USO DE SOFTWARE GEOGEBRA EN APRENDIZAJE DEL REA DE

MATEMTICA

EL REA DE MATEMTICA PARA QUINTO GRADO, NIVEL SECUNDARIO.
Segn el Diseo Curricular Nacional (2009), la Educacin Secundaria constituye el
tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos. Ofrece una
educacin integral a los estudiantes mediante una formacin cientfica, humanista
y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes
logrados en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al desarrollo de
capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos,
cientficos y tecnolgicos en permanente cambio.

En esta etapa, el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo
del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento
es ms abstracto en relacin con la etapa anterior, lo que significa que est en
condiciones de desarrollar aprendizajes ms complejos. El estudiante de
educacin secundaria, en lo social y emocional, se vuelve ms autnomo, es ms
sensible, tiende a la formacin de grupos en los cuales puede expresarse y
sentirse bien. El adolescente asume conscientemente los resultados de su
creatividad, muestra inters por las experiencias cientficas. Se comunica de
manera libre y autnoma en los diversos contextos donde interacta. Pero tambin
vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor
intensidad en la expresin de los sentimientos. Est en proceso de reafirmacin de
su personalidad, reconoce su necesidad de independencia y de reafirmacin de su
propio Yo y siente la necesidad de aumentar su confianza en s mismo para
asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano. (Pg.15)

Las reas son organizadores del currculo, que se deben desarrollar considerando
las caractersticas particulares de los estudiantes, sus necesidades, sus creencias,
valores, cultura, lengua; en suma, la diversidad del ser humano, ms aun en un
pas pluricultural y multilinge. Segn Plan de Estudios de la Educacin Bsica
Regular comprende de 7 reas: Matemtica, Comunicacin, Arte, Personal social,
Educacin Fsica, Educacin Religiosa, Ciencia y Ambiente.

APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA EN EL NIVEL SECUNDARIO
El aprender a aprender matemticas implica aprender a ser perseverante y
autnomo en la organizacin de nuestros aprendizajes, reconociendo
experiencias, conocimientos previos, valores e implicancias de diversa ndole,
haciendo que nuestros estudiantes sean eficaces en la construccin de sus
conocimientos y la toma de decisiones.
En la escuela la promocin de la competencia matemtica se da en torno a las
capacidades de matematizar, elaborar y seleccionar estrategias, a representar
matemticamente situaciones reales, a usar expresiones simblicas, a comunicar
y argumentar, a explorar, probar y experimentar. Si los estudiantes adquieren
estas capacidades y las usan en su vida, adquirirn mayor seguridad y darn
mayor y mejor sentido a su aprendizaje matemtico.
La matemtica cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica
directamente a situaciones de la vida real y cuando pueden relacionar cualquier
aprendizaje matemtico nuevo con algo que sabe y con la realidad cotidiana
RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMO PRCTICA PEDAGGICA EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
Asumimos el enfoque centrado en la resolucin de problemas como marco
pedaggico para el desarrollo de las competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes en el proceso de enseanza y aprendizaje de matemtica, por dos
razones:
La resolucin de situaciones problemticas es la actividad central de la
matemtica
Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad
matemtica con la realidad cotidiana
Rasgos principales del enfoque centrado en la resolucin de problemas
1. La resolucin de problemas debe impregnar ntegramente el currculo de
matemtica
2. La matemtica se ensea y se aprende resolviendo problemas
3. Las situaciones problemticas deben plantearse en contextos de la vida real y
contextos cientficos
4. Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los
estudiantes
5. La resolucin de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades
matemticas.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CAPACIDADES
DEL REA
DOMINIOS COMPETENCIAS Capacidades
Generales




Razonamiento
y
Demostracin








Comunicacin







Nmero y
Operaciones
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados

Matematizar



Representar



Comunicar


Elaborar
estrategias


Utilizar
expresiones
simblicas



Cambio y
Relaciones
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso de los patrones,
igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto




Resolucin de
Problemas


Geometra
real y matemtico que implican el uso de
propiedades y relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.



Argumenta


Estadstica y
Probabilidad
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de incertidumbre para
elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas
Actitud ante
el rea
Muestra seguridad para comunica los resultados
matemticos
Valora los aprendizajes desarrollados en las funciones
matemticas
Fuente .Programacin curricular anual -2014. IE. Jos De la Torre Ugarte
EL USO DEL SOFTWARE GEOGEBRA

GeoGebra es un software interactivo de matemtica que rene
dinmicamente geometra, lgebra y clculo. Lo ha elaborado Markus
Hohenwarter junto a un equipo internacional de desarrolladores, para la
enseanza de matemtica escolar.
Caractersticas del software GeoGebra
1. Es un software porttil porque est realizado en Java 6, por ello, se
puede grabar en un USB.
2. Este software se puede ejecutar en Windows, Mac 0S X, Linux o
Solaris.
Asumiendo estas consideraciones para nuestra propuesta
ejecutamos en Windows7



Figura 1. Ventanas del GeoGebra.
Fuente: Manual Oficial de la Versin 3.2 de Geogebra
http://www.geogebra.org/cms/es del 20/03/14



METODOLOGA CENTRADA EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Para George Polya (1945), la resolucin de un problema consiste en cuatro fases
bien definidas
1. COMPRENDER EL PROBLEMA
Leer y releer el problema hasta comprenderlo
Cul es la incgnita?
Cules son los datos del problema?
De qu trata el problema
Cul es la representacin simblica?
Cul es la representacin grfica?
2. CONCEBIR UN PLAN
Bsqueda d estrategias que sern tiles para resolver
Se ha encontrado con un problema semejante?
Podra enunciar el problema de otra forma?
3. EJECUTAR EL PLAN
Aplicar las estrategias
Asegurar que cada paso est bien desarrollado.
4. EXAMINAR LA SOLUCIN OBTENIDA
Encontrar la respuesta no significa haber terminado el trabajo
Verificar que sea correcta y que cumpla con las condiciones del problema
Hace una reflexin del trabajo desarrollado y capacidad de resolver otros
problemas