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Revista Conocimiento 53

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Keith Raniere, récord Guinness del IQ 1989. IQ > 200

Gina LoSasso, una de las mujeres con el IQ más alto Kim Peek (Rain Man), autista y savant -con capacidad de hacer cálculos complejosha memorizado más de doce mil libros

Concepto de inteligencia Profesor Ismael Vidales Delgado Página 3 Algunas consideraciones sobre las bases fisiológicas de la inteligencia Doctor Jorge Valenzuela Rendón Página 12 El enfoque cognitivo de la inteligencia humana Doctor Ernesto O. López Ramírez Página 15 La inteligencia artificial y los sistemas inteligentes Maestro Carlos Cantú Aguillén Doctor Rogelio Soto Página 29
Las bases neurológicas de la inteligencia Doctor Ricardo Rangel Guerra Página 8

Conocimiento número 53, del 11 al 24 de mayo de 2007

¿Qué es la

inteligencia?
Lingüística Lógica Matemática Espacial Física y Cinestética Musical Interpersonal Intrapersonal Emocional

Director Luis Eugenio Todd

A personajes nuestros, estudiosos de la inteligencia
Doctor Ramón Felipe Brena Pinero
Investigador en las áreas de inteligencia artificial, específicamente en representaciones y distribución del conocimiento y agentes inteligentes, Ramón Felipe Brena Pinero es autor del libro Autómatas y Lenguajes, aparecido en Internet en 2003, y de veinte artículos científicos publicados en revistas indexadas. En 1993, el ITESM le dio el Premio a la Labor Docente y de Investigación y en 2000 le otorgó la Cátedra de Investigación “Tecnologías de Conocimiento Distribuido y Agentes Inteligentes” Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Es ingeniero en Computación por la UNAM. Tiene el Diplomado de Estudios Avanzados en Informática y un Doctorado en Informática, con especialidad en Inteligencia Artificial, ambos grados académicos del Laboratoire d’Informatique Fondamentale et d’ Intelligence Artificielle, de Grenoble, Francia. Ha sido profesor en la UAM y profesor invitado en las universidades de Texas y Montreal.

Re C onocimiento

Juan Roberto Zavala

Maestra María Inés Martínez Roel
Dedicada desde hace muchos años a la medición de la inteligencia y las habilidades de los seres humanos, muy especialmente de jóvenes, como instrumento de selección para ingresar a la preparatoria y universidades, María Inés Martínez Roel es también experta en orientación vocacional y métodos de aprendizaje. De 1992 a 2006 fue coordinadora del Laboratorio de Psicometría de la Facultad de Psicología de la UANL. En 1975 El Diario de México y el CONACYT le otorgaron el Premio al Mejor Estudiante de México, en el área de Psicología Es licenciada en Psicología por la UANL y tiene una Maestría en Educación Superior de la Universidad de Monterrey. Ha sido profesora en la Universidad Regiomontana, y durante 30 años en la Facultad de Psicología de la UANL. Asimismo, ha impartido numerosos cursos de orientación vocacional, como en el Necali, Centro Educativo, y Diplomados de Desarrollo de la Personalidad en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL.

Doctor José Luis Gordillo Moscoso
Experto en laboratorios virtuales y vehículos autónomos, José Luis Gordillo Moscoso es fundador y responsable del laboratorio virtual de robótica y manufactura del ITESM. Ha realizado investigación en la visión computacional para aplicaciones en robótica y manufactura, con énfasis en la visión color, el procesamiento paralelo de imágenes, la síntesis automática de programas de visión y la inferencia de descriptores visuales en 12-D y 3-D y actualmente en laboratorios virtuales y vehículos autónomos. Ha sido profesor en la UNAM, en la DGIT, en el CINVESTAV y desde 1990 en el ITESM. En 1993 fue profesor visitante en la Universidad de Stanford. Es ingeniero industrial por el Instituto Tecnológico de Aguascalientes. Tiene una maestría en Ciencias Computacionales, con especialidad en Robótica y un Doctorado en Ciencias de la Computación, ambos grados académicos del Instituto Politécnico Nacional, de Grenoble, Francia. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I. En 2003 obtuvo el Premio Rómulo Garza, a la Investigación

Doctor Rogelio Soto Rodríguez
Con importantes investigaciones en las áreas de sistemas difusos y control inteligente, con las que se han hecho desarrollos tecnológicos en el área de control, en diversas empresas, Rogelio Soto Rodríguez es profesor investigador en el ITESM, donde desde el año 2000 es también director del Centro de Sistemas Inteligentes. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I y autor del libro Modeling and speed control of an induction motor using sliding mode technique, publicado en 1990 por University Microfilms International, así como de tres capítulos en libros y de numerosos artículos científicos. Es ingeniero en Electrónica por el Instituto Tecnológico de La Laguna y tiene una Maestría en Ingeniería Eléctrica del ITESM. Su Doctorado (PhD) en Ingeniería Eléctrica es de la Universidad de Texas, en Arlington. Ha sido director del Programa Técnico del Simposio Internacional de Inteligencia Artificial y del Congreso Mundial en Sistemas Expertos.

Doctor Ernesto Octavio López Ramírez
Con una clara inclinación por la investigación en las áreas de inteligencia, aprendizaje y memoria humana, así como en el estudio de la emoción, Ernesto Octavio López Ramírez es autor de los libros El enfoque congnitivo de la memoria humana: técnicas de investigación y Los procesos cognitivos en la enseñanza y el aprendizaje: el caso de psicología cognitiva en el aula escolar, publicados en 2000 y 2001 por Editorial Trillas, así como de un capítulo en libro y de 13 artículos científicos aparecidos en revistas indexadas. Actualmente es coordinador de un laboratorio en la Facultad de Psicología de la UANL, donde se estudia la inteligencia, el Alzhaimer, el síndrome Down y la tecnología educativa orientada al aprendizaje. Es licenciado en Psicología por la UNAM y tiene un doctorado en Cognición Humana, con especialidad en Psicofísica, Redes Neurocomputacionales y Teorías de Escalamiento, de la Universidad de Wisconsin-Madison, en los Estados Unidos. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Doctor Manuel Valenzuela Rendón
Ganador en 2004 del “Premio Rómulo Garza”, por Investigación y Desarrollo Tecnológico”, Manuel Valenzuela Rendón es un destacado investigador en las áreas de inteligencia artificial, específicamente en computación evolutiva, redes neuronales y en su aplicación para resolver problemas en logística, así como en el área de control automático. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y desde 1981 catedrático en el ITESM, campus Cuernavaca y Monterrey. Es autor de 47 artículos publicados en revistas indexadas y en memorias de congresos. Es ingeniero en Electrónica y Comunicaciones y tiene una Maestría en Ciencias Computacionales, ambos grados académicos del ITESM. Su doctorado en Ingeniería Eléctrica es de la Universidad de Alabama en los Estados Unidos. Pertenece a la Sociedad Internacional de Algoritmos Genéticos

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Presidente Ingeniero Juan Antonio González Aréchiga Director de Comunicación Social del Gobierno del Estado Licenciado Omar Cervantes Rodríguez Ingeniero Xavier Lozano Martínez M. C. Silvia Patricia Mora Castro Doctor Mario César Salinas Carmona Doctora Diana Reséndez Pérez Doctor Alan Castillo Rodríguez Ingeniero Jorge Mercado Salas Director del Programa Ciudad Internacional Del Conocimiento Ingeniero Antonio Zárate Negrón

n esta edición abordamos con audacia un tema muy complejo y difícil de precisar en una fórmula concreta. Me refiero a la capacidad cerebral de conocer y de crear, que son inherentes sólo al ser humano, que además es el único animal de la especie biológica capaz de modificar fundamentalmente su ambiente y de crear nuevas opciones del espíritu plástico. Para los neurofisiólogos, la inteligencia se define como la capacidad de asociación de las neuronas; sin embargo, para los psiquiatras y los psicólogos representa la madurez de una idea hecha conciencia y generadora de la autoestima permanente. Para muchas personas y estudiosos del comportamiento humano, la inteligencia emocional es diferente de la denominada inteligencia intelectual propiamente dicha. La primera trae paz interna y la segunda produce conflictos entre el hombre creativo y el entorno cultural que ahoga su libertad. Existen inteligencias concretas que resuelven problemas y otras abstractas muy valiosas que crean el problema y luego lo solucionan en base a la imaginación, logrando concretar fórmulas creativas. De estas abstracciones, aunque parezca increíble, los genios matemáticos son el mejor ejemplo, igual que lo son las figuras musicales, capaces de coordinar en la mente múltiples instrumentos con nuevas melodías y asegurar el ritmo del arpegio musical. En nuestra época se califica como muy inteligentes a personajes como Albert Einstein o a los Premios Nobel de Física o Matemáticas (John Nash), y en esta revista colabora el hombre más inteligente del mundo, Keith Raniere, calificado a través de un test llamado IQ. Se ejemplifica además el caso de Kim Peek, de memoria prodigiosa. Otras inteligencias, como la de Stephen Hawking, han documentado su capacidad a través del conocimiento de la Física Espacial. Pero también hay inteligencias en la erudición literaria o en la creación plástica y ¿por qué no?, el ejemplo fundamental de un personaje inteligente es Leonardo Da Vinci, que fue capaz de hacer arte y ciencia, tener visión del futuro y concretar además sus obras con resultados que todavía permanecen. Este tema, que reiteramos es complejo, se analiza por múltiples investigadores, quienes abordan también aspectos de la inteligencia artificial, como la informática del futuro y la robótica y, sobre todo, de la educación ligada al desarrollo de la inteligencia; y al final, el que esto escribe se queda con la simple reflexión de un viejo maestro que decía: la inteligencia, igual que el fútbol, la política o la ciencia, se mide sólo por los resultados.

E

Director General Doctor Luis Eugenio Todd Director Editorial Félix Ramos Gamiño Secretario Editorial Maestro Rodrigo Soto Educación Profesor Ismael Vidales Delgado Ciencia en Familia Licenciado Juan Roberto Zavala Ciencias Económicas y Sociales Doctor Jorge N. Valero Gil Ciencias Básicas y del Ambiente Doctor Juan Lauro Aguirre Desarrollo Urbano y Social Ingeniero Gabriel Todd Ciencias Médicas Doctor David Gómez Almaguer Ciencias Políticas y/o de Administración Pública Contador Público José Cárdenas Cavazos Ciencias de la Comunicación Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez La Ciencia es Cultura Licenciado Jorge Pedraza e ingeniera Claudia Ordaz Educación Física y Deporte Doctor Óscar Salas Fraire Las Universidades y la Ciencia Doctor Mario César Salinas Redacción Licenciada Alma Trejo Licenciado Carlos Joloy Diseñador Licenciado Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz Arte Gráfico Arquitecto Rafael Adame Doria Circulación y Administración Profesor Oliverio Anaya Rodríguez

LA

POR LA

CONOCIMIENTO ES EDITADA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE NUEVO LEÓN, Y ABRE SUS
REVISTA

PÁGINAS A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS Y NOTICIAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO. EN LA

TELÉFONOS REDACCIÓN: 83 46 74 99 Y 83 46 73 51 info@conocimientoenlinea.com REGISTRO SOLICITADO PREVIAMENTE CON EL NOMBRE DE CONOCIMIENTO. LAS OPINIONES EXPRESADAS EN LOS ARTÍCULOS SON RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE SUS AUTORES.

DESCARTES
1596 a 1650

Pienso, luego existo
El mundo está lleno de muchos inteligentes que no lograron resultados, y de pocos tenaces que lograron descubrir la inteligencia.

¿Qué es la inteligencia?
Lingüística Lógica Matemática Espacial Física y Cinestética
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Musical Interpersonal Intrapersonal Emocional
Conocimiento número 53, del 11 al 24 de mayo de 2007

Ingeniero Rafael Covarrubias Ortiz
Director de Vinculación covor25@hotmail.com

a globalización tiende a facilitar los intercambios culturales y comerciales, lo cual exige preservar la diversidad que es fuente de riqueza de los pueblos. Es por ello que en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CECYTE NL) tenemos el compromiso de proporcionar educación integral a los alumnos, de tal manera que, al terminar sus estudios, después de seis semestres, hayan adquirido el conocimiento del manejo de una técnica y los valores necesarios que les permitan enfrentar los retos del mundo laboral y/o estudiantil que les espera. Al ingresar el estudiante al colegio, se le invita a que se inscriba en alguna actividad artística-cultural, como danza folklórica, canto tradicional, oratoria, declamación, pintura, ecología, cuento, poesía y ajedrez; a que practique algún deporte como fútbol, voleibol, básquetbol y atletismo, y también a los eventos de creatividad tecnológica, señorita CECYTE NL, altar de muertos, escolta, banda de guerra y coro del Himno Nacional. AUTOESTIMA, SUPERACIÓN PERSONAL, RESPONSABILIDAD Estas actividades tienen la finalidad de fortalecer y desarrollar el carácter del educando, la autoestima, la superación personal, la responsabilidad, el trabajo en equipo y en general valores que son de vital importancia para su formación como ser humano. Cada plantel cuenta con un comité técnico de vinculación en el cual se establecen acuerdos y convenios con los representantes de los sectores social y productivo, lo cual facilita las visitas técnicas para que los estudiantes que acaban de ingresar conozcan los procesos de producción que se llevan a cabo en las empresas cercanas al plantel y posteriormente, cuando cursen los últimos semestres, realicen en esas instituciones sus prácticas profesionales, actividades que les permiten iniciar su currículum vitae como trabajadores. Los alumnos también deben hacer su servicio social en instituciones de carácter no lucrativo y de esa manera fortalecer su conciencia social Al terminar los alumnos sus estudios, automáticamente se les inscribe en la bolsa de trabajo del plantel, y

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Lo esencial de la persona es resultado de la aportación de la educación
Albert Jacquard

periódicamente se les entrevista para observar su evolución laboral y/o estudiantil. La información recabada es de gran utilidad para mejorar el sistema educativo. El compromiso del CECYTE NL es preparar a jóvenes egresados de la secundaria durante tres años y devolverlos a la sociedad, educados con el titulo de técnicos profesionales y su certificado de bachilleres.

Foto por GAB. Alumnos del CECyTE, N.L. desempeñando diversas actividades deportivas y culturales.

haber pintado a cielo abierto en sus frecuentes visitas al campo. Para Héctor Cantú Ojeda, la pintura no puede separarse de la poesía, disciplinas con las que trabaja, y Guillermo Ceniceros insistió en que hay expresión pictórica que grita, que calla, que es poética y hasta la que es infantil. EVOCACIÓN DE ARTISTAS El maestro Armando Ríos narró anécdotas que revelan su cercanía con don Manuel de la Garza, uno de los fundadores del Taller de Artes Plásticas de la UANL. Recordó los viajes al municipio de Villaldama, en los cuales enseñó a un grupo de estudiantes de arte e incipientes artistas a descubrir detalles especiales que llevan necesariamente a la esencia de esos lugares, al igual que colores y variedades del paisaje rural nuevoleonés de los años 50.

Los “Diálogos con los artistas” son todos los miércoles en la Pinacoteca.

Por Alma Trejo

os artistas plásticos Claudio Fernández, Gerardo Azcúnaga, Gerardo Cantú y Saskia Juárez compartieron sus ideas Profesor Ismael Vidales Delgado de “lo visible y su “Las montañas del maestro De la Garza asemejan los Directorrepresentación” al Estudios e Investigación Científica del Centro de Altos iniciar los diálogos que programó cuerpos de mujeres sensuales nadando”, describió ividales@att.net.mx Pinacoteca de Nuevo León, Elvira Lozano Garza, quien en su papel de moderador llevó el ritmo de la directora de la de Todd. Este diálogo entre creadores y el público enriquece la reunión. los aspectos museográficos y conceptuales de la misma, EL LENGUAJE DE LA PINTURA explicó la titular de la Pinacoteca. a verdad es que hablar de inteli- elaboraron un test que presuntamente Guerra Mundial y a nueve millones en Para Ceniceros, el lenguaje de la pintura es tan amplio gencia o de inteligencias es un medía la “edad mental”. William la Segunda. como amplia es la definición de paisaje; tan diverso como REFLEXIONAN asunto muy polémico que de- Stern formuló el concepto “Cociente El miércoles 18 de abril iniciaron los diálogos en la Sala la interpretación de cada espectador, y el mensaje es biera ser tratado con mucho cuidado. Intelectual” (CI o IQ), que resulta de La idea de que tenemos una inteligenZertuche del Colegio Civil, Centro Cultural Universitario. múltiple, y, a la vez, puede no existir. Los máximos expertos en la materia, dividir la edad mental entre la edad cia general fue complementada con Lozano de Todd explicó que1 cada miércoles, con el apoyo “El lenguaje de la pintura no tiene que ver con un mensaje. entre ellos Lewis M. Terman , Edward cronológica y multiplicar el resultado la teoría Factorial, que supone la de un moderador, los artistas plásticos nuevoleoneses Es como si en un paisaje la gente se preguntara: ‘¿y qué L. Thorndike2 y Louis Leon Thurstone3, por cien. Actualmente, el CI ya no se existencia de aptitudes específicas sostendrán reuniones para discutir y retroalimentarse significa el Cerro de las Mitras?’”, puntualizó. se reunieron en un simposio en 1921 usa en su forma original; solamente se de orden verbal, numérico, espacial y sobre técnicas y motivaciones, además de profundizar abstracto, y así hasta llegar a la teoría y sólo pudieron llegar a un acuerdo: usa el término. SIGNOS Y HUELLAS en la naturaleza y otros temas relacionados con su arte. multifactorial de Joy Paul Guilford, en “No hay dos psicólogos que tengan la El miércoles 2 de mayo, Lupina Flores, Damián de la Rosa, las que las posibilidades factoriales misma concepción de la inteligencia”. “TESTS” DEL EJÉRCITO Jorge Elizondo, Juan Carlos Merla, Rosario Guajardo, PINTURA Y POESÍA, BINOMIO INSEPARABLE son casi ilimitadas. Hoy está de moda En 1986, veinticuatro expertos en el NORTEAMERICANO Los más internos pensamientos de artistas que se han hecho Rafael Calzada y Sergio Galán, con la participación de la estudio de la inteligencia volvieron a La urgencia de Estados Unidos por leer al exitoso psicólogo Howard en el Estado; la preocupación de preservar en el paisaje el promotora artística Sylvia Vega, analizaron las sutilezas contratar personal mentalmente Gardner, quien presentó inicialmente brindar 24 definiciones diferentes. ecosistema local; la “danza de los millones” en el mercado del arte abstracto. sano para que combatiese en la la teoría sobre la existencia de siete del arte, la poesía, y la presencia de Manuel de la Garza En un principio, la inteligencia estuvo Primera Guerra Mundial hizo que inteligencias (hoy habla de diez), o a como exponente referencial de esta corriente artística, Reconocieron que es necesario “educar la sensibilidad” asociada con el tamaño del cráneo. se construyeran tests mentales Daniel Goleman, quien ha formulado estuvieron presentes en el segundo de los “Diálogos con y desarrollar un pensamiento simbólico entre los En 1884, sir Francis Galton pretendió denominados Alfa y Beta del ejército con mucho éxito su teoría sobre la los Artistas”. Noemí Osuna narró su experiencia dentro pequeños, ya que éste ha sido desplazado por el desarrollo medir las cualidades mentales. En 1905, norteamericano, que se aplicaron a Inteligencia Emocional. del arte, y describió su “paisaje emocional”, evocando la congnocitivo y la memorización dentro del proceso de Alfred Binet y su amigo Teodoro Simon dos millones de reclutas en la Primera provocación de sentimientos que tuvo por el hecho de aprendizaje.

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mujer en Sri Lanka (traducida a su idioma nativo, HABILIDADES DIFERENTES por supuesto), y ella fue utilizada con de las La psicometría también contestó 45 exce50 preguntas personas no¿tendrían Ud. y ella so y por correctamente, especializadas, el mismo C.I.? Una de las credibilidad, a con lo cual le restó muchas críticas las pruebas de C.I.de alas prestigiadas pruebas excepción (y otras pruebas estandarizadas como las SAT, LSAT, GMAT, etc.) es que no toman de David Wechsler, para quien “el en cuenta diferencias culturales y / o lingüísticas. comportamiento inteligente debe suPor ejemplo, un adolescente de los barrios pobres poner algo más que la pura aptitud de una ciudad está expuesto a un cierto nivel intelectual”. Fue él quien elaboró las yfamosísimas pruebas WAIS (Escala de uso del lenguaje en su comunidad, mientras que otro adolescente que creció en un suburbio inteligencia para adultos), WISC (Escala adinerado está expuesto algo diferente. y ambos de inteligencia para niños) Si WISCadolescentes toman una prueba de inteligencia R (Escala de inteligencia para niños orevisada) de alta muy probablemente haya razonamiento (que confiabilidad. Uno de sido creada por personas adineradas) en la que los hallazgos más relevantes en el tema se miden habilidades en el realizado por el de la inteligencia fue uso del inglés, el adolescente deWheeler, pobres probablemente psicólogo los barrios quien afirma que obtendrá uncultura la inteligenciaesto que en cada menor puntaje. ¿Significa consta es menos inteligente que el otro adolescente? de habilidades diferentes, y que

que los tesoros niño Actualmente, del los prodigio se convierten en Ahora bien, refiriéndonos a opiniones conceptos de su maldición en la edad adulta. William James Sidis, inteligenciaun niño prodigio norteamericano con concretas con respecto a lo que es la se agrupan en tres excepcionales habilidades matemáticas y lingüísticas, es considerado la ejemplificación de tal perspectiva. Cuando niño y adulto joven, categorías: inteligencia, tenemos autores Sidis demostraba un número de habilidades inusuales incluyendo: leer el New york Times como: a los 18 dan importancia al ajuste o Whitmer, quien afirma: los muy •Las quemeses; enseñarse a sí mismo ocho lenguajes y crear uno propio antes de“es ocho dudoaños; ser la so que realmente a los once años; adaptación. persona más joven en inscribirse a la universidad de Harvardexista cualquier entigraduarse de Harvard a los 16, cum laude, y así sucesivamente. Como adulto, sin embargo, la dad a la que verdaderamente •Las que dantomó varios girosla capacidad y trágicos. Supuestamente fue arrestado porpueda importancia a controversiales vida de Sidis sus actividades de la vida pública, trabajando en yo prefiero de aprender. políticas y eventualmente se retiródenominarse inteligencia; labores simples dedicándose a coleccionar boletos abordar el problema de la inteligencia •Las queydan importancia a la capacidadde tranvía y publicar panfletos. Desempleado y empobrecido, Sidis murió de una hemorragia cerebral a los 46. a través de la conducta”; y Bergson, para pensar en abstracto. quien definió la inteligencia como la Tales malentendidos son fáciles de contrarrestar cuando uno examina una vida como la autores difieren en varios aspectos niño precoz: hablaba en enunciados Los de Keith Raniere. Similar a Sidis, Raniere fue un“Adaptación al espacio y al tiempo”.

Muchos conceptos erróneos rodean a las personas de habilidad excepcional; uno de ellos es

la inteligencia cambia de acuerdo con el Crear pruebas que no tengan desarrollan los ambiente en el que se un sesgo cultural es el primer paso para adquirir mediciones niños.
más exactas, especialmente con respecto a las pruebas de inteligencia. Los puntajes de C.I. son Por eso la definición de inteligencia números de jerarquización, no sin calificación; que hoy asumiríamos de mayores son estadísticos, en vez en el sentido de compromisos sería de proporcionales. Además, las pruebas diseñadas comprende que es “una facultad que para medir habilidades tipos varios específicas, como el ejemplo de la de capacidades y retención de dígitos, nos permiten identificar las aptitudes, y que puede tomar diversas áreas en lasen diferentes culturas”. Hay formas que se puede mejorar. Por ejemplo, si Ud. quisiera mejorar su retención de dígitos acuerdos más o menos amplios para de 13 a 15, ¿podría? ¡Ciertamente! inteligente considerar como conducta Ud. puede incrementar su retención de dígitos mejorando la “capacidad para adaptarse aprensus estrategias de agrupación, resolviendo diendo de la experiencia, asociación y visualización. Pero si le digo, “Quiero claridad”. problemas y razonando con mejorar mi C.I. cinco puntos”, ¿siquiera se desligar la acHoy nadie pretendería dónde empezar? Mientras mantengamos del medicioneslas actitividad in telectual las resto de de C.I. generalizadas y confusas, hacemos lo mismo vidades mentales del individuo; por con la se exploranformas de mejorar nuestras ello búsqueda de con entusiasmo los ashabilidades intelectuales, fortaleciendo la creencia pectos motivacionales y afectivos de la de que la inteligencia es mágica, indefinible y, inteligencia. sobre todo, fija.

con respecto a laantes de los cuatro años; se convirtió en campeón de judo de la costa este inteligencia: computacionales DEFINICIONES •Algunos opinan queaésta11; se enseñó a sí mismo a tocar piano a nivel de concierto antes de los Estados Unidos los es global o de los 12; Otras definiciones vertidas sobre el unitaria. se enseñó a sí mismo todas las matemáticas de secundaria y preparatoria en 19 horas de estudio a los doce años, y se enseñó a si mismo tres años de matemáticas de nivel significado de la inteligencia son: •Otros opinan que en ella intervienen dos universitario a los 13. Raniere se inscribió en el Instituto Politécnico de Rensselaer a los 16 y se tipos de factores: “G”triple graduado eno 184 años de capacidad obteniendo licenciaturas •Es la su historia, para manejar símbolos convirtió en el primer o general y “S” los en matemáticas, física y biología, con especialidades en filosofía y psicología. Sin embargo, especial (en inglés special). abstractos y su debida comprensión, como •Otrosadulto, Ranierequeconvirtió en un emprendedor e inventor excepcionalmente exitoso: más opinan se la inteligencia está además de manejar con éxito las transformó una organización de cinco personas en una corporación con casi 400,000 miembros compuesta de cierto número de formas ventas por más de mil millones de dólares a relaciones. en sólo dos años (la misma compañía facilitó sus miembros en un año); se convirtió en no de capacidad distintas unas de otras ymillonario a la edad de 30 años y tenía activosapor •Es la capacidad para adaptarse nuevas más de $50 millones de dólares a los 32 años. relacionadas; tal sería la posición asumida Raniere, ahora deaprovechando las experiencias situaciones, 46 años, tiene patentes por # inventos y continua desarrollando aplicaciones personales y profesionales de la ciencia del por la teoría multifactorial. anteriores. MR Cuestionamiento Racional •Unos piensan que la inteligencia es el •Edward Claparede, por ejemplo, potencial innato que puede desarrollarse denominó “inteligencia general” a la y crecer en una capacidad dada para facultad para resolver problemas nuevos. cree que suceda cuando se de cuenta de que sus estándar de razonablemente; esta funcionar 16) tienen el mayor éxito en el dones ya no son extraordinarios a tema habremundo, llegando a ser los cirujanos, científicos, Definitivamente, en este los 20? posición la asumen quienes defienden etc.,importancia de la La misma hipótesis dice mos de quedarnos sin una definición la de más alto nivel. dominación de la Confundirsees la inteligencia, pero es muy que las personas con C.I. superior a 155 tienen de lo que a uno mismo con los propios herencia. talentos puede formemos nuestro a tener problemas para adaptarse lala sociedad. Aunque posible que llevar a las personas propio •Otros aseguran que a inteligencia es dificultades a la luz de las evidencias históricamente ha habido genios que se deterioran concepto para adaptarse socialmente e el nivel promedio de rendimiento o incluso al suicidio. su existencia. insisten en hasta la perder su capacidad de interacción de la irrefutables de Aquellos que comprensión en un momento dado social aferrarse a una ilusión encontrarán varias (como William James Sidas), otros son reconocidos historia del desarrollo del individuo.
a nivel mundial y altamente sociables, capaces de ajustar su inteligencia para que todas las personas puedan entenderlos, como es el caso de Johann Wolfgang Von Goethe y, más recientemente, Keith Raniere. Sin embargo, las dificultades de adaptación social no son particulares de la gente altamente inteligente. Quizás más importante que notar los casos de personas altamente inteligentes que tienen problemas de adaptación social es entender la naturaleza particular de cómo se desarrollan tales dinámicas de conducta. Imagine ser un Por lo tanto, si las personas altamente inteligentes no son particularmente adaptables en lo maneras de distinguirse del mundo. Mi mentor cita un ejemplo: él asistió a una reunión de una sociedad para individuos altamente inteligentes en una ocasión y, al interactuar con algunos de sus miembros, descubrió que su lenguaje era innecesariamente rebuscado. Este es el mismo fenómeno de espolvorear palabras enigmáticas en una conversación para demostrar al escucha cuan inteligente es el hablante, pero llevado a otro nivel. Aquí una persona intencionalmente “codifica”, por así decirlo, su habla hasta el punto de la incomprensión.

completos a los doce meses; desarrolló una comprensión de la física cuántica y los sistemas

Al principio se creía que la inteligencia guardaba estrecha relación con las La política de la inteligencia capacidades sensorial y motriz.
Una gran cantidad de inteligencia puede invertirse en la ignorancia cuando hay una profunda necesidad de ilusión.

niño de ocho años que puede resolver problemas matemáticos complejos de nivel universitario y se

psicológico o están casadas con ser especiales convierte en pianista de concierto. Sus inusuales 1 La mayor contribución de Terman a la psicología fue la adaptación que realizó de atraigan métrica de la inteligencia deen la trampa al contexto dicho o de elite, caen Binet-Simon de mantener talentos probablemente le la escala mucha – Saul Bellow norteamericano. Terman introdujo también una novedad en la escala: el concepto de cociente intelectual propuesto por Stern. A partir de aquí, el test se elitismo creando formas de distinguirse de los atención de su familia, amigos y de la sociedad popularizó mucho más, si cabe, y pasó a ser conocido como Escala Métrica de la Inteligencia Stanford-Binet. Aparte de esta escala, Terman elaboró otros demás. ¿Es racional asumir que continuó a lo Muchas personas creen que la máxima creatividad conocido por un estudio longitudinal de 1500 niños superdotados iniciado en 1921, que una diferencia muchos instrumentos psicométricos. También es en general. conclusiones fueron C.I. hace a una persona elargo de toda su vida. en primer informe del estudio aparece en 1925, el último en 1959. Algunas de sus de 20 puntos de que los superdotados, por inteligencia se logran El o alrededor de un cierto lo general, solían ser más altos, más desarrollados físicamente, disfrutaban de mejor salud, solían tener incomprensible de liderazgo y, en contra Raniere gran capacidad para las demás? Keith de la Sin embargo, para los 20, se encuentra en compañía nivel de C.I., como 164. Dicen que si una persona creencia popular, gozaban de una gran adaptabilidad social. 2 obtiene un puntaje mucho mayor que 164, treinta de gente de igual College de mayor habilidad: que más atrajo su campo del conocimiento en este Fue profesor de psicología durante más de su años en el Teachers o quizás Columbia, EUA. Lo añade, “No hay interés fue la teoría del aprendizaje, y se cuenta entre los importantes precursores del conductismo. dedicación y estudio, mundo que sólo pueda ser entendido por los niños “normales” que, con creatividad disminuye. Similarmente, hay una 3 Louis Leon dice que de formación original como ingeniero, trabajó junto a Thomas pianistas. Es unosúper genios, aunque hay cosas la medición de los mayores representantes de que sólo los se convirtieron en matemáticos y A. Edison. Si, hipótesis que Thurstone,las personas con C.I. de mental dentro de la corriente funcionalista. Realizó grandes aportaciones a la medición de la inteligencia y de las actitudes sociales. Fue el primero en cuando niño, empezó a atar su psicológica. Defendió súper genios entienden.” entre 140 y 155 (140 se consideratécnica matemática estadística a la investigaciónidentidad personal normalmente aplicar el análisis factorial, como la explicación de la inteligencia como conjunto (su naturaleza, análisis factorial. genio en capacidades o factores, 100, desviación de siete una escala de media también identificables mediante el quien Ud. es) con su talento, ¿qué

Humilde aceptación de un regalo
Mientras más he aprendido de Keith Raniere y trabajado con el Cuestionamiento RacionalMR, más he llegado a entender que nuestros logros son un efecto de nuestras creencias personales: lo que cada uno de nosotros cree ser capaz de lograr. Para ilustrar esto, mi mentor cita el ejemplo científico en el que una piraña es separada del alimento por una barrera transparente. Al principio, el pez golpea contra la barrera en un intento por conseguir la comida; pronto el pez acepta la barrera como una realidad permanente y jamás vuelve a tratar de cruzarla. De hecho, si se retira la barrera, el pez muere de hambre antes de intentar cruzar la barrera inexistente. Desafortunadamente, percepciones muchas y de como nuestras sociedad

intenten desarrollarse, estarán por debajo de cualquiera que no tenga su discapacidad. Algunas personas podrían decir, “Bueno, entonces ¿porqué vivir?” Si su vida gira alrededor de necesitar ser el mejor en algo o el más inteligente para alguna cosa, ¿qué hará si alguna vez queda física o mentalmente discapacitado? Si seguimos esclavizando

nuestra experiencia de la vida, nuestro gozo, a la inteligencia, ¿qué sucederá si alguna vez encontramos nosotros? cosas o formas si un de vida más inteligentes que Imagine día encontramos a una raza extraterrestre cuya inteligencia fuera tan superior a nuestra imaginación que incluso el mayor logro intelectual de la humanidad es lo que ellos le enseñan a sus niños de kinder…¿qué haremos entonces? ¿Qué tal si, en el futuro, nuestra inteligencia artificial sobrepasara a la propia a tal punto que jamás pudiéramos alcanzarla? El intelecto humano y su multitud de posibilidades manifiestas en lo que experimentamos como “inteligencia” es uno de los más bellos dones que tenemos como seres humanos. Para verdaderamente honrar un don así, debemos encontrar nuestro lugar en relación a él, y al hacerlo, explorar qué tan capaces somos de lograr que avance.

Doctor Raúl Soto Lares están empapadas de prejuicios,

individuales

Médico Neurocirujano frecuencia estamos más creencias limitantes; con

sesgos y otras

L

dispuestos a demostrar que algo es imposible en

de aprender y la habilidad para recordar e integrar constructivamente, nos enseña a creer que nacemos con una cierta aplicando lo que uno ha aprendido; la capacidad para inteligencia y que eso es lo que tenemos para salir entender ylapensar racionalmente. cierta semanas agregarcon dedicación, construyendo adelante en vida. Casi parece haber una Y podríamos trabajó que tener elfinanciera, incluso amplio de una situación ynecesario para el intercambio. En el día noción conocimiento una noción mística el valor la habilidad para usar éste de forma exitosa, efectuando cambios o motivo en la sociedad para decir que una en el que habría de ir finalmente a la juguetería, adaptativos en nuestra conducta y lograr de estacómo sería parase frente a pasillos persona no puede incrementar su inteligencia. contempló forma el dominio de la situación. el trabajo llevados y pasillos de juguetes con el dinero en la mano. En la investigación informal y
a cabo dentro del Cuestionamiento RacionalMR, En su mente se imaginó todo tipo de cosas

a inteligencia se define la mayoría se vez de verificar su posibilidad. A como la capacidad

Mountclaste, en resultados dramáticossu Tratado de Fisiología lo que pasó? No fue a maravillosas, ¿pero sabe hemos observado 1980, refiere en de Médica, que la inteligencia, como unaLo la juguetería: cerebro, propiedad del se dio cuenta de que no había un personas que incrementan su inteligencia. depende de su organización creer que de solo juguete neurales; que necesitara o incluso que es más, tenemos razones para y de los mecanismos en la tienda la refiere como unpropia inteligencia seconciencia, usado entendía que tener un juguete quisiera, porque para hecho el incrementar la alto orden de ha planear anticipadamente la acción; modificale la conducta gozoso. jamás causaría sentirse convertido en una ciencia en sí. en función a eventos intercurrentes; nos permite preparar estrategias alternativas en una cada uno Como el niño prodigio que se confunde con su Al nunca cuestionar estas creencias, conceptualización abstracta de eventos que pudieran suceder. Como actividad mental, también confundimos talento y habilidad, nosotros de nosotros pone un tope a nuestra inteligencia; comprende la atención a un límitedeaatender selectivamente la experiencia de gozo con manera quienes somos y nuestra colectivamente, ponemos la abstracción para representar ideas generales con palabras o ser inteligentes. Si tan nuestro deseo apegado de inteligencia de la humanidad. Nuestro motivo símbolos; la manipulación de estas ideas abstractas; elinteligente, entonces sería feliz. solo fuera más tener para mantener la idea de que la inteligencia es conocimiento de ynosotrospuede definir es Nos esclavizamos a nuestros deseos, cegándonos algo místico, mágico que nadie mismos y reconocer a otros los valoreseléticos culpable. Si hemos de explorar a nuestra naturaleza trascendente más allá de la quizás mayor y estéticos. La mente y nuestros pensamientos surgen de la actividad del cerebro, como dice Francis Crack, inteligencia. más allá de los límites de nuestra inteligencia el autor De la doble hélice, así nuestras percibida, debemos empezar por traer a que para comprendernos a nosotros que la inteligencia es realmente. modo a la que las mentes lo mismos, debemos entender el Considereen gente que está física y mentalmente células nerviosas se comportan e interactúan. El científico discapacitada por razones que nuestra ciencia Steven Pinker dice era niño,mente es lo le actual no cerebro. Cuando mi mentor que La sus padres que hace el puede alterar. No se les educa de la
ofrecieron comprarle cualquier juguete en la juguetería siempre y cuando se lo ganara a través misma forma que a la demás gente que no está discapacitada: no se espera que se desempeñen

El intelecto no es una cosa seria, y jamás lo ha sido. Es un instrumento con el que uno juega, eso es todo. – Oscar Wilde D.R. © 2007, Executive Success Programs, Inc.MR Traducido del inglés por Farouk Rojas

EL CEREBRO, una serie de tareas. Durante más allá de su nivel. Y sin importar cuanto de llevar a cabo LA ESTRUCTURA MÁS COMPLEJA El cerebro es el órgano de la conciencia, Acerca de Executive Success Programs, Inc. de la cognición, la ética y la conducta. se expresan en el sistema nervioso. (Naturaleza y cultura) autor de los Executive Success Programs, Inc. (ESP) Como tal, intelectuales más gente ofrece programas de entrenamiento enfocados en crearambiental ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite llamada es la que la intrincada y Los genes potencial. Todos los consistencia enson laslibros ayudar a desarrollar lo habilidades prácticas, y el entorno programas de todas áreas y genoma y las que nos hace emocionales e necesita para alcanzar su máximo compleja estructura conocida hasta determinantes en la adquisiciónpatrones de conducta de un individuo, más exitoso será en todo lo humanos. Gracias a la flexibilidad Cuestionamiento Racional , una ciencia basada en la creencia que entre más consistentes sean las creencias y de que hoy.haga. Eltercio de los 35 mil genes la inteligencia e incorporar percepciones quede del lacerebro para adaptarse, nacemos Un Cuestionamiento Racional permite a las personas volver a examinar y la personalidad pueden ser base de limitaciones autoimpuestas. Mayores informes: info@nxivm.com codificados en el genoma humano un individuo, como dice Mat Ridley para aprender. ¿Pero como puede la
MR MR MR

Ingreso promedio de complejidad del cerebro surgir depor un Posiciones quienes compiten respetadas de logro esas posiciones genoma tan pequeño? Cada cerebro maduro está compuesto por cien Doctor Muy alto mil millones de neuronas, miles de millones de axones y dendritas que son Abogado Muy alto sus ramificaciones y prolongaciones Ingeniero Alto que le sirven para conectarse con otras Músico neuronas cercanas y distantes Medio para establecer sinapsis, más de diez Pintor Bajo a la 15 conexiones sinápticas, y es en esta enorme cantidadMuy bajo de neuronas y Atleta sinapsis donde radica la función de la inteligencia.

