“Año de la unidad .

la paz y el desarrollo”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO
Único contacto Miss Jezabel V ESCOLAR
CICLO 2023
978387435 👩🏻‍🏫
II BIMESTRE
https://wa.link/9unnc4
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):

1.3. Grado y sección: 6°

1.4. Duración: Del 22 de mayo al 28 de julio

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque
territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el V ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel
real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en
el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es
un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo
de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica
reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.

● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.

● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.

● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.

● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica para el año
escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y secundaria
de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la
evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de la
evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la
diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un
aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los
intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de
aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza
los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor
atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca
a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo
Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera
compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
 en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La
estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de
desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos
de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.
Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan
continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte
de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE
pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro
sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2023

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES II BIMESTRE

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01

02

03

04
Inicio

05

06

07

08

09

10
Proceso

11

12
 13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28
Logrado

29

30

31

32

33

34
8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL II BIMESTRE -EXPERIENCIA 4
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA
Practicamos con Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO -Identifica los Ficha
MATEMÁTICA la multiplicación problemas de a expresiones -Emplea estrategias heurísticas, de cálculo datos y las resuelta por
cantidad numéricas. mental y escrito: exacto o aproximado y relaciones entre los
-Comunica su procedimientos, para realizar operaciones las cantidades. estudiantes
con fracciones, números naturales y
comprensión sobre los -Emplea
decimales exactos. Selecciona y usa
números y las estrategias de
unidades convencionales (expresadas con
operaciones. naturales, fracciones y decimales) para cálculo para
-Usa estrategias y medir la masa y el tiempo; y hacer resolver
procedimientos de conversiones. problemas de
estimación y cálculo. -Realiza afirmaciones sobre las relaciones multiplicación.
-Argumenta entre números naturales, decimales, -Explica sus
afirmaciones sobre fracciones; así como relaciones entre procedimientos de
las relaciones operaciones y propiedades. Las justifica resolución de
con varios ejemplos. Así también, justifica
numéricas y las problemas usando
su proceso de resolución.
operaciones. términos de la
6°GRADO
multiplicación.
-Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, estrategias de cálculo
aproximado y exacto, mental o escrito y
otros procedimientos, para realizar
operaciones con fracciones, números
naturales y decimales exactos, así como
para calcular porcentajes. Mide la masa, el
tiempo y la temperatura, de manera exacta
o aproximada, seleccionando y usando la
unidad de medida que conviene en una
situación y emplea estrategias de cálculo
para convertir medidas expresadas con
naturales y decimales.
-Justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre la relaciones entre las
 cuatro operaciones y sus propiedades. Así
también, justifica su proceso de
resolución.
COMUNICACIÓN Leemos sobre Lee diversos tipos -Obtiene información 5°GRADO -Identifica Ficha
las partes del de textos escritos del texto escrito. - Identifica información relevante del información explícita resuelta por
libro en su lengua -Infiere e interpreta texto con algunos elementos complejos y que se encuentra en los
vocabulario variado. distintas partes del
materna. información del estudiantes
-Integra información ubicada en texto.
texto.
distintas partes del texto. -Explica el tema y el
- Reflexiona y evalúa propósito de los
-Deduce características de personajes,
la forma, el contenido animales, objetos y lugares, así como el textos que lee por sí
y el contexto del significado de palabras según el contexto. misma o por mí
texto. -Explica el tema y el propósito del texto. mismo, así como las
-Opina sobre el contenido del texto y relaciones texto-
justifica su posición. ilustración.
6°GRADO -Determina el
significado de las
-Identifica información relevante del
texto con algunos elementos complejos y palabras según el
vocabulario variado. contexto de la
lectura.
-Deduce relaciones de semejanzas y
diferencias, causa-efecto, problema-
solución.
-Deduce información a partir de la
estructura del texto, como subtítulos,
títulos, etc.
-Explica el tema y el propósito del texto.
-Opina sobre el contenido del texto y
justifica su posición.
-Explica la utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.

