el servicio de USAER.

o DIARIO DOCENTE: Dentro de nuestra visita de 3 das, es suficiente tiempo

para poder pedirle al profesor titular del servicio de USAER su diario, para
poder revisar la forma de trabajo y la organizacin de cada clase.
En caso de presentar adecuaciones curriculares el poder saber sobre su
realizacin.
o RUBRICAS: Es fundamental que durante nuestra visita podamos observar
las rbricas y analizar la forma en que evalan a los alumnos de USAER ya
que se tiene la hiptesis de que cambien la rubricas y sean distintas a las
escuelas de educacin regular y cules son sus fundamentos.

o LISTAS DE COTEJO: En el nivel que me fue asignado tienen una gran

importancia las listas de cotejo ya que es una herramienta utilizada para
evaluar ciertas actividades. Lo importante es el poder analizar todos los
aspectos que califican en las listas los profesores de USAER y que puntaje
le asignan a cada campo.
o VIDEOS Y FOTOGRAFAS: Estas herramientas me pueden ser tiles para
salvar informacin de actividades durante clases o en los recesos de los
alumnos para alguna dinmica importante y formen parte de mi evidencia.
o CUESTIONARIOS: Dependiendo el curso, se prepararon diversas
preguntas para abarcar los temas vistos en clase y poder cubrir cada tema
de investigacin y los propsitos de cada asignatura.
o GUION DE OBSERVACION:

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Observacin del Proceso escolar

Desarrollo Fsico y Psicomotor: Se elabor un cuadro comparativo extrado
de la informacin del plan de estudios del curso DESARROLLO FSICO Y
PSICOMOTOR segundo semestre de la licenciatura en Educacin especial
para poder revisar caractersticas fsicas de los alumnos, y poder indagar
un poco ms en sus aspectos biolgicos, genticos, alimenticios, etc.
Adems de realizar tablas que contengan el numero neto de poblacin de alumnos
en la escuela primaria, tanto en hombres y mujeres, y la matrcula de alumnos que
posee el servicio de USAER.
NEUROBIOLOGA: llevamos a cabo la realizacin de un cuestionario de
datos peri, pre y posnatales para saber un poco ms sobre el caso de los
alumnos con necesidades educativas especiales.
ADECUACIONES CURRICULARES DEL PROFESOR: Mediante que se
basa para la estructura y proceso de sus clases.
o GUIA DE CONTEXTUALIZACIN.

ANLISIS DE DATOS OBTENIDOS

Para el anlisis del guion de observacin (Rafael, 1998) dentro de su lectura
Cmo empezar el diario: de lo general a lo concreto nos establece que
El diario ha de propiciar un nivel ms profundo de descripcin de la dinmica a
travs del relato sistemtico y los distintos acontecimientos y situaciones
cotidianas. Favorece el desarrollo de capacidades de observacin y categorizacin
de la realidad.
Por lo que se refiere a la correcta realizacin del diario de observacin en el cual
se establecen los criterios a observar teniendo un buen dominio de los resultados
presentados.
(Miguel, 2000) En relacin con el subttulo Qu hago, cmo lo hago y que
produce? Nos describe ciertos aspectos a recuperar gracias a las herramientas as
como:

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Describir lo que hacemos

Analizar la descripcin
Identificar las mediaciones
Reconocer en la prctica la intencin y los supuestos.
Reconocer los elementos que lo componen
La distincin de acciones educativas

Todas estas caractersticas que nos ayudaran al buen desarrollo y estructura

de nuestras actividades para llevar un desempeo pleno de nuestras
herramientas.
Mediante las caractersticas planteadas en el cronograma anterior y gracias a
la lectura La organizacin del trabajo en las escuelas y servicios
(escuela y contexto Bloque I) (Martn, Marisa del Carmen, 1995) podemos
rescatar los criterios para planificar el ambiente escolar que utilizan los
docentes del servicio USAER para promover la igualdad y la inclusin as como
el respeto a la diversidad.
El ambiente de aprendizaje es fundamental y ms para los nios con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad para que tengan un
mejor desarrollo educativo y esto es parte fundamental para que el nio tenga
un aprendizaje significativo.

La escuela va a cambiar cuando se trasforme la formacin de los

maestros, porque con leyes no se cambia la escuela.
(Itkin, 1999) Hay que destacar la importancia sobre la educacin y el nivel de
preparacin con el que cuentan los maestros de USAER y si realmente estn
capacitados para poder trabajar con nios con necesidades educativas
especiales.
Toda esta informacin la recuperaremos gracias a nuestras herramientas o
instrumentos de recoleccin.