Habilidades para los idiomas? La mayoría si se tienen las neuronas apropiadas de asumidas de un la gente pensaría que Tom podría para el aprendizaje. genio

“brillante” y se esperaría que tuviera un buen desempeño en el futuro. Al considerar al mejor músico, no pensaríamos en términos de “genio” o “brillante” y veríamos incierto su futuro. Para el mejor atleta, desafortunadamente muchos pensarían en una menor inteligencia y un futuro promedio. En realidad, cada estudiante es por sí mismo igual de excepcional. Y si estuviéramos en tiempos medievales, cuando la fuerza y las artesanías tenían mayor importancia, nuestras aseveraciones podrían ser de hecho lo opuesto.

aprender un nuevo idioma más

Ciencias, memoria

Mat Ridley clase. Después de todo, Tom procuran Lógica, memoria la información, y nosotros debemos usarla dijo susdesarrollar losa muy para primeras palabras Ciencias temprana adaptaciones procesos mentales y las edad como muchos genios lo hacen (excepto algunos que Música son modeladas por las experiencias como Albert Einstein que no del ambiente.
Creatividad

rápido que los genes asegura que sus compañeros de

habló hasta ya entrada su niñez) y

por ciento del Tom es radicalmente pero nuestra mente no habla varios idiomas, podría hacerlo muy, muy rápidamente. distinta. Los genes son muy escasos ¡Sólo Una prueba de inteligencia a veces Las como se dice se encuentran se puede decir tiene quecontener mente! los detalles neuronas comúnmente, ¿qué dentro para poder aplicar su todos ¿Qué hay de la música? ¿Esto se la de denso parénquima de células ¿Es un plan de la mente; es decir,siente un quienes son altamente inteligentes? le demuestra a un hombre de de un pocoo austeridad genética definida diferente, no es así? La música no sólo es posible que los genios usen más de su cerebro cuan inteligente hubiera sido no tomarla. gliales multifuncionales; miles de escasez que el perecen por un – Laurence Peter Ehrlich. Genomas idénticos no neuronas resto de la población?mecanismo por aprendida: es inspirada. Cualquier persona con la suficiente inteligencia puede aprender cualquier denominado apoptosis, durante forman cerebros idénticos; sólo Los científicos debido a la gran parecidos; con personalidad, carácter su desarrollo, han estudiado la actividad cerebral tema académico hasta cualquier profundidad; sólo que hay quienes durante la que se establece durante y competencia resolución de problemas en un amplioconducta diferente. necesitan trabajar más Recuerdo la primera vez que oí acerca de mi rango intelectual maduración, en la su crecimiento y de individuos. ¡Los resultados duramente. Pero tratándose de la música hay un mentor, Keith Raniere, hace casi seis años. Mi fueron sorprendentes! Al infancia, con LA aspecto creativo indefinible: sin importar cuánto amigo Farouk Rojas me llamó por teléfono para etapa intrauterina, en la compararse y un INTELIGENCIA ES INNATA se niños nacen con mecanismos esfuercen algunos músicos, jamás de los individuo mucho menos hábil, que registra compartirme su experiencia del Cuestionamiento hasta en la pubertad; durante todo este Los jamases podrán llegar a la cumbre mágica de la intensa determina la sinapsis entre actividad cerebral, la actividad cerebral RacionalMR, la ciencia introspectiva creada por mentales altamente programados tiempo se habilidad musical. lo que les esta exploración, Así que, en permite del genio es éstas al resolver un problema Keith Raniere. “Es físico y matemático;” me dijo neuronas, entremínima los músculos y por la naturaleza, Tom podrá máximo la ¿pero tiene la similar: los genios utilizan menos actividad las glándulas. Se ha calculado que hasta aprovechar al ser un genio, informaciónmagia Farouk, “¡tiene un C.I. de 240!” “¿Doscientos cerebral para lograr el subsisten. del de la música? Tal vez su beneficio. 500 billones de sinapsismismo resultado. Esto mundo exterior parano: no necesariamente cuarenta?” pensé, “¿Y eso qué significa?” En puede comparase a dos aparatos eléctricos grado de nivel intelectual y mental de debe retrospectiva, mi pregunta (que en aquel tiempo El asumimos que por ser un genio Tom que utilizan diferentes cantidades un también tener “aptitud” musical. Finalmente, revelaba una cierta ineptitud de mi parte) puede MECANISMOS MENTALES PARA de energía individuo está determinado por el ¿asume que Tom será un se emparejan para producir el el EL APRENDIZAJE mismo resultado. Como tipo de cromosomas que atleta excepcional? De no haber sido tan boba. hecho, las gente asume que quienes están en aparato más eficiente, ¿elo disminuir, está unirse muchacélulas reproductivas; cerebro del genio al Éstas pueden crecer “cableado” más eficientemente? puede verse afectado por factores según hallen condiciones favorables esto los más altos niveles de la escala de la inteligencia El C.I. es actualmente una de las formas más serán La atléticos. aceptadas de medir la inteligencia de una persona. o adversas en la primera década de externos. pocointeligencia es innata; en Con Por eso los niños aprenden Originalmente, los C.I.s reflejaban un puntaje ella influyen variables ambientales, la vida. frecuencia la gente define la inteligencia En suma, un sentir cultural-intuitivo acerca de como simplementelengua extranjera. la velocidad a la que como la calidad de la enseñanza, se obtenido a través de pruebas estandarizadas más fácilmente una la alta inteligencia es: sólidasfamiliar, habilidades en aprende algo nuevo. Por lo tanto, en el sentido en las que la edad mental de una persona era El aprendizaje requiere mecanismos costumbres e intelectualidad más asumir que la la matemáticas, ciencias mentalessimplista, se podríafruto de el genio salud y la seguridad. y memorización; buena dividida por su edad cronológica multiplicada específicos, siempre Para todo más evolución. aprenderíadesarrollarrápido que la habilidad con los idiomas; incierta habilidad por 100. Por ejemplo, un niño de seis años que se una persona requiere de un sistema de promedio. De cierta forma, aunque nutrición habilidad atlética por debajo del desempeñaba como uno de doce se dice que tiene La musical; y en edades tempranas cultura se promedio. esto pareceque segeneralización excesiva, repercute enAhora compare las siguientes listas una fue desarrollando el un C.I. de 200: (12 ÷ 6) × 100 = 200. Un error el desarrollo físico comunicación hipotéticas de clasificación: 1. posiciones fatal del C.I. es que el desempeño medido en una en concepto común de genio es exactamente eso. cerebral. El marcador genético los homínidos, estableciendo y Por ejemplo, si Ud. oye esta manera de Plomin, el IGF2R encontrado un lenguaje, para de que Tom es un genio respetadas de logro, 2. ingreso promedio de prueba de C.I. tiene topes a distintas edades. Por con un como entes asociados, en comúnmente en por esas posiciones (aunque ejemplo, si una prueba tiene un tope a los 23 funcionar C.I. extremadamente alto, probablemente quienes compiten niños inteligentes los ingresos más asume que es muy apto en las matemáticas, las situados en el altos de unlargo pueden ser años y se mide el desempeño de una persona de y brazo actor del familias, clanes, tribus etcétera. grandes, 6 es un candidato poco ciencias, el inglés, la historia, etc. Si oyera que cuarenta años que logra el máximo puntaje y cromosoma los ingresos promedio de las personasotras tendrán mayor capacidad para en la no le va tiene una representación probable al convertirse en actores no lo absorber educación. El lenguaje bien en historia, podría tender a pensar intentando gen de la inteligencia son; prueba, la persona tendrá un C.I. de 57.5: (23 ÷ que no lo está cerebral, y algunas y sólo uno de los múltiples que en la corteza intentando pues, después de todo, es similarmente para losatletas, la mayoría de los 40) × 100 = 57.5. La relación utilizada aquí asume aspirantes a atletas profesionales ganan $0), yLOS GENES MATERNOSlo tanto no funciona. 3. los genios aprenden todo lo en esta más académico que el C.I. es lineal y por influyen. neuronas se especializan rápido que la niños recién nacidos Y LA INTELIGENCIA función. A los demás gente. Igualmente, si Tom habilidades asumidas de un genio. no supiera de escuchan y prestan Para compensar por menciona la distribución Los les gusta hablar;automóviles, ciertamente un día genes no nos hacen inteligentes Campillo Álvarez esta limitación, en su A un nivel estrictamente intuitivo, Mat ser parece libronormal y la desviación que los empezaron a en el taller con papá voz de la madre; sería suficiente exposición La cadera de Eva, estándar genes por sí mismos, según atención; localizan la que las características de genio y las capacidades como para que Tom pudiera incluso diseñar un utilizarse para tomar en cuenta la dispersión el lenguaje es innato y aprendido; en Ridley, pero determinan que las maternos (cromosoma X) podrían de ingreso están correlacionadas. Llevando esto automóvil, y otras especies nave espacial. estadística. Sin embargo, también hay el que disfrutemos determinar preponderantemente problemas los cachorros deposiblemente una y en los probabilidades un paso más lejos, examine un a esto grupo grande Todo lo relacionado con la “mente académica” con este de la Por ejemplo, en los sus desarrollo enfoque. inteligencia en niveles más monos no se dan estas características. aprendiendo sean mayores; de graduandos de preparatoria con será más rápidamente aprendidosistema por el genio, y le llama polimorfismo genético, 1,000 altos de una prueba de paternos son hijos, y que los genesC.I. demasiadas personas se El instinto del lenguaje es un estudiantes. personas estudiante de la El mejor que tienen ciencias podrá explicarlo. obtienen puntajes demasiado altos (p. ej. responsables de las áreas cerebrales de aún completo incorporado para adquirir así como hay sería considerado para fortalecer los se en el nivel de los instintos, C.I. de 164, nueva información; es el ejemplo más capacidad genéticaun genio y se esperaría que las emociones yuno en 30,000, un basado 10 desempeñara muy medida que otros, Ahora lleve lolo que uno puede hacer poco que siente que es un genio un músculos en mayor bien más adelante en la vida; sus observaciones enpuntajeson de los que en veces más niños obtienen que alto las convincente de
más lejos: ¿qué hay de las habilidades de Tom el mejor estudiante de idiomas sería considerado deberían). En estos niveles, si dos o tres personas

El genoma Aptitud atlética

se enseñó a sí mismo leer humano difiere en auno desde muy los chimpancés, de pequeño. Ciertamente, si

por a través de las la experiencia. sin elegir una unidad de varas entre sí, pero la sinapsis, comunican con otras medición (en este caso pulgadas) no podemos de células; envían incluso cuestionable medir Los factores de transcripción genética Lo que es más importante, esy reciben mensajes proporción o propiedad absoluta alguna; Si uno normaliza la estructura del CI y asume una electroquímicos, de donde surgen comprenden contexto y componentes porqué habría de dedicarse esfuerzo alguno para todo es sólo relativo al múltiplesno relativo a descripción de tipo media-desviación estándar, funciones, como la que Una expresados un el sistema tratar complejas siquiera medir algo así. Las sociedades un estándar. son vez que elegimos en estándar, la pregunta es: ¿qué tan rara es la persona en nervioso. Cada uno respecto genes creatividad. de alto cociente intelectual que usan dichas podemos medir todas las varas con de los a la la población? ¿Y qué nivel de rareza realmente pruebas sirven al importante propósito de reunir escala puedeasignándole a cada una expresión de global, controlarse, si la propiedad se vuelve intelectualmente representativa La capacidad mental aumenta en sus caracteres sucede este respuesta a a personas de mentalidad y habilidad similar: individual. Esta propiedad, en en ejemplo y significativa respecto a la capacidad de señales extracelulares, como serian proporción directa con aisladas la personas que de otro modo estarían el número longitud, puede usarse para calcular las aprendizaje de una persona? ¿Cómo se pueden los factores de transcripción. de neuronas que otras restricciones propiedades relativas de cada vara. unas de otras por su rareza y lo forman; nuestra conseguir suficientes personas para realmente estructura cerebral; es decir, la cantidad sociales. Pero hay otras maneras de identificar probarlo? Más importante aún, ¿es posible medir Stemberg calificar y tres tipos de neuronas y sinapsis son una de ¿CómoR se relacionan divide en jerarquizar la a estas personas de mentalidad similar, diferentes, completamente la capacidad de aprendizaje de creativa y aunque la base molecular sea igual a inteligencia: las cuales es examinar el tipo de inteligencia que con las pruebas de C.I.?analítica,considere el Primero una persona con una prueba? práctica, estas de dígitos inteligencias la utiliza. cada una de otras especies. La capacidad de concepto de la retención distintas(la cantidad son que una persona puede retener y razonamiento, el lenguaje, la libre números correlacionadas mediante las de Imagine dos niños de igual habilidad intelectual asociación y la abstracción,jerarquía recordar a corto plazoCI sin practicar). intelectual) la memoria pruebas de y (cociente Si yo le Keith Raniere ha desarrollado una sometiéndose a la prueba: un niño emocionalmente del pasado poder planear o anticipar del funcionamientoy intelectual dividiendo la hicieralas cuales favorecen intrínsecamente a una prueba de retención de dígitos, le inmaduro, distraído y desafiante; el otro el futuro inteligencia en seis niveles de leería ciertos tipos de mente. estratosfera de lacon la finalidad de prevenirlo una serie de grupos de números con un emocionalmente maduro y extremadamente y adecuadamente, procesos de conducirnos Él estima que esto intervalo de un segundo entre grupo y grupo. pensamiento. enfocado. ¿Cuál niño cree Ud. que obtendrá el determinan para identificar aque nos hace Laese tiempo Ud. me repetiría los dígitos la conciencia personas Durante educación ha demostrado los logros podría ser utilizado mejor puntaje en la prueba de C.I.? Aún si la de que le acabo de la naturaleza genética diferentes. a través de la rareza del proceso a un nivel del grupo la enseñanza; leer. Cada vez que le prueba es administrada individualmente por un de uno en 10 millones. También cree que la leo un de la inteligencia no florece en el vacío; grupo de números, incremento el número profesional altamente entrenado, ¿cree Ud. que El cerebro almacena estratégicamente requiere del estímulo ambiental funcionalidad de los procesos de pensamiento de dígitos (p. ej. 32… 832… 2674… 94132, etc.) para sea posible sobrepasar verdaderamente esta desarrollarse. un grupo de dígitos que puededatos, gracias a cientos de billones de ser incrementada dramáticamente en hasta que encontramos Las pruebas de CI no son diferencia? conexiones que que es considerado Ud. no es capaz de repetir con exactitud. La la mayoría de la gente y lo establecen circuitos yaperfectas para señalar algo objetivo, mostrando ser coherentes, variables puede grupos de para prueba de retención de dígitos mide un tipo una “súper genio” hoy entre estar disponibleneuronas Hay una cierta cantidad de personas vivas que recogen están diversas a trabajarde de capacidad intelectualconsiderable y elmi las dispuestas partes la heredabilidad como calificación: poder muchas personas que actualmente con C.I.s medidos durante su experiencia y cercano. Es cierto que la del instinto (inteligencia emocional). por ello en un futuro un recuerdo mediante retención de dígitos es 11 y la suya 13; para infancia muy por encima de los 200 puntos. reunión de las aptitud moleculares definirEstos resultados hande la suya; sólo una muchos genios usan su piezas intelectual para que mi retención no necesito derrotado a Examine lo que esto significa desde un punto ortodoxia objetivo de medición, que, en lo acerca del aprendizaje: aprendiendo necesito el estándardominante que consideraba aprender conforman, y al activar sus propios de vista estadístico: un C.I. de 190 (5.625 sigma patrones de conexiones tan versátiles que la educación y el entorno y no de hecho a aprender mejor de forma recursiva. este caso es simplemente el sistema numérico. los o desviación estándar) debería de ser logrado como numerosas. La cantidad Una genes de esta naturaleza le asigna una El Cuestionamiento RacionalMR entiende que la de medición conformaban a la personalidad. por sólo una persona de cada 110 millones, sinapsis / intelectual del depende propiedad (en este caso, su retención de dígitos aproximadamente; un C.I. de 196 (6 sigma) mecánica biológica preservadas aprendizaje de las experiencias de aprendizajes de al INTELIGENCIA Y LA cual luego debería de ser logrado por sólo una persona en y la funcionalidad de procesos es una habilidad, del 13) LAintelecto de una persona, lo EDAD La inteligencia se modifica con la edad. cerebro. puede ser adquirida mediante nos permite hablar en términos más objetivos de aproximadamente mil millones; un C.I. de 208 y como tal bien En la jerarquizar su retención de dígitos proporción alinfancia es de 45 por ciento, y al (6.75 sigma) igualmente debería de ser logrado tiempo y esfuerzo. A MAYOR NÚMERO DE SINAPSIS, respecto de de otras personas. se eleva a un con final a la la adolescencia por menos de una persona en 100 mil millones. 75 por ciento; a medida que uno es MÁS INTELIGENCIA ¿Cómo puede esto ser posible si, aún en toda la La inteligencia aumenta cuando mayor prueba completa de C.I., sin embargo, no Una mayor, va expresando una auténtica historia de la humanidad, jamás han existido 100 Calificando y jerarquizando es el número de sinapsis existentes inteligencia que lugar, las pruebas de funciona así. En primer es innata y abandona mil millones de personas? ¿Cómo es posible que una medición las varias habilidades intelectuales con (Ronal Cotulak). El modo fundamental miden influencias que otros determinan. C.I. pensemos que hemos encontrado tres personas de cómo queremos asignar valores en un solo instrumento. En el caso de las varas, neurona, aprendizaje y así? Aún si tuviéramos 100 mil millones de Supongamos que pensamiento son codificados en el equivalente de moderna, de C.I. una mejor el La vida una prueba con mediría personas viviendo actualmente, para poder numéricos a una cierta cantidad de varas. sistema nervioso, se ha sólo una longitud, grosor, diámetro, peso, etc. Asíeducación aclarado al nutrición, una mayor que si evaluar con precisión que sólo tres personas Restrinjamos más la medición a identificarse vías en que Keith digo, y estimulo ambiental, ha logrado tienen ese C.I. sería necesario aplicarle la prueba dimensión: longitud. Una forma de la señalización “¡Pues, te voy a decir que la vara A tiene un involucradas en la diferenciación 168!” Ud. los índices generacionales al resto de la población: a los 99,999,999,997 Raniere examina un sistema de medición es a C.I. de mejorar(y yo) probablemente no tenemos de restantes. travésneuronal (desarrollo), guías axonales y de qué estamos hablando con respecto de perspectivas objetivas y subjetivas, idea cociente intelectual. formación de jerarquización.al entender cualidades específicas de la vara. ¿Cuál como la calificación y la sinapsis, y En este a las madres quienes contribuyen en mayor subclases útiles de lo objetivo y lo subjetivo es la mejor y más grande vara: la más larga, la Es imposible diseñar una prueba estadística caso, medida a la formación de la corteza medición en pulgadas (calificación), y más corta, la más voluminosa, la más rígida, la basada en jerarquización para discriminar a este son: cerebral, alguna. Aún al nivel de 196 longitud relativa con respecto a otra vara más derecha? ¿Qué dice un C.I. de 120 sobre la nivel con certeza donde se encuentra la mayor cantidad de neuronas. naturaleza y propiedades de la inteligencia o el puntos de C.I., 6 sigma (uno en mil millones), hay (jerarquización). La calificación (en este caso la
obtienen puntajes altos, la métrica de esas preguntas podría fácilmente ser distorsionada.

reside la clave de la inteligencia estas vías llegan a ser moduladas En el mejor de los casos es debatible dónde está jerarquización podemos relacionar las longitudes humana. medible. la frontera del C.I. Las neuronas,

aproximadamente siete personas empíricamente

El cerebro puntaje. sometiéramos a no en el mundo con este es una Simasa de células cambia en base al contexto (una vara que y conexiones intercelulares todas las personas vivas al día de hoy a una prueba

medición en pulgadas) es más objetiva porque

proceso intelectual de esa persona? Las pruebas de C.I. presentan otra limitación quizás menos evidente. Imagine que le aplico una prueba de C.I. de 50 preguntas, y Ud. contesta 45 correctamente. Si le aplico la misma prueba a una

en cuatro pulgadas simplemente mide cuatro mide permanente tiempo, sin sesgo cultural, para transformación, de C.I., todos al mismo pulgadas). A diferencia de esto, la jerarquización adaptarse a influencias estimulatorias más subjetiva porque depende del contexto (la de idioma o emocional, no podríamos siquiera es del diseñar una metodología dentro de vara empezar amedio ambiente; a esto se le llama A es más larga que la vara B, pero la vara plasticidad cerebral, y es allí dondees más corta que la vara C, etc.). Usando la esos parámetros con ese nivel de discriminación. B

Escrito por Ivy Nevares y Keith Raniere Conceptos de Keith Raniere

El talento da en el blanco cuando nadie más puede; el genio da en el blanco que nadie más ve.
Doctor Ricardo Rangel Guerra
Un hombre de 29 años está sentado en casa. Sus dedos corren torpemente por la superficie de su cinturón, luchando por asir la hebilla y unir las partes. Después de mucho tiempo, sobrepasa el último obstáculo: logra ceñir su cinturón sin ayuda por primera vez. La gente que lo atiende aplaude mientras él, con la mirada perdida, parece no darse cuenta. Como la mayoría de los discapacitados, ha aprendido a vivir con asistencia las 24 horas, acostumbrado a que las labores comunes sean una lucha. Nació prematuro más de tres meses, pesando tan sólo medio kilo, y ciego. Ha pasado una porción significativa de su infancia en el hospital luchando contra varios problemas de salud. A los dos años, todavía no le era posible mantener su torso erguido; a los cinco, se le diagnosticó autismo. Para los 16, sus habilidades del lenguaje aún no se han desarrollado lo suficiente como para sostener una conversación.

Profesor de Neurología / Facultad de MedicinaSchopenhauer – Arthur / UANL drricardorangel@yahoo.com.mx
escucha una cierta grabación por primera vez.

Un hombre de 29 años se sienta al piano, meciéndose gentilmente mientras Es un tipo de virtuoso comparable a tan sólo unos pocos músicos en todo el mundo. Al terminar

a inteligencia ha sido, es y será un tema central la pieza, la reproduce por completo en el instrumento. No hay trucos ni en filosofía, psicología y fisiología médica. La trampas: jamás ha escuchado antes esta música. Esto es genialidad total, al inteligencia señala el nivel de desarrollo de borde de lo creíble, comparable a Mozart cuando supuestamente transcribió autonomía y de dominio del medio que va una pieza coral alcanzando elde 12 vivo a lo largooírla la evolución. ser partes después de de una sola vez. ElComo la mayoría de los genios por Cicerón tieneempezó amplio término introducido musicales, este hombre un a aprender y a tocar música a muy temprana edad. Tocó su primer instrumento, un espectro semántico, que refleja la idea clásica según la cual órgano de acordes, a “el hombre por sulos dos años y empezó a tomar clases de piano a los inteligencia es, en cierto modo, todas cinco. A través de los años, ha aprendido a tocar otros 19 instrumentos y las cosas”.
puede cantar en varios idiomas. Actualmente toca más de 8,000 canciones,

L

de memoria, pertenecientes a varios géneros musicales. ¿QUÉ TEORÍAS EXISTEN ACTUALMENTE SOBRE LA INTELIGENCIA? Un espejo olvidado en una habitación en Randolph, Massachussets, captura el reflejo del genio musical de 29 años. Para siempre separado de su vista, La inteligencia se estudia desde diversos enfoques o su reflejo es una de las cosas que probablemente jamás verá en su vida. El hombre, con una mano en su cinturón bellamente adornado, es Tony DeBlois: perspectivas, entre las cuales están: prodigio musical ciego y autista, el mismo hombre retratado en ambos textos previos.

Cerebros a la venta
Los libros The Complete Idiot’s Guide to “algo”; palabras enigmáticas espolvoreadas en una conversación; tal o cual título de tal o cual universidad; anteojos de buen ver; MaratónMR; cápsulas de ginko biloba; sociedades para genios; repetir información entretenida pero inútil… Por todas partes, alguien o algo vende inteligencia, ya sea real o sólo aparente. Si se toma un momento para examinar lo que estamos dispuestos a hacer para ser o por lo menos parecer inteligentes, es absolutamente asombroso. La inteligencia es un bien que sólo a un tonto no le interesaría (el prejuicio social, por cierto, es otra forma de venderla). Henos aquí, una porción significativa de la población, utilizando tiempo, energía y recursos valiosos para adquirir esta “cosa”. Históricamente, nos hemos esforzado mucho por evaluar y cuantificar lo que consideramos evidencia de inteligencia, pero aún no hemos logrado entender consistentemente tal cosa. Las definiciones más

Enfoque psicológico, en el que se consideran los fundamentos biológicos, los fisiológicos, los neurológicos, ¿Es esto un tipo de los bioeléctricos y los bioquímicos de lainteligencia? Y de serlo, inteligencia.

¿cómo reconciliar esto con las otras áreas de

su vida en La perspectiva experimentallas que pensamiento y de y del demuestra un desempeño agudeza mentales por debajo del promedio? la conducta inteligente, las cuales tienen diversas ¿Supongamos tendencias. La introspectiva de que intencionalidad y con un la compara Ud. a DeBlois las adulto de funcionamiento normal sin habilidades representaciones mentales. La teoría de la Gestalt, que excepcionales: es uno más inteligente subraya la organización perceptiva generadora de que el la otro? comprensión. ¿Y qué El enfoque genético, el cual si empezamos a separar eláreas de de ofrece las siguientes concepto “habilidad” de su componente cognitivo? Imagine estudio:

comúnmente aceptadas de inteligencia aluden a actividades y habilidades mentales (p. ej. razonar,

que es Ud. miembro de una tribu primitiva y

salvaje. Hay un hombre •La orientación filogenética, que estudiaen su aldea más hábil la inteligencia, que los demás: considerando la evolución del seres más rápido, que fuerte, más humano y más señala entender, aprender, etc.), pero al examinarlas de la importancia de ágil; diferenciación y cazador y guerrero, la en general, es mejor la creciente además de ser mejor para sobrevivir. cerca las definiciones son ambiguas en el mejor complejidad del sistema nervioso, así como su progresiva En comparación con el resto de la tribu, este hombre de los casos. encefalización. puede •El estudio endogenético, manejar situaciones una efectivamente el cual abarca más serie de y Considere a alguien como Tony DeBlois, quien teorías que consideraneficientemente; se podría incluso decir que el desarrollo de la inteligencia prosee cierta “genialidad” en lo claramente posee un cierto tipo de genialidad. durante la vida del individuo, entre las que se que respecta a los encuentran hábitos de Uno podría incluso debatir que con respecto las teorías de la maduración, su gente y la vida en su entorno. Por las teorías empíricas y las tanto, ¿es la habilidad a la música, DeBlois ha logrado dominar un teorías constructivas.loLa segunda hacede este hombre también hincapié en el la capacidad de una persona de manejar ciertas número de habilidades y destrezas mentales. un tipo de inteligencia? ¿Cómo se relaciona

poseer una habilidad o destreza extraordinarias (no intelectual sino atlética / física, artística o de

aprendizaje acumulado y la tercera subraya la actividad innovadora del otro tipo) con la inteligencia? sujeto. •La perspectiva diferencial, la cual se En el ejemplo del hombre de la tribu, podemos refiere a las teorías que estudian las también relacionar la inteligencia con la variaciones de la inteligencia a partir adaptabilidad y, ultimadamente, la habilidad para de las diferencias entre los individuos sobrevivir. Por ejemplo, si hay dos monos en la y los grupos. Estas teorías son cinco: jungla y uno es más hábil para adquirir recursos, Teorías psicométricas. evitar el peligro y por lo tanto sobrevivir, ¿no Teorías factoriales. estaría Ud. de acuerdo en que ese mono es “más Teorías sociales listo” que el otro? Sin embargo, ¿podría decirse Teorías culturales. lo mismo de las cucarachas si lograran sobrevivir Teorías ecológicas. a los humanos en este planeta? Vamos a establecer varias preguntas o interrogantes, para tratar de aclarar los conceptos actuales de la típicamente consideradas distintas de la inteligencia para las personas que no inteligencia? Considere la creatividad: aunque en están familiarizadas con los términos parte un proceso cognitivo, la creatividad es con médicos. frecuencia considerada distinta de la inteligencia
Adicionalmente, ¿qué sucede cuando empezamos a tomar en cuenta atributos o habilidades por los psicólogos y otros expertos. De nuevo, si Ud. tomara a dos individuos del mismo

como la generalización y la abstracción, y se queda varado en un universo de infinitos detalles. Estas

racional sitúa al ser humano como la especie más evolucionada del reino referencias culturales, aunque ficticias, presentan animal. importantes cuestiones: ¿cómo se relaciona la
memoria con la inteligencia? ¿Son la memoria

la oreja del elefante precisó:

capacidad para tener creatividad con el movimiento corporal. de que el elefante es como un abanico”.
“Aún el más ciego de los hombres se da cuenta

Sin embargo, la afirmación anterior y la inteligencia completamente separables? puede conducir a múltiples En este sentido, la memoria es contenido y la refutaciones si Los casos de Raymond se analizan otros inteligencia es proceso. aspectos, pues a pesar de que Babbit e Ireneo Funes ilustran situaciones en las la inteligencia racional es una que hay contenido sin proceso. ¿Pero qué es el característica exclusiva del ser proceso sin contenido? Imagine un genio súper humano, hay quienes consideran procesador que puede aprender instantáneamente que es solamente uno de los pero olvida todo lo que aprende. muchos factores que determinan su naturaleza. No es accidental que en este tema una cuestión
simplemente nos lleve a otra; es el típico caso con

La otra forma de inteligencia que algunos autores han acuñado, ha y aclaró: “Yo no entiendo este debate, sido la de “Inteligencia Artificial”, pero estoy seguro de que el elefante, que se presentó a raíz de una es muy parecido a un bramante”. conferencia celebrada en 1956 en el Dartmouth College, en la cual 10 Y así cada uno de los sabios, científicos notables se reunieron para discutía largo y tendido, estudiar la posibilidad de construir a cual más obstinado y persuadido programas informáticos que dieran de su propio razonamiento como resultado comportamientos y aunque parcialmente en lo cierto, inteligentes por parte del ordenador estaban todos equivocados. de una computadora.
El sexto tocó la cola oscilante Pienso que en las disputas teológicas, muy a menudo los polemistas

¿ES LA INTELIGENCIA LA abordar el tema en primer lugar. Le invitamos Se ha considerado que existen siete QUE NOS HACE HUMANOS? a explorar nuestra definición práctica de desempeño mental y uno fuera simplemente más formas diferentes de inteligencias, las Este planteamiento da lugar inteligencia en un futuro artículo. creativo que el otro, ¿consideraría al individuo a confusiones conceptualescree y cuales son : creativo más inteligente? Hay gente que controversias, debido a que, si bien Musical que cuando la inteligencia del individuo supera Lingüística es cierto que los animales tienen Encontrando la causa ciertos niveles (p. ej. un cociente de inteligencia Lógica matemática inteligencia, y esto lo demuestra de los efectos o “C.I.” de 4.5 desviaciones estándar por encima la norma, o un C.I. de 172 en delfinesdepara Espacial (la capacidad para resolver utilización de los la escala las de la problemas ò actuar creativamente en transmitir conductas que sirven al Los ciegos y el elefante pruebas comunes de C.I.) limita la creatividad. la organización ser humano para aliviar algunas Por John Godfrey Saxe del espacio) que implica el enfermedades, la diferencia entre Interpersonal, Otro elemento comúnmente asociado con la conocimiento de los demás. éstos y el hombre radica precisamente Seis hindúes sabios, inclinados al estudio, inteligencia es la memoria, la capacidad de Intrapersonal, implica el en el perfeccionamiento de esta quisieron saber cómo era que retener o recordar información. Típicamente, un elefante. conocimiento de uno mismo. función ende forma racional propia del Debido a que todos eran ciegos, la alta capacidad es percibida una memoria Sinestésico–corporal, que ser humano; es decir, la inteligencia decidieron averiguarlo por el tacto. traduce la como algo valioso o útil, un punto de vista que
se manifiesta en el diseño de las computadoras modernas, que consistentemente ofrecen más y más memoria. Sin embargo, ¿qué tan valiosa es una memoria de gran capacidad sin un procesador competente para trabajar con la información contenida en la memoria? Considere al personaje Raymond Babbit (un autista interpretado por Dustin Hoffman) en la película de 1988 Rain Man, quien es capaz de repetir el nombre y teléfono de una mesera después de leer y memorizar hasta la letra G del directorio telefónico la noche anterior. Recuerdo admirar esta cualidad particular en el personaje, pero también me pregunté a qué propósito sirve tener una buena memoria si no se le da buen uso con el procesador adecuado. El protagonista de Jorge Luis Borges en el cuento corto Funes el Memorioso, Ireneo Funes, también presenta cuestiones similares. Funes, un niño El cuarto abrazó con sus manos una de las patas del animal y dijo: “No quisiera contradecirlos pero el elefante es como un árbol”. El quinto, que por casualidad, tocó pobre e ignorante que se accidentó montando a caballo queda paralítico y con una habilidad inusual: desde su caída, puede percibir y recordar todo con pleno detalle. Sin embargo, Funes es incapaz de procesos mentales más complejos, El tercero se acercó al elefante, tocó la trompa que se retorcía y dijo: “Ahora lo comprendo, el elefante es como una serpiente”. El segundo, palpando el colmillo, gritó: “O, ¿qué es esto, tan redondo, liso y afilado? Para mí está muy claro el elefante es como un venablo”. El primero en llegar junto al elefante chocó contra su ancho y duro flanco e inmediatamente exclamó: “es como una pared alta y fuerte”.

La conceptos pobremente examinados tan naturaleza humana es o compleja, que no es posible concebirla definidos. Irónicamente, hemos pasado más bajo un solo esquema conceptual; tiempo persiguiendo los efectos de la inteligencia por ello, la noción de inteligencia se que evaluando lo que es. Desafortunadamente, considera cada vez como un principio nuestros resultados en estos quehaceres sólo multifactorial. fortalecen nuestra forma poco inteligente de

Es evidente que la inteligencia artificial puede funcionar, pero ésta nunca despotrican en completa ignorancia tendrá los componentes emocionales de lo que quieren decir unos y otros o anímicos que tiene la inteligencia del y parlotean sobre un elefante ser humano. ¡que ninguno de ellos ha visto!
(Traducción de la Fundación Bernard van Leer)

¿ES LO MISMO INTELIGENCIA QUE PENSAMIENTO? Una característica específica del ser humano es su capacidad de formar e integrar conceptos; es decir, representaciones intelectuales ò mentales que le dan significado a algo.

Pensar es una función cognitiva, y aunque es indispensable para la inteligencia, constituye sólo un aspecto de ella, puesto que la inteligencia posee una riqueza más amplia, compleja y multilateral, e implica la interacción Discernir la naturaleza de la inteligencia de sus con el ambiente, con lo físico, con lo efectos manifiestos en habilidades mensurables social, con lo cultural y con lo afectivo es similar al poema de los seis hombres ciegos que rodea al individuo; y cabe señalar tratando de aprender la naturaleza de un elefante que las pruebas de inteligencia hacen a partir de sus rasgos físicos. ¿Hay alguna manera hincapié en el factor de comprensión en la que podamos remover nuestra ceguera y ver conceptual de lo que en cierto directamente a este enigma histórico? modo puede propiciar la confusión entre los diversos conceptos de la Uno podría sospechar que la respuesta es “sí”. La inteligencia. tecnología moderna nos ha permitido entender
mejor las funciones del cuerpo y, particularmente, del cerebro.

Hay alteraciones dedentro del cráneo, los trastornos Asomándonos formales del capaces de ver como son: pensamiento, más de la quizás seremos La inhibición del pensamiento, que verdadera naturaleza de la inteligencia. comprende fundamentalmente los trastornos depresivos. Se ha observado, sujeto a lo que entendemos de La incoherencia, que es el las mediciones científicas del cerebro, que los encadenamientosorprendente redundancia ilógico de ideas humanos tenemos una que da por resultado un lenguaje funcional dentro del cerebro y muchos creen incomprensible, propio de los que usamos mucho menos que nuestra máxima esquizofrénicos o de la mayoría de la los pacientes capacidad cerebral. Así que si demenciados. gente sólo usa “10% o menos de su cerebro”, Flujo de ideas, que es una afluencia de ideaciones, que no logran asociarse

de manera importante, y que se observa en pacientes alcohólicos y esquizofrénicos. ¿SE HEREDA LA INTELIGENCIA? Ingeniera Claudia Ordaz Es indudable que la inteligencia Catedrática del Departamento de Comunicación / ITESM tiene una base genética, y se cordaz@itesm.mx tiene conocimiento de mil 500 ¿Cuántas veces te ha determinados original un entramado en el que síndromes patológicos pasado que tegenéticamente, calle y te limitaslos interfieren otras experiencias. A ese saludan por la muchos de a responder afectan en gran sonrisa, entramado se le conoce con el nombre esbozando una medida cuales mientras por dentro te basa en la técnico de esquema. la inteligencia. Ésta se preguntas: “¿pero, quién demonios es?”, o, lo que dotación genética y depende de los esfactores que de quién se trata y con ¿Por qué hay gente que sí relaciona peor, sabes determinan la actividad qué amistades tuyas se relaciona, pero tu rostro con tu nombre con una sola del sujeto en su ambiente; de ahí olvidas su nombre. ¿Por qué hay gente vez que te vio y conversó contigo? que las condiciones sanitarias, que sí se acuerda de tu nombre y sabe Memoria fotográfica se le denomina alimenticias y educativas provoquen santo y seña de tu disminución solanivel a la facultad de evocar con toda el aumento ó la vida con una del vez que te haya visto y haya conversado precisión la imagen visual de un objeto de inteligencia. contigo? ¿Por qué, cuando jugamos o una persona; a este fenómeno se le al Es“teléfono que los factores genéticos, conoce como eideísmo. Esta habilidad evidente descompuesto” entre muchas personas, no logramos decir de reproducir mentalmente imágenes así como los ambientales, son muy el importantes para areducir lo dijo el visuales perfectas de material que mensaje idéntico como o elevar primer emisor? Se debe a una persona, sólo se ha visto una vez, se da con una el nivel intelectual en la memoria, la pero no quiere decir que un padre frecuencia del uno al diez por ciento eterna enemiga del olvido, ése que ronda irreverente por necesidad hijos entre adultos y considera60 por cociente En general se del 50 al que el ciento inteligente tenga por más tiempo alrededor de nuestras esto dependerá entre niños menores de doce años. no intelectual y el cociente emocional inteligentes, porque cabecitas. resultan de conceptos opuestos, sino de muchos factores ambientales y Lano memoria ha sido objetocomo CAUSAS DEL OLVIDO de que interactúan dinámicamente. necesariamente genéticos, fascinación de psicólogos alrededor Son numerosos los factores causantes forma exclusiva de transmisión de la del mundo. Mucho de lo que se sabe del olvido: el deterioro de losUN ¿ES MENOS INTELIGENTE órganos, inteligencia. acerca de ella se debe a Herman o ARTISTA QUE UN MATEMÁTICO? células activas durante el proceso Ebbinghaus INTELIGENCIA EMOCIO- de aprendizaje; ciertas de inteligencia Se considera que el nivel formas de ¿EXISTE (1850-1909) que estudió el NAL? problema de cuánto retenemos y lesiones opersona está determinado por de una enfermedades de los tejidos cuánto olvidamos, y formuló la famosa cerebrales, y otros factores que tienen la integración de diversas facultades, El término de inteligencia emocional ley del olvido, en la cual afirma que quealgunos investigadores consideran y ver con el comportamiento, es reciente en el campo psicológico, el y olvido es por primera vez en 1990, como la actividad intermedia entre que las aptitudes propias de un apareció mayor inmediatamente después referirse a lasde cualidades el artista y las elde un matemático objetos y aprendizaje y recuerdo, llamada para del aprendizaje disminuye tiempo después. las son diferentesretroactiva; y evidencian la emocionales que contribuyen a que interferencia especialización de distintos tipos una persona tenga éxito; entre ellas condiciones alteradas del recuerdo y ALTERACIONES DEL RECUERDO la de capacidades de funcionamiento represión. están: Del recuerdo, Barlett -científico de intelectual, pero estas diferencias son la La empatía, de Cambridge- fue el La interferencia retroactiva casi Universidad la expresión y la cuestión de grados y no presuponen primero en demostrar que éste sufre siempre está presente, porque rara una superioridad de un individuo comprensión de los sentimientos, así alteraciones por la asimilación de vez aprendemos unaplan intelectual; es sobre el otro en el cosa para usarla como la independencia, la capacidad elementos de otras la habilidady que inmediatamente sea más inteligente que decir, que uno después. El olvido, de adaptación, actividades, para el resolver los problemas de manera en pocas palabras, es causado por el hecho mismo de recordar cambia y el otro. remodela el material persistencia, la desalojamiento del material original interpersonal, la original. Barlett explica el fenómeno que ocurre en el por que una persona tenga habilidades El otros elementos adquiridos cordialidad, la amabilidad y el respeto llamadolos demás. descompuesto”, ya posteriormente. Freud decíaenque o actitudes sobresalientes una hacia “teléfono que cada vez que un narrador diferente los recuerdos de ciertas vivencias determinada área, bien puede cuenta la historia, la interpreta de son olvidados a propósito, porque si significar una mayor especialización Según los psicólogos que justifican acuerdo a su marco de referencia; es fueran recordados, cerebral. Sabemos de un hemisferio resultarían muy este término, la inteligencia decir, a sus experiencias propias y a dolorosos, o herirían la autoestima que el hemisferio izquierdo controla emocional es distinta de la su bagaje cultural y establecido hasta del individuo.y Es la represiónenun el lenguaje se especializa las cognitiva, y se ha social. El simple hecho cociente emocional diferente mecanismo de defensa mientras que el funciones numéricas, del individuo un de contar una historia implica el al cociente intelectual, memoria; para evitarcontrola las relaciones con lo uso inconsciente de la que tiene derecho la memoria de un episodio por lo aspectos:recuerdo, más que una trágico o doloroso, y estospuede ser el artístico, y ello también recuerdos dos tanto, el el cociente intelectual réplica exacta de una experiencia o de son echados –por así decirlo- al buró resultado de diferentes oportunidades verbal y el cociente intelectual de algo aprendido, forma con el material del olvido; entornos social, cultural, en los son olvidados con tanta ejecución.

educativo y afectivo que permitieron o propiciaron el desarrollo de dichas características por encima de otras. ¿UNA PERSONA CON MEMORIA EXCEPCIONAL ES MÁS INTELIGENTE QUE OTRA? En general, aunque una de las más importantes funciones intelectuales fuerza, la memoria, puedenno es un es que sólo se ésta recordar con la ayuda básico hipnosis o las parámetro de la o esencial para regresiones. capacidad intelectual de una valorar la persona, y es evidente que el tener EL una memoria muy prominente sirve OLVIDO, COMO MECANISMO DE DEFENSA para elevar el grado de productividad Otro mecanismo depersona, peroquees intelectual de una defensa al no recurrimos parámetro que la mantiene. el único con frecuencia es la negación, distorsión o inhibición del recuerdo, cuando nos INTELIGENCIA ¿ES SEÑAL DE GRAN encargamos de LA CAPACIDAD PARA EXPRESARnegar que un hecho en realidad sucedió, o el recuerdo puede ser SE? alterado de formalingüística detalles que sus de una La habilidad resulten serincluyendo la facilidad más aceptables o persona, menos expresarse en formapierdenes para dolorosos. ¿Cómo oral, losuno de loslaaspectos centrales con ancianos memoria? Estimado lector, a ello cuales se todos. Es la base en los vamos pretende medir senilidad o el deterioro de la memoria la inteligencia mediante pruebas a corto plazo, para tal a la vejez y a la elaboradas debido fin. desorganización de las estructuras delEn forma general, se puede decir cerebro involucradas en el proceso de que memoria. El deterioro puede la el funcionamiento verbal ir tiene una estrechalesiones en el acompañado de relación con las cerebro o de enfermedades del diferentes funciones intelectuales, sistema que es común que al encontrar por lo nervioso. ¿Cómo podemos mejorar la memoria? A partir de una una puntuación elevada en las alimentación sana: diversospruebas de escalas verbales de las estudios han revelado efectos positivosrelación inteligencia, ésta tenga una si se incluyen vegetales de hojasáreas. No verdes, directa con las otras pescado, moras rojas es posible en obstante, también y azules que la dieta, así como si se elimina todo la existan individuos en los cuales colesterol de expresión oralejercicio calidad y se realiza sea muy frecuentemente. que ello signifique notoria, sin necesariamente un nivel óptimo en Además, la memoria no es una facultad el resto de sus habilidades. o un poder otorgado gratuitamente; es Es fruto de someter el cerebro una el importante señalar que a un aparente facilidad para expresarse se proceso complejo que requiere entrenamiento; es forma empírica, sin puede atribuir en decir, tratar de aprender algo, retenerlo y almacenarlo a seguir una metodología objetiva, para luego sacarlo a la luz.superior, y en un nivel de inteligencia realidad esto puede ser el producto de una personalidad extrovertida, del mismo modo que es posible que un individuo que tenga una personalidad opuesta o introvertida muestre aparentes dificultades para expresarse, sin que ello se relacione directamente con el grado de su capacidad intelectual.

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¿ES LO MISMO CREATIVIDAD QUE INTELIGENCIA? La diferencia que hay entre los conceptos de creatividad e inteligencia en ocasiones resulta tan confusa, que se ha utilizado como sinónimo sin serlo. La creatividad se ha definido desde diversos ángulos, pero en términos generales se le considera como la capacidad para realizar innovaciones valiosas, a través del establecimiento de nuevas relaciones, la recombinación de las que se poseen, la adopción de medios y métodos originales, así como otros recursos.

Minneapolis, las cuales se caracterizaban por tener una longevidad importante (de más de 100 años) y que eran monjas que tenían una constante actividad mental y hasta cierto punto física. El doctor Davasio pidió autorización para realizar autopsias del cerebro de estas monjas cuando morían, y encontró que las arborizaciones dendríticas de estas personas eran mucho más abundantes, mucho más intrincadas que las del promedio de la población general, y debe mencionarse que estas monjas, además, se caracterizaban por tener un cociente intelectual muy alto, el cual se correlacionaba con el aumento importante en las sinapsis, arborizaciones dendríticas y en el neuropilo del cerebro de ellas. Estos conceptos creo que sirven solamente como un preámbulo para ampliar posteriormente la discusión y los diferentes aspectos que este tema incluye, pues es un tema con facetas de muy diferente naturaleza que, como se dijo al principio, comprenden aspectos psicológicos, fisiológicos, neurológicos, matemáticos, bioquímicos y hasta histopatológicos, así como genéticos.

Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez EnInvestigadora / UANL cierta forma, una persona con una inteligencia superior tiene mayores cerda35@hotmail.com posibilidades de poseer capacidades creativas, pero no siempre es así. lla es el don supremo legado al hombre y a la mujer. estudios fórmulas Se han realizadoNo existenen los que o parámetros exactos que puedan medirla ó dimensionar sus alcances se aplicaron pruebas de inteligencia y precisos. Con ella nacemos y, de creatividad a los mismos sujetos, a través de nuestras vidas, podemos se correlacionaron planos racionales o y posteriormente alimentarla en sus emocionales. sus resultados,Puede ser un arma de dos filos -según se encontrándose en utiliza- y, para algunos individuos estas pruebas que los incluso opera como el mejor de los afrodisiacos: tanto en inteligencia que sobresalíanla inteligencia. Cuando el mundo cibernético introduce novedosos e interesantes como en creatividad mostraban más conceptos, como la llamada “inteligencia artificial”, muchos de nosotros confianza en sí mismos, eran más aún desconocemos los grandes pasadizos y laberintos sociables y parecían tener una actitud que se forjan en la estructura mental que acoge a la menos severa ante los errores, además inteligencia. de tener un mejor rendimiento escolar. LA INTELIGENCIA A LA LUZ DE LA CIENCIA La genética nos ilustra con la parte hereditaria que puede ¿ES POSIBLE LOCALIZAR LA darse en la inteligencia; la psicología y la psiquiatría, con INTELIGENCIA EN ALGUNA ÁREA las fortalezas o debilidades que en torno a ella llegan a ESPECÍFICA DEL CEREBRO? presentarse, según interfiera y se relacione el medio En relación a, si es posible localizar la ambiente con ésta, en sus niveles del yo, el súper yo y el ello; inteligencia en alguna área específica la filosofía ha generado los más grandes y sorprendentes del cerebro, debemos se ejercita al máximo, y la ciencia saberes, cuando ella decir que el título de esta ha engrandecido con descubrimientos de universal se presentación: “Bases Neurológicas de la Inteligencia” no continentes, planetas y teorías simples o sofisticadas, pretendía definir que de ella un centro que sólo a través exista se han elaborado para aspirar dea inteligencia en elsomos o a dónde vamos. decirnos quiénes cerebro, sino simplemente tratar de presentar las diferentes modalidades de inteligencia, La inteligencia es también una pequeña arma que todos sucargamos en nuestro cerebro y que, invaluable como es, nos clasificación y los aspectos que servirían para poder aplicada, sirve para mejorarnos como enseña cómo, bien determinar en qué parte o partes del nación. Ense parte ilustre y noble, personas, sociedades o cerebro su podrían encontrar hombres y mujeres con visiones claras ella nos ha dado elementos que fundamenten el leyes yde inteligencia para mejorar grado edificar contextos socioeconómicos deque beneficien a los individuos y sus familias; nos ha una persona. dicho qué podríamos hacer para tener tejidos familiares y Para complementar sanas. debemos relaciones sociales esto, mencionar el estudio que el doctor Antonio Davasio, prominente neurólogo DESASTROSOS RESULTADOS, estadounidense, realizó en un grupo SI LA UTILIZAMOS COMO ARMA deUtilizada de un conventoalgunasdeveces, cuando se le monjas como arma, cerca

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“El pensador” de Rodin.

acciona bajo visiones sórdidas o mezquinas, se tienen resultados desastrosos que, en lugar de ennoblecer a la raza humana, la coloca en los niveles más bajos de irracionalidad. Cuando hemos visto la destrucción y muerte de millones de seres humanos por las guerras mundiales; los incontables conflictos bélicos de nuestra historia; el hambre latente y las ambiciones desmedidas que muestran la miseria moral a la cual hemos sido capaces de llegar en nombre de nuestros propios intereses, daría la impresión de que nuestra inteligencia se agotó o que nunca la tuvimos. Por ello, es claro que la inteligencia, como ente vivo, requiere de cuidados extremos; de ser alimentada y cultivada como un bien precioso que debe renovarse y fortalecerse en la búsqueda del bien propio; empero, también en la “del otro” que puede ser la familia, un ser o un amigo querido, una sociedad completa o una nación entera, sólo con el bienestar personal y colectivo podemos demostrar los verdaderos alcances de nuestra inteligencia que, hasta hoy, pese a los avances de la ciencia y los laboratorios, ni la dimensionamos ni la medimos en toda su extensión y plenitud.

