PROYECTO PEDAGÓGICO DE LENGUA

INSTITUCIÓN:

ESPACIO CURRICULAR: Acompañamiento al estudio

ÁREA: Lengua

TURNO: Mañana, Jornada extendida.

POSTULANTE:

SEUDÓNIMO:

TITULOS: Profesora para la Enseñanza Primaria

D.N.I N°:

DOMICILIO:

TELÉFONO DE CONTACTO:
INTRODUCCIÓN

El presente proyecto se encuadra en las propuestas legitimadas por las

resoluciones N°0300/12 y 0355/12 del C.G.E de la provincia de Entre Ríos, que
establecen la incorporación de jornadas extendidas en las escuelas de nivel
primario sosteniendo que contar con más tiempo de clase posibilita la
enseñanza de un conjunto de saberes y experiencias que en el marco de una
sociedad desigual, brinda a todos la posibilidad de adquirir y generar
determinados aprendizajes complementarios a la educación formal,
especialmente de aquellos niños en los que la escuela se constituye en casi el
único ámbito donde ampliar su universo cultural.

FUNDAMENTACIÓN
En la vida social, las personas hacen uso del lenguaje en diferentes situaciones
y con variados propósitos: enfrentar una entrevista de trabajo, presentarse en
una reunión, rendir un examen, solicitar un producto; se lee para entretenerse,
para descubrir un proceso; se escribe para dejar un mensaje a alguien y
comunicarse con otro, para emitir una opinión fundamentada. Las prácticas
del lenguaje son, entonces, formas de relación social que se realizan a través
del uso del lenguaje.

La escuela primaria propone contenidos que toman como modelos de

referencia las prácticas del lenguaje que se realizan en la vida social. Sin
embargo, con el propósito de formar a los niños como lectores y escritores
competentes, estudiantes que puedan progresar en la escuela y en la vida, los
usos del lenguaje que se ponen en juego en la escuela deberán tener algunas
particularidades frente a los usos sociales.

Prácticas del Lenguaje en torno a la literatura. Se considera responsabilidad

de la escuela extender y profundizar la relación de los niños con los textos
literarios. Para ello se propone que tengan múltiples oportunidades de
escuchar leer, leer solos y con otros, comentar y recomendar obras literarias
así como de ejercer prácticas de escritura.
 Prácticas del Lenguaje en contextos de estudio. Se asume entre los
propósitos específicos preparar a los niños para desempeñarse a lo largo de la
vida escolar, instrumentándolos para que sean cada vez más capaces de
resolver por su cuenta situaciones de estudio y logren progresar dentro de los
circuitos educativos formales. Que aprendan a buscar y seleccionar
información relevante para el aprendizaje de los contenidos de todas las áreas;
a profundizar, conservar y reorganizar lo aprendido y a encontrar formas
adecuadas de comunicar lo que se sabe.

PROPÒSITOS
 Fomentar el reconocimiento de las funciones de la lectura y de la
escritura por medio de la participación en interesantes, diversas,
frecuentes y sistemáticas propuestas de lectura y de escritura.
 Promover la formación de lectores críticos y competentes con capacidad
de sintetizar y organizar la información.
 Incentivar a hacer uso de sus capacidades comunicativas en la
comprensión y producción de diferentes textos orales y escritos.
 Desarrollar valores como la comunicación y el trabajo en equipo.
 Atender a las diferentes trayectorias escolares

OBJETIVOS

Que el alumno logre:

 Exponer en forma oral, individual o grupal sus opiniones e

investigaciones.
 Producir textos coherentes respetando la estructura textual, haciendo
uso de los signos de puntuación y las reglas básicas de ortografía.

 Desarrollar la confianza en las propias posibilidades de expresión y el

respeto por las expresiones orales o escritas producidas por otros como
manifestaciones de su riqueza cultural.
CONTENIDOS
 Técnicas de estudio: resumen, síntesis, extracción de ideas principales,
elaboración de cuadros sinópticos, cuadros comparativos, etc.
 La lectura y sus estrategias.
 La escritura y sus estrategias.
 La producción de textos literarios orales y escritos de manera colectiva
para afianzar las prácticas individuales de escritura en torno a la
literatura.
 La exposición oral como estrategia de estudio (individual y grupal)
referida a contenidos estudiados y a temas de interés a partir de la
lectura de diversos textos.
 Texto expositivo-explicativo para comprender y obtener información e
iniciarse en el uso de vocabulario específico a partir de la lectura.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Planificar rutinas de lectura, en voz alta, propiciando debates posteriores.

Propiciar instancias de producción colectiva e individual, con uso de
borradores.

Promover la reflexión sobre la Lengua y el conocimiento de la ortografía.

 Proponer el trabajo en equipo a través del intercambio de ideas y

experiencias.
 Iniciar a los alumnos en exposiciones orales sobre contenidos
desarrollados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La misma se realizará en forma continua, en todo el trayecto del proyecto, a través de

las distintas actividades presentadas que tienen como propósito poner en evidencia el
proceso de construcción de los aprendizajes.

CRITERIOS DE EVALUACIóN
 Escuchan textos leídos, narraciones y exposiciones que realizan el docente y/o sus
compañeros.
 Se inician en la toma de nota a partir de los textos escuchados o leídos.
 Participan en conversaciones sobre un texto leído o un tema de interés respetando
el turno y manteniendo la coherencia.
 Buscan información en diferentes fuentes de consulta: libros, revistas, videos.
 Leen en voz alta producciones propias o ajenas para compartirlas con sus pares.
 Leen variedad de textos literarios.
 Revisan los borradores y reformulan los textos a partir de las orientaciones del
docente y de las sugerencias de sus compañeros incorporando diversos elementos
de la puntuación, aplicando reglas ortográficas, consultando el diccionario u otras
fuentes.
 Planifican y realizan exposiciones orales sobre soportes escritos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

 Presentación de carpeta, trabajos prácticos e investigaciones realizadas en tiempo

y forma.
 Exposición oral en forma individual o grupal.
 Expresión de opiniones y defensa de sus argumentos.
 Respeto por las producciones propias y ajenas.
 Resolución diaria de actividades.