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RESULTA
DOS Y
Para concluir el resultado final de esta visita a realizar a la escuela primaria
Centenario de Ecatepec USAER # 107 debe tener como producto resultados
CONCLU
favorables para nuestra experiencia en la formacin docente en la que nos
encontramos.
SIONES
Vale la pena mencionar la lectura de (Rodolfo, 1999) En la antologa de gestin
educativa nos especfica datos importantes de la organizacin y la funcin
directiva, juntas de consejo tcnico, la relacin con los padres de familia y la
administracin de recursos tal caso que se ver observado durante la estancia en
la escuela primaria el prximo mes de Marzo.
Todos los datos anteriores aclarados por Ramrez R. Rodolfo son fundamentales
para llevar acabo nuestra investigacin y posteriormente entregar un reporte, ya
que de estos aspectos se puede recuperar una importante informacin y llegar a
provocar esa reflexin en nuestro futuro campo de trabajo.
Lo planteado anteriormente tiene gran beneficio en la formacin de nuestro perfil
de egreso ya que nos preparamos continuamente en las diversas reas de la
educacin bsica (preescolar, primaria, secundaria) tanto regular como para
atencin a nios con necesidades educativas especiales teniendo un efecto
positivo en nuestra formacin ya que nos prepara en los distintos campos para
que en un futuro podamos realizar una labor exitosa en la educacin.
Es importante resaltar la importancia el conocer el plan de estudios de los diversos
niveles educativos para prepararnos a todo y saber cmo actuar ante una
situacin de N.E.E y podamos atender adecuadamente a los alumnos. Con
nuestras bases sobre planes de estudio de preescolar, primaria y secundaria
estudiados y revisados en la asignatura de propsitos y contenidos.
El causar algo positivo en el respeto de las diferencias y el promover la educacin
inclusiva como menciona (Laurentino, 1997) es necesario adaptar aquellos
espacios en donde el alumno se va a desenvolver para cumplir nuestro objetivo de
Educadores especiales ayudando en relacin a sus necesidades, conocer a
nuestros alumnos su forma de pensar lo que en verdad quieren y necesitan, lo que
quieren expresar y de igual forma tratar necesidades de socializacin.
En relacin con el aspecto de la socializacin (Savater, 1997) La familia es quien
debe de cubrir los aspectos fundamentales de la socializacin, pero si no existe

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una buena estructura en la familia todo esto no es posible. Entonces como futuros
docentes todo este peso cae en nosotros provocando el doble de trabajo con los
nios de educacin regular y de educacin especial. Hacindonos cumplir en el
campo educativo y en el social para una plena formacin de los alumnos.

BIBLIOGRA
FA:
Bibliografa
Carmen, M. M. (1995). "Ambiente escolar". En M. M. Carmen, Programa de
educacin en valores para la etapa infantil (pgs. 29 - 32). Mlaga :
Aljibe.
Elsie, R. (1995). De huellas, bardas y veredas. Una historia cotidiana en la
escuela. En La escuela cotidiana (pgs. 13 - 57). Mxico: FCE.
Itkin, S. (1999). La escuela abierta. En S. Itkin, La escuela abierta (pgs. 14 15). Buenos Aires, Argentina: Novedades Educativas.
Laurentino, H. M. (1997). adaptacin del espacio escolar a las necesidades del
alumno/a. En H. M. Laurentino, Comprender el espacio educativo (pgs.
60 - 65). Malaga : Aljibe .
Miguel, B. P. (2000). "Transformar la Prctica". En B. P. Miguel, Vivir la
educacin (pgs. 57 - 66). Guadalajara, Mxico.
Rafael, P. (1998). "Como empezar el diario: de lo general a lo concreto". En P.
Rafael, El diario del Profesor (pgs. 21 - 25). Sevilla.
Rodolfo, R. R. (1999). Organizacin y funcionamiento de la escuela. En SEP,
Antologa de gestin educativa (pgs. 280 - 286). Mxico: SEP.
Savater, F. (1997). El eclipse de la Familia. En F. savater, El valor de educar .
Barcelona .

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ANEXOS

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ESCUELA DE PRCTICA: PRIMARIA CENTENARIO

DEMARTNEZ
ECATEPEC
MARIANA CRUZ
USAER #107
EDUCACIN ESPECIAL
PROPSTITOS: Comprender que nuestra intervencin educativa tiene efectos
sobre la reorganizacin cerebral de los nios y los adolescentes que presentan
necesidades educativas especiales.
Objetivo de la prctica: Presentar un cuestionario que nos permita tener un
conocimiento sobre aquellos aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales de los
alumnos que se encuentran en nivel primaria.

1.
2.
3.
4.
5.

CUEST
IONARI

Cul es el tipo y las caractersticas de la familia del alumno?