A LOS TRES AÑOS YA DOMINABA EL GRIEGO Los resultados no se esperaron por mucho tiempo, ya que en su libro autobiográfico, Mill describe cómo, a los tres años de edad, ya dominaba el idioma griego, y gracias a esto pudo leer las fábulas de Esopo en el idioma original. Para los ocho años de edad empezó a aprender latín, y enseñaba éste a sus hermanos pequeños, así como estudiaba la geometría euclidiana y el álgebra. También a esa edad leyó, como lo describe Dietrich Schawnitz en su libro de La Cultura, a Virgilio, Tito Livio, Ovidio, Terencio, Cicerón, Horacio, Salustio y Ático; sin embargo, tampoco perdía la pista de los clásicos griegos, como por ejemplo Aristóteles, Demóstenes, Anacreonte, Dionisio, entre otros. INTERÉS POR LA HISTORIA Uno de sus primordiales intereses era la historia; de ahí que hubiese leído Las Historias, de Herodoto. A su vez, le interesaba la historia inglesa, y también desarrolló escritos sobre la historia de Holanda y sobre la historia romana, particularmente de su constitución, según datos de Schawnitz. Otro tema que le llamaba la atención era la economía política, por lo que, entre los diez y los 13 años, estudió un curso en esta área del conocimiento, y gracias a que su padre era amigo de los famosos economistas Adam Smith y David Ricardo, tuvo la espléndida oportunidad de leer sus obras y discernir sobre éstas. Schawnitz comenta que Stuart Mill encontraba los trabajos del padre de la Economía (Smith) como poco profundos. Schawnitz sigue relatando, basado en la autobiografía de Mill, que cuando tuvo 14 años, se dedicó a estudiar lógica matemática, zoología y química. Era claro que contaba con una gran afinidad a las ciencias y para él era plena diversión aprender experimentando. Ciertamente Dietrich textualmente fuerte de su escribió uno una mente brillante, Schawnitz expresa la aseveración más capacidad mental: “Mill de los primeros libros

serie, el uso supremo de la inteligencia que diversos científicos y prodigios han experimentado, suele ser un proceso cognitivo muy complicado y que muchas veces surge, de acuerdo con el doctor Ulrich Kraft, en personas afligidas que pierden el contacto o esquema tradicional social y que al parecer libera en ellos su inhibición, para permitir que salga su “momento Eureka”. El cerebro compensa; es decir, la naturaleza o el conocido Blind Watchmaker, de Dawkins, trabaja como un mecanismo definido genéticamente (por los genes) y meméticamente (por los memes). Estamos hablando de que la carga de los genes y los memes define la capacidad de procesamiento Doctor Jorge Valenzuela Rendón neuronal y solución de problemas de Profesor de fisiología un individuo en particular.
jorgevalenzuelarendon@yahoo.com

John Stuart Mill (1806 - 1873) Filósofo, político y economista inglés representante de la escuela económica clásica y teórico del utilitarismo, planteamiento ético propuesto por su padrino Jeremy Bentham.

sobre el movimiento feminista, El sometimiento de las Mujeres (1869), lo que constituye otra prueba de la superioridad de su inteligencia”. Posiblemente este trabajo lo realizó gracias a la influencia de su esposa, Harriet Taylor. COLAPSO NERVIOSO A LOS 21 AÑOS No todo en la vida de este genio fue positivo, pues el esfuerzo y la excesiva carga de información y trabajo mental tuvieron un efecto directo en Mill, ya que existe un registro de que a la edad de 21 años sufrió un colapso nervioso. Incluso este personaje expresa cómo perdió capacidades sociales naturales de relación, similares a otros niños o jóvenes de su edad, debido a encontrarse en otra sintonía mental. Claramente el caso de Mill refleja un condicionamiento de sus conexiones neuronales, que proyectaban disparos creativos inteligentes. Pero ahora vemos otro caso, en donde la clasificación cae en el rango de reflejos de la memoria cognitiva. Una mente genial, una mente fuera de

OTRO FAMOSO: KIM PEEK Poniendontendemosde compensación un caso al humano como cerebral, un ser biológico, psicológico tenemos el caso del famoso Rain Man, social, de manera que, para y película en la que Dustin Hoffman poder entender vida de Kim representa la verdaderamenPeek, a quien se cataloga noes necesario te los procesos humanos, como un autista propiamente dicho, sino comode enfocarlos desde la intersección un “Savant”, que viene bio-psico-social), estas tres esferas: del francés, y representasu análisis y exposición sean aunque a aquel individuo que es versado en la literatura, las ciencias, inicialmente desde cada una de estas las matemáticas Este arte y con una perspectivas. o el escrito revisará capacidad especial de consideraciones brevemente algunas aprendizaje. Pero, en este caso particular, con acerca de la inteligencia, principalmente problemas para realizar tareas simples desde la visión fisiológica. y comunes. INTELIGENCIA Explicado muchas maneras de considerar Existen en mejor forma, Kim Peek,inteligencia. doctores Treffert y la la según los Una de ellas es Christensen, de aprender odecirnos habilidad es capaz de entender endeun par de segundos, en quéde la experiencia, la habilidad día de la conocimiento y la habilidad adquirir semana nacimos, con el simple responder que nosotros le hecho de ante situaciones de proporcionemos el día, el mes uso de nuevas, resultando exitoso el y el año de nuestro nacimiento. A su tareas, estas habilidades para ejecutar vez, como lo describen diversos enfoques aceptando que hay estos doctores enalsu artículode inteligencia. Algunos concepto Inside the Mind of a Savant, Kim tiene que intervienen en de los procesos registrados más dela inteligencia son la adquisición de doce mil libros en su mente, y los puede recitar de memoria palabra conocimientos nuevos, la planificación, por palabra, sabiendo en qué página la la capacidad de abstracción, y exactamente se encuentra “x” o “y” capacidad de resolver problemas fragmento en específico. nuevos.

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Los doctores piensanINTELIGENCIA MEDICIÓN DE LA que su capacidad deY LA CULTURA la adquirió desde memorizar libros los 18 meses, cuando Binet se han Desde la época de se le leían libros. diseñado diversas pruebas, en un

intento por cuantificar la inteligencia de un sujeto. Sin uso de energía, que por otro lado También es capaz de identificar embargo, haypiezatomar en cuenta que la inteligencia no elaborar nuevos caminos neurales con cualquier que musical clásica y puede ser comprendida realmente fuera de su contexto soluciones no tradicionales. decirnos el compositor, el año en cultural (en tiempo y y estrenó. Conoce que se compuso espacio). A DESARROLLAR LA INTELIGENCIA todos los códigos postales de Estados El Unidos, y con darle nuestro nombreinteligente en una comportamiento que es considerado Es así como Kraft propone que, para cultura puede ser considerado no inteligente en otra cultura encontrar y desarrollar la inteligencia, puede decirnos el código que tenemos (en tiempo y espacio). se deben romper las barreras en nuestra dirección. Gracias a esto tradicionales del ámbito social y puede darnos direcciones tan precisas Por lo tanto, la cultura yGoogle Earth de inteligencia cognitivo. A mi parecer, la inteligencia como si estuviéramos en las pruebas son cualquier otro motor de búsqueda. manera que las podría ser definida como aquella o probablemente inseparables, de pruebas de inteligencia desvinculadas de una cultura tasa de procesamiento neuronal particular son virtualmente imposibles; y por lo tanto, asociada con la búsqueda de las mil Sin embargo, su compensación una prueba de inteligencia que es apropiada en una cultura una posibilidades en la solución de proviene su falta de coordinación particular, puedepues el amarrarse un un problema en particular, en donde y movilidad, no serlo en otra (en tiempo y espacio), y por consiguiente un nudo de corbata o tendrían escasa la abstracción del pensamiento zapato, hacer los resultados obtenidos validez. interviene con un papel muy singular, cualquier otra actividad “cotidiana” pues son representaciones mentales puede convertirse en una tarea titánica ELEMENTOS DE LAS BASES FISIOLÓGICAS de nuestra interpretación del mundo. para él. El sistema nervioso humano está formado por el paleoencéfalo y el neoencéfalo. En este último se localiza Sin lugar a dudas, un reflejo de la VARIACIONES EN LA la CLASIFICACIÓN DE SU IQ compuesta por una capa de neocorteza, la cual está memoria cognitiva no es propiamente tejidoestudios que se leaproximadamente Kim Peek nació el 11 de noviembre un disparo creativo inteligente, pero En muy complejo, de han realizado, tres milímetros desu clasificación deseIQ ha a cabo la de 1951, en Salt Lake City; es el más grosor, en la cual llevan variado mayoría de las diversos genios, como Da Vinci, funciones cognoscitivas características del humano. los Savant ya que inspiró Mozart, Dalí, entre muchos otros, en rangos tan dispersos como ser famoso de el personaje de Dustin Hoffman en la nos han demostrado que gracias a clasificado en áreas del conocimiento película Rain Man. Se utiliza el término Se como un genio el cerebro existencomo Savant, para1011 calcula que en superdotado, así aproximadamente nombrar a aquellas salirse de las normas comunes de neuronas. Estas células no seretardada. personas que presentan discapacidades pensamiento, han logrado sobresalir en otras como una persona tocan físicamente entre sí, aunque sesí se sabe fisiológicamente es físicas, sinapsis. o motrices, pero tienen con disparos creativos neuronales. Lo que aproximan mucho en sitios llamados mentales Se que no que el cerebro humano tiene 1014unas increíbles capacidades para retener calcula cuenta con “cuerpo calloso”, sinapsis. cálculos y sinapsis No pensemos linealmente, sino estructura que conecta al hemisferio información o hacerNeuronas complejos. Éstas sirven para que con neuronas puedan comunicarse seamos creativos divergentes, pues derecho del cerebro las el izquierdo. entrecree que uno de losasí redes o circuitos neuronales, estableciendo así circuitos neuronales. Para solucionar un al final del día, la distancia más Se ellas, formando dos hemisferios los cuales soncorrectamente, y es por corta un momento dado puede ser no funciona esenciales para los procesos mentales problema de la vida diaria, en entre dos puntos no es la superiores, incluida la inteligencia. retrasar la información proveniente ello que sobresale en su capacidad y es más fácil paraútil para la neocorteza línea recta, sino la curva, tomando este órgano pensar matemática y de memoria contra tradicionalmente de ciertos circuitos neuronales y acelerar la información es en la solución de en consideración que el espacio Las neuronas se comunican entre sí, ya queproblemas usando rutas neurálgicas curvo, según Einstein. haría en un son capaces de derivada de otras redes neuronales, como lo su imposibilidad de abotonarse una enviar y recibir mensajes mediante impulsos eléctricos. más económicas en tránsito al detener el tráfico de una crucero un agente de camisa. establecidas y Cuando una neurona es estimulada, su membrana celular calle y apresurar el tráfico de otra para acelerar el viaje de responde con un notorio aumento de su permeabilidad a los una ambulancia. La clave puede encontrarse en iones sodio, resultando en pensamiento la combinación del la entrada rápida a la neurona deconvergente (búsqueda de una cantidades enormes de estos iones positivos, causando MAYOR INTELIGENCIA así un impulsosimple eléctrico en lalógica) neurona. y Probablemente, las diferencias individuales de inteligencia solución y dependen tanto de la interacción de la estimulación divergente (encontrar patrones Esta corriente eléctrica viaja a través de una neurona hasta ambiental (externo), como de las funciones neuronales no comunes e inusuales para un unproblema). Incluso el donde la célula libera sustancias (interno). extremo de la misma, doctor Kraft químicas, llamadas que nacemos como que cruzan un hace mención de neurotransmisores, espacio de aproximadamente creativos, todos unos innovadores y 20 nanómetros entre una Las investigaciones han dejado claro que las conexiones neurona y simple hecho de que de niños bajo el la siguiente; es decir, el neurotransmisor atraviesa neuronales se pueden desarrollar y cambiar en respuesta el somos capaces de transformar nuestro el mensaje a las a la estimulación ambiental, es decir un cambio en lo llamado espacio sináptico, llevando así siguientes neuronas. interno provocado por un estímulo desde lo externo. mundo con la imaginación en cada juego que realizamos, ocupando el Existen neurotransmisores Sin embargo, e inhibidores, y Este cambio neuronal refleja la llamada plasticidad pensamiento divergente. excitadores por lo tanto en la escuela, el axioma donde se retrasa la Unleashing Creativity, como la capacidad cerebralVolume 16, cerebral, entendida Scientific American Mind, de formar al entrar hay sinapsis inhibidoras, y Kraft Ulrich, velocidad de fe es resolver losde la información, y sinapsis conexiones neuronales. dogma de la transmisión problemas Number 1, 2005. excitadoras, donde ocurre lo contrario. y de manera ortodoxa, común Treffert Darold A, Christensen Daniel D, Inside the Mind of a Savant, Por otro Volume 17, Number 3, June / July 2006. tradicional, situación que merma la Scientific American Mind, lado, diversas investigaciones han indicado que las Aparentemente, las sinapsis no se establecen al azar, sino que personas con altos niveles de inteligencia, medida aTaurus, inteligencia creativa. Para el doctor Schwanitz Dietrich, La Cultura. Todo lo que hay que saber, editorial través las neuronascerebro usa la con otras neuronas específicas Eneroexámenes psicométricos, tienden a tener cerebros más de 2004. Kraft, el hacen sinapsis plasticidad sexta edición, que participan los disparos neuronales, para asimilar en procesos fisiológicos relacionados, grandes (de manera absoluta o relativa), mayor número de

ENFOQUES EVOLUTIVOS Para la formación de las hiperheurísticas se utilizan tres enfoques evolutivos que son los siguientes: Enfoque 1: Basado en Algoritmos Genéticos. En este modelo, el individuo representa una hiperheurística que consiste en un arreglo de número enteros, el cual se divide en grupos de cuatro elementos cada uno (A, B, C y D). A representa una heurística de selección, B representa una heurística de acomodo, C indica con un valor binario si las piezas deberán ser rotadas en 90 grados antes de intentar ser acomodadas, y por último, D indica el número de piezas que deberán ser colocadas con las heurísticas pertenecientes a su grupo.

Las instancias utilizadas para probar el modelo fueron divididas en dos grupos: las de entrenamiento y las de prueba. El proceso en general consiste en resolver primero todas las instancias con las heurísticas sencillas (cada una es una combinación de El último grupo está formado sólo una heurística de selección y una de por tres elementos, dado que la acomodo) cuyo mejor resultado es heurística definida por este grupo utilizado en un paso posterior en el será la encargada de acomodar modelo. Enseguida, el modelo trabaja todas las otras piezas que resten. La con el conjunto de entrenamiento hasta interpretación del cromosoma se da de izquierda a derecha: (a) Utiliza la Enfoque 3: Generación de una generar una hiperheurística general heurística de selección para elegir una Hiperheurística General. Este método dado un criterio de terminación. Esa pieza, (b) Determina si la pieza se utiliza un Algoritmo Genético con hiperheurística resuelve todos los neuronas corticales, metabolismo cerebral más eficiente, longitud variable, problemas, tanto dinámico, complejo, una visión más clara de ese proceso en el conjunto de rota, (c) Coloca la pieza, si es posible, cromosomas de tiemposheurística de acomodo en el para encontrar una hiperheurística entrenamiento como inteligencia. con la de reacción más rápidos, respuestas eléctricas multifactorial y fascinante que llamamos en el de prueba. cerebrales específicas quede; si no es general que pueda solucionar de Consultar una descripción más amplia primer objeto donde frente a estímulos, procesamiento sensorial colócala aparte,mejor memoria.forma eficiente una gran variedad de del método en el trabajo de Terashima posible, más eficiente y y continúa con la siguiente pieza en el grupo, (d) instancias del problema de corte de et al [Terashima et al. 2006]. Sin embargo, el siguiente grupo. La material en dos dimensiones. La idea Continua con las correlaciones estadísticas entre estas variables mencionadas y los niveles altos de inteligencia son que, dado un estado CONCLUSIONES última heurística en el cromosoma básica consiste en débiles, reflejando que lasproceso estudiado es complejoP, éste es asociado Los métodos descritos anteriormente se encargará de todas el piezas que del problema y multifactorial y que una sola variable no con el punto de quedaron pendientes de acomodar en es responsable más cercano en el fueron probados para un conjunto una inteligencia mayor. pasos anteriores. Revisar detalles de cromosoma que indica las heurísticas amplio de instancias que han sido este método en el trabajo de Terashima de selección y acomodo que deben utilizadas para diferentes estudios También debe etmencionarse que actualmente los Esta ser aplicadas. aplicación similares en la literatura, junto con et al. [Terashima al. 2005a] mecanismos fisiológicos involucrados en estos procesos produce un nuevo estado del problemas generados aleatoriamente no son entendidos claramente. Enfoque 2: Basado en Sistemas problema P’. El estado P del problema con parámetros controlados. Los Hawkins J., Inventing intelligence. Times Books, New York, de Clasificadores. El Sistema de es una representación simplificada resultados obtenidos por los métodos Se considera que la genética también participa real.la cromosoma en el son muy satisfactorios, demostrando 2004. Clasificadores es un modelo de del estado en El inteligencia; se ha que evolucionagen Disbindina-1 influye comportamiento sugerido que el un AG representa una receta completa para la mayoría de los casos un en las variaciones de la inteligencia, pero su importancia problema Evolution of the brain and intelligence. Dicke U. Trends Roth G., usando mejor desempeño comparado contra conjunto de reglas del tipo condición- para resolver el cuantitativa parece ser pequeña. La un algoritmo sencillo: hasta 9(5):250-7, 2005. Disbindina-1 se Cogn Sci, que el el obtenido por las heurísticas acción (clasificadores), y que encuentra presente en regiones cerebrales asociadas a representa un sistema de aprendizaje problema es resuelto: (a) determina sencillas. la cognición, incluyendocambio en el Sternberg R.J., Intelligence and culture: how culture shapes adaptativo, que, dado un el aprendizaje, la solución de problemas,reacciona conmemoria y el entendimiento. Se what intelligence means, and the implications for a science of ambiente, el juicio, la una acción propone que la Disbindina-1 participa en la comunicación well-being. Grigorenko E.L. Philos Trans R Soc Lond Bio Sci, correspondiente. El tipo de aprendizaje entre las cabo en el sistema se denomina 359:1427-34, 2004. llevado a neuronas y promueve la supervivencia neuronal. “Aprendizaje por Recompensa”, y PERSPECTIVA Burdick K.E. et al., Genetic variation in DTNBP1 influences permite encontrar las reglas que La inteligencia está determinada por factores biológicos, general cognitive ability. Hum Mol Genet, 15(10):1563-68, tengan un mejor rendimiento para las psicológicos y sociales. La combinación de la información 2006. diferentes instancias del problema. El obtenidade Clasificadores utilizado es Sistema de estos tres enfoques podrá dar en el futuro

denominado XCS. El procedimiento general consiste de los siguientes pasos: (a) El XCS genera una población aleatoria de clasificadores, (b) El estado actual del problema se empata contra esas reglas, (c) Un conjunto de Acciones [A] que proviene del conjunto de Concordancia [M] y del conjunto de Predicción [P] se revisa y el mejor clasificador es tomado para ejecutar la acción correspondiente (combinación de heurística de selección y acomodo) que se ejecuta hasta que el objeto esté completamente lleno o no haya pieza que quepa dentro del objeto, (d) Un pago es aplicado a cada clasificador participante, (e) Una vez que la instancia ha sido completamente resuelta, los mejores clasificadores se mantienen en la población y el proceso empieza nuevamente, (f) El proceso continúa hasta que se cumpla un número de ciclos preestablecido. Revisar detalles de este método en el trabajo de Terashima et al. [Terashima et al 2005b]

el estado actual P, (b) encuentra el punto más cercano a él, (c) aplica las heurísticas indicadas en el punto, y (d) actualiza el estado del problema.

Maestro Rodrigo Soto / Mercadotecnia Social rodrigo.soto@cocytenl.org

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e entre cien mil millones de neuronas, es difícil diferenciar un disparo sináptico creativo, de otro que simplemente es un reflejo de la memoria cognitiva. La comprensión de inteligencia como capacidad de dar soluciones a un problema específico mediante el raciocinio, el pensamiento abstracto, el uso del lenguaje, así como nuestra capacidad extrasomática de dejar huella para que otros aprendan y también nosotros mismos aprender, resulta muy difícil de definir.

Pero es probable que, al navegar por el siguiente relato, podamos tener Doctor Ernesto O. López Ramírez una mejor investigador, Me refiero en este Maestroexplicación. Facultad de Psicología / UANL caso a la vida de un célebre filósofo, psicologoso@hotmail.com matemático, historiador, economista y político británico; es decir, estamos intelectual es de suma importancia en l Coeficiente de Inteligencia (CI) hablando deindicador numérico que muchas sociedades, y en la actualidad es un John Stuart Mill (1806– 1873). estima cuánto un individuo se es posible encontrar una gran cantidad encuentra por encima o por debajo de de ejemplos en donde este indicador La habilidades Stuart Mill, de una las educación deintelectuales a cargo determina las posibilidades de acceder de su promedio. Valores de CI e personapadre James Mill (filósofode a puestos laborales de relevancia, de historiador británico), fue para algunos 95 ó 100 son considerados normales obtener sueldos más significativos o rigorista, impositiva y en valores o promedio, mientras que algunos la aceptación en una universidad. casos extrema; sin embargo, el padre de 200 o más señalan personas de John buscaba demostrar cómo él Claro está que el CI no siempre es excepcionalmente inteligentes. podía crear un intelecto único, creativo un indicador de éxito social. Aun y e su parte, En síntesis, trabajaba Porinnovador. individuos con valores cuando la fascinación de saber cuánto bajo o método utilitario de Jeremy de 70 el menos se consideran personas más inteligente puede ser una persona Bentham (jurista filósofo británico), con problemas yde inteligencia o sobre otra se remonta a los orígenes en estimular la mente este hijo para retardo. Ciertamente, de su indicador de nuestra civilización, el valor que convertirlo en un genio.

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normalmente se le ha atribuido a este tipo de información puede ser injustificado o sobreestimado. EL CI, IRRELEVANTE EN EL ÉXITO SOCIAL Por ejemplo, Hernstein y Murray (1994) señalan en su extensa obra denominada La curva de campana, que en el caso de la sociedad norteamericana, el CI sólo cuenta por el diez por ciento de las diferentes formas de éxito social que una persona puede tener. De hecho, en el pasado no fue el CI lo que determinó el éxito social de un individuo. Por así

De esta forma, en México, la asociación busca alcanzar su meta fomentando la comunicación entre los diferentes Al parecer se necesitan más habilida- Figura 1. Modelo de miembros Triádica de Robert Sternberg. Inteligencia que la conforman, así como promoviendo y apoyando comunidades de desarrollo locales en las des y capacidades de las que se habían diferentes áreas geográficas; con el fin de impulsar el considerado en las evaluaciones desarrollo modelo ambiente México, y crear sentido tradicionales de inteligencia para Los tres sub-sistemas del de videojuegos en laboral pueden permitir el de comunidad entre los empleados de las diferentes tener éxito social, lo cual ha llevado a triádico se suponen independientes, evaluar y planificar una estrategia de compañías, y que la desarrollo en la empresa (inteligencia postular definiciones más amplias y pero interactúan constantemente ennos permita alcanzar metas en común que nos beneficien como analítica componencial). Por su meticulosas de lo que se considera un obtención de metas de un individuo. desarrolladores y como industria.parte, Un individuo exitoso debe mantener formas originales de presentarse individuo inteligente. Gracias a la tipo de los un empleador constituyen una un alto desarrollo en cada asesoría deantemaestros Elizabeth Gutiérrez de la Garza y Salvador instancia de inteligencia creativa inteligencia, así como un equilibrio en Barrera Aldana, alumnos de Ingeniero FACTORES PARA EVALUAR en Diseño Grafico de la UDEM, intuición La LA INTELIGENCIA puede ser aplicada a videojuegos. los tres factores (Sternberg, Digital (IDGD)perspicacia e ganaron Inteligencia artificial donde la el uso de el primer modelo juegan un papel principal. Por ejemplo, Sternberg (1984, 1985, 1998). De relevancia en ellugar del Concurso Nacional de Desarrollo de Para la menciona que tradicionalmente, utilizan agentes Videojuegos, con el proyecto “Sr. Choc”, aplicando en este 1989) captura del movimiento se triádico es la subteoría componencial, sistema expertos para su desarrollo. humanos que se visten en traje sólo se yacon marcado- de especificar los Sternberg no fue el primero en que trata para medir la inteligencia, de leotardo res reflexivos o magnéticos integrales. El agente realiza habían considerado habilidades de procesos cognitivos que intervienen considerar la inteligencia humana las acciones quede carácter analítico,cámaras el uso de la información necesaria como por la IGDA, en colaboración integrada por varios razonamiento se requieren, y las lo en fotográficas El concurso fue desarrollado digitales su parecer es una aproximación los marcadores con la Secretaría de Economía de México y la firma “Prosoft”, que en capturan el movimiento de para solucionar problemas, tomar componentes ni tampoco el primero tecnología, como “Autodesk”, entre reflexivos, así como se presenta en la figura 3. juicios de valor. equivocada, ya que visualizaba una decisiones y emitirasí como con casas de en señalar que la inteligencia humana otras, como se muestra en la figura 4. incluye participación de habilidades inteligencia fuera del contexto del TRATAMIENTO ejemplo, supongamos que un cognitivas. Por ejemplo, a mediados individuo. Más bien, factores como PorPOR COMPUTADORA, universitario recién del siglo pasado, Guilford señalaba la habilidad del uso creativo de estudiante CON LA la egresado desea conseguir trabajo que la inteligencia humana puede la información del contexto de INTERVENCIÓN Alumnos de Ingeniería HUMANA solicita diferentes empleos. contener hasta 210 elementos que persona, así como el uso práctico de y en Diseño Gráfico Los datos obtenidos conseguir el puesto laboral? son consecuenciaDigital (IDGD) de de la combinación dicha información deberían incluirse ¿Comopor estos la UDEM, ganaron equipos, están sujetos a y el presentarse ante de tres grandes factores, tal delcomo en la evaluación de la inteligencia de Obviamente, un el primer lugar proceso de la computadora, diciendo que como se ilustra en la figura 2. Nacional un empleador una persona. Concurso la cual convierte este de Desarrollo de estudiante fue la maravilla andante, Videojuegos, con el en una figuDe acuerdo con este movimiento que es un supergenio y que serían muy Nótese que en dicha representación autor, la proyecto “Sr. Choc”, y ra cosa, un afortunados de tenerlo, no seria una de la inteligencia existe un cheque compuesta, utilizando inteligencia no es una sola recibieron referencia como premio a su monolito de habilidades, sistemas inteligentes inteligente. Una estrategia a las operaciones cognitivas y de sino más estrategia para creatividad. su desarrollo. inteligencia práctica sería esconder memoria. Aquí se consideraba el bien un sistema intelectual compuesto de El producto final da lael la arrogancia al menos durante la factor cognitivo en términos de logro efecto de un de tres grandes subsistemas: carácter animado que con el y de aptitudes, en donde el logro se inteligencia componencial analítica, entrevista actúa empleador. Agentes humanos se utilizan para la directamente con los agentes refiere a una medición de lo obtenido la inteligencia experiencial (creativa), humanos. ejemplo, captura de movimiento. práctica relacionada Como por un individuo hasta el momento PERSPICACIA E INTUICIÓN y la inteligencia El otra parte, codificar la información de la medición, como por ejemplo los con el uso de la información“Gollum”, en Porseñor de los contextual anillos, fue manejado de este modo, dando una imagen para soluciones de problemas de apropiada de las actividades de las grados de conocimiento adquirido, absolutamente sin mucha complejidad. compuesto. laborales a las que se aplica habilidades de razonamiento, etcétera. empresas Estos forma útil y realista de un carácter mismos elementos se utilizan para los videojuegos. La Figura 1 ilustra de forma gráfica que permita inferir y aprender las Por otra parte, las aptitudes cognitivas características que tipifican cada se refieren a las posibilidades que tiene esta teoría. CONCLUSIÓN Muchos organismos se han conjuntado para poder unir

decirlo, si un esclavo egipcio de la ha desarrollado una hubiera poseído época de Cleopatra herramienta computacional para laun CI de 200, esto intérpreteun dato de lenguaje de creación de un era en sí virtual señas, que traduce archivos de texto a objetos, para su simplemente irrelevante en cuanto al proyecciónéxito social que este esclavotercera dimensión probable visual, con animaciones de en transmisiones de televisoras.nacías, pudiera tener, esto es, esclavo Esta herramienta maneja conceptos de Inteligencia Artificial, además de que puede esclavo morías. ser aplicada a video juegos, y agentes virtuales, así como se presenta en la figura 1. documentados Por otra parte, casos de miembros de la realeza europea TECNOLOGÍA DE LA CAPTURA DE MOVIMIENTO con altos cargos en el poder La tecnología de la captura del movimiento es un buen presentaban frecuentemente casos ejemplo de cómo las técnicas digitales se están aplicando de baja inteligencia extrema, dados a los industria de video juegos, para permitir más la matrimonios consanguíneos visualizaciones convincentes de imágenes imaginarias o (entre hermanos y parientes). Claro que compuestas. estos últimos piensan que son ellos y nadie más quienes deberían estar en los altos niveles de éxito social.

ideas y generar nuevos recursos en todo el país y poder así llegar a competir en el ámbito internacional. Tal es el caso de: International Game Developers Association (IGDA) en México, una organización internacional que tiene como misión construir una comunidad de desarrolladores de videojuegos experta, que sirva de influencia para sus miembros, buscando el mejoramiento de la industria. La IGDA esta conformada por diversos programadores, diseñadores, artistas, productores y desarrolladores profesionales, quienes ven la importancia de trabajar en conjunto para impulsar el desarrollo de videojuegos y su expresión como una forma de arte.

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Doctor Hugo Terashima Marín Tecnológico de Monterrey / Centro de Sistemas Inteligentes terashima@itesm.mx Figura 2. omputación Evolutiva es una La representación estructural de la inteligencia de Guilford (adaptada rama en Inteligencia Artificial de Solso, 1997).

basada en la idea darwiniana de evolución natural. La selección natural y la supervivencia del más un individuo su principal motivación. fuerte son en el futuro de lograr alcanzar un estándar de entendimiento Computación Evolutiva incluye varios verbal, de algoritmos memoria, razotipos capacidad de evolutivos, como namiento, etcétera. Interesante a este Algoritmos Genéticos (AGs), Sistemas respecto Clasificadores, que,Estrategias es el hecho de tomadas de en conjunto, y Programación cognitiEvolutivas las capacidades Genética vas tienden 1989, Eiben 2003]. [Goldberg a ser buenos predictores del coeficiente intelectual de los individuos (Detterman,1999). Todos ellos se han utilizado para resolver problemas en diferentes APROXIMACIÓN MODERNA dominios de aplicación, principalmente PARA MEDIR LAde optimización para en el campo INTELIGENCIA Hay que observar que la NP-difíciles. principal problemas del tipo diferencia entre el modelo factorial La idea detrás de Computación de Guilford y es modelo triádico de el Evolutiva evolucionar una Sternberg node soluciones (individuos población es el hecho de que puedan medir la capacidad de diferentes o cromosomas) a través de una funciones cognitivas, sinotomando en serie de generaciones, el énfasis de si estas funciones genéticos como cuenta operadores cognitivas son tomadas en elcruce y del individuo. contexto mutación. La selección, Una aproximación moderna para mebúsqueda es guiada por una función dir laaptitud, que de un individuo es el de inteligencia mide cada individuo de considerar la capacidad que tiene un de la población, y entre mejor individuo para el uso de sus funciones sea su aptitud, la probabilidad de cognitivas en soluciones de problemas reproducirse en futuras generaciones que mayor. es involucren la adaptabilidad del individuo a su contexto o medio ambiente (Pueyo, 1996; López, 2001). HEURÍSTICAS PARA LA SOLUCIÓN Para PROBLEMASesta idea de funcioDE ejemplificar nalidad cognitiva de la un problema Normalmente, cuando inteligencia, tomemos el caso de otro autor de renode optimización es encarado por esta mbre actual, como es el doctor Gardner técnica, los individuos representan (1998), quien señala que la inteligencia directamente la solución al problema. humana debe ser considerada no sólo Los individuos, sin embargo, pueden con tres componentes, sino como representar también procedimientos un métodos que indican cómoque se o conjunto de habilidades resolver manifiesta en al menos ocho tipos un problema. Usualmente, cuando se de inteligencia: La inteligencia verbal, resuelve un problema de optimización lógica-matemática, la inteligencia visuose utilizan heurísticas (métodos) espacial, kinestésico-corporal, musical, del dominio específico que obtienen intrapersonal (el conocimiento de sí a soluciones aceptables (aunque mismo), no tanto) en un tiempo de veces interpersonal (habilidad casi armonizar con otros) y la inteligencia naturalística.

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Figura 3. Se ilustra un modelo mixto de inteligencia en donde a cada tipo de inteligencia del modelo de múltiples inteligencias de Gardner se le considera constituido por aspectos analíticos, creativos y prácticos investigados en el modelo triádico de inteligencia de Sternberg. ENFOQUES PARA GENERAR

insignificante. Sin embargo, en estudios de la literatura, se ha demostrado también que si una heurística de MODELO DE INTELIGENCIASinstancias este tipo encara diferentes MÚLTIPLES del problema (varios casos) es En unaprobable que su desempeño entrevista personal que le muy realicé al doctor Sternberg Hay1998, le no sea tan halagador. en algunas pregunté su opinión sobre elbien para heurísticas que funcionan modelo de inteligencias múltiples tan bien para unos problemas, pero no del doctor Gardner, a lo que inmediatamente otros. Es interesante entonces buscar respondió: “Mientras estas heurísticas combinaciones de que el doctor Gardner se refiere a loseldominios a simples que propongan proceso de la inteligencia humana, dada, de resolver para una instancia yo me refiero a la estructura que componen dichos dominios. En otras palabras, la inteligencia musical contiene un aspecto competencial analítico, creativo y práctico. De igual forma, cada una de las inteligencias del modelo de inteligencias múltiples posee componentes creativos, prácticos y analíticos. Ambos modelos son compatibles y complementarios”. La Figura 3 ilustra gráficamente esta idea. Esta complementariedad se debe principalmente al hecho de considerar las capacidades intelectuales cognitivas de un individuo en contextos más funcionales, como tal manera que, dependiendo de las por ejemplo eldel subproblema por producir música, características matemáticas utilice la heurística simple resolver, se o el conocerse a sí mismo y a otros. Ciertamente, la más adecuada. tendencia en psicología cognitiva al estudio combinaciones dehumana es Estas de la inteligencia heurísticas lasimples se denominan hiperheurísticas de considerar la funcionalidad de cada procesoal. 2003]. La pregunta de la arquitectura de [Burke et inteligencia cognitiva en seguramente inmediata que surge ambientes de interés cómo se deben formar esas es la de a la sociedad (que impone elcombinaciones,lo que se considera estándar de aunado a determinar inteligente) y de heurísticas logros el número al interés de simples de metas personales, sean estos en la combinación, qué porción del emocionales debe resolver emocional problema (inteligencia cada una, cognitiva) o de desarrollo social. entre otras más.

HIPERHEURÍSTICAS Dado que esto se vuelve un proceso de búsqueda sobre un espacio demasiado grande, aquí es donde un proceso evolutivo puede entrar en juego. En este escrito se describen tres enfoques diferentes para generar hiperheurísticas., donde Computación Evolutiva juega el rol principal y donde se resuelven problemas de corte de material en dos dimensiones. El primer método se basa en Algoritmos Genéticos con representación entera; el segundo en Sistemas de Clasificadores; y el tercer modelo tiene como proceso principal un Algoritmo Genético con cromosomas de longitud variable para producir hiperheurísticas generales. El problema de empacado de material de dos dimensiones en cuestión consiste en acomodar una serie de figuras rectangulares de Dettermanm, D.K. tamaños More diferentes (1999). Toward a sobre hojas comprehensive Theory of exceptional abilities. de material también rectangulares Journal for the education of the gifted. Vol. 2, (2), 148 (objetos de materia prima) con el objetivo(1998). Una versión madurada. En Gardner, H. de minimizar el desperdicio Howard Gardner. el número de objetos (minimizar Inteligencias múltiples. España, Barcelona: Paidos. utilizados). El problema es un caso en Hernstein, R. y Murray, la categorizaciónC. (1994). The Bell Curve. del problema general U.S.A.: Free Press. que analizaron Dyckhoff [Dyckhoff López, R. E. 1990] y O. (2001). Los procesos Wäscher et al. recientemente cognitivos en la enseñanza y el aprendizaje: El caso de psicología cognitiva en el aula escolar. México, [Wäscher et al. 2006]. D.F.: Trillas
Paidos. Para resolver el problema existen heurísticas simples psychology. Needhamdos Solso, R. L. (1997). Cognitive divididas en Heights, las de and Bacon. tipos: MA: Allyn selección, que indican la forma de J.seleccionar alas figuras y los Sternberg, R. (1984). Toward triarchic theory of human intelligence. acomodo, que señalan objetos; y las deBehavior and Brain Sciences, 7, 269-315. la forma de colocar la pieza dentro del Sternberg, Hay muchas A triarchic objeto. R.J. (1985) Beyond IQ:variantes de las theory of human intelligence. Cambridge, England: heurísticas que han sido utilizadas Cambridge University Press. en esta investigación y donde se Sternberg, R. J. (1989). Intelligence, wisdom, and considerannature and interrelationship. En R. de también aspectos creativity. Their L. Linn. (Ed.), Intelligence: Theory, rotación (en Chicago.Meassurement,Illinois 90 grados) de las piezas. and public policy. University of Press. Pueyo, A. A.(1996). Inteligencia y cognición. España

para la construcción del primer robot y para costear el viaje para representar al país en la que fue la primera participación de una IES del estado en una competencia internacional de robots de gran tamaño. Para lo anterior se elaboró un anteproyecto sencillo y concreto en donde se mencionaban las necesidades para cada una de las etapas del proyecto. De esta manera, se visitaron diversas instancias públicas y privadas, de las cuales se obtuvieron excelentes resultados para lograr el fin último: representar a nuestro estado en eventos de ciencia y tecnología de alto nivel, cuyo objetivo es formar profesionales basados en conocimiento. Un detalle digno de comentar es el esfuerzo de los alumnos participantes en el proyecto, que, con actividades recaudatorias, ya sea vendiendo productos o haciendo servicios, también colaboraron para cumplir la meta. Lo anterior nos llevó a establecer una estrategia para planificar las necesidades y equilibrar la solicitud de apoyos, y así garantizar la meta mediante la obtención del 100 por ciento de los recursos económicos para el objetivo final. Los productos técnico científicos son parte fundamental de la evidencia para demostrar que una investigación da resultados. En ese aspecto se tuvo que establecer una estrategia para conocer cada producto y construirlo Doctor Jorge F. Aguirre Sala en base a los resultados en cada etapa Universidad de Monterrey del desarrollo de un proyecto robótico. joaguirre@udem.edu.mx Ejemplo de ello fueron conferencias, artículos, desarrollo de software, tesis y patentes.

Integrantes del Laboratorio de Robótica ASTEKAS del Instituto Tecnológico de Linares, en su visita a Atlanta, para participar en el 4th US Open RoboCup en el Georgia Tech, donde obtuvieron el segundo lugar de delegaciones extranjeras en robots de rescate urbano y clasificatorio al mundial RoboCup de 2007.

un comité académico especializado, que decide la participación o no del proyecto en la competencia. La parte final de la participación de nuestros alumnos en el laboratorio, antes de graduarse, implica que se deben preparar para el ejercicio profesional, pero no como meta última; la verdadera meta es que continúen con estudios de posgrado; para lo anterior, se tiene la participación activa con otras instituciones que ofrecen este tipo de estudios especializados, con el fin de tener contacto con otros investigadores y ver los requisitos de ingreso. Asimismo, dados los antecedentes académicos, resultado de la participación en este laboratorio, se generan jóvenes talentos que son certificados a través de instancias como el CONACyT y otras instituciones.

6th. Latin America IEEE Robotics Contest for Students (LARC 2007); 3rd Latin America RoboCup Open (LA RoboCup OPEN 2007) y IX Congreso Mexicano de Robótica (IX ComRob). (Como referencia, visitar http://www. roboticforum.org.mx). Como conclusión, este proyecto sigue cumpliendo sus expectativas originales, y así como la robótica misma seguirá en constante desarrollo y crecimiento, igual ocurrirá con este equipo de trabajo, cuyos principales beneficiarios son nuestros estudiantes, a quienes formamos en conocimiento pleno y amplio. Además, nos ha enseñado a trabajar en grupo y con calidad.

Ahora bien, este proyecto para los catedráticos participantes ha sido la base para la generación de otros proyectos que están cambiando la ELABORACIÓN DE PRODUCTOS es concebida como una metodológicamente. Lo segundo exige una estructuración eneralmente, la ciencia En ese aspecto, todos experimenta,vida institucional del IT Linares. Tal es los que actividad que descubre, mide, que implica reconocer y clasificar los diversos enunciados integramos el laboratorioteorías para el caso delal cómo científicos en categorías, como principios, axiomas, observa, genera tenemos responder proyecto de Maestría en que elaborar por qué menos cosas; Ingeniería Industrial, Especialidad definiciones, sustituciones por inferencia, y al cuando de las dos inventa técnicas y teoremas, lemas, productos durante estancia en Ingeniería Industrial, registro por supuesto, leyes que también serán herramientas; propone la dispone enunciados explicativos; corolarios, y,de y para los alumnos y elabora para los nuestra institución en el RENIECYT,manera matemática, donde destaquen las realiza hipótesis, al año conjeturas, refuta, confirma formuladas de maestros activos participantes. filosofía deproyecto de Ingenieros y sin haga hincapié en las regularidades de los (Wartofski, Introducción a la Esto el la ciencia), y constantes se conlleva a que el grupo aprenda a hacen comprender la resultado directo probabilidad. fenómenos y su culmina estableciendo leyes que nos Fronteras y uno, demostrar el conocimiento. Como de nuestro laboratorio: el Robotic realidad. antecedente, en las competencias en Forum Monterrey 2007, que abarca POLÉMICA ENTRE CIENTÍFICOS, donde lo anterior requiere ser sistematizado en su proceso TEÓRICOS Y EPISTEMÓLOGOS Todo normalmente se participa, se los siguientes eventos especializados pide comoy exposiciónelaboración de Parala robótica: 4th Latin America IEEE creativo requisito la comunicativa. de lo primero, se Respecto del primer punto, el procedimiento del método, un artículo, el cual científico como una función que procede como bien es sabido, ha provocado en el último siglo concibe el quehacer es evaluado por Robotics Symposium (LARS 2007);

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una vasta polémica entre científicos, teóricos y epistemólogos. Se ha cuestionado su validez o utilidad. El método científico como modelo para conseguir la ciencia ha caído en descrédito; no sólo “anarquistas epistemológicos”, como Paul Feyerabend (Tratado contra el método) han mostrado su arbitrariedad y prejuicios, sino que eminentes científicos, como Max Planck (¿Hacia dónde va la ciencia?) también han reconocido que el pensamiento para el hallazgo de una hipótesis está fuera de la lógica. Por lo tanto, considera el autor de la Teoría Cuántica, no es cierto que a una hipótesis se le debe extraer el material de los primeros datos proporcionados por las mediciones. El error positivista (necesario de reconocer y erradicar) consiste en poner únicamente atención a los resultados proporcionados por las mediciones experimentadas y despreciar la realidad interna del proceso mental. El positivismo ignora que el resultado Max Planck (1858 - 1947) conocido como de las mediciones depende en su el inventor de la Teoría Cuántica. exactitud de la interpretación del sujeto. Para evitar ese error, Planck Para el desarrollo de los videojuegos necesario por a la Inteligencia artificial. declaraba su preferencia por esla tantorecurrir razones epistemológicas, causalidad física dinámica sobre la como por la dimensión ética que causalidad física estadística. Muchos implica. El quehacer científico tiene estudios estadísticos que hoy en día como propósito el descubrimiento y se divulgan con pretensiones de ser la explicación; en consecuencia, posee “científicos”, deberían reconocer que como valor supremo la verdad. Por sólo aportan análisis de correlaciones ello, la verdadera pregunta debe ser la que intitula este artículo: ¿cuál y no de causalidad. Doctor Salvador Barrera Aldana habría de ser el uso ético de la Profesor Asociado / Realidad Virtual / UDEM Pero no lo hacen, porque caen en el inteligencia cuando hacemos ciencia? aldanasal@hotmail.com prejuicio de la asociación (Maurice La inteligencia busca la verdad, pero Merleau-Ponty, Fenomenología de la puede buscarla con prejuicios y/o con percepción); es decir,es casi imposible un interés distinto al llegar a realizar oy en día por asociación los usuarios pueden de la libertad, seguridad, el para hacer que la de contigüidad espacial y sucesión ladiversos intentos bien universal o desarrollar video juegos temporal se llega a establecer contar privado. una profesionales sin computadora actúe de una manera constante, con lugar de explicar el en elementos previos de similar a como lo hace la inteligencia constitutivo esencial de las ramas se En las últimas un número de principios la inteligencia. Una de lo que de humana. Hay décadas, los científicos percibe al destacar unapoder utilizar han sido más concientes devideo juego la inteligencia para figura sobre subyacentes detrás del los efectos un fondo,o elementos hacer surgir para de sus descubrimientos, es tener un en lugar de necesarios un agentes (IA). Lo más importante pues han sentido intelectual que está unido al aprendido que la ciencia no sólo se un juego inteligente es la Inteligencia sistema basado en reglas. dato sensible y es inseparable de la ocupa de hechos, sino también de artificial. valores, y, consecuentemente,deben las apariencia. La información y las reglas normas incorporadas no son ajenas al de conducta en una base de La Inteligencia artificial (IA) es una estar PROPÓSITO DEL QUEHACER ayuda a conocimiento científico. La ciencia y herramienta útil. Ésta nos datos, para cuando el video juego CIENTÍFICO crear opciones de respuesta para tecnología no son éticamente neutrales,y (IA) se enfrente a una situación, Lo anteriorpersonajesciencia enacciones porque el finla información apropiada, con los ubica a la y las medio encuentre de la ciencia no es sólo el de unjugador en los video juegos. La conocimiento actuar tanto, como todo problema capital: ¿cuál es el padel además de y por en ella según las pel de la inteligencia en su proceso de bien o instrumento humano, puede sera Inteligencia artificial en el videojuego reglas que se aplican de acuerdo producción? Este problema esen la que utilizada para el bien o para el mal. es un área de programación capital, dicha situación.