MATEMÁTICA Medimos el Resuelve -Modela objetos con 5°GRADO -Emplea Ficha

perímetro de problemas de formas geométricas y -Emplea estrategias de cálculo y estrategias para resuelta por
diversas figuras forma, movimiento sus transformaciones. procedimientos de composición y hallar el perímetro los
y localización -Comunica su descomposición para construir formas, usando medidas estudiantes
ángulos, realizar ampliaciones,
comprensión sobre las convencionales
reducciones, reflexiones y traslaciones de
formas y relaciones expresa el
 geométricas. las figuras así como para hacer trazos en perímetro
-Usa estrategias y el plano cartesiano. Para ello, usa diversos simbólicamente
procedimientos para recursos e instrumentos de dibujo. mediante la suma
También, usa diversas estrategias para
orientarse en el de sus lados.
medir, de manera exacta o aproximada
espacio.
(estimar), la medida de ángulos, la
-Argumenta longitud,la superficie ,la capacidad de los
afirmaciones sobre objetos y realiza conversiones de unidades
relaciones de longitud haciendo cálculos numéricos.
geométricas. Emplea la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
6°GRADO
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y procedimientos de
composición y descomposición para
construir formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar giros en el
plano, así como para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir
ángulos, medir la longitud (cm), la
superficie (m2 , cm2 ) o la capacidad de los
objetos, de manera exacta o aproximada.
Realiza cálculos numéricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos, de dibujo
(compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos.

COMUNICACIÓN Leemos sobre la Lee diversos tipos -Obtiene información 5°GRADO -Localiza Ficha
Tierra nuestra de textos escritos del texto escrito. - Identifica información relevante del información ubicada resuelta por
casa en su lengua -Infiere e interpreta texto con algunos elementos complejos y entre los párrafos los
vocabulario variado. de diversos tipos de
materna. información del estudiantes
-Integra información ubicada en textos de
texto.
distintas partes del texto. estructura simple,
- Reflexiona y evalúa
-Deduce características de personajes, con imágenes y sin
la forma, el contenido animales, objetos y lugares, así como el
 y el contexto del significado de palabras según el contexto. ellas.
texto. -Explica el tema y el propósito del texto. -Deduce el
-Opina sobre el contenido del texto y significado de
justifica su posición. palabras y
6°GRADO expresiones a partir
-Identifica información relevante del de información
texto con algunos elementos complejos y explícita.
vocabulario variado.
-Deduce relaciones de semejanzas y
-Selecciona datos
diferencias, causa-efecto, problema-
específicos e integra
solución.
información explícita
-Deduce información a partir de la
para identificar la
estructura del texto, como subtítulos,
estructura de un
títulos, etc.
texto.
-Explica el tema y el propósito del texto.
-Opina sobre el contenido del texto y
justifica su posición.
-Explica la utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.

MATEMÁTICA Aprendemos Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO -Realiza canjes Ficha

estrategias para problemas de a expresiones - Establece relaciones entre datos y una o entre monedas y resuelta por
dividir cantidad numéricas. más acciones de agregar, quitar, comparar, billetes, para los
-Comunica su igualar, reiterar, agrupar y repartir distribuir en un estudiantes
cantidades, para transformarlas en
comprensión sobre los total de partes
expresiones numéricas (modelo) de adición,
números y las iguales.
sustracción, multiplicación y división con
operaciones. números naturales, y de adición y -Utiliza
-Usa estrategias y sustracción con decimales. estrategias de
procedimientos de - Establece relaciones entre datos y descomposición
estimación y cálculo. acciones de dividir la unidad o una cantidad por etapas para
-Argumenta en partes iguales, y las transforma en dividir una
afirmaciones sobre expresiones numéricas (modelo) de cantidad en partes
las relaciones fracciones y de adición, sustracción y iguales.
multiplicación de estas.
numéricas y las -Explica sus
6°GRADO
operaciones. procedimientos de
- Establece relaciones entre datos y una o
resolución del
más acciones de comparar, igualar,
 reiterar y dividir cantidades, y las problema.
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
-Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir una o más unidades en
partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).

