Por:

Prof. Clemente Morn Palacios

RUTAS DE
APRENDIZAJE
EDUCACIN INICIAL,
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
MARCO CURRICULAR
Documento poltico-cultural-social-tcnico que define
los aprendizajes fundamentales que todas y todos los
estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo
largo de la experiencia de la escolaridad.
MAPAS DE PROGRESO DE APRENDIZAJE
Son las expectativas de aprendizaje que, de
ser alcanzadas por todos los estudiantes, les
permitirn desenvolverse eficientemente y
en igualdad de condiciones en los distintos
mbitos de su vida.
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Conjunto de documentos e instrumentos
curriculares que orientan a los docentes y a los
directivos en la implementacin del currculo en el
aula y el desarrollo de los procesos pedaggicos
para el logro de los aprendizajes fundamentales.
PREPARACIN
PARA EL
APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
ENSEANZA
PARA EL
APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPACIN
EN LA GESTIN
DE LA ESCUELA
ARTICULADA A
LA
COMUNIDAD
DESARROLLO
DE LA
PROFESIONA-
LIDAD Y LA
IDENTIDAD
DOCENTE
Comprende la
planificacin del
trabajo pedaggico:
elaboracin del
programa curricular,
unidades didcticas
y sesiones de
aprendizaje, en el
marco de un enfoque
intercultural e
inclusivo.
Comprende la
conduccin del proceso
de enseanza por medio
de un enfoque que
valore la inclusin y la
diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende la
participacin en la
gestin de la
escuela o la red de
escuelas desde una
perspectiva
democrtica para
configurar la
comunidad de
aprendizaje.
Comprende el proceso y las
prcticas que caracterizan
la formacin y desarrollo de
la comunidad profesional de
docentes. Refiere la
reflexin sistemtica sobre
su prctica pedaggica, la
de sus colegas, el trabajo
en grupos, la colaboracin
con sus pares y su
participacin en actividades
de desarrollo profesional.
DOMINIOS DEL BUEN DESEMPEO
DOCENTE
GENERALIDADES
SOBRE RUTAS DE
APRENDIZAJE
QU SON LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE?
Las Rutas de Aprendizaje, son un conjunto de
herramientas que proponen orientaciones
pedaggicas y sugerencias didcticas para la
enseanza efectiva de los Aprendizajes
Fundamentales.
Las rutas se han construido a partir de los mapas
de progreso que expresan los estndares de
desempeo que debe lograr cada estudiante al
trmino de cada ciclo de la educacin bsica
regular
ADVERTENCIA SOBRE LAS RUTAS
DE APRENDIZAJE
Rutas, no dan recetas a seguir de
manera ciega y rgida, por el
contrario, ofrecen orientaciones
que cada docente podr adecuar
a su realidad, haciendo uso de
sus saberes pedaggicos y de su
creatividad.
8 APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Acceden a la lengua escrita desde
una perspectiva comunicativa
e intercultural, demostrando
competencias en la lectura,
escritura y la expresin oral en
castellano y en su lengua materna
siempre que sea posible.
APRENDIZAJE N 1
APRENDIZAJE N 2
Hacen uso efectivo de saberes
cientficos y matemticos para
afrontar desafos diversos, en
contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva
intercultural.
APRENDIZAJE N 3
Utilizan, innovan, generan
conocimiento y producen
tecnologa
en diferentes contextos para
enfrentar desafos.
APRENDIZAJE N 4
Actan demostrando seguridad
y cuidado de s mismo,
valorando su identidad
personal, social y cultural, en
distintos
escenarios y circunstancias.
APRENDIZAJE N 5
Desarrollan diversos lenguajes
artsticos, demostrando
capacidad de apreciacin,
creacin y expresin en cada uno
de ellos.
APRENDIZAJE N 6
Se relacionan armnicamente
con la naturaleza y promueven
el manejo sostenible de los
recursos.
APRENDIZAJE N 7
Actan con emprendimiento,
haciendo uso de diversos
conocimientos y manejo de
tecnologas que le permiten
insertarse al mundo productivo.
APRENDIZAJE N 8
Actan en la vida social con plena
conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad
activa por el bien comn.
FINALIDADES
FINALIDAD N 1
Orienta el trabajo de los
docentes en cada uno de los
grados y ciclos de la Educacin
Bsica para alcanzar los
estndares establecidos en los
mapas de progreso al fin de cada
ciclo.
FINALIDAD N 2
Visualizar y comprender la
articulacin de los aprendizajes
del grado anterior con los del
grado actual, favoreciendo el
trnsito de ciclo a otro en la
educacin bsica.
FINALIDAD N 3
Entender que las competencias
son aprendizajes complejos que
requiere de tiempo para ser
logrados y consolidados;
FINALIDAD N 4
Promueve el uso de materiales y
recursos educativos para el logro
de los aprendizajes.
FINALIDAD N 5
Orienta la evaluacin de los
aprendizajes, a partir de la
identificacin de indicadores,
que evidencien el desarrollo de
las capacidades y el logro de las
competencias.
FINALIDAD N 6
Brinda orientaciones
ejemplificadas a los docentes y
directivos para desarrollar sus
sesiones de aprendizaje
FINALIDAD N 6
Realizar una gestin curricular y
pedaggica en aula, de cara al
desarrollo de las competencias y
el logro de los aprendizajes
prioritarios.
1
Facilita el protagonismo del estudiante para que ste pueda jugar un papel
ms activo en su propio proceso de formacin.