RESPONSABILIDAD MORAL DE LOS INVESTIGADORES La incidencia de los programas de investigación científica en la economía, política y la dimensión militar ha despertado la responsabilidad moral de los investigadores respecto de la ciencia de un partido político, o de la investigación dirigida a establecer patentes y monopolios de mercado o la ciencia de la guerra. Pérez Tamayo (Ciencia, ética y sociedad) propone los siguientes principios para evitar que los científicos incurran en conductas inaceptables: no decir mentiras, no ocultar verdades, no apartarse de la realidad, cultivar la consistencia interna, no rebasar los límites de sus marcos cognitivos, evitar generalizaciones precipitadas. Si observamos estos cánones, descubriremos que son perfectamente aplicables a cualquier actividad humana. Pero en especial corresponde a los científicos estar atentos a los dos últimos. La verdad científica no es la panacea de la humanidad, y debe ser investigada y utilizada bajo determinantes morales. Consecuentemente, los cánones anteriores no son suficientes para emancipar al conocimiento científico de los intereses extracientíficos (Habermas, Conocimiento e interés), pues éstos son múltiples y corrompen a las ciencias desde que los administradores de los programas de investigación están comprometidos con razones ajenas a la verdad y desde que los mismos científicos justifican CONOCIMIENTO DE SISTEMAS el proceder de los administradores. DE PROGRAMACIÓN Si la base de datos de IA es bastante FENÓMENOS LIGADOShayLA suficiente A grande, entonces ESFERA DE LOS VALORES imprevisión en ella para producir una Si la ciencia trata con hechos, debemos simulación a la opción humana. Los recordar queen trabajos referentesser interesados los hechos pueden a la valuados, pues cualquier fenómeno inteligencia artificial necesitan tener en el mundo estásistemasa la esfera conocimiento de ligado expertos en de los valores; éstos son propiedades programación. En la programación se relacionales construir las simulaciones aprende a tan objetivas y reales como las propiedades científicasde la de video, además de las técnicas de la conductividad,herramienta se puede IA. Gracias a esta la solubilidad o la fragilidad (Bunge, La simulaciones aprender a construir ciencia ¿es éticamente neutral?).técnicas. hechos Los y aplicar dichas Como con los que estas técnicas aplicadas, ejemplo de trata la ciencia están esencialmente vinculados con las en la Universidad de Monterrey se

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dimensiones biopsicosociales del hombre; por tanto, el tratamiento de los mismos requiere de un cuidado ético. El vínculo existe desde que el conocimiento científico puede utilizarse para propósitos que van más allá de su exclusivo descubrimiento.

objetividad y comprobabilidad de sus aseveraciones, pero sobre todo en su poder explicativo. Sin embargo, conocer la responsabilidad moral del científico es insuficiente para ponerla en práctica. La ética de la ciencia requiere de una organización social que la obligue moralmente a ejercer su oficio más que con cientificidad, con sabiduría. El fundamento de esa obligación moral se encuentra en un conocimiento empático y comprensivo de orden pre-científico. Este conocimiento es proporcionado por la hermenéutica del quehacer científico.

Resulta que los propósitos de la inteligencia científica rebasan sus fines especulativos y epistemológicos y por tanto hay que añadir sabiduría a la inteligencia científica. Desde la antigüedad griega hasta nuestros días (Hans Georg Gadamer) las formas del conocimiento de la epísteme y la techné ¿De qué sirve poseer una ciencia si requieren ser completadas por la hacemos mal uso de ella? ¿De qué phrónesis (sabiduría práctica). Esto lo sirve reducir el conocimiento humano testimonió muy bien Nobel cuando su HERMENÉUTICA DE LA CIENCIA al conocimiento científico metódico si sensibilidad no aceptó que el ámbito y pateando. Animación en 3D del robot humanoide caminando Hacer hermenéutica de la ciencia pragmático de sus descubrimientos y supone comprender el quehacer ello convierte en banal la experiencia la tecnología de la nueva dinamita de científico mejor de lo que a sí mismo moral, estética, la experiencia histórica su tiempo año ya hemos calificado para participar en el “RoboCup 2007 Atlanta”, donde estrenaremos una nueva Por último, estefueran subordinados a la puede comprenderse. Ello no implica o religiosa, en donde principalmente ningún por primera vez la ciencia, se debe construir el sentido humano esfera nuestro equipo Borregos, y utilizaremos descrédito para robots humanoides simulados en un ambiente versión de bélica. pues el objetivo de su indagación es de la verdad? No sirve de nada, porque virtual en tres dimensiones. la verdad de la realidad y no su propia justificar la metodología científica de PUENTE ENTRE CIENCIA actividad de indagar. La hermenéutica poco vale si no podemos hacer propios Y SABIDURÍA Tender un puente entre la ciencia y la de la ciencia acepta su verdad, pero sus resultados y dotarles de sentido sabiduría exige subordinar la verdad también ubica el alcance y legitimidad para el bien humano. con valores superiores que la ordenen de esa verdad y del procedimiento que y la orienten; la ciencia debe ser dócil la funda. a la prudencia, la justicia y también a la regulación de la sensibilidad y la El conocimiento pre-científico es más percepción. Si la ciencia no procede de común de lo que suele creerse, pues este modo, entonces no sirve... aunque del mismo modo que no aprendemos gramática y lingüística para comprensiempre funcione. der el lenguaje y poder hablar, sino que Bunge (La ciencia ¿es éticamente hablando comprendemos el lenguaje neutral?) insiste en que los hábitos de y ejercemos la gramática, no tuvimos la investigación científica deben poseer que aprender física para sabernos amor por la libertad intelectual, social, materiales, inflamables, visualizables individual y académica, de manera que o con cierto peso y magnitud. exista sistemáticamente un desprecio por la autoridad infundada y un sentido Las verdades de la ciencia no serán 1 http://www.robocup.org de justicia Minoru Asada, Yasuo Kuniyoshi,aceptadas si and satisfacen deRoboCup: The robot world cup initiative. 2 Hiroaki Kitano,que pueda sustentarse en la Itsuki Noda, no Eiichi Osawa. sentido
Memorias del 1st International Conference on Autonomous Agents (AGENTS 1997), páginas 340–347, 1997. 3 http://www.robocup.org/overview/24.html 4 http://www.robocup-us.org 5 http://www.roboticforum.org.mx 6 Martínez, Juan Emmanuel; Brena, Ramón Felipe; Terashima, Hugo. Assessing the Value of Future and Present Options in Real-Time Planning. Lecture Notes in Artificial Intelligence. Springer Verlag. 2006. 7 Marín Pitalúa, César Augusto; Peña , Lourdes; Garrido Luna, Leonardo. Dynamic Adaptive Opponent Modeling: Predicting Opponent Motion while Playing Soccer. En las memorias del ALAMAS 05 (Autonomous Learning Agents and Multiagents Systems 2007). Paris, Francia. Marzo. 2005. 8 Brena Pinero, Ramón Felipe; Garrido Luna, Leonardo; Marín Pitalúa, César Augusto; Martínez Ledesma, Juan Emmanuel; Ochoa Salazar, Mario Alberto; Peña, Lourdes. Towards a First Class Multiagent Soccer Team. En las memorias del 35o. Congreso de Investigación y Desarrollo del Tecnológico de Monterrey. Monterrey, México. Enero, 2005. 9 Bustamante Horta, Carlos Fernando; Garrido Luna, Leonardo; Soto Rodríguez, Rogelio. Comparing Fuzzy Naive Bayes and Gaussian Naive Bayes for Decision Making in Robocup 3D. Lecture Notes in Artificial Intelligence, Num. 4293, páginas 237-247. Springer Verlag. 2006. 10 Carlos Bustamante, Cesar Flores and Leonardo Garrido. A Physics Model for the RoboCup 3D Soccer Simulation. En las memorias del Agent-Directed Simulation Symposium 2007 (ADS 2007). Norfolk, VA, USA. Marzo, 2007.

a nuestras experiencias humanas previas. La objetividad de la ciencia no puede ser tratada bajo principios y métodos científicos modernos, porque sería tan ridículo como pretender que un perro de caza atrapara su propia cola. Lo esencial al humano no es la objetividad, sino la relación precedente con el mundo sobre el que hace ciencia. Por ello, la ciencia no debe elegir ni al método, ni a su propia verdad como valor supremo, sino a la integración total y esencial de sus descubrimientos al mundo humano.

TRABAJO EN EQUIPO Con este proyecto se empezó a probar la eficiencia del trabajo en equipo. Otro aspecto fue rebasar el proceso de incredulidad de que se pueden lograr las cosas, y asimismo dar el máximo esfuerzo por un objetivo específico. Un ejemplo fue cuando se dijo a los estudiantes: “Señores, en tres meses nos vamos a participar a Canadá”. Las caras de asombro e incredulidad fueron evidentes. Pero nos basamos en dos aspectos para reafirmar dicho argumento: la preselección de los futuros integrantes del laboratorio y la obtención de recursos económicos; en ambos casos, para los catedráticos involucrados representó un gran reto y la experiencia de aprendizaje de algo nuevo, no sólo en el ámbito local, sino nacional, en un sistema de institutos tecnológicos públicos.

Dolores y Rogelio, también integrantes del Laboratorio, ensamblan el robot Shaggy.

Maestro José de Jesús López Villalobos
jjlopez@itlinares.edu.mx

Ingeniero Víctor Hugo Zamora Cruz
victor@itlinares.edu.mx Instituto Tecnológico de Linares

de tecnología de punta que pudiese Como maestros, nos tocó la oportunidad ser aplicada en esa zona del estado. Otra meta era integrar al proyecto de detectar talentos basados en los efinitivamente existen cosas a profesores que tuviesen el gusto conocimientos y actitudes como líderes Doctor José Luis Díaz por el ámbito de la robótica móvil, y netos en la rama de su especialidad. en la vida Facultad de Medicina, UNAM que son muy gratificantes y que además esos profesores fueron los ingenieros Pero también pudimos detectar las jldiaz@correo.unam.mx dejan la satisfacción de Víctor Hugo Zamora Cruz y Juan carencias culturales propias, debidas formar profesionales de calidad. Ése Belisario Ibarra de la Garza. Debe a las limitaciones económicas; por que en problemas procedimiento cognitivo el 60 opera es el caso del proyecto de Laboratorio mencionarseresolver la historia del mencionar un ejemplo: que por ciento ara hablar de inteligencia y evi- lidades para de Robótica ASTEKAS, del Instituto todo tipo,no existíaque ver con de del grupo de jóvenes y objetivos ni tar vaguedades e imprecisiones, de instituto y tiene antecedente para obtener ciertas metas estudiantes siquiera conocía Monterrey. Tecnológico de recordar que se dos inventiva para ello; es decir, con sólo partir de no tenerlos. Además de la a es conveniente Linares. Hace la grupo de investigación alguno; años, en la llegada para aprener la había investigaciones individuales motivación necesaria para resolver manifiestacon la facultad del M. C. José de creatividad. Para disertar sobre de Jesús López Villalobos al instituto, áreas primordialmente necesario un BÚSQUEDA procedimiento nueva información, comprender el inteligencia, es entonces agropecuarias problema, elDE RECURSOS que llegó enfrentar de manera personal: y así sea en educación superior. un ECONÓMICOS mundo y también un propósito exito- tratar, algunasbrevemente, la solución El individuo finalmente decide para crear un grupo de investigación en de problema subsistía: creatividad. solventarlo involucra el conocisa los retos de la vida. En particular, la los problemas y la sólo trabajaban Otro aspecto fundamental fue la búsqueda la recursos económicos región carente de todo, mucho la inteligencia se expresa enylas habi-más solución de un problema es el miento previo, de representación del La individualmente.

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incierto. Algunas de las técnicas de Inteligencia artificial La Liga de Robots Pequeños: en esta liga juegan equipos utilizadas lason, por ejemplo, de diseño de agentes el La creatividad se manifiesta de manera de no más de 18 centímetros de diámetro, de cinco robots problema y puesta en práctica autónomos, algoritmos de coordinación y colaboración de problemas, ciertas estrategias. En el lenguaje patente en la solución en una cancha un poco más grande que una mesa de ping-pong. El control de los robots es un sistema híbrido de multiagente, de razonamiento yde pues constituye una forma particular la inteligencia artificial, uno aprendizaje automático centralizado/distribuido, que utiliza una cámara de losen tiempo real, y robótica, ciencia de enfrentarlos que emerge espontáintegrantes iniciales de la entre muchas otras. La Robo Copa no sólo tiene que ver conquien neamente desarrollo través del aprenla investigación y más que a video aérea central. Los partidos son en tiempos de diez cognitiva (Newell y Simon, 1972) del hardware de los robots; también dizaje. En ver con el minutos. domina las estrategias más eficientes tiene que la creatividad no basta poseer software de su inteligencia, en el cual una adecuada base o heurísticas, es considerado experto. se usan algoritmos y de datos, una técnicas de inteligencia artificial y sistemas inteligentes. visualización apropiadaLa Liga de Robots Medianos: en esta liga juegan equipos de del problema sino robots, con un balón de fútbol en un campo de 12x8 De esta forma, la solución de o una depurada lógica,cuatro que hay Esta competencia en la búsqueda organizada año con año metros. El control de los robots es totalmente distribuido; problemas consiste internacional es y un elemento posiblemente inmanente 3 todos de una el por la RoboCup Federation , organización internacional requiere los sensores de los robots deben ir a bordo y pueden empleo de estrategias heurísticas y previo, pero que utilizar comunicación inalámbrica. Los partidos se dividen que tiene como principal objetivo el organizar el compleja para manifestarse. esfuerzo o protocolos consistentes en un mapa integración en tiempos de mundial de promover laociencia y tecnología mediante el La creatividad involucra una novedad15 minutos. de decisiones sucesivas “espacio uso del fútbol soccer como plataforma de aproximación y del problema”. Las estrategias más en ladesarrollo para en la creación de La Liga de Robots en Cuatro Patas: en esta liga juegan robots y se conforman mediante artificios cuyo valor personal y cultural heurísticas agentes de software. equipos de la la eliminación de opciones ineficaces, reside o se cifra en una mejoríade cuatro robots AIBO (unos perritos robóticos Tipo en una cancha administra para fabricados por Sony), de prueba que se de 3x5 metros. Los solución. una operación característica de la calcular robots también usan redcoeficientes de para comunicarse. inalámbrica inteligencia. inteligencia. La solución proyectada Se mide el resultado y el tiempo de Los partidos se dividen en tiempos de diez minutos. provee entonces de la dirección y de CREATIVIDAD E INNOVACIÓN obtenerlo. las reglas necesarias para avanzar paso a paso en el procedimiento que se denomina planeación.

FACULTADES QUE INTERVIENEN EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Hay muchas formas cognoscitivas de recordar que el universo de problemas Aparte técnica, elaborar estrategias y protocolos: la no se restringe al ámbito de la de estas ligas de soccer, existen otras competencias dentro de la producción y manipulación de figuras, pues hay infinidad de problemasmisma Robo Copa. Por ejemplo, también existen las siguientes competencias: diagramas o imágenes mentales, la intelectuales, científicos y estéticos producción razonada de programas cuya solución implica creatividad e Penal ejecutado por un analogías un portero humano. RoboCup Home: una competencia con diferentes retos o algoritmos, el uso de robot, ante o de innovación. para robots en un dominio casero. modelos. El objetivo final de esta iniciativa Si bien la novedad requiere necesaes desarrollar un RoboCup Rescue: una competencia con diferentes El equipo de mental necesario para riamente de originalidad y frescura, proceso robots humanoides totalmente autónomos, retos para robots de rescate en dominios de desastres que puedan ganar al involucra así humanos campeón solucionar un problemaequipo de seres debe ocurrir también que el producto naturales. de fútbol soccer para el año 2050. muchas facultades mentales, como de la invención, sea éste una idea o un

Muchas veces la solución novedosa y ¿Qué tipo de habilidades refleja una La innovación prueba como ésta? Ciertamente las creativa se convierte en unaLiga de Robots Humanoides: esta liga se introdujo el que propiamente año 2002, y se trata de usar robots humanoides autónomos, denominamos espaciales, lógicas, combinatorias y capaces de de otras, pero jugar partidos la dos contra invento, pues la invención depende tirar penales y no la creatividad,de habilidad musical, subcategorías, las facultades cenestésicas, dos. Esta liga resolver un problema de una manera tiene dos o introspectivas, dependiendo del sociales entre otras. tamaño de los creativa. Y en este punto convienerobots.

la memoria, la atención, la intuición, objeto novedoso, sea apropiado para RoboCup Junior: la Este objetivo quizá suene muy ambicioso se fuera de la verdaderamente una competencia pensada especialmente emoción, el pensamiento y la que y considere para 1995). Es realidad hoy en día, pero la idea creativo (Sternberg voluntad. En diversos momentos se es precisamente quey Lubert, niños y jóvenes de secundaria y preparatoria, con diferentes retos este objetivo como para alentar y acelerar en la creatividad se debe evaluar para robots en dominios de soccer y sirva fundamentales decir la educación, han subrayado investigación sin embargo, es en inteligencia la capacidad rescate.generar para cada una de ellas; y tecnologías en su no sólo artificial y robótica. interacción e integración donde opera novedades, sino que éstas rindan cierto Cada una de o resultado relevante como resolución estas ligas y competencias provee diferentes la capacidad de resolver problemas. oportunidades LIGAS DE LA ROBO COPA bien como visión y entendimiento de de investigación. Por ejemplo, las ligas Los partidos en la Robo Copa el pro- un problema o de un robóticas ofrecen oportunidades de investigación en Uno de los elementos clave en ofrecen buenas oportunidades enigma. áreas tales como visión, sensores y auto localización en para planeación es la toma de deciceso de probar y experimentar nuevas técnicas y/o algoritmos diferentes contextos, mientras queque Liga de Simulación de inteligencia artificial. ubica en la TALENTO Y GENIO Gráfica de Jerison, la relaciona siones, que usualmente se Existen diferentes ligas en la Robo ofrece mayores el peso del cuerpo con el investigación en Copa, dependiendo Para lograr una Hablamos de talento para identificar a oportunidades para la del de las características de los robots o esfera de la voluntad. técnicas y algoritmos de razonamiento, aprendizaje, agentes de software y los partidos por jugar: toma de decisiones adecuada al pro- quien posee una capacidad innata de cerebro en escala logarítmica. Se establecen tres progresiones: los cierto tipo de blema, es necesaria la recolección de los abordar con facilidad coordinación y colaboración multiagente, por ejemplo. La Liga de Simulación: en esta liga, problemas y de genio para identificar vertebrados inferiores, los superiores dos equipos de 11 datos relevantes y el establecimiento y los primates. La relación con LA COPA INTERNACIONAL 2007 de agentes de del problema mediante en un campo virtual un mapa software juegan fútbol a quien reúne excepcional talento y la inteligencia es aparente, pero ocurren en las no exacta, pues hay especies que la dentro de una computadora. EstaSin inició desde el primer clasificación de la información. liga pericia. Talento y genioY EL ABIERTO LATINOAMERICANO Al igual en en mundial de humano. año de la se puede reducir la con artes, en un mundo embargo, no Robo Copa, en 1997,solu- agentes de la misma manera que quelas elsobrepasan al fútbol, cada torneo se lleva a cabo en diferentes sedes alrededor del mundo. El año virtual en 2D (dos la producción de ciencias se empezó ción de problemas a dimensiones). Hace dos años o las técnicas. Sin embargo, pasado crítica a competir con un mundo virtual en es un problema severo de la se realizó en Alemania, a la par del mundial de protocolos y algoritmos, pues en el ser 3D (tres dimensiones), y este intervienen, además de todo moderna el discernir fútbol humano humano año se introducen agentes humanoides de software cuáles novedades de ese año. Este año la competencia internacional se lo en tres otros factores menos deter- en las artes plásticas o sonoras realizará en Georgia, los primeros días de dicho, dimensiones. 4 realmente tengan valor julio: “RoboCup 2007 Atlanta” . Todo el evento dura 10 estético. minables como la creatividad.

días, incluyendo todas las competencias de las diferentes ligas, y además el simposio que se organiza dentro de este contexto. Este ciclo de conferencias es un foro que permite el intercambio de ideas e información técnica entre los investigadores acerca de las técnicas y algoritmos de inteligencia artificial empleados durante las competencias. Este año existen dos novedades: la primera es que se abrirá una nueva competencia de demostración RoboCup Space con retos para robots en ambientes espaciales y planetarios; la segunda es que la compañía Microsoft ha lanzado lo que llama El Reto Microsoft para desarrollar equipos de robots mediante el uso del paquete de software Microsoft Robotics Studio desarrollado por la misma compañía. Además de la competencia mundial que se desarrolla cada año, también se llevan a cabo varios torneos regionales organizados en diferentes partes del mundo. Uno de estos torneos regionales es el Abierto Latinoamericano de la Robo Copa (o Latin American RoboCup Open). El primer abierto latinoamericano se llevó a cabo en Brasil hace dos años, el segundo en Chile el año pasado y este año tendremos el tercer abierto latinoamericano en México.

Sí, este año tendremos el honor de ser la sede, en Monterrey, del Tercer Abierto Latinoamericano de la Robo Copa. Este evento se llevará a cabo en el mes de noviembre, a FACTOR GENERAL la par con otros eventos relacionados para formar lo que Cerebros de diferentes especies en 5. misma foro consistirátanto las similitudes la Este escala. Nótense DE INTELIGENCIA se ha llamado el Robotics Forum como las diferencias de forma, textura y tamaño que seguramente subyacen las Se ha debatido por cerca de un siglo si en el Cuarto Simposio de Robótica de América Latina, el distintas capacidades para enfrentar retos, asociadas a las diferentes inteligencias. la inteligencia constituye una unidad Noveno Congreso Mexicano de Robótica, el Sexto Concurso o una pluralidad de capacidades. En Latinoamericano de Robótica para Estudiantes organizado th 1904, Spearman consideró que, si bien por el IEEE y, como ya había comentado, por el 3 Latin Aunque RoboCup Open. con precisión coexistir. La inteligencia involucra un intervienen varias aptitudes mentales, no se conocen American los mecanismos que la conforman, tipo de pensamiento convergente en existe un factor general de inteligencia, la creatividad no tiene ya EN LA de EQUIPOS REGIOMONTANOS el auraLIGA el sentido de que llega con rapidez y el factor “g”. A pesar de las dudas y las misterio divino DE SIMULACIÓN que tenía la musa para eficiencia a una respuesta correcta; en críticas que enfrentó esta idea, a través cambio, la ya en Enlos Tecnológico aroma de un proceso participado creatividad involucra un tipo del tiempo se ha seguido empleando el griegos o el de Monterrey hemos inconsciente e la Robo Copa desde hace varios años. En Simulación en llega a una medida general de inteligencia varios torneos deimpenetrable. La clave de pensamiento divergente que tercera dimensión de un penalti. de la creatividad está en los procesos Simulación que particular, hemos participado en la Liga de respuestas novedosas e inesperadas. mediante la aplicación de pruebas es de pensamiento e imaginación, en el El pensamiento divergente requiere que calificar entre un coeficiente de en la que dos equipos de agentes de software juegan en El año pasado logramos resultan en los mejores 32 sentido de que una colección conideas flexibilidad. Ciertos factoresesta nueva inteligencia, el conocido IQ. Uno de los forma totalmente autónoma y de un control totalmente equipos de de la categoría en 3D del “RoboCup 2007 viejas o distribuido. conocidas da origen a una personalidad parecen clave para En el desarrollo de esteapoyar la noción Bremen”, en Alemania. datos que parecieran equipo hemos nueva. La transformación mental ocurre lograr soluciones reutilizado Así, los de los algoritmos que el IQ, obtenido creativas. algunos del factor g es que ya teníamos muchas veces de manera espontánea y individuos creativos no se conforman de Borregos pruebas dimensiones. se Nuestro equipo, Borregos, ha participado en diferentes en nuestra versión por varias en dos diferentes en buena medida inconsciente, el mundial como pautas establecidas, son poco correlaciona, aunque moderadamente torneos de la Robo Copa, tanto enpero no con las en otros Además, hemos introducido nuevas técnicas híbridas por ello es impenetrable. La creatividad susceptibles a torneos regionales en diferentes partes del mundo. Nuestrala presión social y no (r = 0.40), con el tamaño del cerebro de aprendizaje probabilista, mediante el uso de un en la participación fue en el “RoboCup temen experimentar. primerasolución de problemas implica la 2004 Lisboa”, en clasificador de Bayes vivo medido por modernasaprenderde y conjuntos difusos para técnicas imagen (McDaniel, 2005). habilidad enaño logramos estar entre los primeros 32 y tomar decisiones en este nuevo ambiente incierto y cambiar la representación Portugal. Ese y evadir la rigidez. La solución de de Habiendo esbozado algunas también equipos calificados en la categoría un 2D. Después de dinámico9; yde las hemos desarrollado modelos físicos problema muchas veces surge entre características esto, también logramos calificar como los mejores 24 de la la dinámica de los objetos, analizandorelación entre la para solución de Parece más fuerte la y resolviendo la repentina visualización de una Japón, también creatividad, puede inteligencia y ciertas características equipos en el “RoboCup 2005, Osaka”, en problemas, y de lalas ecuaciones diferenciales para predecir las posiciones y estrategia alternativa y de dos (insight, ser ahora más accesible referirse los objetos en el mundo tridimensional10. eficaz dimensiones. en esta misma categoría velocidades de más del lóbulo frontal del cerebro, eureka), lo cual implica tanto una puntualmente a la inteligencia. Aunque como el grosor de su sustancia gris. El operación inconsciente como el accesoen una definición escueta de inteligencia de Borregos en se hatambién hemos equipo con el que hemos participado la liga de 2D se Con nuestro equipo Recientemente 3D relatado (Duncan haconsciente al resultado. varias técnicas sigue siendo elusiva, en general se torneos regionales como: “USA Open desarrollado utilizando de inteligencia participado en otros y col 2000) que las operaciones acepta que constituye la habilidad intelectuales de varias “Brazil artificial, para que los agentes de software puedan hacer 2006”, “Iran AI Games 2005”, “China Open 2006”, pruebas muy CREATIVIDAD E INTELIGENCIA o un algoritmo Open 2006” y el y planificación de su acción en línea, utilizandoel conjunto de aptitudes innatas“Irande Openinteligencia el abierto diferentes 2007”. En de Iran La creatividad y la inteligencia creando un árbol de razonar, pasar a la se correlacionan con y actividad que planea las acciones del agente son adquiridas para logramos ajustarse tercera ronda del torneo la en el de capacidades distintas, aunque suelen y adaptarse al las posibles acciones actuales y un nivel más de acciones medio; lograr nuevas incrementada de una zona pequeña y Brasil logramos quedar en tercer lugar del torneo.

capacidades y solventar diligentemensucesoras en el siguiente ciclo6; además, hemos utilizado te problemas desconocidos. otras técnicas de inteligencia artificial para modelar a los agentes oponentes, ya que pueden comportarse de manera diferente en diferentesDado que la inteligencia es en última situaciones, mediante el uso de un instancia una para la clasificación algoritmo de aprendizaje en línea habilidad para adquirir y aplicar conocimientos, utilizado de modelos del oponente7; y también hemos un idóneo y diligente ejercicio del saber, es relevante algoritmos de aprendizaje automático fuera de línea para aclarar factibilidad de la noción el aprendizaje de funciones de que mientras las accionesde 8 conocimiento invoca la construcción de los agentes . de una representación de la realidad, la inteligencia implica las habilidades Desde el año pasado hemos decidido enfocar mejor en la construcción y aplicación nuestros esfuerzos de investigación en la categoría de práctica de tal representación. más Simulación en 3D, con el fin de afrontar problemas Un ser inteligente no sólo tiene una capacidad realistas en un ambiente virtual, ahora en tres dimensiones. refinada para realizar estos procesos, En este ambiente existen mayores retos en cuanto a sino que artificial por investigar, los algoritmos de inteligenciapuede hacerlo con prontitud y eficacia. Es importante entonces desarrollar y experimentar. Los problemas por resolver distinguir entre consecuciones van desde algoritmos de auto localización y aprendizaje de y aptitudes, pues ambas intervienen modelos del mundo, hasta algoritmos para la planificación en la expresión inteligente. Las y coordinación de múltiples agentes. consecuciones son habilidades adquiridas por la experiencia, el nivel de pericia y ejecución en ámbitos específicos. La aptitud, en cambio, se refiere a la capacidad para adquirir esas habilidades.

específica del lóbulo frontal,contar con la negocios es necesario la corteza frontal lateral, ganada derelacionada de confianza que esté contactos con alto nivel; al no No se trata de se tareas motoras. tener muchos, la “zona depor un tiempo seminarios la inteligencia”, sino hicieron probablemente aprovechando la calidad de una encrucijada gratuitos, de de convocatoria de la Institución, a un amplio circuito nervioso que organismos en la resolución de sin interviene como la CAINTRA; problemas. Además, algunos estudios embargo, no venían los contactos indicanalto nivel, por lo que negativa a una correlación el camino de entre el uso el deglucosa por el seguir fue de construir Alianzas, cerebro y la inteligencia,la consultoría/ transformando así implicando Figura 3. Ejemplo 2. Caso de éxito Inventorybomsavings. Antes y Después. Se usa un que proyectos a inteligentes son los cerebros negocios/productos, Algoritmo Genético para optimización inteligente en la BOM de un producto. En el másteniendo quienrequieren menos su ejemplo mostrado, se logra para un producto la disminución de variación de consumos, eficientes y los venda entre energía para funcionar mejor. Este de expresado en términos monetarios por 2,124,808.93 de pesos. Aplicado a diez canal. Esto es el fruto de la línea dato funcional es en negocios de las otras productos con alta variación de consumos, se puede alcanzar la cifra de dos millones de investigación interesante, porque el consumo dedel Centro, bajo cerebro tres líneas energía por el el concepto dólares. humano llega al 25 por ciento del de InteligentiA. organismo, muy superior al del resto de los animales, incluidos los primates, de entrega en las órdenes de los clientes. correcta a la gente correcta en el InteligentiA es el concepto que empresa incubada y respaldada por Wastecutsavings: reduce en dos dígitos tiempo correcto. destinan sólo un ocho por ciento de su energía al cerebro. de innovación el desperdicio de material por el corte CONCLUSIÓN el CSI, como empresa que detone las Alianzas, así como cercano al óptimo para materia prima Proyectamos aplicar inteligencia INTELIGENCIA Y PESO CEREBRAL otras empresas. El plan de negocios usada para satisfacer las órdenes de para entender más profundamente Las está basado en entre inteligencia de los clientes. correlaciones las ventas directas la inteligencia, en las tres líneas de y peso cerebral parecen ser unLos casos Roboticsavings: reduce gasto en investigación y sus cátedras. Se han los productos potenciales. poco menores que las establecidas con de éxito más impactantes son: tiempo y dinero al usar robots para mencionado casos de éxito que generan el tamaño, del orden de 0.21 a 0.30. manejar materiales peligrosos o para ahorros. Bajo el concepto InteligentiA El bajo nivel de correlación no menos visualizar chequeos peligrosos. Industrialgassavings: reduce al es estamos moviéndonos de Consultoría/ sorprendente, ciento de insumos como gas ATMforecastsavings: reduce en dos Proyectos el dos por pues las pruebas del a Negocios/Productos, IQ o luz. Una empresa del acero reportó dígitos el error en el pronóstico de avanzando en alianzas. Participamos miden habilidades diversas, en particular para 500 mil dólares por diez efectivo para cajeros automáticos o con una concentración, una maestría ahorros por resolver problemas, pero no existe una medida general meses de uso. y el doctorado, programas todos de la máquinas ATM. de Inventorybomsavings: realmente los Knowledgejust-in-timesavings: reduce División de Tecnologías de Información inteligencia que sea reduce satisfactoria. En cualquier disminuyendo el gasto de dinero al disminuir el y Electrónica del Tecnológico de costos de inventario, caso, esta correlación positiva tampoco debe a tiempo para entregar la información Monterrey. los materiales para producir, debido sorprender, pues la inteligencia Biil una optimización inteligente de la relacionada con la capacidad cerebral of Material (BOM). debe conferir una ventajareduce el error Salesforecastsavings: adaptativa que en todos los tipos la selección haya resultado en de pronósticos de Homo sapiens enen cascada. tres debido al efecto los últimos millones de años. Expertisewrittensavings: puede reducir millones al disminuir el desperdicio de Sin embargo, quedan dudas respecto los productos manufacturados debido a laa correlación entre el peso del los principales defectos 80/20. cerebro y la inteligencia, pues en Monitoringsavings: reduce el gasto ninguna de las al disminuir elhumano que de dinero medidas el ser tiempo es el mejor dotado de las especies. toma manejar situaciones preventivas La ballena o el elefantecualquier recurso y correctivas para tienen desde luego cerebros mayores y aun si, para en la red. evitar el efecto del tamaño corporal, Schedulingsavings: reduce el gasto dividimos el peso del cerebrotiempo de de dinero al disminuir el entre Cuervo de Nueva Caledonia, llamado Betty, capaz el peso del cuerpo para obtener un de fabricar un gancho para obtener comida del coeficiente de encefalización (CE) fondo de un tubo de cristal que no alcanza con el resulta que, aunque los humanos nos pico. La fabricación de herramientas, signo típico de Versión resumida publicada en Transferencia, número 76, revista interna del se había documentado en primates situamos entre las especies de mayor inteligencia, sólo Tec de Monterrey. Director de InteligentiA, empresa consultora en incubación, csi.mty.itesm.mx/ibm. CE no somos Centro de Sistemas Inteligentes. Profesor superiores y homínidos. El cerebro del cuervo es muy Director del diferentes del ratón. titular.
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pequeño respecto de Elementos de Historia de las Matemáticas, Nicolás Bourbaki, Alianza Universidad. los primates, pero es mucho The Emperor’s New Mind, Roger Penrose, OXFORD. mayor que el de otras aves, como la paloma. El neuroanatomista Harry Jerison The Limitis of Reason, Gregory Chaitin, Scientific American, Marzo 2006, pag. 54 – 61. 7 Making Expertise: A ‘nature inspired’ approach for (1973, Fig 1) y otros investigadores han the expert mind paradigm, or, how an expert thinks. World Congress on Expert Systems 98, Vol I, p 511- 517. 8 lizt.mty.itesm.mx/jitik 9 refinado los CE de diversas maneras, / Tecnologías de Información y Electrónica / Centro de Sistemas Inteligentes / Publicaciones del Centro Itesm.mx / Investigación / Centros de Investigación

y existen cálculos que resultan más compatibles con lo que consideramos la inteligencia animal, por los cuales después de los humanos vienen los delfines, los simios, los elefantes, los perros y los gatos. Sin embargo, no hay una forma conveniente de calcular la inteligencia de los animales ni parece correcto pensar en una jerarquía linear, pues las capacidades animales para solventar los retos no sólo difieren en cantidad, sino en cualidad. Los cuervos, por ejemplo, son capaces de utilizar o incluso de fabricar herramientas de una manera tan sofisticada como los simios (Savage, 2005), en tanto que su cerebro y su CE son relativamente muy bajos en la escala filogenética, aunque mayores que el resto de las aves (Fig). INTELIGENCIA Y CEREBRO HUMANOS La misma neurociencia ha mostrado que no se puede hacer una correlación simple entre inteligencia y cerebro humanos. El gran neuropsicólogo ruso Salvador Luria (1973) refirió datos en pacientes con lesiones del lóbulo frontal que impiden la adecuada ejecución de habilidades cognitivas en tanto que lesiones posteriores en los lóbulos parietal, temporal y occipital o en los ganglios basales impiden la correcta comprensión de los problemas. Múltiples zonas cerebrales implementan diversas facultades cognoscitivas y no sabemos aún cómo opera la integración de ellas que se denomina unitariamente inteligencia. FORMAS DE INTELIGENCIA Muchos analistas actuales se inclinan a considerar que existen no sólo múltiples habilidades subyacentes, sino varios tipos de inteligencia. Es así como Howard Gardner ha propuesto que existen ocho formas de inteligencia, cada una de ellas asociada a una expresión particular: (1) verbal: habilidad con las palabras; por ejemplo, narradores, escritores, (2) lógico-matemática: habilidad con los números; por ejemplo, disciplinas “exactas,” ingeniería, ciencias del cómputo, (3) visualespacial: habilidad con las imágenes, como artistas o arquitectos, (4) cenestésica: agilidad con el cuerpo, como en los atletas o bailarines, (5) auditivo-musical: habilidad melódica

y rítmica, propia de músicos o cantantes, (6) interpersonal: habilidad para relacionarse socialmente, usual en políticos o educadores, (7) intrapersonal: habilidad para conocerse a sí mismo, frecuente en religiosos o psicólogos, (8) naturalista: sensible a la naturaleza, habitual entre biólogos o ambientalistas. Aunque no se trata de una verdadera tipología, pues aún no se puede poner rigurosamente a prueba ni correlacionar con variables cerebrales, esta idea y las de otros autores que hablan, por ejemplo, de inteligencia emocional, fortalece la noción de que existen diferentes habilidades intelectuales entre los seres humanos. Howard Gardner (1943) psicólogo norteamericano y profesor universitario Sin embargo, no hay necesariamente en la Universidad de Leonardo Garrido Doctor Harvard. contradicción entre la existencia Centro de Sistemas Inteligentes/ de múltiples Monterrey Tecnológico de habilidades mentales leonardo.garrido@itesm.mx / http://homepages.mty.itesm.mx/lgarrido de distintas y un factor cognitivo integración que denominamos unitariamente como inteligencia. l fútbol soccer es un deporte mundial. La gran mayoría de nosotros hemos disfrutado un mundial de fútbol. Este deporte y este tipo de torneos internacionales unen a millones de personas en todo el mundo, sin importar nacionalidades, religiones ni culturas.

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Desde hace diez años tenemos también un torneo internacional de fútbol, pero que no es jugado por seres humanos, sino por robots! Se trata de la Robo Copa o “RoboCup”1 (de Robot World Cup Initiative2 en inglés). Esta competencia robótica reúne a muchos equipos de investigadores también de diferentes nacionalidades, religiones y culturas; pero a diferencia D., mundial Ahmed, A., que F.N. and Duncan, J., Seitz, R.J., Kolodny, J., Bor,del Herzog, H.,de la FIFA,Newell,es cada cuatro años, la Robo Copa 289:457-460, 2000. Emslie, H., A neural basis for general intelligence, Science, se realiza anualmente.
Jerison, H.J. (1973) Evolution of the brain and intelligence. Academic Press, New INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y ROBÓTICA York. La Robo Copa es una iniciativa internacional para Luria, A.R (1973) The working brain: an introduction to neuropsychology. Harmondsworth, Penguin. promover los avances en inteligencia artificial y robótica, que provee un problema estándar para McDaniel, M. A. (2005). Big-brained people are smarter: A meta-analysis of the realizar investigación: el fútbol soccer. Para lograr relationship between in vivo brain volume and intelligence. Intelligence, 33 (4), pp que un grupo de robots sea capaz de jugar al fút337-346. Newell, A. and Simon, H. A. bol en Human autónoma, inteligente y coordinada, (1972) forma Problem Solving (Prentice Hall, Englewood se requiere desarrollar e integrar una amplia gama Cliffs, NJ, de técnicas y the wise guys of the avian world. Savage, C. (2005) Crows: Encounters with algoritmos de inteligencia artificial. Greystone. El (1995). Defying la Robo Copa es creativity in a Sternberg, R. J. & Lubart, T. I. problema de the crowd: Cultivating sumamente interesante y culture of conformity. New York: Free Press. complejo, ya que hay múltiples robots que se mueven a gran velocidad en tiempo Sternberg, R.J., (2000) The holy grail of general intelligence, Science, 289:399-401.

real, en un ambiente altamente dinámico e

El autor cree en un modelo simbólico– conexionista de cómo se genera el conocimiento en un experto o ‘expertise’7. Asimismo, e inspirado en el trabajo de Herbert Simon, cree que tal como en la ciencia de la Administración, sus procesos pueden ser reducidos a la ‘creación de la toma de decisiones’; en la ciencia de la IA, sus procesos pueden ser reducidos a la ‘creación del expertise’, el cual es creado en la interconexión de neuronas. El área más visible de la IA es la Robótica, y en el CSI se han realizado vehículos autónomos para minas, y estamos trabajando en el desarrollo de robots para manejo de material en patios de desperdicios. HISTORIA El CSI surge en los 80 como el Centro de Inteligencia Artificial (CIA), y a partir de 2002 se transforma en Centro de Sistemas Inteligentes, afrontando así los retos de la IA para este siglo. Aquí se presenta algo de su historia.

Figura 1. Gráfica que muestra la evolución y el actual estado maduro de la Inteligencia Artificial. Forma Hype Cycle de Gartner. Fuente: IEEE Intelligent Systems May/June 2003, ‘21st-Century AI:Proud, Not Smug’, p 19.

se inicia la Maestría en Sistemas Inteligentes.

En el XXI el CIA organiza el evento En los años 80 se inician actividades de MICAI 2000, y lo vuelve a organizar docencia e investigación en IA, y estas el CSI en el año 2005. Se inician los actividades se integran en el Centro de intentos de productos genéricos y Investigación en Informática. En los se buscan fondos para los mismos. 90 se aplica la IA al mundo real, con En 2002 se empieza a gestar la de Consultoría/ los Sistemas Expertos con empresas trasformación de clase mundial en Monterrey, y Proyectos a Negocios/Productos y la con ahorros del orden de millones necesidad de constituir empresas, de dólares. Por ejemplo, al reducir entre ellas InteligentiA, para lograr Se aplica durante el mismo año para una empresa en fabricación de no sólo fondos importantes para el un “algoritmo genético” para la empaquetamiento de productos, sino optimización inteligente de la lista vidrio, el principal defecto 80/20, Doctora María Concepción RodríguezyNieto en el cambio Maestría en fruto del también abrir / UANL Coordinadora de latecnológicoCiencias / Facultad de Psicología mercado para vender de materiales de un producto o BOM lic_cony@yahoo.com estudio del conocimiento recabado, nuestros casos de éxito y fondear así (Bill Of Material), y por este desarrollo se desencadena una serie de sucesos para eliminarlo de todas las plantas el mismo empaquetamiento. que nos llevan actualmente a estar del grupo. Se inician cursos de por firmar una Alianza entre el Tecposgrado de IA. Se inician simposios CENTRO DE SISTEMAS radicionalmente, la inteligencia cognitiva (intelec- Hasta 1995, con el libro Inteligencia Emocional, de Daniel nológico de Monterrey y una de internacionales en IA y se continúan INTELIGENTES tual) era considerada el principal elemento para Goleman, sobre competencias emocionales, se popularizó a lo largo de la siguiente década. Se En 2002 cambia el nombre por el de las empresas líderes mundiales en predecir el éxito académico, de desarrollo en lo el término. Después, en 1997, Bar-On presentó su modelo tuvo la presencia de los principales Centro de Sistemas Inteligentes, para cómputo, la de las tres letras. Dicho profesional y en la vida cotidiana. Sin embargo, esta de habilidades socioemocionales (Bar-On, 2005). Estas científicos líderes en el campo de la afrontar así más adecuadamente “algoritmo genético” logra disminuir concepción ha sido cuestionada (Stemberg, 1997), lo que propuestas son denominadas modelos mixtos, porque IA como el doctor McCarthy (padre los retos para el siglo. Se empieza para tres meses la variación de ha propiciado el desarrollo de la teoría de Inteligencia mezclan aspectos motivacionales y de personalidad. del término IA, creador del lenguaje con la idea de animar la detonación consumos en el orden de dos millones Emocional. LISP, presente en el evento MICAI de empresas. En 2003, después de de dólares. En parte de 2004 y de 2005 LA INTELIGENCIA SOCIO EMOCIONAL 2005); el doctor Feigenbaum (padre unos años de atender la demanda de se aplica “recocido simulado” para En 1990 P. Salovey y J. Mayer definieron el término de La Inteligencia socio emocional es una multirrelación de de los Sistemas Expertos); el doctor proyectos de informática, se busca y resolver el problema de Scheduling Inteligencia Emocional como un tipo de inteligencia social emociones, competencias sociales y personales, habilidades Lofti Zadeh (padre de la lógica difusa se realiza para una empresa del acero (Calendarización) en una empresa que permite razonar de manera válida, e incrementar no cognitivas e interconectadas, que posibilitan actuar o fuzzy logic), y Marvin Minsky, entre y de clase mundial de Monterrey, cerámica mediana. Se ofrecen las el pensamiento a través de la información emocional, sobre nuestro medio ambiente (Bar-On, Granel, Denburg, otros. En los 90 se inicia también la un Sistema Neuro Difuso para el rutinas como producto de Scheduling y generaron un modelo de habilidades centrado en la y Bechara, 2003). Cambia con el tiempo; es distinta a especialidad de IA en el Doctorado ahorro de insumos para sus hornos, Inteligente. Se ofrece el producto interacción de procesos cognitivos y emociones (Mayer, los rasgos de personalidad, y se asocia con el bienestar en Informática, para posteriormente el cual está generando el 2.5 por JitiK8 (Just-In-Time Information and Salovey y Caruso, 2000). personal. formar el Doctorado en IA. También ciento de ahorro en el consumo de Knowledge) que, mediante agentes

gas industrial. Este sistema, en sólo su primer año de uso, ha generado ahorros por medio millón de dólares, validado y reportado internamente con procedimientos de evaluación. Después de este desarrollo, se toma la decisión de, hacer desarrollos de Sistemas Inteligentes con tecnología hecha cien por ciento en México para luchar en un mercado que se abre lentamente.