Cmo se canalizan los alumnos para asignarlos al servicio de USAER?
Describa Cmo es el proceso de canalizacin e integracin?
Qu elementos se utilizan para que los alumnos puedan ser canalizados?
Qu tipo y cules son los test aplicados a los nios con N.E.E para poder
detectar dicha necesidad?
6. Cmo se comportan los nios dentro de las instalaciones educativas?
7. El profesor de USAER y de educacin regular lleva un registro de actitudes y
conductas del nio? Y Cmo lo hace?
8. Se lleva el manejo de algn tipo de expediente con los alumnos?
9. Se han considerado la obtencin de datos Prenatales, Perinatales y
Posnatales?
10. Cul es el enfoque que maneja usted como profesor de educacin regular?
11. Cul es el enfoque que maneja usted como profesor del servicio de USAER?
12. Cules son las principales necesidades que atienden en el alumnado?

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ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
COMERCIANTES.

Nombre del comerciante: ____________________________________________

1 Cuntos aos tiene estando como comerciante en la escuela?

_______________________________________________________________________
2 Qu productos vende?
_______________________________________________________________________
3 Para la comunidad que tan importante es la Escuela Primaria Carmen Serdn?
_______________________________________________________________________
4 Cmo surgi la escuela?
_______________________________________________________________________
5 Cuntos aos lleva viviendo en esta zona?
_______________________________________________________________________
6 Hay problemas sociales (drogadiccin, alcoholismo, prostitucin etc.) cerca de la
escuela?
_______________________________________________________________________
La escuela tiene buena o mala reputacin?
_______________________________________________________________________
7 Usted tiene hijos inscritos en esta escuela?
_______________________________________________________________________
8 Como es el trato con los maestros?
_______________________________________________________________________
9 Qu nos puede decir acerca del CAM?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

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LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
Nombre del titular: _____________________________________________________
Grado y grupo: ______________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16

De qu escuela es egresada (o)?

__________________________________________________________________
Cul es la carrera que estudio?
__________________________________________________________________
Qu es lo que la (o) motivo a estudiar esta carrera?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En qu teora psicolgica se basa, y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En qu ao se fund el CAM?
__________________________________________________________________
Cmo fue fundado el CAM?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Quin o quines fueron los fundadores del CAM?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con que material didctico cuenta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para usted que es educacin especial?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cuntos alumnos conforman su grupo?
__________________________________________________________________
El mobiliario es suficiente para la cantidad de alumnos que tiene?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Usted est capacitado para tratar con nios discapacitados o que requieran
necesidades educativas especiales?
__________________________________________________________________
Ha tenido problemas con los padres de familia respecto a los nios que acuden
a esta institucin?
__________________________________________________________________
El CAM recibe apoyo del gobierno?
__________________________________________________________________
Cmo es visto es CAM dentro de la zona donde se encuentra? Es bien
recibido?
__________________________________________________________________
Qu tipo de problemas sociales han tenido con respecto a la atencin que se les
brinda a los nios?

EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE

17

18
19

20

21

22

23

24
25

26

27

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para usted que es un nio normal?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para usted que es un nio especial?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Dentro de la zona donde se encuentra el CAM Cmo etiqueta la sociedad a los
nios que padecen alguna discapacidad? (sobrenombres, apodos etc.)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cul es su forma de pensar sobre la educacin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu piensa de la enseanza en equipo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Porque quiso trabajar para la educacin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cules son los motivos por los cuales se comunican con los padres de familia y
tutores?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con que frecuencia establecen comunicacin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cules son las formas de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia y a
cules confieren mayor importancia o cuidado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu acciones desarrollan para motivar la participacin de padres de familia y
tutore?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cuale es el mbito de participacin de las madres y los padres de familia y los
tutores que consideran ms importante?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__

EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
MADRES Y PADRES DE FAMILIA Y TUTORES:
Nombre: __________________________________________________________ Edad:
________
1

Qu opinan de la escuela y de los maestros en general, as como de las

funciones que lleva a cabo el maestro de educacin especial?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu es lo que la escuela aporta a sus hijos, los servicios de educacin especial

ofrecen una atencin que responde a las necesidades educativas especiales que
presentan los alumnos, con o sin discapacidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu competencias consideran que sus hijos han desarrollado desde que asisten
a la escuela o al servicio y los aprendizajes que esperan llegarn a adquirir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

En qu acciones en que participan y colaboran?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Cules son las solicitudes ms frecuentes de los maestros?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Cules son las actividades de informacin y orientacin que realiza el maestro de

educacin especial con las madres y los padres de familia y los tutores?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu sugerencias propone para enriquecer su colaboracin con la escuela.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
ALUMNOS
Nombre: __________________________________________________ Edad: ___________
1

Qu les gusta y qu no les gusta de su escuela?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu dicen a sus paps de lo que hacen en la escuela?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu opinan de la atencin que reciben?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Cmo participan sus paps en la escuela?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu opinan del director, de los maestros y de sus compaeros?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________