Reforzamiento Escribe diversos -Adecua el texto a la 5°GRADO -Adecúa su escrito Ficha

COMUNICACIÓN ortográfico tipos de textos situación -Escribe diversos tipos de textos, manteniendo la resuelta por
comunicativa. adecuándose al destinatario y tipo textual coherencia y los
de acuerdo al propósito comunicativo, cohesión teniendo en
-Organiza y estudiantes
distinguiendo el registro formal e cuenta las reglas
desarrolla las ideas
informal, considerando el formato y ortográficas.
de forma coherente soporte, e incorporando un vocabulario
y cohesionada. -Escribe un texto de
pertinente que incluye sinónimos y algunos
acuerdo a su
-Utiliza convenciones términos propios de los campos del saber.
propósito
del lenguaje escrito -Desarrolla sus ideas en torno a un tema
comunicativo
de forma pertinente de acuerdo al propósito comunicativo
utilizando recursos
-Reflexiona y evalúa ampliando la información de forma
gramaticales y
la forma, el contenido pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
ortográficos.
en párrafos y subtemas, estableciendo
y contexto del texto
relaciones lógicas (en especial, de causa,
escrito.
secuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores, y utilizando
recursos gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
6°GRADO
-Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo textual y
a algunas características del género
discursivo de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el formato
y soporte, e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
de acuerdo al propósito comunicativo
ampliando la información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
en párrafos y subtemas, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de
consecuencia y contraste) a través de
algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido de su
texto.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL II BIMESTRE -EXPERIENCIA 5

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

Practicamos con Resuelve Traduce datos y - Halla el término Ficha
MATEMÁTICA ecuaciones problemas de condiciones a 6° GRADO desconocido resuelta por
regularidad, expresiones • Establece relaciones entre datos y estableciendo los
valores desconocidos de una equivalencia,
equivalencia y algebraicas relaciones entre estudiantes
de no equivalencia (“desequilibrio”) y de
cambio Comunica su los datos.
variación entre los datos de dos
comprensión sobre magnitudes, y las transforma en Expresa con
las relaciones ecuaciones que contienen las cuatro leguaje algebraico
algebraicas operaciones, desigualdades con números mediante una
Usa estrategias y naturales o decimales, o en ecuación.
procedimientos proporcionalidad directa.
para encontrar • Emplea estrategias heurísticas y
reglas generales estrategias de cálculo para determinar la
regla o el término general de un patrón, y
Argumenta
propiedades de la igualdad (uniformidad y
afirmaciones sobre
cancelativa) para resolver ecuaciones o
relaciones de hallar valores que cumplen una condición de
cambio y desigualdad o de proporcionalidad.
equivalencia

COMUNICACIÓN Leemos “Un niño Lee diversos tipos -Obtiene información 6°GRADO -Identifica Ficha
sin derechos” de textos escritos del texto escrito. -Identifica información relevante del información explícita resuelta por
en su lengua -Infiere e interpreta texto con algunos elementos complejos y que se encuentra en los
vocabulario variado. distintas partes del
materna. información del estudiantes
-Deduce relaciones de semejanzas y texto.
texto.
diferencias, causa-efecto, problema- -Explica el tema y el
- Reflexiona y evalúa solución. propósito de los
 la forma, el contenido -Deduce información a partir de la textos que lee por sí
y el contexto del estructura del texto, como subtítulos, misma o por mí
texto. títulos, etc. mismo, así como las
-Explica el tema y el propósito del texto. relaciones texto-
-Opina sobre el contenido del texto y ilustración.
justifica su posición. -Determina el
-Explica la utilidad de los elementos significado de las
normativos básicos de la lengua que palabras según el
favorecen la comprensión. contexto de la
lectura.
MATEMÁTICA Resolvemos Resuelve Traduce cantidades a 6TO GRADO - Representa un Ficha
ejercicios con problemas de expresiones numéricas • Establece relaciones entre datos y conjunto de resuelta por
potencia y cantidad  Comunica su una o más acciones de comparar, multiplicaciones los
comprensión sobre iguales en una
radicación igualar, reiterar y dividir cantidades, y estudiantes
los números y las potencia y lo
las transforma en expresiones
operaciones. expresa
 Usa estrategias y numéricas (modelo) de adición, simbólicamente.
procedimientos de sustracción, multiplicación y división
estimación y cálculo. de dos números naturales (obtiene
Opera con términos
Argumenta afirmaciones como cociente un número decimal
de la radicación
sobre las relaciones exacto), y en potencias cuadradas y reconoce que es lo
numéricas y las cúbicas. opuesto a la
operaciones. • Establece relaciones entre datos y potenciación.
acciones de dividir una o más unidades
en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión.
COMUNICACIÓN Leemos un Lee diversos tipos -Obtiene información 6°GRADO -Localiza Ficha
texto de textos escritos del texto escrito. -Identifica información relevante del información ubicada resuelta por
descriptivo en su lengua -Infiere e interpreta texto con algunos elementos complejos y entre los párrafos los
 sobre el gallito materna. información del vocabulario variado. de diversos tipos de estudiantes
de las rocas texto. -Deduce relaciones de semejanzas y textos de
- Reflexiona y evalúa diferencias, causa-efecto, problema- estructura simple,
la forma, el contenido solución. con imágenes y sin
-Deduce información a partir de la ellas.
y el contexto del
estructura del texto, como subtítulos, -Deduce el
texto.
títulos, etc. significado de
-Explica el tema y el propósito del texto. palabras y
-Opina sobre el contenido del texto y
expresiones a partir
justifica su posición.
de información
-Explica la utilidad de los elementos
explícita.
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.
-Selecciona datos
específicos e integra
información explícita
para identificar la
estructura de un
texto.