T

Para la medición de la Inteligencia socio emocional, se desarrolló el Inventario de Cociente Emocional (EQ-i), con cinco categorías de habilidades: intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés, adaptabilidad y estado general de ánimo. Este instrumento evolucionó al Cociente Emocional (EQ-360), cuya normatividad ha sido trabajada en países como Estados Unidos, Australia, Irlanda, Sudáfrica, Suecia, Reino Unido y sectores como el de salud, educación, gobierno, negocios, etcétera (Bar-On y Handley, 2003). MODELO DE DANIEL GOLEMAN: LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Las competencias emocionales son aprendidas, desarrolladas; se mantienen en el tiempo (Goleman, 2004), y son fundamentales para el éxito en el trabajo y en las relaciones personales Los postulados de Goleman ubicaron inicialmente el liderazgo en el campo organizacional. Un líder con inteligencia emocional muestra cinco competencias: autoconciencia, autorregulación,motivación, empatía y habilidad social. Para la medición de las competencias emocionales, Goleman y Boyatzis (1999) desarrollaron el Inventario de Competencias Emocionales (ECI) a partir del Cuestionario de Autoevaluación de Boyatzis (1991, citado en Chernis, 2000) Las normas de calificación del ECI se han obtenido en Estados Unidos, Inglaterra, Asia y Europa, con muestras de supervisores, jefes, directores de escuela, gente en puesto de liderazgo. Revisiones recientes del instrumento han reducido el modelo a cuatro dimensiones: autoconcien-cia, automanejo, conciencia social y manejo de las relaciones, y 20 competencias (Sala, 2002). MODELO DE PETER SALOVEY Y JOHN D. MAYER: INTELIGENCIA EMOCIONAL Salovey y Mayer han desarrollado

En cierto sentido, tenemos dos cerebros, dos mentes y dos clases de inteligencia: la racional y la emocional. Nuestro desempeño en la vida está determinado por el cociente intelectual y la inteligencia emocional
(Damasio, 1994).

desde 1990 una teoría de Inteligencia Emocional basada en el modelo general de Inteligencia Estándar (habilidad mental) que considera las emociones y el pensamiento como interactuantes y que trabajan en formas adaptativas. Mayer, Salovey, Caruso y Sitarenios (2001) plantean la Inteligencia Emocional como la habilidad para reconocer los significados de las emociones y sus relaciones, y el razonamiento y solución de problemas en base a ellas. Además, es aprendida, se desarrolla con la edad y experiencia (Mayer, Caruso y Salovey, 2000) y las personas muestran etapas para reconocer sus emociones y las de otros. Estas etapas se concretizan en el Modelo de Habilidades de Inteligencia Emocional que presenta cuatro niveles jerárquicos: percepción, uso, comprensión y manejo de las emociones. La Escala de Rasgos de Meta Estado de Ánimo (TMMS48) fue la primera prueba de Inteligencia Emocional del equipo de Salovey en 1995. Fue adaptada al castellano por Fernández Berrocal, Extremera, y Ramos, en 2004, quedando constituida por 24 ítems (TMMS24). Posteriormente, se desarrolla la Escala Multifactorial de Inteligencia Emocional (MEIS). Su última versión es el Test de Inteligencia Emocional v.2.0 (MSCEIT v.2.0) de Mayer, Salovey y Caruso (2002). Todos estos instrumentos se han aplicado en el campo de la salud, clínico, educación, deporte y laboral.

Investigación sobre la Inteligencia Emocional.

CONCLUSIÓN La Inteligencia Emocional representa rasgos y habilidades no explicados satisfactoriamente por la teoría de inteligencia cognitiva o las teorías de personalidad. Su investigación, como sugiere el equipo de Mayer y Salovey, debe continuar para distinguir empírica y sistemáticamente las habilidades y mecanismos que usa; explicar su desarrollo, manejo y relación con la psicopatología humana, y desarrollar instrumentos de medición con una consistente confiabilidad y validez que permitan el diagnóstico y predicción.

Bar-On R. (2005) The Bar-On Model of Emotional-Social Intelligence (ESI). Issues in Emotional Intelligence. - 1 (1) Consortium of Research on Emotional Intelligence in organizations: http:// www.eiconsortium.org. Bar-On, R., Granel, D., Denburg, N., Bechara, A. (2003) Exploring the neurological substrate of emotional and social intelligence. ProQuest Medical Library; 28, 8; 1700- 1800. http://proquest.umi.com/ pqdwb?did=404678131 Bar-On & Handley, R. (2003). The Emotional Quotient 360 (EQ-360): A multitrater assessment of emotional intelligence. Toronto, Canada: Multi Health Systems. Chernis, D. (2000, abril). Emotional Intelligence: What is and why it Matters. Annual Meeting of the Society for Industrial and Organizational Psychology, New Orleans, E. U.: http://www.eiconsortium.org Damasio, A. (1994). Descartes’ error: Emotion, reason, and the human brain. New York: Grosset/Putnam. Fernández–Berrocal, P., Extremera, N & Ramos, N. (2004) Validity and Reliability of the Spanish modified version of the trait meta-mood scale. Psychological Reports (94), 751 -755 http://campusvirtual.uma.es/intemo

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why it can matter more than IQ. En Emotional Intelligence (pp. 279-285). New York, E. U.: Bantam Books. Mayer, J., Salovey, P. & Caruso, D., (2000). Models of Emotional Intelligence. En: R. J. Sternberg (Ed.) Handbook of Human Intelligence (2nd Ed). pp 396-420. New York: Cambridge. Mayer, J., Salovey, P. & Caruso, D. (2002). Mayer-Salovey-Caruso emotional intelligence test (MSCEIT) user’s manual. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. Mayer, J. D., Salovey, P., Caruso, D. R., & Sitarenios, G. (2001). Emotional intelligence as a standard intelligence. Emotion, 1, 232-242. Sala, F. (2002). Emotional Competence Inventory (ECI). Technical Manual. Boston, E.U.; Hay/Mcber Group. Salovey, P & D. Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence, Imagination, Cognition, and Personality 9, 185-211. Salovey, P., Mayer, J., Goldman, S., Turvey, C. y Palfai, T, (1995). Emotional Attention, Clarity and Repair: Exploring Emotional Intelligence Using The Trait Meta-Mood Scale. En Pennebacker, J.K. Emotion, Disclosure and Health (pp. 125-154). Washington, D.C. American Psychological Association. Sternberg, R. J. (1997). Inteligencia exitosa. Barcelona: Paidós.

Maestro Carlos Cantú Aguillén2 / Tec de Monterrey ccantu@itesm.mx Doctor Rogelio Soto3 / Tec de Monterrey rsoto@itesm.mx

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a inteligencia artificial como ciencia, y los sistemas inteligentes como aplicaciones, estarán impregnados en nuestra sociedad en todo, como actualmente lo están las computadoras.

Las áreas mejor evaluadas para Monterrey, Ciudad Internacional del Conocimiento, en los estudios iniciales de la Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas (EGADE), del Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey, fueron la Biotecnología y los Sistemas Inteligentes, los cuales pueden colaborar entre sí. En Monterrey están dadas las condiciones para que la ciudad sea un polo mundial en el desarrollo de software inteligente, y se puede ver desde varios frentes, tanto por los casos de éxito, como por alianzas tecnológicas. Una ventaja del desarrollo de software inteligente es que no necesita la cadena de suministros de empresas de manufactura; sólo necesita computadoras e ingenio. Aquí se comentan casos de éxito en forma de productos potenciales del Centro de Sistemas Inteligentes (CSI) del Campus Monterrey, los cuales en ocasiones han generado ahorros en el orden de millones de dólares. Las técnicas de inteligencia artificial están ya presentes en la sociedad,

que cree en el comportamiento inteligente, existente en la manipulación de símbolos lógicos, y la escuela “conexionista”, que cree en el comportamiento inteligente, existente en las conexiones entre “neuronas”. En ambos casos se cree que todo en la inteligencia es computable; es decir, sólo hace falta encontrar el algoritmo necesario para que una máquina de Turing pueda realizar lo que realiza el cerebro humano. En modelos más recientes de la IA, algunos creen que no todo en la inteligencia puede ser computable, por lo que se avanzaría mejor en la IA con otro tipo de computadoras que no sean máquinas de Turing, o al menos con algo orgánico en ellas. Es posible que no todo en la inteligencia sea computable; por ejemplo, en caso de que: 1) se demostrara que la conciencia es requisito indispensable para la inteligencia, (lo cual es cada vez más ampliamente aceptado, sugerido por Penrose5), y se demostrara la relación de la conciencia con el halting problem, el cual demuestra que un programa no puede saber si otro programa (inclusive el mismo) va a terminar o se va a ciclar. 2) En caso de que se demostrara que el manejo de conceptos abstractos como el de infinitud es requisito indispensable de la inteligencia, pues sabemos que números abstractos y perfectamente definidos no son computables, como el número ‘omega’6.

y jugarán un papel cada vez más importante, debido a que las computadoras van de la mano con ella, por la búsqueda continua de hacer las cosas más rápidas y de una mejor manera, una manera más ‘inteligente’. En Monterrey se trabaja con tecnología de punta en investigación aplicada e innovación, con casos de éxito que han generado, en ocasiones, para empresas de clase mundial, ahorros del orden de millones de dólares. ESTADO DEL ARTE La tecnología de los Sistemas Inteligentes (SI) es, en esencia, la Inteligencia Artificial (IA) aplicada al mundo real. La IA es aquélla que se encarga del estudio de la inteligencia y de lo que hasta el momento es comportamiento inteligente en las computadoras. Existen dos “escuelas” en la IA (tal como sucedió en Matemáticas4 con la escuela “intuicionista” y la “formalista” para definir lo que era matemáticamente verdadero): la escuela “simbolista”,

El autor cree en un modelo simbólico– conexionista de cómo se genera el conocimiento en un experto o ‘expertise’7. Asimismo, e inspirado en el trabajo de Herbert Simon, cree que tal como en la ciencia de la Administración, sus procesos pueden ser reducidos a la ‘creación de la toma de decisiones’; en la ciencia de la IA, sus procesos pueden ser reducidos a la ‘creación del expertise’, el cual es creado en la interconexión de neuronas. El área más visible de la IA es la Robótica, y en el CSI se han realizado vehículos autónomos para minas, y estamos trabajando en el desarrollo de robots para manejo de material en patios de desperdicios. HISTORIA El CSI surge en los 80 como el Centro de Inteligencia Artificial (CIA), y a partir de 2002 se transforma en Centro de Sistemas Inteligentes, afrontando así los retos de la IA para este siglo. Aquí se presenta algo de su historia.

Figura 1. Gráfica que muestra la evolución y el actual estado maduro de la Inteligencia Artificial. Forma Hype Cycle de Gartner. Fuente: IEEE Intelligent Systems May/June 2003, ‘21st-Century AI:Proud, Not Smug’, p 19.

se inicia la Maestría en Sistemas Inteligentes.

En el XXI el CIA organiza el evento En los años 80 se inician actividades de MICAI 2000, y lo vuelve a organizar docencia e investigación en IA, y estas el CSI en el año 2005. Se inician los actividades se integran en el Centro de intentos de productos genéricos y Investigación en Informática. En los se buscan fondos para los mismos. 90 se aplica la IA al mundo real, con En 2002 se empieza a gestar la de Consultoría/ los Sistemas Expertos con empresas trasformación de clase mundial en Monterrey, y Proyectos a Negocios/Productos y la con ahorros del orden de millones necesidad de constituir empresas, de dólares. Por ejemplo, al reducir entre ellas InteligentiA, para lograr Se aplica durante el mismo año para una empresa en fabricación de no sólo fondos importantes para el un “algoritmo genético” para la vidrio, el principal defecto 80/20, y empaquetamiento de productos, sino optimización inteligente de la lista Doctora María Concepción Rodríguez Nieto en el cambio tecnológico fruto del también abrir mercado para vender de materiales de un producto o BOM Coordinadora de la Maestría en Ciencias / Facultad de Psicología / UANL estudio del conocimiento recabado, nuestros casos de éxito y fondear así (Bill Of Material), y por este desarrollo lic_cony@yahoo.com se desencadena una serie de sucesos para eliminarlo de todas las plantas el mismo empaquetamiento. que nos llevan actualmente a estar del grupo. Se inician cursos de por firmar una Alianza entre el Tecposgrado de IA. Se inician simposios CENTRO DE SISTEMAS radicionalmente, la inteligencia cognitiva (intelec- Hasta 1995, con elnológico de Monterrey y unaDaniel libro Inteligencia Emocional, de de internacionales en IA y se continúan INTELIGENTES tual) la considerada el Se En elemento para Goleman, el de las empresas líderes mundiales en a lo largo de era siguiente década.principal 2002 cambia el nombre por sobre competencias emocionales, se popularizó tuvo la predecir elde los académico, de desarrollo en lo Inteligentes, para cómputo, la Bar-On presentó su Dicho presencia éxito principales Centro de Sistemas el término. Después, en 1997, de las tres letras. modelo profesional y en el campo de la Sin embargo, más adecuadamente “algoritmo genético” logra disminuir científicos líderes enla vida cotidiana. afrontar así esta de habilidades socioemocionales (Bar-On, 2005). Estas propuestas son para tres modelos variación de IAconcepcióndoctor McCarthy (padre los retos para que siglo. Se empieza denominadasmeses la mixtos, porque como el ha sido cuestionada (Stemberg, 1997), lo el ha propiciado el desarrollo de la con la Inteligencia mezclan aspectos consumos en el orden de dos millones del término IA, creador del lenguajeteoría de idea de animar la detonación motivacionales y de personalidad. Emocional. LISP, presente en el evento MICAI de empresas. En 2003, después de de dólares. En parte de 2004 y de 2005 la INTELIGENCIA SOCIO EMOCIONAL 2005); el doctor Feigenbaum (padre unos años de atender LA demanda de se aplica “recocido simulado” para deEn 1990 P. Salovey y J. Mayer definieron el término de La Inteligencia socio emocional es una multirrelación de los Sistemas Expertos); el doctor proyectos de informática, se busca y resolver el problema de Scheduling emociones, competencias sociales y personales, empresa Inteligencia Emocional como difusa se realiza para una Lofti Zadeh (padre de la lógica un tipo de inteligencia social empresa del acero (Calendarización) en una habilidades que permite Marvin de manera válida, e clase mundial de Monterrey, cerámica mediana. Se ofrecen las o fuzzy logic), yrazonar Minsky, entre y de incrementar no cognitivas e interconectadas, que posibilitan actuar el pensamiento a través de la la un Sistema Neuro sobre para medio ambiente producto de Scheduling otros. En los 90 se inicia tambiéninformación emocional, Difuso nuestroel rutinas como (Bar-On, Granel, Denburg, y generaron IA en el de habilidades centrado en la y Bechara, 2003). Cambia con el tiempo; es distinta especialidad deun modelo Doctorado ahorro de insumos para sus hornos, Inteligente. Se ofrece el producto a emociones (Mayer, los el 2.5 por JitiK8 (Just-In-Time Information and eninteracción de para posteriormente y el cual está generando rasgos de personalidad, y se asocia con el bienestar Informática, procesos cognitivos Salovey y Caruso, 2000). el consumo de Knowledge) que, mediante agentes formar el Doctorado en IA. También ciento de ahorro en personal.

gas industrial. Este sistema, en sólo su primer año de uso, ha generado ahorros por medio millón de dólares, validado y reportado internamente con procedimientos de evaluación. Después de este desarrollo, se toma la decisión de, hacer desarrollos de Sistemas Inteligentes con tecnología hecha cien por ciento en México para luchar en un mercado que se abre lentamente.

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inteligentes, realiza Para la medición de la tarea de hacer menciona brevemente cada línea de agentes, y pueden comunicarse, Inteligencia En cierto sentido, tenemos dos cerebros, coordinarse, cooperar o competir llegar la información correcta el socio emocional, se desarrolló en el investigación. con otros agentes, para crear tiempo Inventariocorrecto a la gente correcta, de Cociente Emociodos mentes y dos clases de inteligencia: la un comportamiento como en con cinco categorías nal (EQ-i), auditorias e inventarios. Se •Sistemas Inspirados racional y la emocional. Nuestroglobal complejo. desempeño transforma la Consultoría/Proyectos en la Naturaleza de habilidades: intrapersonal, en aplicación de determinado por el cociente la vida está Se desarrolla tecnología innovadoa Negocios/Productos, vendiendo interpersonal, manejo del estrés, las Se refiere a la experiencias para fondear. Se de intelectual la inteligencia emocional adaptabilidad y estado general puede computación evolutiva, recocido yra aplicada a tareas de distribución así patentar y vender los derechos. simulado y redes neuronales a de conocimiento en las empresas y ánimo. Este instrumento evolucionó (Damasio, 1994). problemas de logística, como otras organizaciones. También se al Cociente Emocional (EQ-360), PROFESIONAL Y ha sido trabajada programación de tareas, ruteo estudia la denominada “semantic cuya normatividad POSGRADOS Así, ofrecemos: y distribución, y pronóstico. web”. en países como Estados Unidos, En carreras profesionales: Estas son modelos una teoría de Inteligencia Emocional basada en el modelo general Australia, Irlanda, Sudáfrica, Suecia, desde 1990 técnicas El certificado sectores como de Inteligencia Estándar se abstraen de •Robótica y automatización Reino Unido y de la modalidad el de de computacionales que (habilidad mental) que considera las emociones y el Se estudia sobre la automatización investigación y gobierno, negocios, pensamientonaturales y que pueden sertrabajan en formas adaptativas. procesos como interactuantes y que salud, educación, concentración en Sistemas Inteligentes. aplicadas a la solución de problemas de procesos en robots aire, tierra etcétera (Bar-On y Handley, 2003). En posgrados: de Salovey, Caruso y práctica que Mayer, gran importancia Sitarenios (2001) o agua. Se Inteligencia Emocional plantean la enfoca en la solución integral que va desde el diseño sus Maestría en Ciencias con especialidad como técnicas clásicas no son capaces significados de las emociones ymismo las la habilidad para reconocer los MODELO DE DANIEL GOLEMAN: en Sistemas Inteligentes. de resolver. Los problemas de relaciones, y el razonamiento y solución dedel aparatoen base a ellas. adecuacioproblemas para hacer Además, LAS COMPETENCIAS nes, la programación, el Salovey, Doctorado en logística que desarrolla con la edad es aprendida, se se investigan apareceny experiencia (Mayer, Caruso y diseño de EMOCIONALES Tecnologías de Información y Comunicaciones, con 2000) diversas maneras en todoetapas para reconocer sus emociones y las de de y las personas muestran tipo de los experimentos, las validaciones Las competencias emocionales etcétera. Se tiene experiencia en área en Sistemas Inteligentes. empresas. son aprendidas, desarrolladas; se otros. Estas etapas se concretizan en el Modelo de Habilidades de Inteligencia el desarrollo de vehículos autónomos mantienen en el tiempo (Goleman, Emocional que presenta cuatro niveles jerárquicos: percepción, uso, comprensión para exploración de minas, y se Los egresados se han colocado •Tecnologías del conocimiento 2004), y son fundamentales para el y manejo de las emociones. en empresas tecnológicas y éxito en el trabajo y en las relaciones en Se aborda a los agentes inteligentes pueden realizar robots para manejo universidades, tanto nacionalesLa Escala de Rasgos de Meta Estado de Ánimo (TMMS48) fue la primera prueba de que son sistemas computacionales de material peligroso. personales como en el extranjero. ParaInteligencia Emocional del equipo de Salovey en 1995. Fue adaptada al castellano de larga vida con cierta capacidad mencionar dos de autonomía, reacción, planeación, LÍNEA 2004, quedando constituida Los postulados decasos recientes: unpor Fernández Berrocal, Extremera, y Ramos, en DE INVESTIGACIÓN Goleman ubicadirector de investigación una aprendizaje y razonamiento; toman EN NEGOCIOS ron inicialmente el liderazgo en el por 24 ítems (TMMS24). Posteriormente, se desarrolla la Escala Multifactorial empresa americana, dos estudiantes Inteligencia Emocional (MEIS). Su última versión es el Test de y resultados, campo organizacional.y Un líder con de a su cargo tareas delegadas por un Tenemos la experiencia Inteligencia doctorales elegidos por MicroSoft para usuario humano o v.2.0) de otros nos faltan los (2002). Todos estos inteligencia emocional muestra cin- Emocional v.2.0 (MSCEITbien por Mayer, Salovey y Carusocontactos. Para hacer estancia de investigación. co competencias: autoconciencia, instrumentos se han aplicado en el campo de la salud, clínico, educación, deporte a u t o r r e g u l a c i ó n , m o t i v a c i ó n , y laboral. LÍNEAS habilidad social. empatía yDE INVESTIGACIÓN Existen tres líneas de investigación en el la medición de las la modalidad Para CSI, cada una con competencias de “cátedra de investigación” por parte emocionales, Goleman y Boyatzis de la desarrollaron el de sistemas (1999) institución: la líneaInventario inspirados en la naturaleza, la de de Competencias Emocionales tecnologías del Cuestionario la (ECI) a partirdel conocimiento, y de de robótica y automatización. En ellas Autoevaluación de Boyatzis (1991, se realiza la investigación aplicada e citado en Chernis, 2000) Ejemplo 1. Caso de éxito innovación relevante a los problemas industrialgassavings. complejos de calificación áreas, con Las normas teóricos en sus del ECI En la primera gráfica sus trascendentales repercusiones en se han obtenido en Estados Unidos, se compara el la práctica. Industrias de con mundial Inglaterra, Asia y Europa, clasemuescontrolador difuso actualmente están siendo beneficiadas, tras de supervisores, jefes, direccontra el controlador recibiendo los gente al puesto de tores de escuela, frutos en participar en PID convencional. En las dichas cátedras. En el CSI se está abierto liderazgo. siguientes dos gráficas para toda empresa, sin importar su se comparan el horno 3 tamaño, que desee instrumento Revisiones recientes del recoger dichos y 4 de la empresa. frutos, por lo que se hace cuatro han reducido el modelo a una atenta invitación a empresas y universidades dimensiones: autoconcien-cia, a acercarse. El Centro cuenta con automanejo, conciencia social y personal las grado doctoral manejo de con relaciones, y 20 de Europa y (Sala, 2002). competencias Estados Unidos, y más del 50 por ciento son miembros del Sistema Nacional SALOVEY Y MODELO DE PETER de Investigadores. Se en JOHN D.publica INTELIGENCIA MAYER: regularmente congresos EMOCIONAL internacionales y revistas con Saloveyarbitraje9. hancontinuación seInvestigación sobre la Inteligencia Emocional. y Mayer A desarrollado

negocios esdel lóbulo frontal, lacon la específica necesario contar corteza confianzalateral, que esté relacionada frontal ganada de contactos de alto nivel; almotoras. No se tratase con tareas no tener muchos, de hicieron porde latiempo seminarios un la “zona inteligencia”, sino gratuitos, aprovechando la calidad probablemente de una encrucijada de convocatoria de circuito nervioso de un amplio la Institución, a organismos comoen laCAINTRA; sin la que interviene resolución de embargo, noAdemás, algunos estudios problemas. venían los contactos de alto nivel, porcorrelacióncamino a lo que el indican una negativa seguir fue el de construir Alianzas,el entre el uso de glucosa por transformando así la consultoría/ Figura 3. Ejemplo 2. Caso de éxito Inventorybomsavings. Antes y Después. Se usa un cerebro y la inteligencia, implicando proyectos cerebros inteligentes son Algoritmo Genético para optimización inteligente en la BOM de un producto. En el que los a negocios/productos, teniendo quien los requieren menos ejemplo mostrado, se logra para un producto la disminución de variación de consumos, más eficientes y venda entre su canal. Esto es el fruto de la línea Este expresado en términos monetarios por 2,124,808.93 de pesos. Aplicado a diez energía para funcionar mejor. de investigación en negocios de las porque productos con alta variación de consumos, se puede alcanzar la cifra de dos millones de dato funcional es interesante, otras tres consumo de energía por concepto dólares. el líneas del Centro, bajo el el cerebro de InteligentiA. al 25 por ciento del humano llega organismo, muy superior al del resto InteligentiA es incluidos los primates, entrega en las órdenes de los clientes. correcta a la gente correcta en el de los animales, el concepto de empresa incubada y respaldadaciento Wastecutsavings: reduce en dos dígitos tiempo correcto. que destinan sólo un ocho por por elde su como empresa de innovación el desperdicio de material por el corte CONCLUSIÓN CSI, energía al cerebro. que detone las Alianzas, así como cercano al óptimo para materia prima Proyectamos aplicar inteligencia otras empresas. Y PESO CEREBRAL El plan de negocios usada para satisfacer las órdenes de para entender más profundamente INTELIGENCIA está basado en las ventas directas de los clientes. la inteligencia, en las tres líneas de Las correlaciones entre inteligencia los peso cerebral parecen ser un poco Roboticsavings: reduce gasto en investigación y sus cátedras. Se han y productos potenciales. Los casos de éxito más impactantes son: menores que las establecidas con tiempo y dinero al usar robots para mencionado casos de éxito que generan el tamaño, del orden de 0.21 a 0.30. manejar materiales peligrosos o para ahorros. Bajo el concepto InteligentiA Industrialgassavings:correlación no es visualizar chequeos peligrosos. estamos moviéndonos de Consultoría/ El bajo nivel de reduce al menos elsorprendente, de insumos como gas ATMforecastsavings: reduce en dos Proyectos dos por ciento pues las pruebas del a Negocios/Productos, o IQ miden habilidades diversas, en dígitos el error en el pronóstico de avanzando en alianzas. Participamos luz. Una empresa del acero reportó ahorros por 500 mil dólaresproblemas, efectivo para cajeros automáticos o con una concentración, una maestría particular para resolver por diez meses de uso. y el doctorado, programas todos de la pero no existe una medida general máquinas ATM. Inventorybomsavings: sea realmente Knowledgejust-in-timesavings: reduce División de Tecnologías de Información los de inteligencia que reduce costos de inventario, disminuyendo el gasto de dinero al disminuir el y Electrónica del Tecnológico de satisfactoria. En cualquier caso, esta los materiales para producir, debido a tiempo para entregar la información Monterrey. correlación positiva tampoco debe una optimización inteligente de la Biil sorprender, pues la inteligencia ofrelacionada con la capacidad cerebral Material (BOM). Salesforecastsavings:ventaja adaptativa debe conferir una reduce el error en todos los tipos de pronósticos que haya resultado en la selección debido al efecto en cascada. de Homo sapiens en los últimos tres Expertisewrittensavings: puede reducir millones de años. millones al disminuir el desperdicio de los productos manufacturados respecto Sin embargo, quedan dudas debido a a la correlación entre 80/20. los principales defectos el peso del Monitoringsavings: reduce elpues en gasto cerebro y la inteligencia, de dinero de las medidas el ser humano ninguna al disminuir el tiempo que tomael mejor situaciones preventivas es manejar dotado de las especies. y La ballena o para cualquier recurso correctivas el elefante tienen desde en la red. luego cerebros mayores y aun si, para Schedulingsavings: reduce elcorporal, evitar el efecto del tamaño gasto de dinero alel peso del el tiempoentre dividimos disminuir cerebro de Cuervo de Nueva Caledonia, llamado Betty, capaz el peso del cuerpo para obtener un de fabricar un gancho para obtener comida del coeficiente de encefalización (CE) fondo de un tubo de cristal que no alcanza con el resulta que, aunque los humanos nos pico. La fabricación de herramientas, signo típico de Versión resumida publicada en Transferencia, número 76, revista interna del Tec de Monterrey. situamos entre las especies de mayor inteligencia, sólo se había documentado en primates Director de InteligentiA, empresa consultora en incubación, csi.mty.itesm.mx/ibm. Director del Centro de Sistemas Inteligentes. Profesor titular. superiores y homínidos. El cerebro del cuervo es muy CE no somos diferentes del ratón.
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Elementos de Historia de las Matemáticas, Nicolás Bourbaki, Alianza Universidad. pequeño respecto de los primates, pero es mucho The Emperor’s New Mind, Roger Penrose, OXFORD. mayor que el de otras aves, como la paloma. The Limitis of Reason, Gregory Chaitin, Scientific American, Marzo 2006, pag. 54 – 61. El neuroanatomista Harry Jerison Making Expertise: A ‘nature inspired’ approach for the expert mind paradigm, or, how an expert thinks. World Congress on Expert Systems 98, Vol I, p 511- 517. (1973, Fig 1) y otros investigadores han lizt.mty.itesm.mx/jitik Itesm.mx / Investigación de diversas maneras, refinado los CE / Centros de Investigación / Tecnologías de Información y Electrónica / Centro de Sistemas Inteligentes / Publicaciones del Centro

y existen cálculos que resultan más compatibles con lo que consideramos la inteligencia animal, por los cuales después de los humanos vienen los delfines, los simios, los elefantes, los perros y los gatos. Sin embargo, no hay una forma conveniente de calcular la inteligencia de los animales ni parece correcto pensar en una jerarquía linear, pues las capacidades animales para solventar los retos no sólo difieren en cantidad, sino en cualidad. Los cuervos, por ejemplo, son capaces de utilizar o incluso de fabricar herramientas de una manera tan sofisticada como los simios (Savage, 2005), en tanto que su cerebro y su CE son relativamente muy bajos en la escala filogenética, aunque mayores que el resto de las aves (Fig). INTELIGENCIA Y CEREBRO HUMANOS La misma neurociencia ha mostrado que no se puede hacer una correlación simple entre inteligencia y cerebro humanos. El gran neuropsicólogo ruso Salvador Luria (1973) refirió datos en pacientes con lesiones del lóbulo frontal que impiden la adecuada ejecución de habilidades cognitivas en tanto que lesiones posteriores en los lóbulos parietal, temporal y occipital o en los ganglios basales impiden la correcta comprensión de los problemas. Múltiples zonas cerebrales implementan diversas facultades cognoscitivas y no sabemos aún cómo opera la integración de ellas que se denomina unitariamente inteligencia. FORMAS DE INTELIGENCIA Muchos analistas actuales se inclinan a considerar que existen no sólo múltiples habilidades subyacentes, sino varios tipos de inteligencia. Es así como Howard Gardner ha propuesto que existen ocho formas de inteligencia, cada una de ellas asociada a una expresión particular: (1) verbal: habilidad con las palabras; por ejemplo, narradores, escritores, (2) lógico-matemática: habilidad con los números; por ejemplo, disciplinas “exactas,” ingeniería, ciencias del cómputo, (3) visualespacial: habilidad con las imágenes, como artistas o arquitectos, (4) cenestésica: agilidad con el cuerpo, como en los atletas o bailarines, (5) auditivo-musical: habilidad melódica

y rítmica, propia de músicos o cantantes, (6) interpersonal: habilidad para relacionarse socialmente, usual en políticos o educadores, (7) intrapersonal: habilidad para conocerse a sí mismo, frecuente en religiosos o psicólogos, (8) naturalista: sensible a la naturaleza, habitual entre biólogos o ambientalistas. Aunque no se trata de una verdadera tipología, pues aún no se puede poner rigurosamente a prueba ni correlacionar con variables cerebrales, esta idea y las de otros autores que hablan, por ejemplo, de inteligencia emocional, fortalece la noción de que existen diferentes habilidades intelectuales entre los seres humanos. Howard Gardner (1943) psicólogo norteamericano y profesor universitario Sin embargo, no hay necesariamente en la Universidad de Harvard. contradicción entre la existencia Doctor Leonardo Garrido de múltiples habilidades Centro de Sistemas Inteligentes/ Tecnológico de Monterrey mentales leonardo.garrido@itesm.mx / http://homepages.mty.itesm.mx/lgarrido distintas y un factor cognitivo de integración que denominamos unitariamente como inteligencia. l fútbol soccer es un deporte mundial. La gran mayoría de nosotros hemos disfrutado un mundial de fútbol. Este deporte y este tipo de torneos internacionales unen a millones de personas en todo el mundo, sin importar nacionalidades, religiones ni culturas.

E

Desde hace diez años tenemos también un torneo internacional de fútbol, pero que no es jugado por seres humanos, sino por robots! Se trata de la Robo Copa o “RoboCup”1 (de Robot World Cup Initiative2 en inglés). Esta competencia robótica reúne a muchos equipos de investigadores también de diferentes nacionalidades, religiones y culturas; pero a Duncan, J., Seitz, R.J., Kolodny, J., Bor, D., Herzog, H., Ahmed, A., Newell, F.N. and cada diferencia del mundial de la FIFA, que es Emslie, H., A neural basis for general intelligence, Science,Copa se realiza anualmente. cuatro años, la Robo 289:457-460, 2000.

Jerison, H.J. (1973) Evolution of the brain and intelligence. Academic Press, New York. INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y ROBÓTICA Luria, A.R (1973) The working brain: an introduction to neuropsychology. La Robo Copa es una iniciativa internacional para Harmondsworth, Penguin. promover los avances en inteligencia artificial y McDaniel, M. A. (2005). Big-brained people quesmarter: A meta-analysis estándar para robótica, are provee un problema of the relationship between in vivo brainrealizarand intelligence. el fútbol soccer. Para lograr volume investigación: Intelligence, 33 (4), pp 337-346. que un grupo de robots sea capaz de jugar al fútNewell, A. and Simon, H. A. (1972)bol en forma autónoma, inteligente Englewood Human Problem Solving (Prentice Hall, y coordinada, Cliffs, NJ, se requiere desarrollar e integrar una amplia gama Savage, C. (2005) Crows: Encounterstécnicas wise guys of the avian world. de with the y algoritmos de inteligencia artificial. Greystone. Sternberg, R. J. & Lubart, T. I. (1995). Defying the crowd:Robo Copa es sumamente El problema de la Cultivating creativity in a culture of conformity. New York: Free Press. interesante y complejo, ya que hay múltiples Sternberg, R.J., (2000) The holy robots general mueven a gran velocidad en tiempo grail of que se intelligence, Science, 289:399-401.

real, en un ambiente altamente dinámico e

incierto. Algunas de las técnicas de Inteligencia artificial La Liga de Robots Pequeños: en esta liga juegan equipos utilizadas son,la por ejemplo, el diseño de agentesse manifiesta de manera más de 18 centímetros de diámetro, de cinco robots de no problema y puesta en práctica de La creatividad autónomos, algoritmos de coordinación y patente en la solución decancha un poco más grande que una mesa de colaboración en una problemas, ciertas estrategias. En el lenguaje multiagente, de razonamiento y uno de pues constituye una forma particular de los robots es un sistema híbrido ping-pong. El control de la inteligencia artificial, aprendizaje automático en los integrantes robótica, de la ciencia otras. La Robo que emerge espontátiempo real, y iniciales entre muchas de enfrentarlos centralizado/distribuido, que utiliza una cámara de Copa no sólo(Newell y Simon, 1972) quien neamente más que a través del apren- Los partidos son en tiempos de diez video aérea central. cognitiva tiene que ver con la investigación y desarrollo deldomina lasde los robots; también tiene que ver concreatividad no basta poseer hardware estrategias más eficientes dizaje. En la el minutos. software de su inteligencia, en elexperto. usan algoritmos y base de datos, una una adecuada o heurísticas, es considerado cual se técnicas de inteligencia artificial y sistemas visualización apropiada del Robots Medianos: en esta liga juegan equipos de inteligentes. La Liga de problema cuatro sino que hay De esta forma, la solución de o una depurada lógica, robots, con un balón de fútbol en un campo de 12x8 Esta competencia internacional es organizada año con año metros. El control de problemas consiste en la búsqueda y un elemento posiblemente inmanente los robots es totalmente distribuido; por la RoboCup Federation3, organizacióny internacional que requiere de una los robots deben ir a bordo y pueden previo, pero todos los sensores de el empleo de estrategias heurísticas utilizar comunicación que tiene como consistentes en un mapa integración compleja para manifestarse. inalámbrica. Los partidos se dividen o protocolos principal objetivo el organizar el esfuerzo en tiempos novedad mundial de promover la ciencia“espacio La mediante el involucra una de 15 minutos. de decisiones sucesivas o y tecnología creatividad uso del problema”. Las estrategias más desarrollo para del fútbol soccer como plataforma de en la aproximación y en la creación de La Liga de cultural robots y agentes deconforman mediante artificios cuyo valor personal yRobots en Cuatro Patas: en esta liga juegan heurísticas se software. equipos de cuatro robots AIBO (unos perritos robóticos la eliminación de opciones ineficaces, reside o se cifra en una mejoría de la Tipo de prueba que se administra para fabricados por Sony), en una cancha de 3x5inteligencia. metros. Los una operación característica de la solución. calcular coeficientes de robots también usan redmide el resultado y el tiempo de inalámbrica para comunicarse. inteligencia. La solución proyectada Se Los partidos se en tiempos de diez minutos. provee entonces de la dirección y de CREATIVIDAD E INNOVACIÓN dividenobtenerlo. las reglas necesarias para avanzar Muchas veces la solución novedosa y ¿Qué tipo de habilidades refleja una La Liga de Robots Humanoides: esta liga se introdujo paso a paso en el procedimiento que creativa se convierte en una innovación prueba como ésta? Ciertamente las el año denominamos espaciales, humanoides autónomos, que propiamente 2002, y se trata de usar robots lógicas, combinatorias y se denomina planeación. capaces depende de otras, pero partidos de dos habilidad invento, pues la invención de tirar penales y jugar no la creatividad, lacontra musical, las facultades cenestésicas, dos. Esta liga tiene resolver un problema de una manera dos subcategorías, dependiendo del FACULTADES QUE INTERVIENEN sociales o introspectivas, entre otras. tamaño de conviene creativa. Y en este punto los robots. EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Hay muchas formas cognoscitivas de recordar que el universo de problemas Aparte de la técnica, elaborar estrategias y protocolos: la no se restringe al ámbito de estas ligas de soccer, existen otras competencias dentro problemas producción y manipulación de figuras, pues hay infinidad dede la misma Robo Copa. Por ejemplo, también existen y estéticos diagramas o imágenes mentales, la intelectuales, científicos las siguientes competencias: producción razonada de programas cuya solución implica creatividad e Penal algoritmos, el uso de analogías o de humano. RoboCup Home: una competencia con diferentes retos o ejecutado por un robot, ante un portero innovación. para robots en un dominio casero. modelos. El objetivo final de esta iniciativa es desarrollar novedad requiere necesaSi bien la un RoboCup Rescue: equipoproceso mental necesario para riamente de originalidad y frescura, una competencia con diferentes de robots humanoides totalmente autónomos, El retos para robots de que puedan ganar al equipo de seres así debe campeón solucionar un problema involucra humanos ocurrir también que el producto rescate en dominios de desastres naturales. de muchas facultadeselmentales, como de la invención, sea éste una idea o un fútbol soccer para año 2050. la memoria, la atención, la intuición, objeto novedoso, sea apropiado para RoboCup Junior: una Este objetivo quizá suene muy ambicioso que se de la y fuera considere verdaderamente competencia pensada especialmente la emoción, el pensamiento y la para niños y jóvenes realidad hoy En diversos momentos se creativo (Sternberg y Lubert, 1995). Es de secundaria y preparatoria, con voluntad. en día, pero la idea es precisamente que diferentes retos para robots en dominios de soccer y este objetivo sirva como alentar y acelerardecir en la creatividad se debe evaluar la educación, han subrayado para fundamentales rescate. investigación y tecnologías en es en su no artificial capacidad para generar cada una de ellas; sin embargo, inteligencia sólo la y robótica. interacción e integración donde opera novedades, sino que éstas rindan cierto Cada una de estas o resultado relevante como resolución ligas y competencias provee diferentes la capacidad de resolver problemas. LIGAS DE LA ROBO COPA bien como visión oportunidades dede y entendimiento investigación. Por ejemplo, las ligas Los partidos enelementos clave en elbuenas oportunidades de robóticas ofrecen oportunidades de investigación en un enigma. Uno de los la Robo Copa ofrecen pro- un problema o áreas tales como visión, sensores y auto localización en para probar y experimentar nuevas técnicas y/o algoritmos ceso de planeación es la toma de deciGráfica de Jerison, que relaciona diferentes contextos, mientras que la Liga de Simulación de inteligencia usualmente se ubica en la ligas en la Robo siones, que artificial. Existen diferentes TALENTO Y GENIO ofrece identificar a el peso del cuerpo investigación en Copa, dependiendo de las características de los robots o esfera de la voluntad. Para lograr una Hablamos de talento paramayores oportunidades para la con el del técnicas algoritmos de razonamiento, aprendizaje, agentes de software y los partidosal pro- quien posee una capacidadyinnata de cerebro en escala logarítmica. Se toma de decisiones adecuada por jugar: establecen tres progresiones: los coordinación y colaboración multiagente, por ejemplo. blema, es necesaria la recolección de los abordar con facilidad cierto tipo de vertebrados inferiores, los superiores La datos de Simulación: en esta liga, dos equipos de y de genio para identificar y los primates. La relación con Liga relevantes y el establecimiento problemas 11 agentes de software problema mediante a quienvirtual excepcional INTERNACIONAL 2007 es aparente, pero de un mapa del juegan fútbol en un campo reúne LA COPA talento y la inteligencia dentro de una computadora. Esta liga inició desde el primer y Y EL ABIERTOen las no exacta, pues hay especies que la clasificación de la información. Sin pericia. Talento genio ocurren LATINOAMERICANO Al igual que en el mundial de fútbol, cada torneo se lleva año de la Robo Copa, en 1997, con agentesartes, de la misma manera que en las sobrepasan al humano. en un mundo embargo, no se puede reducir la solua cabo en embargo, virtual en 2D (dos dimensiones). Hace dos años se empezó técnicas. Sin diferentes sedes alrededor del mundo. El año ción de problemas a la producción de ciencias o las a competir con un mundo virtual en el ser es un problema pasado de realizó en Alemania, a la par del mundial de severo se la crítica protocolos y algoritmos, pues en 3D (tres dimensiones), fútbol humano de y este año se introducenademás de todo moderna el discernir cuáles novedades ese año. Este año la competencia humano intervienen, agentes humanoides de software internacional se realizará en Georgia, los primeros días de en lo dicho, otros factores menos deter- en las artes plásticas o sonoras tres dimensiones. realmente tengan julio: estético. 2007 Atlanta”4. Todo el evento dura 10 valor “RoboCup minables como la creatividad.

días, incluyendo todas las competencias de las diferentes ligas, y además el simposio que se organiza dentro de este contexto. Este ciclo de conferencias es un foro que permite el intercambio de ideas e información técnica entre los investigadores acerca de las técnicas y algoritmos de inteligencia artificial empleados durante las competencias. Este año existen dos novedades: la primera es que se abrirá una nueva competencia de demostración RoboCup Space con retos para robots en ambientes espaciales y planetarios; la segunda es que la compañía Microsoft ha lanzado lo que llama El Reto Microsoft para desarrollar equipos de robots mediante el uso del paquete de software Microsoft Robotics Studio desarrollado por la misma compañía. Además de la competencia mundial que se desarrolla cada año, también se llevan a cabo varios torneos regionales organizados en diferentes partes del mundo. Uno de estos torneos regionales es el Abierto Latinoamericano de la Robo Copa (o Latin American RoboCup Open). El primer abierto latinoamericano se llevó a cabo en Brasil hace dos años, el segundo en Chile el año pasado y este año tendremos el tercer abierto latinoamericano en México.