2
Asume el rol de mediador o facilitador de la construccin socio cognitiva del
conocimiento, ofreciendo oportunidades de aprendizaje, espacios para la
discusin y la reflexin, materiales educativos, retroalimentacin.
3
Disea creativa e intencionalmente actividades generadoras y
desarrolladoras de capacidades y conocimientos en los estudiantes.
4
Presenta ciertos contenidos que sean culturalmente pertinentes a
los alumnos.
5
Se preocupa porque todos sus alumnos logren aprendizajes
significativos.
30/01/2013
Prof. Clemente E. Morn
Palacios
24
ROL DEL PROFESOR:
Involucrar a un nmero mayor de sus estudiantes en un
proceso de aprendizaje efectivo.
Lograr que sus alumnos aprendan mejor.
Brindar una formacin integral con calidad y calidez
humana.
Desarrollar habilidades de reflexin y crtica de su
propia prctica docente.
Desarrollar sesiones de aprendizaje, utilizando las
metodologas activas y didcticas centradas en el aprendizaje.
LABOR CENTRADA EN EL
APRENDIZAJE, LOGRA:
1
2
3
4
5
RUTAS DEL
APRENDIZAJE en
COMUNICACIN
Enfoques
Comunicativo
Prcticas sociales
del lenguaje
Se dirige a un
destinatario real
presente o ausente
Textual
Textos completos,
autnticos y
diversos
Construir tejido social, establecer
vnculos basados en una mayor
capacidad de entendimiento mutuo,
hacer posible la convivencia y cohesin
social
Construir y representar la realidad,
clasificarla, categorizarla
Medio para
aprender
Da sentido de
pertinencia
FUNCIONES PRINCIPALES:
La lengua se ensea y se aprende en pleno
funcionamiento.
El texto es la unidad bsica de comunicacin.
La enseanza de la lengua toma en cuenta las
variedades dialectales y los registros de uso
lingstico.
Los textos deben responder a las necesidades
e intereses de los estudiantes.
El contexto influye en el acto comunicativo.

ENFOQUE TEXTUAL:
DOMINIOS
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
(LEER)
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
(ESCRIBIR)
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
(LEER)
PRODUCE
TEXTOS ORALES
(ESCRIBIR)
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
Interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn
su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
TEXTOS
ESCRITOS
TEXTOS
ORALES
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
Interpretacin y
reflexin.
Se apropia del sistema de escritura
Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura
Identifica informacin en diversos tipos de
textos, segn el propsito
Reorganiza la informacin de diversos tipos
de texto
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre el contenido del texto
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
Se apropia del sistema de escritura
Planifica la produccin de diversos tipos de
textos
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito
Reflexiona sobre el proceso de produccin
de su texto para mejorar su prctica como
escritor
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
Escucha activamente mensajes en distintas
situaciones de interaccin oral
Identifica informacin en diversos tipos de
discursos orales
Reorganiza la informacin de diversos tipos
de discursos orales
Infiere el significado del discurso oral
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el
contexto del discurso oral
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Organiza su discurso, tanto planificado
como espontneo, segn su propsito,
auditorio y contexto
Expresa con claridad mensajes empleando
las convenciones del lenguaje oral
Aplica variados recursos expresivos segn
distintas situaciones comunicativas
Evala el proceso de produccin de su
discurso para mejorarlo de forma continua
RUTAS DEL
APRENDIZAJE en
MATEMTICA
Enfoque
centrado en la
resolucin de
problemas
Desarrollo histrico: La
construccin del conocimiento
matemtico parti de la
necesidad de resolver problemas
cotidianos
Proceso de creacin
y descubrimiento en
contextos diversos
Su desarrollo es
subjetivo y objetivo
La resolucin de
problemas ha
permitido la
diversificacin del
conocimiento
La resolucin de situaciones problemticas es la
actividad central de la matemtica.
Es el medio principal para establecer relaciones de
funcionalidad matemtica con la realidad cotidiana
Relaciona la resolucin de situaciones problemticas
con el desarrollo de capacidades matemticas.
Busca que los estudiantes valoren y aprecien el
conocimiento matemtico.
ENFOQUE CENTRADO EN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS:
1
4
3
2
ENFOQUE CENTRADO EN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS:
La resolucin de problemas impregna ntegramente el
currculo de matemticas
La matemtica se ensea y se aprende resolviendo
problemas
Las situaciones problemticas se plantean en contextos
de la vida real o en contextos cientficos.
Los problemas responden a los intereses y necesidades
de los estudiantes.
La resolucin de problemas sirve de contexto para
desarrollar capacidades matemticas
5
6
7
8
9
DOMINIOS
NMEROS Y
OPERACIONES
CAMBIO Y
RELACIONES
GEOMETRA
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Nmero y Operaciones:
Resolver situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Cambio y Relaciones:
Resolver situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los patrones,
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
GEOMETRA
(Por distribuir)
ESTADSTICA Y
POBABILIDAD
(Por distribuir)
Nmero y Operaciones:
Resolver situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Reorganiza. Elabora estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones
en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Cambio y Relaciones:
Resolver situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.
contextos.
Comunica situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los
patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los patrones, relaciones y
funciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.

RUTAS DEL
APRENDIZAJE en
CIUDADANA
DOMINIOS
Delibera
democrticamente
Convive democrtica e
interculturalmente
Participa
democrticamente
PROF. CLEMENTE MORN PALACIOS
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DE PROFESORES DE AULA

FIN
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