MATEMÁTICA Resolvemos Resuelve -Traduce cantidades 6°GRADO Identifica datos y Ficha

ejercicios con problemas de a expresiones - Establece relaciones entre datos y una o relaciones no resuelta por
MCM y MCD cantidad numéricas. más acciones de comparar, igualar, implícitas en un los
reiterar y dividir cantidades, y las problema y lo
-Comunica su estudiantes
transforma en expresiones numéricas expresa en un
comprensión sobre los
(modelo) de adición, sustracción, modelo referido al
números y las MCM.
multiplicación y división de dos números
operaciones. naturales (obtiene como cociente un
-Usa estrategias y número decimal exacto), y en potencias
Emplea
procedimientos de cuadradas y cúbicas.
procedimientos y
estimación y cálculo. -Establece relaciones entre datos y
estrategias para
-Argumenta acciones de dividir una o más unidades en
obtener el MCM.
afirmaciones sobre partes iguales y las transforma en
las relaciones expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y
numéricas y las
multiplicación con expresiones Expresa con diversas
operaciones.
fraccionarias y decimales (hasta el representaciones y
centésimo). lenguaje numérico
 (números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de:

El máximo común
divisor de un número
natural y la relación
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades
(conmutativa,
asociativa y
distributiva).
Identificamos Escribe diversos -Adecua el texto a la 6°GRADO -Adecúa su escrito Ficha
COMUNICACIÓN los usos de la tipos de textos situación -Escribe diversos tipos de textos, manteniendo la resuelta por
c,s y z comunicativa. adecuándose al destinatario, tipo textual y coherencia y los
a algunas características del género cohesión teniendo en
-Organiza y estudiantes
discursivo de acuerdo al propósito cuenta las reglas
desarrolla las ideas
comunicativo, distinguiendo el registro ortográficas.
de forma coherente formal e informal, considerando el formato
y cohesionada. -Escribe un texto de
y soporte, e incorporando un vocabulario
acuerdo a su
-Utiliza convenciones pertinente que incluye sinónimos y diversos
propósito
del lenguaje escrito términos propios de los campos del saber.
comunicativo
de forma pertinente - Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
utilizando recursos
-Reflexiona y evalúa de acuerdo al propósito comunicativo
gramaticales y
la forma, el ampliando la información de forma
ortográficos.
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
contenido y contexto
en párrafos y subtemas, estableciendo
del texto escrito.
relaciones lógicas (en especial, de
consecuencia y contraste) a través de
algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido de su
texto.
 9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

actividad? se utilizarán en estas
actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Material base diez (cubitos,
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de
las nociones que se han considerado para cada actividad. barras y placas)
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes .
monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales si
material base diez, los billetes, las monedas, etc.
se cree conveniente , lápiz y
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía cuaderno
suave y agradable.

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.

• Luego, comunica el propósito de cada actividad.

• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y
resolución de ésta.

• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a
modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.

• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:

- ¿Qué aprendieron?

- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?

- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
RM 045 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3044180/_RVM_N%C2%B0_045-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1651067026

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 ANEXOS

RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?
v=1669906268
 RVM N° 045 – 2022 MINEDU
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/2933683-045-2022-minedu