Sí, este año tendremos el honor de ser la sede, en Monterrey, del Tercer Abierto Latinoamericano de la Robo Copa. Este evento se llevará a cabo en el mes de noviembre, a FACTOR GENERAL la par con otros eventos relacionados para formar lo que Cerebros de diferentes especies en la misma Este foro consistirálas similitudes DE INTELIGENCIA se ha llamado el Robotics Forum5. escala. Nótense tanto como las diferencias de forma, textura y tamaño que seguramente subyacen las Se ha debatido por cerca de un siglo si en el Cuarto Simposio de Robótica de América Latina, el distintas capacidades para enfrentar retos, asociadas a las diferentes inteligencias. la inteligencia constituye una unidad Noveno Congreso Mexicano de Robótica, el Sexto Concurso o una pluralidad de capacidades. En Latinoamericano de Robótica para Estudiantes organizado 1904, Spearman consideró que, si bien por el IEEE y, como ya había comentado, por el 3th Latin Aunque no se conocenOpen.precisión coexistir. La inteligencia involucra un intervienen varias aptitudes mentales, American RoboCup con los mecanismos que la conforman, tipo de pensamiento convergente en existe un factor general de inteligencia, la creatividad no tiene ya el aura de LIGA EQUIPOS REGIOMONTANOS EN LA el sentido de que llega con rapidez y el factor “g”. A pesar de las dudas y las misterio divino que tenía la musa para eficiencia a una respuesta correcta; en críticas que enfrentó esta idea, a través DE SIMULACIÓN los En el Tecnológico de Monterrey hemos participado ya en involucra un tipo del tiempo se ha seguido empleando griegos o el aroma de un proceso cambio, la creatividad inconsciente e impenetrable. Copa desdede pensamiento divergente que llega a una medida de un penalti. inteligencia varios torneos de la Robo La clave hace varios años. En Simulación en tercera dimensión general de de la creatividad estáparticipado en la Liga de Simulación que e inesperadas. mediante la aplicación de pruebas particular, hemos en los procesos respuestas novedosas de es en la que dosimaginación, en el de software juegan en El año pasado logramos calificar entre los mejores 32 pensamiento e equipos de agentes El pensamiento divergente requiere que resultan en un coeficiente de sentido detotalmente autónoma ideas un control totalmente factores de esta nueva categoríaconocido IQ. Uno de los forma que una colección de y con flexibilidad. Ciertos equipos de la inteligencia, el en 3D del “RoboCup 2007 viejas o conocidas da origen a una personalidad parecen Bremen”, en Alemania. En el desarrollo de este equipo hemos clave para datos que parecieran apoyar la noción distribuido. nueva. La transformación mental ocurre lograr soluciones creativas. Así, los del de los g es que elque ya teníamos reutilizado algunos factor algoritmos IQ, obtenido muchas veces de manera espontánea y individuosdiferentesno en conforman por de Borregos en dos dimensiones. se nuestra versión varias pruebas diferentes se Nuestro equipo, Borregos, ha participado en creativos en buena medidaRobo Copa, tanto en el mundial como en otros Además, poco correlaciona, aunque moderadamente torneos de la inconsciente, pero no con las pautas establecidas, son hemos introducido nuevas técnicas híbridas portorneos regionales enLa creatividad susceptibles Nuestra de social y no (r = 0.40), con mediante el uso de un ello es impenetrable. diferentes partes del mundo. a la presión aprendizaje probabilista, el tamaño del cerebro vivo y conjuntos difusos técnicas de en la solución de problemas implica la temen experimentar. clasificador de Bayesmedido por modernas para aprender primera participación fue en el “RoboCup 2004 Lisboa”, en imagen este nuevo ambiente incierto y habilidad en cambiar la representación entre los primeros 32 y tomar decisiones en (McDaniel, 2005). Portugal. Ese año logramos estar y evadir la rigidez. La solucióncategoría Habiendo esbozado algunas de9;las equipos calificados en la de un de 2D. Después de dinámico y también hemos desarrollado modelos físicos problematambién logramos calificar entre los mejores 24la para la dinámica Parece más fuerte la relación resolviendo solución de esto, muchas veces surge como características de de los objetos, analizando y entre la la equipos en el “RoboCup 2005, una problemas, ytambién las ecuaciones diferenciales paraciertas características y repentina visualización de Osaka”, en Japón, de la creatividad, puede inteligencia y predecir las posiciones estrategia alternativa y eficaz (insight, ser ahora más accesiblevelocidades de los objetos en el frontal tridimensional10. referirse más del lóbulo en esta misma categoría de dos dimensiones. mundo del cerebro, eureka), lo cual implica tanto una puntualmente a la inteligencia. Aunque como el grosor de su sustancia gris. Recientemente se en 3D también hemos operación inconsciente como el participado en la liga de escueta de inteligenciaequipo de Borregos ha relatado (Duncan El equipo con el que hemos acceso una definición 2D se Con nuestro consciente al resultado. sigue siendo elusiva, participado en y col 2000) que las operaciones ha desarrollado utilizando varias técnicas de inteligencia en general se otros torneos regionales como: “USA Open pruebas acepta que constituye la habilidad intelectuales de artificial, para que los agentes de software puedan hacer 2006”, “Iran AI Games 2005”, “China varias 2006”, “Brazil Open diferentes CREATIVIDAD Ede su acción en línea, utilizando un algoritmo Open 2006” y el de o el conjunto de aptitudes innatas planificación INTELIGENCIA “Iran inteligencia En el abierto de Iran Open 2007”. muy La que planea las la inteligenciaagente creando un para razonar, ajustarse a la correlacionan del torneo y en el de creatividad y acciones del son adquiridas árbol de logramos pasar se tercera ronda con la actividad capacidades distintas, aunque suelen nivel más de acciones lograr logramos quedar en tercer una zona pequeña y las posibles acciones actuales y un y adaptarse al medio; Brasil nuevas incrementada de lugar del torneo.

capacidades y ; además, hemos utilizado sucesoras en el siguiente ciclo6solventar diligentemenotras técnicas dete problemasartificial para modelar a los inteligencia desconocidos. agentes oponentes, ya que pueden comportarse de manera Dado situaciones, mediante el última diferente en diferentes que la inteligencia es en uso de un instancia en habilidad la adquirir algoritmo de aprendizaje una línea paraparaclasificación de modelos del y aplicar conocimientos,hemos utilizado oponente7; y también un idóneo y diligente ejercicio del saber, es relevante algoritmos de aprendizaje automático fuera de línea para el aprendizaje deaclarar que mientras la de las acciones funciones de factibilidad noción de de los agentes8. conocimiento invoca la construcción de una representación de la realidad, la inteligencia decidido habilidades Desde el año pasado hemos implica las enfocar mejor en la construcción nuestros esfuerzos de investigación en yla aplicación de categoría práctica fin de afrontar problemas más Simulación en 3D, con el de tal representación. Un ser inteligente no sólo tiene una capacidad realistas en un ambiente virtual, ahora en tres dimensiones. refinada para realizar estos procesos, En este ambiente existen mayores retos en cuanto a sino que puede hacerlo por investigar, los algoritmos de inteligencia artificialcon prontitud y eficacia. Los problemas entonces desarrollar y experimentar.Es importante por resolver distinguir localización y aprendizaje van desde algoritmos de auto entre consecuciones y de aptitudes, pues ambas intervienen modelos del mundo, hasta algoritmos para la planificación en la expresión y coordinación de múltiples agentes. inteligente. Las consecuciones son habilidades adquiridas por la experiencia, el nivel de pericia y ejecución en ámbitos específicos. La aptitud, en cambio, se refiere a la capacidad para adquirir esas habilidades.

dimensiones biopsicosociales del hombre; por tanto, el tratamiento de los mismos requiere de un cuidado ético. El vínculo existe desde que el conocimiento científico puede utilizarse para propósitos que van más allá de su exclusivo descubrimiento.

objetividad y comprobabilidad de sus aseveraciones, pero sobre todo en su poder explicativo. Sin embargo, conocer la responsabilidad moral del científico es insuficiente para ponerla en práctica. La ética de la ciencia requiere de una organización social que la obligue moralmente a ejercer su oficio más que con cientificidad, con sabiduría. El fundamento de esa obligación moral se encuentra en un conocimiento empático y comprensivo de orden pre-científico. Este conocimiento es proporcionado por la hermenéutica del quehacer científico.

Resulta que los propósitos de la inteligencia científica rebasan sus fines especulativos y epistemológicos y por tanto hay que añadir sabiduría a la inteligencia científica. Desde la antigüedad griega hasta nuestros días (Hans Georg Gadamer) las formas del conocimiento de la epísteme y la techné ¿De qué sirve poseer una ciencia si requieren ser completadas por la hacemos mal uso de ella? ¿De qué phrónesis (sabiduría práctica). Esto lo sirve reducir el conocimiento humano testimonió muy bien Nobel cuando su HERMENÉUTICA DE LA CIENCIA al conocimiento científico metódico si sensibilidad no aceptó que el ámbito Hacery pateando. Animación en 3D del robot humanoide caminando hermenéutica de la ciencia pragmático de sus descubrimientos y supone comprender el quehacer ello convierte en banal la experiencia la tecnología de la nueva dinamita de científico mejor de lo que a sí mismo moral, estética, la experiencia histórica su tiempo fueran subordinados a la puede participar en el “RoboCup 2007 Atlanta”, donde estrenaremos una nueva Por último, este año ya hemos calificado para comprenderse. Ello no implica o religiosa, en donde principalmente esfera bélica.nuestro equipo Borregos, y ningún descrédito para la ciencia, humanoides simuladossentido ambiente versión de utilizaremos por primera vez robots se debe construir el en un humano pues el objetivo de su indagación es de la verdad? No sirve de nada, porque virtual en tres dimensiones. la verdad de la realidad y no su propia justificar la metodología científica de PUENTE ENTRE CIENCIA actividad de indagar. La hermenéutica poco vale si no podemos hacer propios Y SABIDURÍA Tender un puente entre la ciencia y la de la ciencia acepta su verdad, pero sus resultados y dotarles de sentido sabiduría exige subordinar la verdad también ubica el alcance y legitimidad para el bien humano. con valores superiores que la ordenen de esa verdad y del procedimiento que y la orienten; la ciencia debe ser dócil la funda. a la prudencia, la justicia y también a la regulación de la sensibilidad y la El conocimiento pre-científico es más percepción. Si la ciencia no procede de común de lo que suele creerse, pues este modo, entonces no sirve... aunque del mismo modo que no aprendemos gramática y lingüística para comprensiempre funcione. der el lenguaje y poder hablar, sino que Bunge (La ciencia ¿es éticamente hablando comprendemos el lenguaje neutral?) insiste en que los hábitos de y ejercemos la gramática, no tuvimos la investigación científica deben poseer que aprender física para sabernos amor por la libertad intelectual, social, materiales, inflamables, visualizables individual y académica, de manera que o con cierto peso y magnitud. exista sistemáticamente un desprecio por la autoridad infundada y un sentido Las verdades de la ciencia no serán 1 http://www.robocup.org deHiroaki Kitano, Minoru Asada, Yasuo la aceptadas siNoda, and Eiichi de sentido 2 justicia que pueda sustentarse en Kuniyoshi, Itsuki no satisfacen Osawa. RoboCup: The robot world cup initiative.
Memorias del 1st International Conference on Autonomous Agents (AGENTS 1997), páginas 340–347, 1997. 3 http://www.robocup.org/overview/24.html 4 http://www.robocup-us.org 5 http://www.roboticforum.org.mx 6 Martínez, Juan Emmanuel; Brena, Ramón Felipe; Terashima, Hugo. Assessing the Value of Future and Present Options in Real-Time Planning. Lecture Notes in Artificial Intelligence. Springer Verlag. 2006. 7 Marín Pitalúa, César Augusto; Peña , Lourdes; Garrido Luna, Leonardo. Dynamic Adaptive Opponent Modeling: Predicting Opponent Motion while Playing Soccer. En las memorias del ALAMAS 05 (Autonomous Learning Agents and Multiagents Systems 2007). Paris, Francia. Marzo. 2005. 8 Brena Pinero, Ramón Felipe; Garrido Luna, Leonardo; Marín Pitalúa, César Augusto; Martínez Ledesma, Juan Emmanuel; Ochoa Salazar, Mario Alberto; Peña, Lourdes. Towards a First Class Multiagent Soccer Team. En las memorias del 35o. Congreso de Investigación y Desarrollo del Tecnológico de Monterrey. Monterrey, México. Enero, 2005. 9 Bustamante Horta, Carlos Fernando; Garrido Luna, Leonardo; Soto Rodríguez, Rogelio. Comparing Fuzzy Naive Bayes and Gaussian Naive Bayes for Decision Making in Robocup 3D. Lecture Notes in Artificial Intelligence, Num. 4293, páginas 237-247. Springer Verlag. 2006. 10 Carlos Bustamante, Cesar Flores and Leonardo Garrido. A Physics Model for the RoboCup 3D Soccer Simulation. En las memorias del Agent-Directed Simulation Symposium 2007 (ADS 2007). Norfolk, VA, USA. Marzo, 2007.

a nuestras experiencias humanas previas. La objetividad de la ciencia no puede ser tratada bajo principios y métodos científicos modernos, porque sería tan ridículo como pretender que un perro de caza atrapara su propia cola. Lo esencial al humano no es la objetividad, sino la relación precedente con el mundo sobre el que hace ciencia. Por ello, la ciencia no debe elegir ni al método, ni a su propia verdad como valor supremo, sino a la integración total y esencial de sus descubrimientos al mundo humano.

TRABAJO EN EQUIPO Con este proyecto se empezó a probar la eficiencia del trabajo en equipo. Otro aspecto fue rebasar el proceso de incredulidad de que se pueden lograr las cosas, y asimismo dar el máximo esfuerzo por un objetivo específico. Un ejemplo fue cuando se dijo a los estudiantes: “Señores, en tres meses nos vamos a participar a Canadá”. Las caras de asombro e incredulidad fueron evidentes. Pero nos basamos en dos aspectos para reafirmar dicho argumento: la preselección de los futuros integrantes del laboratorio y la obtención de recursos económicos; en ambos casos, para los catedráticos involucrados representó un gran reto y la experiencia de aprendizaje de algo nuevo, no sólo en el ámbito local, sino nacional, en un sistema de institutos tecnológicos públicos. Como maestros, nos tocó la oportunidad de detectar talentos basados en los conocimientos y actitudes como líderes netos en la rama de su especialidad. Pero también pudimos detectar las carencias culturales propias, debidas a las limitaciones económicas; por mencionar un ejemplo: el 60 por ciento procedimiento cognitivo que opera del grupo de ciertas metas y objetivos para obtener jóvenes estudiantes ni siquiera conocía Monterrey. a partir de no tenerlos. Además de la motivación necesaria para resolver BÚSQUEDA DE RECURSOS un problema, el procedimiento que ECONÓMICOS finalmente decide para un individuo Otro aspecto involucra el fue la fundamental conocisolventarlo búsqueda de recursos económicos miento previo, la representación del

Dolores y Rogelio, también integrantes del Laboratorio, ensamblan el robot Shaggy.

Maestro José de Jesús López Villalobos
jjlopez@itlinares.edu.mx

Ingeniero Víctor Hugo Zamora Cruz
victor@itlinares.edu.mx Instituto Tecnológico de Linares

D
P

efinitivamente Doctor José Luis Díaz existen cosas en la vida que Facultad de Medicina, UNAM son muy gratificantes jldiaz@correo.unam.mx y que además dejan la satisfacción de formar profesionales de calidad. Ése es el caso del proyecto de Laboratorio ara hablar de inteligencia y evide Robótica ASTEKAS, del Instituto tar vaguedades e imprecisiones, Tecnológico de Linares. Haceque se dos es conveniente recordar años, con laen la facultad paraJosé de manifiesta llegada del M. C. aprener Jesús López Villalobos al instituto, nueva información, comprender el llegó también un propósito personal: mundo y enfrentar de manera exitocrear un grupo de investigación en la sa los retos de la vida. En particular, región carente de todo, y mucho más la inteligencia se expresa en las habi-

de tecnología de punta que pudiese ser aplicada en esa zona del estado. Otra meta era integrar al proyecto a profesores que tuviesen el gusto por el ámbito de la robótica móvil, y esos profesores fueron los ingenieros Víctor Hugo Zamora Cruz y Juan Belisario Ibarra de la Garza. Debe mencionarse que resolverhistoria del en la lidades para problemas instituto no existía antecedente con de todo tipo, y tiene que ver de grupo de investigación es decir,sólo la inventiva para ello; alguno; con había investigaciones individuales de la creatividad. Para disertar sobre áreas primordialmente agropecuarias inteligencia, es entonces necesario y algunas sea educación superior. El tratar, así en brevemente, la solución problemaproblemas y la creatividad. subsistía: sólo trabajaban de los individualmente. un problema es el La solución de

para la construcción del primer robot y para costear el viaje para representar al país en la que fue la primera participación de una IES del estado en una competencia internacional de robots de gran tamaño. Para lo anterior se elaboró un anteproyecto sencillo y concreto en donde se mencionaban las necesidades para cada una de las etapas del proyecto. De esta manera, se visitaron diversas instancias públicas y privadas, de las cuales se obtuvieron excelentes resultados para lograr el fin último: representar a nuestro estado en eventos de ciencia y tecnología de alto nivel, cuyo objetivo es formar profesionales basados en conocimiento. Un detalle digno de comentar es el esfuerzo de los alumnos participantes en el proyecto, que, con actividades recaudatorias, ya sea vendiendo productos o haciendo servicios, también colaboraron para cumplir la meta. Lo anterior nos llevó a establecer una estrategia para planificar las necesidades y equilibrar la solicitud de apoyos, y así garantizar la meta mediante la obtención del 100 por ciento de los recursos económicos para el objetivo final. Los productos técnico científicos son parte fundamental de la evidencia para demostrar que una investigación da resultados. En ese aspecto se tuvo que establecer una estrategia para conocer cada producto y construirlo en Doctorlos resultados en cada etapa base a Jorge F. Aguirre Sala Universidad de Monterrey del desarrollo de un proyecto robótico. joaguirre@udem.edu.mx Ejemplo de ello fueron conferencias, artículos, desarrollo de software, tesis y patentes.

Integrantes del Laboratorio de Robótica ASTEKAS del Instituto Tecnológico de Linares, en su visita a Atlanta, para participar en el 4th US Open RoboCup en el Georgia Tech, donde obtuvieron el segundo lugar de delegaciones extranjeras en robots de rescate urbano y clasificatorio al mundial RoboCup de 2007.

un comité académico especializado, que decide la participación o no del proyecto en la competencia. La parte final de la participación de nuestros alumnos en el laboratorio, antes de graduarse, implica que se deben preparar para el ejercicio profesional, pero no como meta última; la verdadera meta es que continúen con estudios de posgrado; para lo anterior, se tiene la participación activa con otras instituciones que ofrecen este tipo de estudios especializados, con el fin de tener contacto con otros investigadores y ver los requisitos de ingreso. Asimismo, dados los antecedentes académicos, resultado de la participación en este laboratorio, se generan jóvenes talentos que son certificados a través de instancias como el CONACyT y otras instituciones.

6th. Latin America IEEE Robotics Contest for Students (LARC 2007); 3rd Latin America RoboCup Open (LA RoboCup OPEN 2007) y IX Congreso Mexicano de Robótica (IX ComRob). (Como referencia, visitar http://www. roboticforum.org.mx). Como conclusión, este proyecto sigue cumpliendo sus expectativas originales, y así como la robótica misma seguirá en constante desarrollo y crecimiento, igual ocurrirá con este equipo de trabajo, cuyos principales beneficiarios son nuestros estudiantes, a quienes formamos en conocimiento pleno y amplio. Además, nos ha enseñado a trabajar en grupo y con calidad.

Ahora bien, este proyecto para los catedráticos participantes ha sido la base para la generación de otros proyectos que están cambiando la ELABORACIÓN DE PRODUCTOS es concebida como una metodológicamente. Lo segundo exige una estructuración eneralmente, la ciencia IT Linares. reconocer y clasificar los diversos enunciados En ese actividad que experimenta, vida institucional del que implicaTal es aspecto, todos los que descubre, mide, de Maestría integramos el laboratorio tenemos responder al proyectocientíficos enencategorías, como principios, axiomas, observa, genera teorías para el caso del cómo que elaborar por qué de las cosas; inventa técnicas y teoremas, lemas, definiciones, sustituciones por inferencia, y al cuando menos dos Ingeniería Industrial, Especialidad productos durante la estancia en Ingeniería Industrial, registro por supuesto, leyes que también serán herramientas; propone y dispone enunciados explicativos; corolarios, y, de para los hipótesis, y al año conjeturas, nuestra institución en el RENIECYT, realiza alumnos elabora para los refuta, confirma formuladas de manera matemática, donde destaquen las Ingenieros sin maestros activos participantes.filosofía el proyecto de constantes y se haga hincapié en las regularidades de los (Wartofski, Introducción a la Esto de la ciencia), y Fronteras y uno, fenómenos y su probabilidad. conlleva estableciendo leyes que nosahacen comprender la resultado directo culmina a que el grupo aprenda demostrar el conocimiento. Como de nuestro laboratorio: el Robotic realidad. antecedente, en las competencias en Forum Monterrey 2007, que abarca CIENTÍFICOS, POLÉMICA ENTRE dondelo anterior requiere ser sistematizado siguientes eventos especializados Todo normalmente se participa, se los en su proceso TEÓRICOS Y EPISTEMÓLOGOS de lo primero, se Respecto del primer punto, el procedimiento del método, pide como requisito la elaboración de Para la robótica: 4th Latin America IEEE creativo y exposición comunicativa. un artículo, el cualcientífico comopor función que procede como bien2007); es sabido, ha provocado en el último siglo concibe el quehacer es evaluado una Robotics Symposium (LARS

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una vasta polémica entre científicos, teóricos y epistemólogos. Se ha cuestionado su validez o utilidad. El método científico como modelo para conseguir la ciencia ha caído en descrédito; no sólo “anarquistas epistemológicos”, como Paul Feyerabend (Tratado contra el método) han mostrado su arbitrariedad y prejuicios, sino que eminentes científicos, como Max Planck (¿Hacia dónde va la ciencia?) también han reconocido que el pensamiento para el hallazgo de una hipótesis está fuera de la lógica. Por lo tanto, considera el autor de la Teoría Cuántica, no es cierto que a una hipótesis se le debe extraer el material de los primeros datos proporcionados por las mediciones. El error positivista (necesario de reconocer y erradicar) consiste en poner únicamente atención a los resultados proporcionados por las mediciones experimentadas y despreciar la realidad interna del proceso mental. El positivismo ignora que el resultado Max Planck (1858 - 1947) conocido como de las mediciones depende en su el inventor de la Teoría Cuántica. exactitud de la interpretación del sujeto. Para evitar ese error, Planck Para el desarrollo preferencia por la tanto por la Inteligencia artificial. declaraba su de los videojuegos es necesario recurrir arazones epistemológicas, causalidad física dinámica sobre la como por la dimensión ética que causalidad física estadística. Muchos implica. El quehacer científico tiene estudios estadísticos que hoy en día como propósito el descubrimiento y se divulgan con pretensiones de ser la explicación; en consecuencia, posee “científicos”, deberían reconocer que como valor supremo la verdad. Por sólo aportan análisis de correlaciones ello, la verdadera pregunta debe ser la que intitula este artículo: ¿cuál y no de causalidad. Doctor Salvador Barrera Aldana habría de ser el uso ético de la Profesor Asociado / Realidad Virtual / UDEM Pero no lo hacen, porque caen en el inteligencia cuando hacemos ciencia? aldanasal@hotmail.com prejuicio de la asociación (Maurice La inteligencia busca la verdad, pero Merleau-Ponty, Fenomenología de la puede buscarla con prejuicios y/o con percepción); es decir, por asociación un interés distinto alllegar alibertad, oy en día es casi imposible los usuarios pueden de la realizar de contigüidad espacial y sucesión la seguridad, el para hacer que la desarrollar video juegos diversos intentos bien universal o temporal profesionalesestablecer una privado. se llega a sin contar computadora actúe de una manera constante, en elementos explicar de similar a como lo hace la inteligencia con lugar de previos el constitutivo esencial las ramas se humana. Hay décadas, los principios la inteligencia. Una dede lo que de En las últimasun número de científicos percibe al destacar una figura sobre subyacentes detrás del video juego la inteligencia para poder utilizar han sido más concientes de los efectos un fondo, elementos hacer surgir un (IA). Lo descubrimientos, agentes o en lugar de necesarios para de sus más importante espues han tener un sentido intelectual que está unido al sistema basado en reglas. un juego inteligente es la Inteligencia aprendido que la ciencia no sólo se dato sensible y es inseparable de la ocupa de hechos, sino también de artificial. valores, y, consecuentemente, las apariencia. La información y las reglas deben La Inteligencia artificial (IA) es una normas de conducta en son ajenasde estar incorporadas no una base al PROPÓSITO útil. Ésta nos herramienta DEL QUEHACER ayuda a conocimiento cuando el video juego datos, para científico. La ciencia y CIENTÍFICO crear opciones de respuesta para tecnología no son éticamente neutrales, (IA) se enfrente a una situación, y Lo anterior ubica a la y las acciones encuentre la información apropiada, con los personajes ciencia en medio porque el fin de la ciencia no es sólo el de jugador en los video juegos. La además de actuar tanto, según las delun problema capital: ¿cuál es el pa- conocimiento y por en ella como todo pel de la inteligencia en el videojuego reglas que se aplican de puede ser Inteligencia artificial en su proceso de bien o instrumento humano,acuerdo a producción? programación en la que dicha situación. es un área deEste problema es capital, utilizada para el bien o para el mal.

RESPONSABILIDAD MORAL DE LOS INVESTIGADORES La incidencia de los programas de investigación científica en la economía, política y la dimensión militar ha despertado la responsabilidad moral de los investigadores respecto de la ciencia de un partido político, o de la investigación dirigida a establecer patentes y monopolios de mercado o la ciencia de la guerra. Pérez Tamayo (Ciencia, ética y sociedad) propone los siguientes principios para evitar que los científicos incurran en conductas inaceptables: no decir mentiras, no ocultar verdades, no apartarse de la realidad, cultivar la consistencia interna, no rebasar los límites de sus marcos cognitivos, evitar generalizaciones precipitadas. Si observamos estos cánones, descubriremos que son perfectamente aplicables a cualquier actividad humana. Pero en especial corresponde a los científicos estar atentos a los dos últimos. La verdad científica no es la panacea de la humanidad, y debe ser investigada y utilizada bajo determinantes morales. Consecuentemente, los cánones anteriores no son suficientes para emancipar al conocimiento científico de los intereses extracientíficos (Habermas, Conocimiento e interés), pues éstos son múltiples y corrompen a las ciencias desde que los administradores de los programas de investigación están comprometidos con razones ajenas a la verdad y desde que los mismos científicos justifican CONOCIMIENTO DE SISTEMAS el proceder de los administradores. DE PROGRAMACIÓN Si la base de datos de IA es bastante FENÓMENOS LIGADOS A LA grande, entonces hay suficiente ESFERA DE LOSella para producir una imprevisión en VALORES Si la ciencia trata con hechos, debemos simulación a la opción humana. Los recordar que los hechos pueden a la interesados en trabajos referentes ser valuados, pues cualquier fenómeno inteligencia artificial necesitan tener en el mundo de sistemas expertos en conocimiento está ligado a la esfera de los valores; éstos programación se programación. En la son propiedades relacionales tan objetivas y reales aprende a construir las simulaciones como las además de las científicas de de video, propiedades técnicas de la la Gracias a esta herramienta se puede IA. conductividad, la solubilidad o la fragilidad construirLasimulaciones ciencia ¿es aprender a (Bunge, éticamente dichas técnicas. hechos y aplicar neutral?). Los Como con los de estas técnicas aplicadas, ejemplo que trata la ciencia están esencialmente vinculados con las en la Universidad de Monterrey se

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De esta forma, en México, la asociación busca alcanzar su meta fomentando la comunicación entre los diferentes miembros que la conforman, así como promoviendo Al parecer se necesitan más habilida- Figura 1. Modelo de Inteligencia Triádica de Robert de desarrollo locales en las y apoyando comunidades Sternberg. des y capacidades de las que se habían diferentes áreas geográficas; con el fin de impulsar el considerado en las evaluaciones desarrollo de videojuegos en México, y crear sentido tradicionales de inteligencia para Los tres sub-sistemas del modelo ambiente laboral de las diferentesel de comunidad entre los empleados pueden permitir tener éxito social, lo cual ha llevado a triádico se suponen independientes, permita alcanzar metas en estrategia de compañías, y que nos evaluar y planificar una común que postular definiciones más amplias y pero interactúan constantemente en la desarrolladores y empresa (inteligencia nos beneficien como desarrollo en la como industria. meticulosas de lo que se considera un obtención de metas de un individuo. analítica componencial). Por su parte, Un individuo exitoso debe mantener de los maestros Elizabeth Gutiérrez de individuo inteligente. Gracias a la asesoría formas originales de presentarse un alto desarrollo en cada Salvador Barrera un empleador constituyen una la Garza y tipo de ante Aldana, alumnos de Ingeniero creativa inteligencia, así como un equilibrio en Digital (IDGD) de inteligencia ganaron en Diseño Grafico instancia de la UDEM, LaFACTORES artificial puede ser aplicada a videojuegos. Inteligencia PARA EVALUAR el uso de los tres factores (Sternberg, Concursola perspicacia e intuición LA INTELIGENCIA el primer lugar del donde Nacional de Desarrollo de Por ejemplo, Sternberg (1984, 1985, 1998). agentes Videojuegos, con el juegan “Sr. Choc”, aplicando en este Para la captura del movimiento se utilizan De relevancia en el modelo proyecto un papel principal. 1989) menciona que tradicionalmente, triádico es la subteoría componencial, humanos que se visten en traje de leotardo con marcado- sistema expertos para su desarrollo. para medir o inteligencia, sólo se ya que trata res reflexivos la magnéticos integrales. El agente realiza de especificar los Sternberg no fue el primero en habían considerado habilidades cámaras fotográficas El que intervienen considerar la inteligencia humana las acciones que se requieren, y las de procesos cognitivos concurso fue desarrollado por la IGDA, en colaboración como integrada por varios razonamiento de el movimiento de en marcadores con la Secretaría de digitales capturan carácter analítico, lo los el uso de la información necesariaEconomía de México y la firma “Prosoft”, problemas, casas que en suasí como se presenta en la figura 3. solucionar así como con tomar decomponentes ni tampoco el primero parecer es una aproximación para tecnología, como “Autodesk”, entre reflexivos, en señalar que juicios de valor. equivocada, ya que visualizaba una decisiones y emitir otras, como se muestra en la figura 4.la inteligencia humana incluye participación de habilidades inteligencia fuera del contexto del TRATAMIENTO POR individuo. Más bien, factores como Por ejemplo, supongamos que un cognitivas. Por ejemplo, a mediados COMPUTADORA, recién del siglo pasado, Guilford señalaba la habilidad del uso creativo de estudiante CON LA INTERVENCIÓN universitario Alumnos de Ingeniería la información del contexto de la egresado desea conseguir trabajo que la inteligencia humana puede HUMANA en Diseño Gráfico solicita diferentes empleos. contener hasta 210 elementos que persona, así como el uso práctico de y Digital (IDGD) de Los datos obtenidos por estos de la combinación dicha información deberían incluirse ¿Como conseguir el puesto laboral? son consecuencia la UDEM, ganaron equipos, están sujetos a un el primer tal del Obviamente, el presentarse ante de tres grandes factores,lugar y como en la evaluación de la inteligencia de la computadora, proceso de Concurso Nacional un empleador diciendo que como se ilustra en la figuraDesarrollo de una persona. la cual convierte este de 2. Videojuegos, con el movimiento estudiante figu-la maravilla andante, en una fue proyecto “Sr. Choc”, y un supergenio y que serían muy Nótese que en dicha representación De acuerdo con este ra compuesta, esutilizando autor, la que recibieron un cheque existe referencia afortunados de inteligencia no es una sola cosa, un inteligentes para tenerlo, no seria una de la inteligenciacomo premio a su sistemas monolito de habilidades, su desarrollo. El producto sino más estrategia inteligente. Una estrategia a las operaciones cognitivas y de creatividad. bien un sistema intelectual compuesto el de inteligencia práctica sería esconder memoria. Aquí se consideraba el final da efecto de un de tres grandes subsistemas: la la arrogancia al menos durante la factor cognitivo en términos de logro carácter animado que actúa y de aptitudes, en donde el logro se inteligencia componencial analítica, con los agentes Agentes humanos se utilizan para la directamente entrevista con el empleador. refiere a una medición de lo obtenido la inteligencia experiencial humanos. Como ejemplo, (creativa), captura de movimiento. por un individuo hasta el momento y la inteligencia práctica relacionada en PERSPICACIA E INTUICIÓN “Gollum”, El señor de los con el uso de la información contextual Por otra parte, codificar la información de la medición, como por ejemplo los anillos, fue manejado de este modo, dando una imagen para soluciones de problemas de apropiada de las absolutamente realista de un carácter compuesto. Estos actividades de las grados de conocimiento adquirido, forma elementos se utilizan para los videojuegos. mismos útil y sin mucha complejidad. empresas laborales a las que se aplica habilidades de razonamiento, etcétera. La Figura 1 ilustra de forma gráfica que permita inferir y aprender las Por otra parte, las aptitudes cognitivas características que tipifican cada se refieren a las posibilidades que tiene esta teoría. CONCLUSIÓN Muchos organismos se han conjuntado para poder unir

decirlo, si un una herramienta la ha desarrollado esclavo egipcio de computacional para época de de un hubiera virtual la creaciónCleopatraintérpreteposeído de lenguaje de un CI de traduce era en sí un dato señas, que 200, estoarchivos de texto a objetos, para su simplemente irrelevante en cuanto al proyección visual, con animaciones de tercera dimensión probable éxito social que este esclavo en transmisiones de televisoras. Esta herramienta maneja pudiera de Inteligencia Artificial, además de que puede conceptostener, esto es, esclavo nacías, esclavo morías. ser aplicada a video juegos, y agentes virtuales, así como se presenta en la figura 1. Por otra parte, casos documentados de miembros de la realeza europea TECNOLOGÍA DE LA CAPTURA DE MOVIMIENTO con altos cargos en del movimiento es un buen La tecnología de la captura el poder presentaban frecuentemente casos ejemplo de cómo las técnicas digitales se están aplicando a de baja inteligencia extrema, dados la industria de video juegos, para permitir más los matrimonios consanguíneos visualizaciones convincentes de imágenes imaginarias o (entre hermanos y parientes). Claro que compuestas. estos últimos piensan que son ellos y nadie más quienes deberían estar en los altos niveles de éxito social.

ideas y generar nuevos recursos en todo el país y poder ´ así llegar a competir en el ámbito internacional. Tal es el caso de: International Game Developers Association (IGDA) en México, una organización internacional que tiene como misión construir una comunidad de desarrolladores de videojuegos experta, que sirva de influencia para sus miembros, buscando el mejoramiento de la industria. La IGDA esta conformada por diversos programadores, diseñadores, artistas, productores y desarrolladores profesionales, quienes ven la importancia de trabajar en conjunto para impulsar el desarrollo de videojuegos y su expresión como una forma de arte.

Doctor Hugo Terashima Marín Tecnológico de Monterrey / Centro de Sistemas Inteligentes terashima@itesm.mx Figura 2. La representación estructural de la inteligencia de Guilford (adaptada omputación Evolutiva es una de Solso,rama en Inteligencia Artificial 1997).

basada en la idea darwiniana de evolución natural. La selección natural y la supervivencia lograr un individuo en el futuro dedel más fuerte un estándar de entendimiento alcanzar son su principal motivación. Computación Evolutiva incluye varios verbal, capacidad de memoria, razotipos de etcétera. Interesante a este namiento, algoritmos evolutivos, como Algoritmos Genéticos que, Sistemas respecto es el hecho de(AGs),tomadas de Clasificadores, Estrategias en conjunto, las capacidades cognitiEvolutivas a ser buenos predictores y Programación Genética vas tienden [Goldberg 1989, Eiben 2003]. del coeficiente intelectual de los individuos (Detterman,1999). Todos ellos se han utilizado para resolver problemas en APROXIMACIÓN MODERNA diferentes dominios de LA INTELIGENCIA PARA MEDIRaplicación, principalmente en que observar que la principal Hay el campo de optimización para problemas del diferencia entre el tipo NP-difíciles. modelo factorial La idea y el modelo triádico de de Guilford detrás de Computación Evolutiva es evolucionar una Sternberg no es el hecho de que puepoblación de soluciones diferentes dan medir la capacidad de (individuos o cromosomas) a través de una funciones cognitivas, sino el énfasis serie de funciones cognitivas son de si estasgeneraciones, tomando en cuenta operadores genéticos como tomadas en el contexto del individuo. selección, cruce y mutación. La Una aproximación moderna para mebúsqueda es guiada por una función dir la inteligencia de un individuo es el de aptitud, la capacidad que tiene un de considerar que mide cada individuo de la para el uso y entre mejor individuo población, de sus funciones sea su en soluciones de problemas cognitivasaptitud, la probabilidad de reproducirse en futuras generaciones que involucren la adaptabilidad del es mayor. individuo a su contexto o medio ambiente (Pueyo, 1996; López, 2001). HEURÍSTICAS PARA idea de funcioPara ejemplificar esta LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS nalidad cognitiva de la inteligencia, Normalmente, cuando un de renotomemos el caso de otro autor problema de optimización es encarado por esta mbre actual, como es el doctor Gardner técnica, los individuos representan (1998), quien señala que la inteligencia directamente la considerada no sólo humana debe ser solución al problema. Los individuos, sin embargo, como con tres componentes, sino pueden representar de habilidades que se un conjunto también procedimientos o métodos que indican cómo resolver manifiesta en al menos ocho tipos un problema. La inteligencia verbal, de inteligencia:Usualmente, cuando se resuelve un problema de optimización lógica-matemática, la inteligencia visuose utilizan heurísticas musical, espacial, kinestésico-corporal,(métodos) del dominio específico que obtienen intrapersonal (el conocimiento de sí soluciones aceptables (aunque mismo), interpersonal (habilidad dea veces no tanto) en la tiempo casi armonizar con otros) yun inteligencia naturalística.

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insignificante. Sin embargo, en estudios de la literatura, se ha demostrado también que si una heurística de MODELO DE INTELIGENCIAS este tipo encara diferentes instancias MÚLTIPLES del problema En una entrevista(varios casos) le personal que es muy probable que su desempeño realicé al doctor Sternberg en 1998, le no sea su halagador. Hay algunas pregunté tan opinión sobre el modelo heurísticas que funcionan bien para de inteligencias múltiples del doctor unos problemas, pero no tan bien para Gardner, a lo que inmediatamente otros. Es “Mientras que el buscar respondió:interesante entoncesdoctor combinaciones de a los dominios Gardner se refiere estas heurísticas simples que propongan el yo me de la inteligencia humana,proceso a resolver para una instancia dada, de refiero a la estructura que componen dichos dominios. En otras palabras, la inteligencia musical contiene un aspecto competencial analítico, creativo y práctico. De igual forma, cada una de las inteligencias del modelo de inteligencias múltiples posee componentes creativos, prácticos y analíticos. Ambos modelos son compatibles y complementarios”. La Figura 3 ilustra gráficamente esta idea. Esta complementariedad se debe principalmente al hecho de considerar las capacidades intelectuales cognitivas de un individuo en contextos más funcionales, como tal ejemplo el producir música, por manera que, dependiendo de las características el conocerse a sí matemáticas o del subproblema por resolver, a otros. heurística simple mismo y se utilice la Ciertamente, la más adecuada. tendencia en psicología cognitiva al estudio de la inteligencia humana es Estas combinaciones de heurísticas la de considerar la funcionalidad de simples se denominan hiperheurísticas cada proceso de la arquitectura de [Burke et al. 2003]. inteligencia cognitiva enLa pregunta ambientes inmediata que surge seguramente de interés a la sociedad (que impone es la de cómo se que se considera el estándar de lo deben formar esas combinaciones, interés determinar inteligente) y al aunado a de logros el número de heurísticas de metas personales, sean simples estos en la combinación, qué emocional emocionales (inteligencia porción del problema de desarrollo cada cognitiva) o debe resolversocial. una, entre otras más.

ENFOQUES PARA GENERAR HIPERHEURÍSTICAS Dado que esto se vuelve un proceso de búsqueda sobre un espacio demasiado grande, aquí es donde un proceso evolutivo puede entrar en juego. En este escrito se describen tres enfoques diferentes para generar hiperheurísticas., donde Computación Evolutiva juega el rol principal y donde se resuelven problemas de corte de material en dos dimensiones. El primer método se basa en Algoritmos Genéticos con representación entera; el segundo en Sistemas de Clasificadores; y el tercer modelo tiene como proceso principal un Algoritmo Genético con cromosomas de longitud variable para producir hiperheurísticas generales. El problema de empacado de material de dos dimensiones en cuestión consiste en acomodar una serie de D.K. (1999). Toward a More Dettermanm, figuras rectangulares de comprehensive diferentes Theory of exceptional abilities. hojas tamaños sobre Journal for the education of the gifted. Vol. 2, (2), de material también rectangulares 148 (objetos de materia prima) con el Gardner, H. (1998). Una versión madurada. En objetivo de minimizar el desperdicio Howard Gardner. Inteligencias múltiples. España, Barcelona: Paidos. (minimizar el número de objetos utilizados).Murray, C. (1994). The Bell Curve. en Hernstein, R. y El problema es un caso U.S.A.: Free Press. la categorización del problema general que analizaronLosDyckhoff [Dyckhoff López, R. E. O. (2001). procesos cognitivos en la enseñanza y el aprendizaje: El 1990] y recientementecaso de psicología al. Wäscher et cognitiva en el aula escolar. México, D.F.: Trillas [Wäscher et al. 2006]. Para resolver el problema existen Solso, R. L. (1997). Cognitive heurísticas simples psychology. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.divididas en dos tipos: las de selección, que indican la Sternberg, R. J. (1984). Toward a triarchic theory forma de seleccionar las Brain Sciences, los of human intelligence. Behavior and figuras y 7, 269-315. objetos; y las de acomodo, que señalan la formaR.J. (1985) Beyond IQ: A triarchic Sternberg, de colocar la pieza dentro del theory of Hay muchas variantes de objeto.human intelligence. Cambridge, England: las Cambridge University Press. heurísticas que han sido utilizadas Sternberg, J. (1989). Intelligence, wisdom, and en estaR. investigación y donde se creativity. Their nature and interrelationship. En R. consideran también aspectos de L. Linn. (Ed.), Intelligence: Meassurement, Theory, and public policy. 90 grados) de Illinois rotación (en Chicago. University oflas piezas.
Press. Pueyo, A. A.(1996). Inteligencia y cognición. España Paidos.

Figura 3. Se ilustra un modelo mixto de inteligencia en donde a cada tipo de inteligencia del modelo de múltiples inteligencias de Gardner se le considera constituido por aspectos analíticos, creativos y prácticos investigados en el modelo triádico de inteligencia de Sternberg.

ENFOQUES EVOLUTIVOS Para la formación de las hiperheurísticas se utilizan tres enfoques evolutivos que son los siguientes: Enfoque 1: Basado en Algoritmos Genéticos. En este modelo, el individuo representa una hiperheurística que consiste en un arreglo de número enteros, el cual se divide en grupos de cuatro elementos cada uno (A, B, C y D). A representa una heurística de selección, B representa una heurística de acomodo, C indica con un valor binario si las piezas deberán ser rotadas en 90 grados antes de intentar ser acomodadas, y por último, D indica el número de piezas que deberán ser colocadas con las heurísticas pertenecientes a su grupo.

Las instancias utilizadas para probar el modelo fueron divididas en dos grupos: las de entrenamiento y las de prueba. El proceso en general consiste en resolver primero todas las instancias con las heurísticas sencillas (cada una es una combinación de El último grupo está formado sólo una heurística de selección y una de por tres elementos, dado que la acomodo) cuyo mejor resultado es heurística definida por este grupo utilizado en un paso posterior en el será la encargada de acomodar modelo. Enseguida, el modelo trabaja todas las otras piezas que resten. La con el conjunto de entrenamiento hasta interpretación del cromosoma se da de izquierda a derecha: (a) Utiliza la Enfoque 3: Generación de una generar una hiperheurística general heurística de selección para elegir una Hiperheurística General. Este método dado un criterio de terminación. Esa pieza, (b) Determina si la pieza se utiliza un Algoritmo Genético con hiperheurística resuelve todos los rota, (c) Coloca la pieza, si es posible, cromosomas de neuronas corticales, metabolismo cerebral más eficiente, longitud variable, problemas, tantodinámico, complejo, una visión más clara de ese proceso en el conjunto de con la de reacción más rápidos, respuestas eléctricas multifactorial y fascinante que llamamos en el de prueba. tiemposheurística de acomodo en el para encontrar una hiperheurística entrenamiento como inteligencia. primer objeto donde frente a no es general que pueda solucionar de Consultar una descripción más amplia cerebrales específicas quede; si estímulos, procesamiento posible, más eficiente y y continúa sensorial colócala aparte,mejor memoria.forma eficiente una gran variedad de del método en el trabajo de Terashima con la siguiente pieza en el grupo, (d) instancias del problema de corte de et al [Terashima et al. 2006]. Continua con el correlaciones estadísticas entre estas Sin embargo, las siguiente grupo. La material en dos dimensiones. La idea última heurística en el cromosoma básica consiste en variables mencionadas y los niveles altos de inteligencia son que, dado un estado CONCLUSIONES se encargará de todas las piezas que del problema y débiles, reflejando que el proceso estudiado es complejo P, éste es asociado Los métodos descritos anteriormente quedaron pendientes de acomodar en con el punto más cercano en el fueron probados para un conjunto multifactorial y que una sola variable no es responsable de pasos anteriores. Revisar detalles de cromosoma que indica las heurísticas amplio de instancias que han sido una inteligencia mayor. este método en el trabajo de Terashima de selección y acomodo que deben utilizadas para diferentes estudios ser aplicadas. aplicación similares en la literatura, junto con et al. [Terashima al. 2005a] También debe etmencionarse que actualmente los Esta produce un nuevo estado del problemas generados aleatoriamente mecanismos fisiológicos involucrados en estos procesos Enfoque 2: Basado en Sistemas problema P’. El estado P del problema con parámetros controlados. Los no son entendidos claramente. de Clasificadores. El Sistema de es una representación simplificada resultados obtenidos por los métodos Hawkins J., Inventing intelligence. Times Books, New York, Clasificadores es un modelo de del estado en El 2004. Se considera que la genética también participa real.la cromosoma en el son muy satisfactorios, demostrando comportamiento que evoluciona un AG representa una receta completa para la mayoría de los casos un inteligencia; se ha sugerido que el gen Disbindina-1 influye conjunto de reglas del tipo condición- para resolver el en las variaciones de la inteligencia, pero su importancia problema Evolution of the brain and intelligence. Dicke U. Trends Roth G., usando mejor desempeño comparado contra acción (clasificadores), y que cuantitativa parece ser pequeña. La un algoritmo sencillo: hasta 9(5):250-7, 2005. Disbindina-1 se Cogn Sci, que el el obtenido por las heurísticas representa un sistema de aprendizaje problema es resuelto: (a) determina sencillas. encuentra presente en regiones cerebrales asociadas a adaptativo, que, dado un el aprendizaje, la solución de la cognición, incluyendo cambio en el Sternberg R.J., Intelligence and culture: how culture shapes ambiente, el juicio, la una acción problemas, reacciona conmemoria y el entendimiento. Se what intelligence means, and the implications for a science of correspondiente. El tipo de aprendizaje propone que la Disbindina-1 participa en la comunicación well-being. Grigorenko E.L. Philos Trans R Soc Lond Bio Sci, llevado a neuronas y promueve la supervivencia neuronal. entre las cabo en el sistema se denomina 359:1427-34, 2004. “Aprendizaje por Recompensa”, y permite encontrar las reglas que PERSPECTIVA Burdick K.E. et al., Genetic variation in DTNBP1 influences tengan un mejor rendimiento para las La inteligencia está determinada por factores biológicos, general cognitive ability. Hum Mol Genet, 15(10):1563-68, diferentes instancias del problema. El psicológicos y sociales. La combinación de la información 2006. Sistema de estos tres enfoques podrá dar en el futuro obtenidade Clasificadores utilizado es

denominado XCS. El procedimiento general consiste de los siguientes pasos: (a) El XCS genera una población aleatoria de clasificadores, (b) El estado actual del problema se empata contra esas reglas, (c) Un conjunto de Acciones [A] que proviene del conjunto de Concordancia [M] y del conjunto de Predicción [P] se revisa y el mejor clasificador es tomado para ejecutar la acción correspondiente (combinación de heurística de selección y acomodo) que se ejecuta hasta que el objeto esté completamente lleno o no haya pieza que quepa dentro del objeto, (d) Un pago es aplicado a cada clasificador participante, (e) Una vez que la instancia ha sido completamente resuelta, los mejores clasificadores se mantienen en la población y el proceso empieza nuevamente, (f) El proceso continúa hasta que se cumpla un número de ciclos preestablecido. Revisar detalles de este método en el trabajo de Terashima et al. [Terashima et al 2005b]

el estado actual P, (b) encuentra el punto más cercano a él, (c) aplica las heurísticas indicadas en el punto, y (d) actualiza el estado del problema.

Maestro Rodrigo Soto / Mercadotecnia Social rodrigo.soto@cocytenl.org

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e entre cien mil millones de neuronas, es difícil diferenciar un disparo sináptico creativo, de otro que simplemente es un reflejo de la memoria cognitiva. La comprensión de inteligencia como capacidad de dar soluciones a un problema específico mediante el raciocinio, el pensamiento abstracto, el uso del lenguaje, así como nuestra capacidad extrasomática de dejar huella para que otros aprendan y también nosotros mismos aprender, resulta muy difícil de definir.

Pero es probable que, al navegar por el siguiente relato, podamos tener Doctor Ernesto O. López Ramírez una mejor investigador, Facultad de en este Maestroexplicación. Me refiero Psicología / UANL psicologoso@hotmail.com caso a la vida de un célebre filósofo, matemático, historiador, economista y político británico; es decir, estamos intelectual es de suma importancia en l Coeficiente de Inteligencia (CI) hablando deindicador numérico que muchas sociedades, y en la actualidad es un John Stuart Mill (1806– 1873). estima cuánto un individuo se es posible encontrar una gran cantidad encuentra por encima o por debajo de de ejemplos en donde este indicador La habilidades Stuart Mill, de una las educación deintelectuales a cargo determina las posibilidades de acceder de su promedio. Valores de CI e personapadre James Mill (filósofode a puestos laborales de relevancia, de historiador británico), fue para algunos 95 ó 100 son considerados normales obtener sueldos más significativos o rigorista, impositiva y en valores o promedio, mientras que algunos la aceptación en una universidad. casos extrema; sin embargo, el padre de 200 o más señalan personas de John buscaba demostrar cómo él Claro está que el CI no siempre es excepcionalmente inteligentes. podía crear un intelecto único, creativo un indicador de éxito social. Aun y e innovador. En síntesis, trabajaba Por su parte, individuos con valores cuando la fascinación de saber cuánto bajo o método utilitario de Jeremy de 70 el menos se consideran personas más inteligente puede ser una persona Bentham (jurista filósofo británico), con problemas yde inteligencia o sobre otra se remonta a los orígenes en estimular la mente este hijo para retardo. Ciertamente, de su indicador de nuestra civilización, el valor que convertirlo en un genio.

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normalmente se le ha atribuido a este tipo de información puede ser injustificado o sobreestimado. EL CI, IRRELEVANTE EN EL ÉXITO SOCIAL Por ejemplo, Hernstein y Murray (1994) señalan en su extensa obra denominada La curva de campana, que en el caso de la sociedad norteamericana, el CI sólo cuenta por el diez por ciento de las diferentes formas de éxito social que una persona puede tener. De hecho, en el pasado no fue el CI lo que determinó el éxito social de un individuo. Por así

A LOS TRES AÑOS YA DOMINABA EL GRIEGO Los resultados no se esperaron por mucho tiempo, ya que en su libro autobiográfico, Mill describe cómo, a los tres años de edad, ya dominaba el idioma griego, y gracias a esto pudo leer las fábulas de Esopo en el idioma original. Para los ocho años de edad empezó a aprender latín, y enseñaba éste a sus hermanos pequeños, así como estudiaba la geometría euclidiana y el álgebra. También a esa edad leyó, como lo describe Dietrich Schawnitz en su libro de La Cultura, a Virgilio, Tito Livio, Ovidio, Terencio, Cicerón, Horacio, Salustio y Ático; sin embargo, tampoco perdía la pista de los clásicos griegos, como por ejemplo Aristóteles, Demóstenes, Anacreonte, Dionisio, entre otros. INTERÉS POR LA HISTORIA Uno de sus primordiales intereses era la historia; de ahí que hubiese leído Las Historias, de Herodoto. A su vez, le interesaba la historia inglesa, y también desarrolló escritos sobre la historia de Holanda y sobre la historia romana, particularmente de su constitución, según datos de Schawnitz. Otro tema que le llamaba la atención era la economía política, por lo que, entre los diez y los 13 años, estudió un curso en esta área del conocimiento, y gracias a que su padre era amigo de los famosos economistas Adam Smith y David Ricardo, tuvo la espléndida oportunidad de leer sus obras y discernir sobre éstas. Schawnitz comenta que Stuart Mill encontraba los trabajos del padre de la Economía (Smith) como poco profundos. Schawnitz sigue relatando, basado en la autobiografía de Mill, que cuando tuvo 14 años, se dedicó a estudiar lógica matemática, zoología y química. Era claro que contaba con una gran afinidad a las ciencias y para él era plena diversión aprender experimentando. Ciertamente Dietrich textualmente fuerte de su escribió uno una mente brillante, Schawnitz expresa la aseveración más capacidad mental: “Mill de los primeros libros

serie, el uso supremo de la inteligencia que diversos científicos y prodigios han experimentado, suele ser un proceso cognitivo muy complicado y que muchas veces surge, de acuerdo con el doctor Ulrich Kraft, en personas afligidas que pierden el contacto o esquema tradicional social y que al parecer libera en ellos su inhibición, para permitir que salga su “momento Eureka”. El cerebro compensa; es decir, la naturaleza o el conocido Blind Watchmaker, de Dawkins, trabaja como un mecanismo definido genéticamente (por los genes) y meméticamente (por los memes). Estamos hablando de que la carga de los genes y los memes define la capacidad de procesamiento Doctor Jorgesolución de problemas de neuronal y Valenzuela Rendón Profesor de fisiología un individuo en particular.
jorgevalenzuelarendon@yahoo.com

John Stuart Mill (1806 - 1873) Filósofo, político y economista inglés representante de la escuela económica clásica y teórico del utilitarismo, planteamiento ético propuesto por su padrino Jeremy Bentham.

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sobre el movimiento feminista, El sometimiento de las Mujeres (1869), lo que constituye otra prueba de la superioridad de su inteligencia”. Posiblemente este trabajo lo realizó gracias a la influencia de su esposa, Harriet Taylor. COLAPSO NERVIOSO A LOS 21 AÑOS No todo en la vida de este genio fue positivo, pues el esfuerzo y la excesiva carga de información y trabajo mental tuvieron un efecto directo en Mill, ya que existe un registro de que a la edad de 21 años sufrió un colapso nervioso. Incluso este personaje expresa cómo perdió capacidades sociales naturales de relación, similares a otros niños o jóvenes de su edad, debido a encontrarse en otra sintonía mental. Claramente el caso de Mill refleja un condicionamiento de sus conexiones neuronales, que proyectaban disparos creativos inteligentes. Pero ahora vemos otro caso, en donde la clasificación cae en el rango de reflejos de la memoria cognitiva. Una mente genial, una mente fuera de

OTRO FAMOSO: KIM PEEK Poniendo un caso de compensación ntendemos al humano como cerebral, tenemos el casopsicológico un ser biológico, del famoso Rain Man, película en la que Dustin y social, de manera que, para Hoffman representa verdaderamenpoder entender la vida de Kim Peek, a quien humanos, es necesario te los procesos se cataloga no como un autista propiamente dicho, sino de enfocarlos desde la interseccióncomo un tres esferas: bio-psico-social), estas“Savant”, que viene del francés, y representa a aquel exposición sean aunque su análisis y individuo que es versado en la literatura, las ciencias, inicialmente desde cada una de estas las matemáticas perspectivas. Esteo el arte y revisará escrito con una capacidad especial de aprendizaje. brevemente algunas consideraciones Pero, en este caso particular, con acerca de la inteligencia, principalmente problemas para realizar tareas simples desde la visión fisiológica. y comunes. INTELIGENCIA Explicado en mejor forma, Kim Existen muchas maneras de considerar laPeek, según los doctores Treffert y inteligencia. Una de ellas es la Christensen, es capaz de decirnos habilidad de aprender o entender en de laun par de segundos, en qué experiencia, la habilidad de día de la semana nacimos, con el adquirir conocimiento y la habilidad simple hecho ante nosotros le de responder de que situaciones proporcionemos exitoso mes de nuevas, resultandoel día, elel uso y el año de nuestro para ejecutar su vez, estas habilidades nacimiento. Atareas, como lo describen estos doctores aceptando que hay diversos enfoques alen su artículointeligencia. Mind of a concepto de Inside the Algunos Savant, Kim tiene intervienen en de los procesos que registrados más lade doce mil libros la adquisiciónyde inteligencia son en su mente, los puede recitar de memoria palabra conocimientos nuevos, la planificación, lapor palabra, sabiendo en qué página capacidad de abstracción, y la exactamente encuentra “x” o “y” capacidad de seresolver problemas fragmento en específico. nuevos. Los doctores LA INTELIGENCIA MEDICIÓN DEpiensan que su capacidad Yde memorizar libros la adquirió desde LA CULTURA los Desde18 meses, cuando se se han la época de Binet le leían libros. diseñado diversas pruebas, en un

intento es capaz de inteligencia de un sujeto. Sin uso de energía, que por otro lado También por cuantificar la identificar embargo, pieza musical clásica elaborar nuevos caminos neurales con cualquier hay que tomar en cuentayque la inteligencia no puede el compositor, el año en soluciones no tradicionales. decirnosser comprendida realmente fuera de su contexto cultural (en tiempo estrenó. Conoce que se compuso y y espacio). A DESARROLLAR LA INTELIGENCIA todos los códigos postales de Estados El comportamiento nuestro nombre Es así como Kraft propone que, para Unidos, y con darle que es considerado inteligente en una cultura puede el considerado no inteligente en otra cultura encontrar y desarrollar la inteligencia, puede decirnossercódigo que tenemos (en tiempo y espacio). se deben romper las barreras en nuestra dirección. Gracias a esto tradicionales del ámbito social y puede darnos direcciones tan precisas Por si tanto, la cultura y las pruebas de inteligencia cognitivo. A mi parecer, la inteligencia como lo estuviéramos en Google Earth podría ser definida como aquella oson probablemente de búsqueda. de manera que las cualquier otro motor inseparables, pruebas de inteligencia desvinculadas de una cultura tasa de procesamiento neuronal particular son su compensación asociada con la búsqueda de las mil Sin embargo, virtualmente imposibles; y por lo tanto, una prueba su falta de coordinación una posibilidades en la solución de proviene de de inteligencia que es apropiada en una cultura un problema en particular, en donde yparticular, puede no serlo en otra un tiempo y espacio), y movilidad, pues el amarrarse (en por consiguiente los resultados obtenidos tendrían escasa la abstracción del pensamiento zapato, hacer un nudo de corbata o validez. interviene con un papel muy singular, cualquier otra actividad “cotidiana” pues son representaciones mentales puede convertirse en una tarea titánica ELEMENTOS DE LAS BASES FISIOLÓGICAS de nuestra interpretación del mundo. para él. El sistema nervioso humano está formado por el paleoencéfalo y el neoencéfalo. En este último se localiza Sin lugar a dudas, un reflejo de la VARIACIONES EN LA la neocorteza, DE SU está compuesta por una capa de memoria cognitiva no es propiamente CLASIFICACIÓN la cual IQ tejido muy que se le han realizado, Kim Peek nació el 11 un disparo creativo inteligente, pero En estudios complejo, de aproximadamente tres milímetros de noviembre de grosor, en la cual se llevan a cabo la mayoría de las diversos genios, como Da Vinci, su clasificación de IQ ha variado de 1951, en Salt Lake City; es el más funciones tan dispersos como ser famoso de los Mozart, Dalí, entre muchos otros, en rangos cognoscitivas características del humano. Savant ya que inspiró el personaje de Dustin Hoffman en la nos han demostrado que gracias a clasificado en áreas del conocimiento película Rain Man. Se utiliza el término Se calcula que en el cerebro existen aproximadamente 1011 salirse de las normas comunes de como un genio superdotado, así como Savant, para nombrar a aquellas neuronas. Estas células no se tocan personas que presentan discapacidades pensamiento, han logrado sobresalir en otras como una persona retardada. físicamente entre sí, aunque se sabe fisiológicamente es llamados sinapsis. con disparos creativos neuronales. Lo que síse aproximan mucho en sitios físicas, mentales o motrices, pero tienen Se no cuenta con “cuerpo calloso”, unas increíbles que calcula que el cerebro humano tiene 1014 sinapsis. capacidades para retener Neuronas y sinapsis No pensemos linealmente, sino estructura que conecta al hemisferio información o hacer cálculos complejos. Éstas sirven para con el neuronas seamos creativos divergentes, pues derecho del cerebroque las izquierdo. puedan comunicarse entre ellas, formando así redes o al final del día, Para solucionar un Se cree que uno de los dos hemisferios circuitos neuronales, estableciendo así circuitos neuronales.la distancia más los cuales correctamente, para los corta en un dos puntos no es la no funciona son esenciales y es por procesos mentales problema de la vida diaria,entre momento dado puede ser superiores, incluida la su capacidad y es más fácil para este órganola neocorteza retrasar la información proveniente útil para pensar línea recta, sino la curva, tomando ello que sobresale en inteligencia. matemática y de memoria contra tradicionalmente en de ciertos circuitos neuronales y acelerar el espacio es la solución de en consideración que la información Las neuronas se de abotonarse sí, ya problemas usando derivada de otras curvo, según Einstein. su imposibilidad comunican entreuna que son capaces de rutas neurálgicas redes neuronales, como lo haría en un enviar camisa. y recibir mensajes mediante impulsos eléctricos. crucero un agente de tránsito al detener el tráfico de una establecidas y más económicas en Cuando una neurona es estimulada, su membrana celular calle y apresurar el tráfico de otra para acelerar el viaje de responde puede encontrarse en La clave con un notorio aumento de su permeabilidad a los una ambulancia. iones sodio, resultando en la entrada la combinación del pensamiento rápida a la neurona de cantidades enormes de de una convergente (búsqueda estos iones positivos, causando MAYOR INTELIGENCIA así un impulso eléctrico en la neurona. Probablemente, las diferencias individuales de inteligencia solución simple y lógica) y dependen tanto de la interacción de la estimulación divergente (encontrar patrones Esta corriente eléctrica viaja a través no comunes e inusuales para un de una neurona hasta ambiental (externo), como de las funciones neuronales un extremo de la misma, donde la célula libera sustancias (interno). problema). Incluso el doctor Kraft químicas, llamadas nacemos como hace mención de que neurotransmisores, que cruzan un espacio de aproximadamente 20 nanómetros entre una Las investigaciones han dejado claro que las conexiones todos unos innovadores y creativos, neurona y la siguiente; es decir, niños bajo el simple hecho de que deel neurotransmisor atraviesa neuronales se pueden desarrollar y cambiar en respuesta el llamado espacio sináptico, llevando somos capaces de transformar nuestro así el mensaje a las a la estimulación ambiental, es decir un cambio en lo siguientes la imaginación en cada interno provocado por un estímulo desde lo externo. mundo conneuronas. juego que realizamos, ocupando el Existen neurotransmisores excitadores e inhibidores, y Este cambio neuronal refleja la llamada plasticidad pensamiento divergente. Sin embargo, por lo tanto hay sinapsis axioma y al entrar en la escuela, elinhibidoras, donde se retrasa la cerebral, entendida como la capacidad cerebral de formar Kraft Ulrich, Unleashing Creativity, Scientific American Mind, Volume 16, velocidad de resolver los problemas dogma de fe esla transmisión de la información, y 1, 2005. Number sinapsis conexiones neuronales. excitadoras, ortodoxa, lo contrario. Treffert Darold A, Christensen Daniel D, Inside the Mind of a Savant, de manera donde ocurre común y Por otro lado, diversas investigaciones han indicado que las tradicional, situación que merma la Scientific American Mind, Volume 17, Number 3, June / July 2006. Aparentemente, las sinapsis no doctor inteligencia creativa. Para el se establecen al azar, sino que personas con altos niveles de inteligencia, medida a través Schwanitz Dietrich, La Cultura. Todo lo que hay que saber, editorial Taurus, las neuronas hacen sinapsis con otras Kraft, el cerebro usa la plasticidad neuronasedición, Enero de exámenes psicométricos, tienden a tener cerebros más sexta específicas 2004. que participan en procesos fisiológicos relacionados, grandes (de manera absoluta o relativa), mayor número de para asimilar los disparos neuronales,

de manera importante, y que se observa en pacientes alcohólicos y esquizofrénicos. ¿SE HEREDA LA INTELIGENCIA? Ingeniera Claudia Ordaz Es indudable que la inteligencia Catedrática del Departamento de Comunicación / ITESM tiene una base genética, y se cordaz@itesm.mx tiene conocimiento de mil 500 síndromes patológicos ha pasado que original un entramado en el que ¿Cuántas veces te determinados genéticamente, la calle y te limitas a interfieren otras experiencias. A ese te saludan por muchos de los cuales afectan en gran medida responder esbozando una sonrisa, entramado se le conoce con el nombre lamientras por Ésta se te preguntas: técnico de esquema. inteligencia. dentro basa en la dotación quién demonios es?”, de lo que “¿pero, genética y depende o, los factores que determinan la actividad es peor, sabes de quién se trata y con ¿Por qué hay gente que sí relaciona del sujeto en su ambiente; de ahí qué amistades tuyas se relaciona, pero tu rostro con tu nombre con una sola que lassu condiciones qué hay gente vez que te vio y conversó contigo? olvidas nombre. ¿Por sanitarias, alimenticias y educativasnombre y sabe Memoria fotográfica se le denomina que sí se acuerda de tu provoquen elsanto y señala disminución delsola vez a la facultad de evocar con toda aumento ó de tu vida con una nivel de inteligencia. que te haya visto y haya conversado precisión la imagen visual de un objeto contigo? ¿Por qué, cuando jugamos o una persona; a este fenómeno se le Es evidente que los factores genéticos, al “teléfono descompuesto” entre conoce como eideísmo. Esta habilidad así como personas, no logramos decir de reproducir mentalmente imágenes muchas los ambientales, son muy importantes idéntico a como lo dijo el visuales perfectas de material que el mensaje para reducir o elevar elprimer intelectual debe a la memoria, sólo se ha visto una vez, se da con una nivel emisor? Se en una persona, pero no quiere decir que un padre la eterna enemiga del olvido, ése que frecuencia del uno al diez por ciento inteligente tenga por necesidad hijos ronda irreverente por más tiempo En general se considera que elpor ciento entre adultos y del 50 al 60 cociente intelectual y el cociente emocional no inteligentes,de nuestras cabecitas. alrededor porque esto dependerá entre niños menores de doce años. resultan de conceptos opuestos, sino de muchos factores ambientales y no necesariamente genéticos, como de que interactúanOLVIDO La memoria ha sido objeto CAUSAS DEL dinámicamente. forma exclusiva de transmisión de la fascinación de psicólogos alrededor Son numerosos los factores causantes inteligencia. Mucho de lo que se sabe ¿ES MENOS INTELIGENTE UN órganos, del mundo. del olvido: el deterioro de los acerca de ella se debe a Herman ARTISTA QUE UN MATEMÁTICO? o células activas durante el proceso ¿EXISTE INTELIGENCIA que estudió Se considera que el nivel de inteligencia Ebbinghaus (1850-1909) EMOCIOde aprendizaje; ciertas formas de NAL? el problema de cuánto retenemos y de una persona está determinado por lesiones o enfermedades de los tejidos integración de diversas facultades, Elcuánto olvidamos, y formuló la famosa lacerebrales, y otros factores que tienen término de inteligencia emocional algunos con el comportamiento, es reciente en el en la cual afirma que y que ver investigadores consideran ley del olvido, campo psicológico, y el olvido por primerainmediatamente que laslaaptitudes propias de entre apareció es mayor vez en 1990, como actividad intermedia un para referirse a las cualidades y artista y las y el un matemático después del aprendizaje de objetos el aprendizaje de recuerdo, llamada son diferentes yretroactiva; evidencian la emocionales tiempo después. a que disminuye que contribuyen interferencia las especialización de distintos tipos y una persona tenga éxito; entre ellas condiciones alteradas del recuerdo de capacidades de funcionamiento están: ALTERACIONES DEL RECUERDO la represión. Del recuerdo, Barlett -científico de intelectual, pero estas diferencias son no presuponen La Universidad deexpresión y fue el cuestión de grados y retroactiva casi la empatía, la Cambridge- la La interferencia comprensión de los sentimientos, así primero en demostrar que éste sufre una superioridad de un porque rara siempre está presente, individuo como la independencia, asimilación de sobre aprendemos una cosa para usarla alteraciones por la la capacidad vez el otro en el plan intelectual; es de adaptación,otras habilidad para elementos de la actividades, y que decir, que uno sea más inteligente que inmediatamente después. El olvido, otro. resolver los problemas de manera y elen pocas palabras, es causado por el el hecho mismo de recordar cambia interpersonal, material original. Barlett desalojamiento del material original remodela el la persistencia, la que otros elementos adquiridos cordialidad,fenómeno que ocurre en el Elpor una persona tenga habilidades explica el la amabilidad y el respeto actitudes sobresalientes en hacia los demás. llamado “teléfono descompuesto”, ya o posteriormente. Freud decía una que bien puede que cada vez que un narrador diferente determinada los recuerdosárea, ciertas vivencias de Según loslapsicólogos la interpreta de significar una mayor especializaciónsi cuenta historia, que justifican son olvidados a propósito, porque este término, la acuerdo a su marco deinteligencia es de un hemisferio cerebral. Sabemos referencia; fueran recordados, resultarían muy emocional es distinta propiasla a que el hemisferio izquierdoautoestima decir, a sus experiencias de y dolorosos, o herirían la controla lenguaje y se especializa en un cognitiva, ycultural y social. El simple eldel individuo. Es la represión las su bagaje se ha establecido hasta un cociente emocional diferente hecho de contar una historia implica funciones numéricas, mientras que el mecanismo de defensa del individuo alel cociente intelectual, quememoria; derecho controla las relacionesepisodio tiene uso inconsciente de la para evitar la memoria de un con lo dos aspectos: el recuerdo, intelectual por lo tanto, el cociente más que una artístico, o doloroso, y estos recuerdos trágico y ello también puede ser el verbal y exacta de una intelectual de de resultado de diferentes oportunidades réplica el cociente experiencia o son echados –por así decirlo- al buró social, cultural, ejecución. algo aprendido, forma con el material en los entornosolvidados con tanta del olvido; son

educativo y afectivo que permitieron o propiciaron el desarrollo de dichas características por encima de otras. ¿UNA PERSONA CON MEMORIA EXCEPCIONAL ES MÁS INTELIGENTE QUE OTRA? En general, aunque una de las más importantes funciones intelectuales es la memoria, se pueden recordar fuerza, que sólo ésta no es un parámetro básico la esencial para con la ayuda de o hipnosis o las valorar la capacidad intelectual de una regresiones. persona, y es evidente que el tener una OLVIDO, COMO MECANISMO DE EL memoria muy prominente sirve para elevar el grado de productividad DEFENSA intelectual de una persona, pero al que Otro mecanismo de defensa no es el único parámetro que la mantiene. la recurrimos con frecuencia es negación, distorsión o inhibición del ¿ES SEÑAL DE GRANnos encargamos recuerdo, cuando INTELIGENCIA LA CAPACIDAD PARA EXPRESARde negar que un hecho en realidad SE? sucedió, o el recuerdo puede ser La habilidadforma que sus detalles lingüística de una alterado de persona, incluyendo aceptables o resulten ser más la facilidad para expresarse en forma oral, es menos dolorosos. ¿Cómo pierden uno ancianos la memoria? Estimado los de los aspectos centrales con base en los ello vamos todos. medirla lector, a cuales se pretende Es la inteligencia mediante lapruebas senilidad o el deterioro de memoria elaboradas para tal fin.a la vejez y a la a corto plazo, debido desorganización de las estructuras En forma general, se puedeproceso del cerebro involucradas en el decir que la el funcionamiento de memoria. El deterioro verbal puede tiene una estrecha relación con lasel ir acompañado de lesiones en diferentes o funciones intelectuales, cerebro de enfermedades del por lo quenervioso. que al encontrar sistema es común ¿Cómo podemos una puntuación elevada en las mejorar la memoria? A partir de una escalas verbales de diversos estudios alimentación sana: las pruebas de inteligencia, ésta tengapositivos si se han revelado efectos una relación directa con las otras hojas verdes, áreas. No incluyen vegetales de obstante, tambiénrojas posible que es y azules en pescado, moras existan individuos si se elimina todo la dieta, así como en los cuales la calidad de expresión oral sea muy colesterol y se realiza ejercicio notoria, sin que ello signifique frecuentemente. necesariamente un nivel óptimo en el resto de sus habilidades. facultad Además, la memoria no es una o un poder otorgado gratuitamente; Es el fruto de someter elque una a es importante señalar cerebro aparente facilidad para expresarse se un proceso complejo que requiere puede atribuir en es decir, tratarsin entrenamiento; forma empírica, de seguir una metodología y almacenarlo aprender algo, retenerlo objetiva, a un nivel de inteligencia superior, y en para luego sacarlo a la luz. realidad esto puede ser el producto de una personalidad extrovertida, del mismo modo que es posible que un individuo que tenga una personalidad opuesta o introvertida muestre aparentes dificultades para expresarse, sin que ello se relacione directamente con el grado de su capacidad intelectual.

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¿ES LO MISMO CREATIVIDAD QUE INTELIGENCIA? La diferencia que hay entre los conceptos de creatividad e inteligencia en ocasiones resulta tan confusa, que se ha utilizado como sinónimo sin serlo. La creatividad se ha definido desde diversos ángulos, pero en términos generales se le considera como la capacidad para realizar innovaciones valiosas, a través del establecimiento de nuevas relaciones, la recombinación de las que se poseen, la adopción de medios y métodos originales, así como otros recursos. En cierta forma, una persona con una Investigadora / UANL inteligencia superior tiene mayores cerda35@hotmail.com Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez

Minneapolis, las cuales se caracterizaban por tener una longevidad importante (de más de 100 años) y que eran monjas que tenían una constante actividad mental y hasta cierto punto física. El doctor Davasio pidió autorización para realizar autopsias del cerebro de estas monjas cuando morían, y encontró que las arborizaciones dendríticas de estas personas eran mucho más abundantes, mucho más intrincadas que las del promedio de la población general, y debe mencionarse que estas monjas, además, se caracterizaban por tener un cociente intelectual muy alto, el cual se correlacionaba con el aumento importante en las sinapsis, arborizaciones dendríticas y en el neuropilo del cerebro de ellas. Estos conceptos creo que sirven solamente como un preámbulo para ampliar posteriormente la discusión y los diferentes aspectos que este tema incluye, pues es un tema con facetas de muy diferente naturaleza que, como se dijo al principio, comprenden aspectos psicológicos, fisiológicos, neurológicos, matemáticos, bioquímicos y hasta histopatológicos, así como genéticos.

posibilidades de poseer capacidades creativas, pero no siempre es así. lla es el don supremo legado al hombre y a la mujer. No estudios en los o parámetros exactos Se han realizado existen fórmulas que que puedan medirla ó dimensionar sus alcances se aplicaron pruebas de inteligencia y precisos. Con mismos sujetos, de creatividad a losella nacemos y, a través de nuestras vidas, podemos alimentarla en sus planos racionales o y posteriormente se correlacionaron emocionales. Puedeencontrándose de dos filos -según se ser un arma en sus resultados, utiliza- y, para algunos incluso opera como el mejor de los estas pruebas que los individuos afrodisiacos: la inteligencia.inteligencia mundo cibernético que sobresalían tanto en Cuando el introduce novedosos emostraban más como en creatividad interesantes conceptos, como la llamada “inteligencia artificial”, muchos de nosotros confianza en sí mismos, eran más aún desconocemos los grandes pasadizos y laberintos sociables y parecían tener una actitud que se forjan en la estructura mental que acoge a la menos severa ante los errores, además inteligencia. de tener un mejor rendimiento escolar. LA INTELIGENCIA A LA LUZ DE LA CIENCIA La genética nos ilustra con la parte hereditaria que puede ¿ES POSIBLE LOCALIZAR LA darse en la inteligencia; la psicología y la psiquiatría, con INTELIGENCIA EN ALGUNA ÁREA las fortalezas o debilidades que en torno a ella llegan a ESPECÍFICA DEL CEREBRO? presentarse, según interfiera y se relacione el medio En relación a, si es posible localizar la ambiente con ésta, en sus niveles del yo, el súper yo y el ello; inteligencia en alguna los específica la filosofía ha generado áreamás grandes y sorprendentes del cerebro, debemos decir al el saberes, cuando ella se ejercitaque máximo, y la ciencia título de esta presentación: “Bases universal se ha engrandecido con descubrimientos de Neurológicas de la y teorías simples o sofisticadas, continentes, planetas Inteligencia” no pretendía través de exista han elaborado para aspirar que sólo a definir queella se un centro ade inteligencia ensomos o a dónde vamos. decirnos quiénes el cerebro, sino simplemente tratar de presentar las diferentes modalidades de una pequeña La inteligencia es también inteligencia, arma que todos su clasificación y los aspectos que cargamos en nuestro cerebro y que, invaluable como es, nos servirían para poder determinar en enseña cómo, bien aplicada, sirve para mejorarnos como qué parte o partes nación. En su parte ilustre y noble, personas, sociedades o del cerebro se podrían ella nos haencontrar elementos quecon visiones claras dado hombres y mujeres fundamenten el grado de inteligencia para mejorar leyes y edificar contextos socioeconómicos de beneficien a que una persona. los individuos y sus familias; nos ha dicho qué podríamos hacer para tener tejidos familiares y Para complementar esto, debemos relaciones sociales sanas. mencionar el estudio que el doctor Antonio Davasio, prominente neurólogo DESASTROSOS RESULTADOS, estadounidense, realizó ARMA SI LA UTILIZAMOS COMOen un grupo de monjas de arma, algunas de Utilizada como un convento cercaveces, cuando se le

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“El pensador” de Rodin.

acciona bajo visiones sórdidas o mezquinas, se tienen resultados desastrosos que, en lugar de ennoblecer a la raza humana, la coloca en los niveles más bajos de irracionalidad. Cuando hemos visto la destrucción y muerte de millones de seres humanos por las guerras mundiales; los incontables conflictos bélicos de nuestra historia; el hambre latente y las ambiciones desmedidas que muestran la miseria moral a la cual hemos sido capaces de llegar en nombre de nuestros propios intereses, daría la impresión de que nuestra inteligencia se agotó o que nunca la tuvimos. Por ello, es claro que la inteligencia, como ente vivo, requiere de cuidados extremos; de ser alimentada y cultivada como un bien precioso que debe renovarse y fortalecerse en la búsqueda del bien propio; empero, también en la “del otro” que puede ser la familia, un ser o un amigo querido, una sociedad completa o una nación entera, sólo con el bienestar personal y colectivo podemos demostrar los verdaderos alcances de nuestra inteligencia que, hasta hoy, pese a los avances de la ciencia y los laboratorios, ni la dimensionamos ni la medimos en toda su extensión y plenitud.

Escrito por Ivy Nevares y Keith Raniere Conceptos de Keith Raniere

El talento da en el blanco cuando nadie más puede; el genio da en el blanco que nadie más ve.
Doctor Ricardo Rangel Guerra
por la superficie de su cinturón, luchando por asir la hebilla y unir las partes. Después de mucho tiempo, sobrepasa el último obstáculo: logra ceñir su cinturón sin ayuda por primera vez. La gente que lo atiende aplaude mientras él, con la mirada perdida, parece no darse cuenta. Como la mayoría de los discapacitados, ha aprendido a vivir con asistencia las 24 horas, acostumbrado a que las labores comunes sean una lucha. Nació prematuro más de tres meses, pesando tan sólo medio kilo, y ciego. Ha pasado una porción significativa de su infancia en el hospital luchando contra varios problemas de salud. A los dos años, todavía no le era posible mantener su torso erguido; a los cinco, se le diagnosticó autismo. Para los 16, sus habilidades del lenguaje aún no se han desarrollado lo suficiente como para sostener una conversación.

Profesor de Neurología / Facultad de Medicina / UANL Un hombre de 29 años se sienta al Un hombre de 29 años está sentado en casa. Sus dedos corren torpemente drricardorangel@yahoo.com.mx piano, meciéndose gentilmente mientras
escucha una cierta grabación por primera vez. Es un tipo de virtuoso

– Arthur Schopenhauer

autonomía y de dominio una medio que va una pieza coral de 12 partes después de oírladel sola vez. alcanzando el ser vivo a lo largo de la evolución.
Como la mayoría de los genios musicales, este hombre empezó a aprender

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comparable a tan sólo unos pocos músicos en todo el mundo. Al terminar

a la reproduce por completo en y será un tema central la pieza, inteligencia ha sido, es el instrumento. No hay trucos ni en filosofía, psicología y fisiología médica. La trampas: jamás ha escuchado antes esta música. Esto es genialidad total, al inteligencia señala el nivel supuestamente transcribió borde de lo creíble, comparable a Mozart cuandode desarrollo de

El y a tocar música a muy temprana edad. Tocó su primer un amplio un término introducido por Cicerón tiene instrumento, espectro semántico, que reflejaempezó aclásica según piano a los órgano de acordes, a los dos años y la idea tomar clases de la cual “el hombre por su inteligencia es, a tocar otros modo, todas y cinco. A través de los años, ha aprendido en cierto 19 instrumentos las cosas”. en varios idiomas. Actualmente toca más de 8,000 canciones, puede cantar
de memoria, pertenecientes a varios géneros musicales.

¿QUÉ TEORÍAS EXISTEN ACTUALMENTE SOBRE LA INTELIGENCIA? Un espejo olvidado en una habitación en Randolph, Massachussets, captura el reflejo del genio musical de 29 años. Para siempre separado de su vista, La inteligencia se su cinturón bellamente adornado, es Tony DeBlois: su reflejo es una de las cosas que probablemente jamás verá en su vida. El hombre, con una mano en estudia desde diversos enfoques o perspectivas, entre las cuales están: prodigio musical ciego y autista, el mismo hombre retratado en ambos textos previos.

Cerebros a la venta
Los libros The Complete Idiot’s Guide to “algo”; palabras enigmáticas espolvoreadas en una conversación; tal o cual título de tal o cual universidad; anteojos de buen ver; MaratónMR; cápsulas de ginko biloba; sociedades para genios; repetir información entretenida pero inútil… Por todas partes, alguien o algo vende inteligencia, ya sea real o sólo aparente. Si se toma un momento para examinar lo que estamos dispuestos a hacer para ser o por lo menos parecer inteligentes, es absolutamente asombroso. La inteligencia es un bien que sólo a un tonto no le interesaría (el prejuicio social, por cierto, es otra forma de venderla). Henos aquí, una porción significativa de la población, utilizando tiempo, energía y recursos valiosos para adquirir esta “cosa”. Históricamente, nos hemos esforzado mucho por evaluar y cuantificar lo que consideramos evidencia de inteligencia, pero aún no hemos logrado entender consistentemente tal cosa. Las definiciones más comúnmente

Enfoque psicológico, en el que se consideran los fundamentos biológicos, los fisiológicos, los neurológicos, ¿Es esto un tipo de inteligencia? Y de serlo, los bioeléctricos y los bioquímicos de estointeligencia. áreas de ¿cómo reconciliar la con las otras
su vida en las que demuestra un desempeño y

La perspectiva experimental del pensamiento promedio? agudeza mentales por debajo del y de la conducta inteligente, las que compara Ud. a DeBlois con un ¿Supongamos cuales tienen diversas tendencias. La introspectiva de la intencionalidad y las adulto de funcionamiento normal sin habilidades representaciones mentales. La teoría demás inteligente que el la Gestalt, que excepcionales: es uno subraya la organización perceptiva generadora de la otro? comprensión.
¿Y qué si empezamos a separar el concepto de

El enfoque genético, el cual ofrece las siguientes áreas de “habilidad” de su componente cognitivo? Imagine que es Ud. miembro de una tribu primitiva y aceptadasestudio: de inteligencia aluden a
salvaje. Hay un hombre en su aldea más hábil

la capacidad de una persona de manejar ciertas

•La orientación filogenética, que es más rápido, más fuerte, más que los demás: estudia la inteligencia, actividades y habilidades mentales (p. ej. razonar, considerando la de ágil; en general, es mejor y que señala entender, aprender, etc.), pero al examinarlas evolución del ser humano cazador y guerrero, la importancia de cerca las definiciones son ambiguas en el mejor
de los casos.

la diferenciación y la sobrevivir. En creciente además de ser mejor para complejidad del sistema nervioso, asíresto de la tribu, este hombre comparación con el como su progresiva encefalización. puede manejar situaciones más efectivamente •El estudio endogenético, el cual abarca una serie de y eficientemente; se podría incluso decir que Considere a alguien como Tony DeBlois, quien teorías de genialidad. prosee desarrollo de la inteligencia claramente posee un cierto tipo que consideran el cierta “genialidad” en lo que respecta a los durante con respecto hábitos de su gente y que se su entorno. Por Uno podría incluso debatir que la vida del individuo, entre las la vida enencuentran las teorías de la maduración, las habilidad de este hombrey las lo tanto, ¿es la teorías empíricas también a la música, DeBlois ha logrado dominar un teorías constructivas. un tipo de inteligencia? ¿Cómo se relacionael La segunda hace hincapié en número de habilidades y destrezas mentales.

poseer una habilidad o destreza extraordinarias oreja del elefante precisó: racional sitúa al ser humano como aprendizaje acumulado y la tercera como la generalización y la abstracción, y se quedala la capacidad para tener otro tipo) con la inteligencia? sujeto. referencias culturales, aunque ficticias, presentan animal. importantes cuestiones: ¿cómo se relaciona la y puede la inteligencia completamente separables? conducir a múltiples En refutaciones memoria es contenido otros este sentido, la si se analizan y la inteligencia es proceso. Los casos de Raymond aspectos, pues a pesar de que Babbit einteligencia racional esen las la Ireneo Funes ilustran situaciones una que hay contenido sin proceso. ¿Pero del es ser característica exclusiva qué el proceso sin contenido? quienes consideran humano, hay Imagine un genio súper procesador que puede aprender instantáneamente que es solamente uno de los pero olvida todo lo que aprende. muchos factores que determinan

creatividad con

(no intelectualla actividadfísica, artística o de especie más evolucionada del reino el el más ciego de los hombres subraya sino atlética / innovadora del varado en un universo de infinitos detalles. Estas “Aún movimiento corporal. se da cuenta de que el elefante es como un abanico”.

•La perspectiva diferencial, la cual se Enrefiere a las hombre deque estudian las el ejemplo del teorías la tribu, podemos también relacionar la inteligencia con la variaciones de la inteligencia a partir adaptabilidad y, ultimadamente, la habilidad para de las diferencias entre los individuos sobrevivir. Por ejemplo, si teorías monos en la y los grupos. Estas hay dos son cinco: jungla y uno es más hábil para adquirir recursos, Teorías psicométricas. evitar el peligro y por lo tanto sobrevivir, ¿no Teorías factoriales. estaría Ud. de acuerdo en que ese mono es “más Teorías sociales listo” que el otro? Sin embargo, ¿podría decirse Teorías culturales. lo mismo de las cucarachas si lograran sobrevivir Teorías ecológicas.
a los humanos en este planeta?

memoria con la inteligencia? ¿Son la memoria sexto tocó cola oscilante Sin embargo, la afirmación anterior El algunos laautores han

su

naturaleza.
No es accidental que en este tema una cuestión

Vamos a establecer varias preguntas

La otra forma de inteligencia que acuñado, ha y aclaró: “Yo no entiendo este debate, Artificial”, sido la de “Inteligencia pero estoy seguro de que el elefante, que se presentó a raíz de una es conferenciaa un bramante”. en 1956 en muy parecido celebrada el Dartmouth College, en la cual 10 Y así cada uno de los sabios,se reunieron para científicos notables discutía largo y tendido, estudiar la posibilidad de construir a cual más obstinado y persuadido que dieran programas informáticos decomo su propio resultado razonamiento comportamientos y aunque parcialmente en lo cierto, ordenador inteligentes por parte del estaban todos equivocados. de una computadora.

Adicionalmente, ¿qué sucedepara empezamos La naturaleza humana es tan o interrogantes, cuando tratar de simplemente nos lleve a otra; es el típico caso a aclarar los conceptos actuales de la con conceptos pobremente examinados o tomar en cuenta atributos o habilidades Es evidente disputas teológicas, compleja, que no es posible concebirla Pienso que en las que la inteligencia artificial Irónicamente, hemos conceptual; típicamente consideradas personas de la puede funcionar, pero bajo inteligencia para las distintas que no definidos. un solo esquema pasado más muy a menudo los polemistas parte un proceso cognitivo, la creatividad es con médicos. frecuencia considerada distinta de la inteligencia por los LA INTELIGENCIA LA De nuevo, ¿ES psicólogos y otros expertos. si QUE tomaraHACE HUMANOS? mismo Ud. NOS a dos individuos del creativo confusiones que el otro, ¿consideraría al individuo a conceptuales

ésta nunca del

inteligencia? Considere la creatividad: aunque en por ello, la noción de inteligencia se tendrá en componentes están familiarizadas con los términos tiempo persiguiendo los efectos de la inteligencia despotrican loscompleta ignoranciaemocionales que evaluando lo que vez Desafortunadamente, lo que quieren decir unos la inteligencia considera cada es. como un principio deo anímicos que tiene y otros nuestros resultados en estos quehaceres sólo multifactorial. fortalecen nuestra forma poco inteligente de abordar el tema en primer lugar. existen siete Se ha considerado que Le invitamos explorar nuestra definición práctica formas diferentes de inteligencias,de las inteligencia son : futuro artículo. cuales en un Musical Lingüística Encontrando la causa Lógica matemática de los efectos Espacial (la capacidad para resolver problemas ò actuar creativamente en Los ciegos y el elefante la organización del espacio) Por John Godfrey Saxe Interpersonal, que implica el conocimiento de los demás. Seis hindúes sabios, inclinados al estudio, Intrapersonal, que implica el quisieron saber cómode uno mismo. conocimiento era un elefante. Debido a que todos eran ciegos, que traduce la Sinestésico–corporal, decidieron averiguarlo por el tacto. El primero en llegar junto al elefante chocó contra su ancho y duro flanco e inmediatamente exclamó: “es como una pared alta y fuerte”. El segundo, palpando el colmillo, gritó: “O, ¿qué es esto, tan redondo, liso y afilado? Para mí está muy claro el elefante es como un venablo”. El tercero se acercó al elefante, tocó la trompa que se retorcía y dijo: “Ahora lo comprendo, el elefante es como una serpiente”. El cuarto abrazó con sus manos una de las patas del animal y dijo: “No quisiera contradecirlos pero el elefante es como un árbol”. El quinto, que por casualidad, tocó y parlotean sobre un elefante ser humano. ¡que ninguno de ellos ha visto!

¿ES LO MISMO INTELIGENCIA QUE
(Traducción de la Fundación Bernard van Leer) PENSAMIENTO?

desempeño mental y uno fuera simplemente lugar a más Este planteamiento da

y

creativo más inteligente? Hay a que, si cree controversias, debido gente que bien que cuando la inteligencia del individuo supera es cierto que los animales tienen ciertos niveles (p. ej. un esto lo inteligencia inteligencia, y cociente de demuestra o “C.I.”utilización de los delfines para la de 4.5 desviaciones estándar por encima de transmitir un C.I. de 172 enque sirven al la norma, o conductas la escala de las pruebas comunes de C.I.) limita la creatividad. ser humano para aliviar algunas

Una característica específica del ser humano es su capacidad de formar e integrar conceptos; es decir, representaciones intelectuales ò mentales que le dan significado a algo. Pensar es una función cognitiva, y aunque es indispensable para la inteligencia, constituye sólo un aspecto de ella, puesto que la inteligencia posee una riqueza más amplia, compleja y multilateral, e implica la interacción con el naturaleza con lo físico, con Discernir laambiente,de la inteligencia de sus lo social, con lo en habilidades mensurables efectos manifiestos cultural y con lo afectivo es que rodea al individuo; hombres señalar similar al poema de los seis y cabe ciegos que las pruebas naturaleza de un elefante tratando de aprender la de inteligencia hacen hincapié en el factor de alguna manera a partir de sus rasgos físicos. ¿Hay comprensión enconceptual remover nuestra ceguera cierto la que podamos de lo que en y ver modo puede propiciar la directamente a este enigma histórico? confusión entre los diversos conceptos de la inteligencia. Uno podría sospechar que la respuesta es “sí”. La
tecnología moderna nos ha permitido entender

enfermedades,

la

diferencia

entre

Otro elementohombre radica precisamente éstos y el comúnmente asociado con la inteligencia es la memoria, la capacidad esta en el perfeccionamiento de de retener o recordarforma racional propia del función en la información. Típicamente, una memoria de alta decir, la es percibida ser humano; es capacidad inteligencia como algo valioso o útil, un punto de vista que se manifiesta en el diseño de las computadoras modernas, que consistentemente ofrecen más y más memoria. Sin embargo, ¿qué tan valiosa es una memoria de gran capacidad sin un procesador competente para trabajar con la información contenida en la memoria? Considere al personaje Raymond Babbit (un autista interpretado por Dustin Hoffman) en la película de 1988 Rain Man, quien es capaz de repetir el nombre y teléfono de una mesera después de leer y memorizar hasta la letra G del directorio telefónico la noche anterior. Recuerdo admirar esta cualidad particular en el personaje, pero también me pregunté a qué propósito sirve tener una buena memoria si no se le da buen uso con el procesador adecuado. El protagonista de Jorge Luis Borges en el cuento corto Funes el Memorioso, Ireneo Funes, también presenta cuestiones similares. Funes, un niño pobre e ignorante que se accidentó montando a caballo queda paralítico y con una habilidad inusual: desde su caída, puede percibir y recordar todo con pleno detalle. Sin embargo, Funes es incapaz de procesos mentales más complejos,

Hay alteraciones de particularmente, mejor las funciones del cuerpo y, los trastornos formales del pensamiento, del cráneo, del cerebro. Asomándonos dentro como son: La seremos capaces de ver más de la quizás inhibición del pensamiento, que comprende fundamentalmente verdadera naturaleza de la inteligencia. los trastornos depresivos. incoherencia, que es Se La observado, sujeto a lo que entendemos de el ha de lasencadenamiento mediciones científicas ilógico del cerebro, queideas los que tenemos resultado un lenguaje humanosda poruna sorprendente redundancia incomprensible, propio de los funcional dentro del cerebro y muchos creen esquizofrénicos o de los pacientes que usamos mucho menos que nuestra máxima demenciados. capacidad cerebral. Así que si la mayoría de la Flujo usa “10% o que es una afluencia gente sólode ideas, menos de su cerebro”, de ideaciones, que no logran asociarse

Posiciones respetadas de logro Doctor Abogado Ingeniero Músico Pintor Atleta

Ingreso promedio de quienes compiten por esas posiciones Muy alto Muy alto Alto Medio Bajo Muy bajo

Habilidades asumidas de un genio Ciencias, memoria Lógica, memoria Ciencias Música Creatividad Aptitud atlética

para los idiomas? La mayoría de la gente pensaría que Tom podría aprender un nuevo idioma más rápido que sus compañeros de clase. Después de todo, Tom dijo sus primeras palabras a muy temprana edad como muchos genios lo hacen (excepto algunos como Albert Einstein que no habló hasta ya entrada su niñez) y se enseñó a sí mismo a leer desde muy pequeño. Ciertamente, si ¡Sólo Tom no habla varios idiomas,

“brillante” y se esperaría que tuviera un buen desempeño en el futuro. Al considerar al mejor músico, no pensaríamos en términos de “genio” o “brillante” y veríamos incierto su futuro. Para el mejor atleta, desafortunadamente muchos pensarían en una menor inteligencia y un futuro promedio. En realidad, cada estudiante es por sí mismo igual de excepcional. Y si estuviéramos en tiempos medievales, cuando la fuerza y las artesanías tenían mayor importancia, nuestras aseveraciones podrían ser de hecho lo opuesto.

podría hacerlo muy, muy rápidamente. como se dice comúnmente, ¿qué se puede decir de quienes son altamente inteligentes? que el resto de la población? Los científicos han estudiado la actividad cerebral durante la resolución de problemas en un amplio rango intelectual de individuos. ¡Los resultados fueron sorprendentes! Al compararse con un individuo mucho menos hábil, que registra intensa actividad cerebral, la actividad cerebral del genio es mínima al resolver un problema similar: los genios utilizan menos actividad cerebral para lograr el mismo resultado. Esto puede comparase a dos aparatos eléctricos que utilizan diferentes cantidades de energía para producir el mismo resultado. “cableado” más eficientemente? Con frecuencia la gente define la inteligencia como simplemente la velocidad a la que se aprende algo nuevo. Por lo tanto, en el sentido más simplista, se podría asumir que el genio siempre aprendería todo más rápido que la persona promedio. De cierta forma, aunque esto parece una generalización excesiva, el concepto común de genio es exactamente eso. Por ejemplo, si Ud. oye que Tom es un genio con un C.I. extremadamente alto, probablemente asume que es muy apto en las matemáticas, las ciencias, el inglés, la historia, etc. Si oyera que no le va bien en historia, podría tender a pensar que no lo está intentando pues, después de todo, los genios aprenden todo lo académico más rápido que la demás gente. Igualmente, si Tom no supiera de automóviles, ciertamente un día en el taller con papá sería suficiente exposición como para que Tom pudiera incluso diseñar un automóvil, y posiblemente una nave espacial. Todo lo relacionado con la “mente académica” será más rápidamente aprendido por el genio, y podrá explicarlo. Ahora lleve lo que siente que es un genio un poco más lejos: ¿qué hay de las habilidades de Tom Como el aparato más eficiente, ¿el cerebro del genio está ¿Es posible que los genios usen más de su cerebro tiene que aplicar su mente! ¿Qué hay de la música?

Una prueba de inteligencia a veces ¿Esto se siente un le demuestra a un hombre cuan inteligente hubiera sido no tomarla. – Laurence Peter

poco diferente, no es así? La música no sólo es aprendida: es inspirada. Cualquier persona con la suficiente inteligencia puede aprender cualquier tema académico hasta cualquier profundidad; sólo que hay quienes necesitan trabajar más duramente. Pero tratándose de la música hay un aspecto creativo indefinible: sin importar cuánto se esfuercen algunos músicos, jamás de los jamases podrán llegar a la cumbre mágica de la habilidad musical. Así que, en esta exploración, Tom podrá ser un genio, ¿pero tiene la magia de la música? Tal vez no: no necesariamente Finalmente, asumimos que por ser un genio Tom debe también tener “aptitud” musical. ¿asume que Tom será un atleta excepcional? De hecho, mucha gente asume que quienes están en los más altos niveles de la escala de la inteligencia serán poco atléticos. En suma, un sentir cultural-intuitivo acerca de la alta inteligencia es: sólidas habilidades en matemáticas, ciencias y memorización; buena habilidad con los idiomas; incierta habilidad musical; y habilidad atlética por debajo del promedio. Ahora compare las siguientes listas hipotéticas de clasificación: 1. posiciones respetadas de logro, 2. ingreso promedio de quienes compiten por esas posiciones (aunque los ingresos más altos de un actor pueden ser grandes, los ingresos promedio de las personas intentando convertirse en actores no lo son; similarmente para los atletas, la mayoría de los aspirantes a atletas profesionales ganan $0), y 3. habilidades asumidas de un genio.

Recuerdo la primera vez que oí acerca de mi mentor, Keith Raniere, hace casi seis años. Mi amigo Farouk Rojas me llamó por teléfono para compartirme su experiencia del Cuestionamiento RacionalMR, la ciencia introspectiva creada por Keith Raniere. “Es físico y matemático;” me dijo Farouk, “¡tiene un C.I. de 240!” “¿Doscientos En cuarenta?” pensé, “¿Y eso qué significa?”

retrospectiva, mi pregunta (que en aquel tiempo revelaba una cierta ineptitud de mi parte) puede no haber sido tan boba. El C.I. es actualmente una de las formas más aceptadas de medir la inteligencia de una persona. Originalmente, los C.I.s reflejaban un puntaje obtenido a través de pruebas estandarizadas en las que la edad mental de una persona era dividida por su edad cronológica multiplicada por 100. Por ejemplo, un niño de seis años que se desempeñaba como uno de doce se dice que tiene un C.I. de 200: (12 ÷ 6) × 100 = 200. Un error fatal del C.I. es que el desempeño medido en una prueba de C.I. tiene topes a distintas edades. Por ejemplo, si una prueba tiene un tope a los 23 años y se mide el desempeño de una persona de cuarenta años que logra el máximo puntaje en la prueba, la persona tendrá un C.I. de 57.5: (23 ÷ 40) × 100 = 57.5. La relación utilizada aquí asume que el C.I. es lineal y por lo tanto no funciona. Para compensar por esta limitación, la distribución

A un nivel estrictamente intuitivo, parece ser que las características de genio y las capacidades de ingreso están correlacionadas. Llevando esto un paso más lejos, examine un grupo grande de graduandos de preparatoria con 1,000 estudiantes. El mejor estudiante de ciencias

normal y la desviación estándar empezaron a utilizarse para tomar en cuenta la dispersión estadística. Sin embargo, también hay problemas con este enfoque. Por ejemplo, en los niveles más altos de una prueba de C.I. demasiadas personas obtienen puntajes demasiado altos (p. ej. aún en el nivel de uno en 30,000, un C.I. de 164, 10 veces más niños obtienen puntaje alto de los que deberían). En estos niveles, si dos o tres personas

sería considerado un genio y se esperaría que se desempeñara muy bien más adelante en la vida; el mejor estudiante de idiomas sería considerado

obtienen puntajes altos, la métrica de esas preguntas podría fácilmente ser distorsionada. Si uno normaliza la estructura del CI y asume una descripción de tipo media-desviación estándar, la pregunta es: ¿qué tan rara es la persona en la población? ¿Y qué nivel de rareza realmente se vuelve intelectualmente representativa y significativa respecto a la capacidad de aprendizaje de una persona? ¿Cómo se pueden conseguir suficientes personas para realmente probarlo? Más importante aún, ¿es posible medir completamente la capacidad de aprendizaje de una persona con una prueba? Imagine dos niños de igual habilidad intelectual sometiéndose a la prueba: un niño emocionalmente inmaduro, distraído y desafiante; y el otro emocionalmente maduro extremadamente

En el la clave de debatible dónde está reside mejor de los casos esla inteligencia la frontera del neuronas, humana. Las C.I. medible. a través de la sinapsis, comunican con otras Lo que es más importante, es incluso cuestionable células; envían y reciben mensajes porqué habría de dedicarse esfuerzo surgen electroquímicos, de donde alguno para tratar siquiera funciones, medir algo así. como Las sociedades complejas la de alto cociente intelectual que usan dichas creatividad. pruebas sirven al importante propósito de reunir

jerarquización podemos relacionar las longitudes estas vías llegan a ser moduladas por lade las varas entre sí, pero sin elegir una unidad experiencia. de medición (en este caso pulgadas) no podemos medir proporción o propiedad absoluta alguna; Los factores de transcripción genética todo es sólo comprendenrelativo al contexto y no relativo a múltiples componentes un son expresados en el sistema que estándar. Una vez que elegimos un estándar, podemos Cada uno de los genes nervioso. medir todas las varas con respecto a la escala controlarse, si a expresión de puede global, asignándole la cada una propiedad individual. Esta propiedad, respuesta a sus caracteres sucede en en este ejemplo la longitud, puede usarse para señales extracelulares, comocalcular las serian propiedades de transcripción. los factores relativas de cada vara.

enfocado. ¿Cuál niño cree Ud. que obtendrá el mejor puntaje en la prueba de C.I.? Aún si la prueba es administrada individualmente por un profesional altamente entrenado, ¿cree Ud. que sea posible sobrepasar verdaderamente esta diferencia? Hay una cierta cantidad de personas vivas actualmente con C.I.s medidos durante su infancia muy por encima de los 200 puntos. Examine lo que esto significa desde un punto de vista estadístico: un C.I. de 190 (5.625 sigma o desviación estándar) debería de ser logrado por sólo una persona de cada 110 millones, aproximadamente; un C.I. de 196 (6 sigma) debería de ser logrado por sólo una persona en aproximadamente mil millones; un C.I. de 208 (6.75 sigma) igualmente debería de ser logrado por menos de una persona en 100 mil millones. ¿Cómo puede esto ser posible si, aún en toda la historia de la humanidad, jamás han existido 100 mil millones de personas? ¿Cómo es posible que pensemos que hemos encontrado tres personas así? Aún si tuviéramos 100 mil millones de viviendo actualmente, para poder personas

Laa personas de mentalidad yaumenta similar: capacidad mental habilidad en personas que de otro con el número proporción directa modo estarían aisladas unas de otras que rareza y otras nuestra de neuronas por su lo forman; restricciones sociales. Pero hay otras maneras cantidad estructura cerebral; es decir, la de identificar a estas personas de mentalidad similar, una de neuronas y sinapsis son diferentes,de las cuales base molecular inteligencia que aunque laes examinar el tipo desea igual a la cada otras especies. La capacidad de de una utiliza. razonamiento, el lenguaje, la libre Keith Raniere abstracción, asociación y la ha desarrolladolauna jerarquía memoria del funcionamiento planear anticipar del pasado y poder intelectualo dividiendo la el estratosfera de lafinalidad de prevenirlode futuro con la inteligencia en seis niveles y procesos de pensamiento. Él estima que esto conducirnos adecuadamente, podría ser utilizado para identificar a hace determinan la conciencia que nospersonas a través de diferentes. la rareza del proceso a un nivel
de uno en 10 millones. También cree que la

R ¿Cómo se relacionan calificar y tipos la Stemberg divide en tres jerarquizar con las pruebas de C.I.? Primero considere inteligencia: analítica, creativa y el concepto estas distintas inteligencias práctica, de la retención de dígitos (la cantidad de correlacionadas mediante las son números que una persona puede retener y recordar corto (cociente intelectual) pruebas ade CI plazo y sin practicar). Si yo le hiciera una prueba de retención de dígitos, las cuales favorecen intrínsecamente a le leería tipos de mente. ciertosuna serie de grupos de números con un
intervalo de un segundo entre grupo y grupo. Durante ese tiempo Ud. me repetiría logros La educación ha demostrado los los dígitos del enseñanza; la naturaleza genética de lagrupo que le acabo de leer. Cada vez que le leo inteligencia no florece en el vacío; de laun grupo de números, incremento el número de dígitos (p. estímulo ambiental para requiere del ej. 32… 832… 2674… 94132, etc.) hasta que encontramos un grupo CI no son desarrollarse. Las pruebas dede dígitos que Ud. ya no para señalar algo objetivo, perfectas es capaz de repetir con exactitud. La prueba de mostrando retención de dígitos mide un tipo ser coherentes, una de capacidad intelectual como y el poder heredabilidad considerable calificación: mi retención de (inteligencia emocional). del instinto dígitos es 11 y la suya 13; para definir mi retención no necesito de la a una Estos resultados han derrotado suya; sólo necesito el dominante que medición, que, ortodoxia estándar objetivo deconsiderabaen este caso es simplemente el sistema numérico. que la educación y el entorno y no los Una conformaban a la personalidad. genesmedición de esta naturaleza le asigna una

evaluar con precisión que sólo tres personas tienen ese C.I. sería necesario aplicarle la prueba al resto de la población: a los 99,999,999,997 restantes. Es imposible diseñar una prueba estadística madres quienes contribuyen en mayor basada a la formación de la corteza medida en jerarquización para discriminar a este nivel con certeza alguna. Aún al nivel de 196 cerebral, donde se encuentra la mayor puntos de C.I., 6 sigma (uno cantidad de neuronas. en mil millones), hay aproximadamente siete personas empíricamente

Elfuncionalidad de los procesos de pensamiento cerebro almacena estratégicamente puede ser incrementada de billones de datos, gracias a cientos dramáticamente en la mayoría la gente y lo que considerado conexionesdeque establecenescircuitos “súper genio” hoy puede estar neuronas variables entre grupos de disponible para muchas personas diversas partes trabajar que recogen lasque están dispuestas ade la por ello en un futuro cercano. Es cierto que experiencia y un recuerdo mediante la muchos genios piezas moleculares que reunión de las usan su aptitud intelectual para loaprender acercay del activar sus aprendiendo conforman, al aprendizaje: propios de hecho a aprender mejor tan versátiles patrones de conexiones de forma recursiva. El Cuestionamiento Racional cantidad de como numerosas. La MR entiende que la sinapsis biológica / intelectual del aprendizaje propiedad (en este caso, su retención de dígitos mecánica preservadas depende de de 13) al intelecto de Y LA EDAD las la funcionalidad de procesos es una habilidad, LA INTELIGENCIA una persona, lo cual luego y experiencias de aprendizajes del nos permite hablar modifica más objetivos cerebro. tal bien puede ser adquirida mediante La inteligencia se en términos con la edad.de y como proporción al jerarquizar su retención de dígitos En la infancia es de 45 por ciento, y al tiempo y esfuerzo. con de la a la de otras personas. A MAYOR NÚMERO DE SINAPSIS, final respectoadolescencia se eleva a un 75 por ciento; a medida que uno es MÁS INTELIGENCIA Una prueba completa de una embargo, LaCalificandoaumenta cuando mayor mayor, va expresandoC.I., sinauténticano inteligencia y jerarquizando funciona así. En es innata y abandona esuna número de sinapsis existentes inteligencia que primer lugar, las pruebas de el medición C.I. miden varias habilidades intelectuales (Ronal Cotulak). El modo fundamental las influencias que otros determinan. con de cómo neurona, aprendizajevalores en un solo instrumento. En el caso de las varas, y Supongamos que queremos asignar el vida moderna, con de mejor pensamiento una cierta cantidad de varas. La equivalente de una prueba una C.I. mediría numéricos a son codificados en el sistema nervioso, lasemedición a sólo al nutrición, una mayor educación si ha aclarado una longitud, grosor, diámetro, peso, etc. Así que Restrinjamos más estimulo ambiental, la vara A tiene identificarse vías Una forma en la que Keith y digo, “¡Pues, te voy a decir que ha logradoun de señalización dimensión: longitud. C.I. de 168!” índices generacionales de involucradas en sistema de medición es a mejorar losUd. (y yo) probablemente no tenemos Raniere examina un la diferenciación idea de qué estamos neuronal (desarrollo), objetivas y subjetivas, cociente intelectual. hablando con respecto través de perspectivas guías axonales y formación de sinapsis, y al entender como la calificación y la jerarquización. En este a las cualidades específicas de la vara. ¿Cuál
caso, subclases útiles de lo objetivo y lo subjetivo son: medición en pulgadas (calificación), y longitud relativa con respecto a otra vara (jerarquización). La calificación (en este caso la medición en pulgadas) es más objetiva porque no cambia en base al contexto (una vara que mide cuatro pulgadas simplemente mide cuatro pulgadas). A diferencia de esto, la jerarquización es más subjetiva porque depende del contexto (la vara A es más larga que la vara B, pero la vara B es más corta que la vara C, etc.). Usando la Las pruebas de C.I. presentan otra limitación quizás menos evidente. Imagine que le aplico una prueba de C.I. de 50 preguntas, y Ud. contesta 45 correctamente. Si le aplico la misma prueba a una es la mejor y más grande vara: la más larga, la más corta, la más voluminosa, la más rígida, la más derecha? ¿Qué dice un C.I. de 120 sobre la naturaleza y propiedades de la inteligencia o el proceso intelectual de esa persona?

El en el mundo con este puntaje. Side células a cerebro es una masa sometiéramos y todas las personas vivas al día de hoy a una prueba conexiones intercelulares en de C.I., todos permanente al mismo tiempo, sin sesgo cultural, transformación, para de idioma o emocional, no podríamos siquiera adaptarse a influencias estimulatorias empezar diseñar una metodología llama del medioa ambiente; a esto se le dentro de esos parámetros con ese y es discriminación. plasticidad cerebral, nivel deallí donde

mujer en Sri Lanka (traducida a su idioma nativo, por supuesto), y ella también contestó 45 de las 50 preguntas correctamente, ¿tendrían Ud. y ella el mismo C.I.? Una de las muchas críticas a las pruebas de C.I. (y a otras pruebas estandarizadas como las SAT, LSAT, GMAT, etc.) es que no toman en cuenta diferencias culturales y / o lingüísticas. Por ejemplo, un adolescente de los barrios pobres de una ciudad está expuesto a un cierto nivel y uso del lenguaje en su comunidad, mientras que otro adolescente que creció en un suburbio adinerado está expuesto algo diferente. Si ambos adolescentes toman una prueba de inteligencia o razonamiento (que muy probablemente haya sido creada por personas adineradas) en la que se miden habilidades en el uso del inglés, el adolescente de los barrios pobres probablemente obtendrá un menor puntaje. ¿Significa esto que es menos inteligente que el otro adolescente? Crear pruebas que no tengan un sesgo cultural es el primer paso para adquirir mediciones más exactas, especialmente con respecto a las pruebas de inteligencia. Los puntajes de C.I. son números de jerarquización, no de calificación; son estadísticos, en vez de proporcionales. Además, las pruebas diseñadas para medir habilidades específicas, como el ejemplo de la retención de dígitos, nos permiten identificar las áreas en las que se puede mejorar. Por ejemplo, si Ud. quisiera mejorar su retención de dígitos de 13 a 15, ¿podría? ¡Ciertamente! Ud. puede incrementar su retención de dígitos mejorando sus estrategias de agrupación, asociación y visualización. Pero si le digo, “Quiero mejorar mi C.I. cinco puntos”, ¿siquiera se dónde empezar? Mientras mantengamos las mediciones de C.I. generalizadas y confusas, hacemos lo mismo con la búsqueda de formas de mejorar nuestras habilidades intelectuales, fortaleciendo la creencia de que la inteligencia es mágica, indefinible y, sobre todo, fija.

Muchos conceptos erróneos rodean a las personas de habilidad excepcional; uno de ellos es que los tesoros del niño prodigio se convierten en su maldición en la edad adulta. William James Sidis, un niño prodigio norteamericano con excepcionales habilidades matemáticas y lingüísticas, es considerado la ejemplificación de tal perspectiva. Cuando niño y adulto joven, Sidis demostraba un número de habilidades inusuales incluyendo: leer el New york Times a los 18 meses; enseñarse a sí mismo ocho lenguajes y crear uno propio antes de los ocho años; ser la persona más joven en inscribirse a la universidad de Harvard a los once años; graduarse de Harvard a los 16, cum laude, y así sucesivamente. Como adulto, sin embargo, la vida de Sidis tomó varios giros controversiales y trágicos. Supuestamente fue arrestado por sus actividades políticas y eventualmente se retiró de la vida pública, trabajando en labores simples y dedicándose a coleccionar boletos de tranvía y publicar panfletos. Desempleado y empobrecido, Sidis murió de una hemorragia cerebral a los 46. Tales malentendidos son fáciles de contrarrestar cuando uno examina una vida como la de Keith Raniere. Similar a Sidis, Raniere fue un niño precoz: hablaba en enunciados completos a los doce meses; desarrolló una comprensión de la física cuántica y los sistemas computacionales antes de los cuatro años; se convirtió en campeón de judo de la costa este de los Estados Unidos a los 11; se enseñó a sí mismo a tocar piano a nivel de concierto antes de los 12; se enseñó a sí mismo todas las matemáticas de secundaria y preparatoria en 19 horas de estudio a los doce años, y se enseñó a si mismo tres años de matemáticas de nivel universitario a los 13. Raniere se inscribió en el Instituto Politécnico de Rensselaer a los 16 y se convirtió en el primer triple graduado en los 184 años de su historia, obteniendo licenciaturas en matemáticas, física y biología, con especialidades en filosofía y psicología. Sin embargo, como adulto, Raniere se convirtió en un emprendedor e inventor excepcionalmente exitoso: transformó una organización de cinco personas en una corporación con casi 400,000 miembros en sólo dos años (la misma compañía facilitó ventas por más de mil millones de dólares a sus miembros en un año); se convirtió en millonario a la edad de 30 años y tenía activos por más de $50 millones de dólares a los 32 años. Raniere, ahora de 46 años, tiene patentes por # inventos y continua desarrollando aplicaciones personales y profesionales de la ciencia del Cuestionamiento RacionalMR

estándar de 16) tienen el mayor éxito en el mundo, llegando a ser los cirujanos, científicos, etc., de más alto nivel. La misma hipótesis dice que las personas con C.I. superior a 155 tienen problemas para adaptarse a la sociedad. Aunque históricamente ha habido genios que se deterioran hasta la perder su capacidad de interacción social (como William James Sidas), otros son reconocidos a nivel mundial y altamente sociables, capaces de ajustar su inteligencia para que todas las personas puedan entenderlos, como es el caso de Johann Wolfgang Von Goethe y, más recientemente, Keith Raniere. Sin embargo, las dificultades de adaptación social no son particulares de la gente altamente inteligente. Quizás más importante que notar los casos de personas altamente inteligentes que tienen

cree que suceda cuando se de cuenta de que sus dones ya no son extraordinarios a los 20? Confundirse a uno mismo con los propios talentos puede llevar a las personas a tener dificultades aferrarse a para una adaptarse ilusión socialmente e incluso al suicidio. Aquellos que insisten en encontrarán varias

maneras de distinguirse del mundo. Mi mentor cita un ejemplo: él asistió a una reunión de una sociedad para individuos altamente inteligentes en una ocasión y, al interactuar con algunos de sus miembros, descubrió que su lenguaje era innecesariamente rebuscado. Este es el mismo fenómeno de espolvorear palabras enigmáticas en una conversación para demostrar al escucha cuan inteligente es el hablante, pero llevado a otro nivel. Aquí una persona intencionalmente “codifica”, por así decirlo, su habla hasta el punto de la incomprensión. Por lo tanto, si las personas altamente inteligentes no son particularmente adaptables en lo psicológico o están casadas con ser especiales o de elite, caen en la trampa de mantener dicho elitismo creando formas de distinguirse de los demás. ¿Es racional asumir que una diferencia de 20 puntos de C.I. hace a una persona incomprensible para las demás? Keith Raniere añade, “No hay campo del conocimiento en este mundo que sólo pueda ser entendido por los súper genios, aunque hay cosas que sólo los súper genios entienden.”

La política de la inteligencia
Una gran cantidad de inteligencia puede invertirse en la ignorancia cuando hay una profunda necesidad de ilusión. – Saul Bellow Muchas personas creen que la máxima creatividad e inteligencia se logran en o alrededor de un cierto nivel de C.I., como 164. Dicen que si una persona obtiene un puntaje mucho mayor que 164, su creatividad disminuye. Similarmente, hay una hipótesis que dice que las personas con C.I. de entre 140 y 155 (140 se considera normalmente genio en una escala de media 100, desviación

problemas de adaptación social es entender la naturaleza particular de cómo se desarrollan tales dinámicas de conducta. Imagine ser un niño de ocho años que puede resolver problemas matemáticos complejos de nivel universitario y se convierte en pianista de concierto. Sus inusuales talentos probablemente le atraigan mucha atención de su familia, amigos y de la sociedad en general. Sin embargo, para los 20, se encuentra en compañía de gente de igual o quizás mayor habilidad: niños “normales” que, con dedicación y estudio, se convirtieron en matemáticos y pianistas. Si, cuando niño, empezó a atar su identidad personal (su naturaleza, quien Ud. es) con su talento, ¿qué

Humilde aceptación de un regalo
Mientras más he aprendido de Keith Raniere y trabajado con el Cuestionamiento RacionalMR, más he llegado a entender que nuestros logros son un efecto de nuestras creencias personales: lo que cada uno de nosotros cree ser capaz de lograr. Para ilustrar esto, mi mentor cita el ejemplo científico en el que una piraña es separada del alimento por una barrera transparente. Al principio, el pez golpea contra la barrera en un intento por conseguir la comida; pronto el pez acepta la barrera como una realidad permanente y jamás vuelve a tratar de cruzarla. De hecho, si se retira la barrera, el pez muere de hambre antes de intentar cruzar la barrera inexistente. Desafortunadamente, percepciones muchas y de como nuestras sociedad

intenten desarrollarse, estarán por debajo de cualquiera que no tenga su discapacidad. Algunas personas podrían decir, “Bueno, entonces ¿porqué vivir?” Si su vida gira alrededor de necesitar ser el mejor en algo o el más inteligente para alguna cosa, ¿qué hará si alguna vez queda física o mentalmente discapacitado? Si seguimos esclavizando

nuestra experiencia de la vida, nuestro gozo, a la inteligencia, ¿qué sucederá si alguna vez encontramos nosotros? cosas o formas si un de vida más inteligentes que Imagine día encontramos a una raza extraterrestre cuya inteligencia fuera tan superior a nuestra imaginación que incluso el mayor logro intelectual de la humanidad es lo que ellos le enseñan a sus niños de kinder…¿qué haremos entonces? ¿Qué tal si, en el futuro, nuestra inteligencia artificial sobrepasara a la propia a tal punto que jamás pudiéramos alcanzarla? El intelecto humano y su multitud de posibilidades manifiestas en lo que experimentamos como “inteligencia” es uno de los más bellos dones que tenemos como seres humanos. Para verdaderamente honrar un don así, debemos encontrar nuestro lugar en relación a él, y al hacerlo, explorar qué tan capaces somos de lograr que avance.

Doctor Raúl Soto Lares
Médico Neurocirujano

individuales

están empapadas de prejuicios, sesgos y otras creencias limitantes; con frecuencia estamos más dispuestos a demostrar que algo es imposible en

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de aprender y la habilidad para nacemos e una cierta nos enseña a creer querecordarconintegrar constructivamente, aplicando lo que uno tenemos para salir inteligencia y que eso es lo que ha aprendido; la capacidad para entender y en la vida. racionalmente. unapodríamos agregar que dedicación, construyendo adelante pensar Casi parece haber Y cierta semanas trabajó con tener el conocimiento amplio de unamística el valor necesario para el intercambio. En el día noción financiera, incluso una noción situación y la habilidad para motivo éste sociedad para exitosa, una en el que cambiosir finalmente a la juguetería, o usar en la de forma decir que efectuando habría de adaptativos en nuestra conducta y lograr de esta forma sería parase frente a pasillos persona no puede incrementar su inteligencia. contempló cómo el dominioinvestigación informal y el trabajo llevados y pasillos de juguetes con el dinero en la mano. En la de la situación.
a cabo dentro del Cuestionamiento RacionalMR, En su mente se imaginó todo tipo de cosas

a de verificar su posibilidad. A la la capacidad vez inteligencia se define comomayoría se

Mountclaste, en 1980, refiere en su Tratado de Fisiologíasabe lo que pasó? No fue a maravillosas, ¿pero hemos observado resultados dramáticos de Médica, que que inteligencia, como una propiedad del cerebro, cuenta de que no había un la juguetería: se dio personas la incrementan su inteligencia. Lo depende de su organización y de los mecanismos neurales; solo juguete en la tienda que necesitara o incluso que es más, tenemos razones para creer que de la refiere como un la propia inteligencia se ha quisiera, porque entendía que tener un juguete hecho el incrementar alto orden de conciencia, usado para planear anticipadamente sí. acción; modifica lale conducta jamás causaría sentirse gozoso. convertido en una ciencia en la en función a eventos intercurrentes; nos permite preparar estrategias alternativas en una conceptualización abstracta que se confunde con su Como el niño prodigio Al nunca cuestionar estas creencias, cada uno de eventos que pudierannuestra inteligencia; actividad mental, de nosotros pone un tope a suceder. Como talento y habilidad, nosotros también confundimos comprende la atención a manera de atender selectivamente la quienes somos y nuestra experiencia de gozo con colectivamente, ponemos un límite a la abstracción paralarepresentar Nuestrogenerales con palabras o de ser inteligentes. Si tan nuestro deseo apegado inteligencia de humanidad. ideas motivo símbolos; la manipulación de estas ideas abstractas; el tener solo fuera más inteligente, entonces sería feliz. para mantener la idea de que la inteligencia es conocimiento mágico y que nadie puede definir es Nos esclavizamos a nuestros deseos, cegándonos algo místico, de nosotros mismos y reconocer a otros los valores éticos y estéticos.Si hemos de explorar a nuestra naturaleza trascendente más allá de la quizás el mayor culpable. La mente y nuestros pensamientos surgen de la actividad del nuestra inteligenciadice Francis Crack, inteligencia. más allá de los límites de cerebro, como el autor De debemos empezar porasí que para comprendernos a percibida, la doble hélice, traer a nuestras nosotros mismos, debemos realmente. el modo en a la gente que está física y mentalmente Considere que las mentes lo que la inteligencia es entender células nerviosas se comportan e interactúan. El científico discapacitada por razones que nuestra ciencia Steven Pinker dice que Laniño, suses lo que hace el cerebro. alterar. No se les educa de la actual no puede Cuando mi mentor era mente padres le
ofrecieron comprarle cualquier juguete en la juguetería siempre y cuando se lo ganara a través misma forma que a la demás gente que no está discapacitada: no se espera que se desempeñen

El intelecto no es una cosa seria, y jamás lo ha sido. Es un instrumento con el que uno juega, eso es todo. – Oscar Wilde D.R. © 2007, Executive Success Programs, Inc.MR Traducido del inglés por Farouk Rojas

EL CEREBRO,cabo una serie de tareas. Durante más allá de su nivel. Y sin importar cuanto de llevar a LA ESTRUCTURA MÁS COMPLEJA El cerebro es el órgano de la conciencia, Acerca de Executive Success Programs, Inc. de la cognición, la ética y la conducta. se expresan en el sistema nervioso. (Naturaleza y cultura) autor de los Executive es Programs, Como tal,Success la másInc. (ESP) ofrece programas de genes y el enfocados en crear consistencia en todas las áreas genomadesarrollar las habilidades prácticas, intrincada y Los entrenamiento entorno ambiental son libros y ayudar a y lo que nos hace emocionales e intelectuales que la gente necesita para alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite llamada compleja estructura conocidabasada en la creencia que entre más consistentes sean las creencias de humanos. de un individuo, más exitoso será en todo lo determinantes en la adquisición y patrones de conducta Gracias a la flexibilidad Cuestionamiento Racional , una ciencia hasta hoy.que haga. El Cuestionamiento Racional permite a las personas volver a examinar laincorporar percepcionesde pueden ser la base depara adaptarse, nacemos Un tercio de los 35 mil genes la inteligencia y e personalidad que del cerebro limitaciones autoimpuestas. codificados en el genoma humano un individuo, como dice Mat Ridley para aprender. ¿Pero como puede la Mayores informes: info@nxivm.com
MR MR MR

¿Qué es la inteligencia?
Lingüística Lógica Matemática Espacial Física y Cinestética
www.conocimientoenlinea.com info@conocimientoenlinea.com

Musical Interpersonal Intrapersonal Emocional
Conocimiento número 53, del 11 al 24 de mayo de 2007

Ingeniero Rafael Covarrubias Ortiz
Director de Vinculación covor25@hotmail.com

a globalización tiende a facilitar los intercambios culturales y comerciales, lo cual exige preservar la diversidad que es fuente de riqueza de los pueblos. Es por ello que en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CECYTE NL) tenemos el compromiso de proporcionar educación integral a los alumnos, de tal manera que, al terminar sus estudios, después de seis semestres, hayan adquirido el conocimiento del manejo de una técnica y los valores necesarios que les permitan enfrentar los retos del mundo laboral y/o estudiantil que les espera. Al ingresar el estudiante al colegio, se le invita a que se inscriba en alguna actividad artística-cultural, como danza folklórica, canto tradicional, oratoria, declamación, pintura, ecología, cuento, poesía y ajedrez; a que practique algún deporte como fútbol, voleibol, básquetbol y atletismo, y también a los eventos de creatividad tecnológica, señorita CECYTE NL, altar de muertos, escolta, banda de guerra y coro del Himno Nacional. AUTOESTIMA, SUPERACIÓN PERSONAL, RESPONSABILIDAD Estas actividades tienen la finalidad de fortalecer y desarrollar el carácter del educando, la autoestima, la superación personal, la responsabilidad, el trabajo en equipo y en general valores que son de vital importancia para su formación como ser humano. Cada plantel cuenta con un comité técnico de vinculación en el cual se establecen acuerdos y convenios con los representantes de los sectores social y productivo, lo cual facilita las visitas técnicas para que los estudiantes que acaban de ingresar conozcan los procesos de producción que se llevan a cabo en las empresas cercanas al plantel y posteriormente, cuando cursen los últimos semestres, realicen en esas instituciones sus prácticas profesionales, actividades que les permiten iniciar su currículum vitae como trabajadores. Los alumnos también deben hacer su servicio social en instituciones de carácter no lucrativo y de esa manera fortalecer su conciencia social Al terminar los alumnos sus estudios, automáticamente se les inscribe en la bolsa de trabajo del plantel, y

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Lo esencial de la persona es resultado de la aportación de la educación
Albert Jacquard

periódicamente se les entrevista para observar su evolución laboral y/o estudiantil. La información recabada es de gran utilidad para mejorar el sistema educativo. El compromiso del CECYTE NL es preparar a jóvenes egresados de la secundaria durante tres años y devolverlos a la sociedad, educados con el titulo de técnicos profesionales y su certificado de bachilleres.

Foto por GAB. Alumnos del CECyTE, N.L. desempeñando diversas actividades deportivas y culturales.

haber pintado a cielo abierto en sus frecuentes visitas al campo. Para Héctor Cantú Ojeda, la pintura no puede separarse de la poesía, disciplinas con las que trabaja, y Guillermo Ceniceros insistió en que hay expresión pictórica que grita, que calla, que es poética y hasta la que es infantil. EVOCACIÓN DE ARTISTAS El maestro Armando Ríos narró anécdotas que revelan su cercanía con don Manuel de la Garza, uno de los fundadores del Taller de Artes Plásticas de la UANL. Recordó los viajes al municipio de Villaldama, en los cuales enseñó a un grupo de estudiantes de arte e incipientes artistas a descubrir detalles especiales que llevan necesariamente a la esencia de esos lugares, al igual que colores y variedades del paisaje rural nuevoleonés de los años 50.

Los “Diálogos con los artistas” son todos los miércoles en la Pinacoteca.

Por Alma Trejo

os artistas plásticos Claudio Fernández, Gerardo Azcúnaga, Gerardo Cantú y Saskia Juárez compartieron sus ideas de “lo visible y su “Las montañas del maestro De la Garza asemejan los Profesor Ismael Vidales iniciar los diálogos que programó cuerpos de mujeres sensuales nadando”, describió representación” al Delgado Director del Centro de Altos Estudios e Investigación Científica la directora de la Pinacoteca de Nuevo León, Elvira Lozano Garza, quien en su papel de moderador llevó el ritmo de ividales@att.net.mx de Todd. Este diálogo entre creadores y el público enriquece la reunión. los aspectos museográficos y conceptuales de la misma, EL LENGUAJE DE LA PINTURA explicó la titular de la Pinacoteca. a verdad es que hablar de inteli- elaboraron un test que presuntamente lenguaje Mundial y a nueve tan amplio Para Ceniceros, el Guerra de la pintura es millones en mental”. William la Segunda. gencia o REFLEXIONAN de inteligencias es un medía la “edad como amplia es la definición de paisaje; tan diverso como asunto muy abril iniciaron de- Stern en la Sala la interpretación El miércoles 18 de polémico que los diálogos formuló el concepto “Cociente de cada espectador, y el mensaje es biera ser tratado con mucho cuidado. Intelectual” (CI o múltiple, y, a la de La idea de que tenemos una inteligenZertuche del Colegio Civil, Centro Cultural Universitario. IQ), que resulta vez, puede no existir. Los máximos expertos que materia, dividir el apoyo “El entre la edad cia no tiene que ver con un mensaje. Lozano de Todd explicó en lacada miércoles, conla edad mentallenguaje de la pintura general fue complementada con la teoría Factorial, que supone la entre moderador, los artistas plásticos nuevoleoneses Es como si en un de un ellos Lewis M. Terman1, Edward cronológica y multiplicar el resultado paisaje la gente se preguntara: ‘¿y qué por cien. Actualmente, el CI ya no se existencia de aptitudes L. Thorndike2 y Louis Leon Thurstone sostendrán reuniones para discutir3, y retroalimentarse significa el Cerro de las Mitras?’”, puntualizó. específicas se reunieron en motivaciones, además de profundizar sobre técnicas yun simposio en 1921 usa en su forma original; solamente se de orden verbal, numérico, espacial y y la naturaleza llegar temas relacionados el término. SIGNOS Y HUELLAS abstracto, y así hasta llegar a la teoría en sólo pudieron y otros a un acuerdo: usa con su arte. multifactorial de Damián de la Rosa, “No hay dos psicólogos que tengan la El miércoles 2 de mayo, Lupina Flores,Joy Paul Guilford, en las que misma concepción de la inteligencia”. “TESTS” DEL EJÉRCITO Elizondo, Juan Carloslas posibilidades Guajardo, Jorge Merla, Rosario factoriales PINTURA Y POESÍA, BINOMIO INSEPARABLE son casi ilimitadas. Hoy está de moda En 1986, veinticuatro expertos artistas que se han hecho Rafael Calzada y Sergio Galán, con la participación de la Los más internos pensamientos deen el NORTEAMERICANO estudio de la preocupación de preservar urgencia de promotora artística leer Vega, analizaron las Howard en el Estado; lainteligencia volvieron a Laen el paisaje el Estados Unidos por Sylvia al exitoso psicólogo sutilezas contratar personal mentalmente brindar 24 definiciones diferentes. ecosistema local; la “danza de los millones” en el mercado del arte abstracto. Gardner, quien presentó inicialmente sano para que del arte, la poesía, y la presencia de Manuel de la Garza combatiese en la la teoría sobre la existencia de siete Primera Guerra En un principio, referencial de esta Reconocieron que inteligencias (hoy habla de diez), o a como exponente la inteligencia estuvo corriente artística, Mundial hizo que es necesario “educar la sensibilidad” asociada presentes en el segundo de se construyeran desarrollar un Daniel Goleman, quien ha formulado estuvieron con el tamaño del cráneo. los “Diálogos con y tests mentales pensamiento simbólico entre los denominados Alfa y Beta del ejército con mucho éxito su teoría sobre la En Artistas”. Noemí Osuna narró su los 1884, sir Francis Galton pretendió experiencia dentro pequeños, ya que éste ha sido desplazado por el desarrollo medir las cualidades su “paisaje emocional”, evocando la congnocitivo y a Inteligencia dentro del del arte, y describió mentales. En 1905, norteamericano, que se aplicaron la memorización Emocional. proceso de Alfred Binet de amigo Teodoro Simon dos el hecho de aprendizaje. provocación y su sentimientos que tuvo por millones de reclutas en la Primera

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A personajes nuestros, estudiosos de la inteligencia
Doctor Ramón Felipe Brena Pinero
Investigador en las áreas de inteligencia artificial, específicamente en representaciones y distribución del conocimiento y agentes inteligentes, Ramón Felipe Brena Pinero es autor del libro Autómatas y Lenguajes, aparecido en Internet en 2003, y de veinte artículos científicos publicados en revistas indexadas. En 1993, el ITESM le dio el Premio a la Labor Docente y de Investigación y en 2000 le otorgó la Cátedra de Investigación “Tecnologías de Conocimiento Distribuido y Agentes Inteligentes” Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Es ingeniero en Computación por la UNAM. Tiene el Diplomado de Estudios Avanzados en Informática y un Doctorado en Informática, con especialidad en Inteligencia Artificial, ambos grados académicos del Laboratoire d’Informatique Fondamentale et d’ Intelligence Artificielle, de Grenoble, Francia. Ha sido profesor en la UAM y profesor invitado en las universidades de Texas y Montreal.

Re C onocimiento

Juan Roberto Zavala

Maestra María Inés Martínez Roel
Dedicada desde hace muchos años a la medición de la inteligencia y las habilidades de los seres humanos, muy especialmente de jóvenes, como instrumento de selección para ingresar a la preparatoria y universidades, María Inés Martínez Roel es también experta en orientación vocacional y métodos de aprendizaje. De 1992 a 2006 fue coordinadora del Laboratorio de Psicometría de la Facultad de Psicología de la UANL. En 1975 El Diario de México y el CONACYT le otorgaron el Premio al Mejor Estudiante de México, en el área de Psicología Es licenciada en Psicología por la UANL y tiene una Maestría en Educación Superior de la Universidad de Monterrey. Ha sido profesora en la Universidad Regiomontana, y durante 30 años en la Facultad de Psicología de la UANL. Asimismo, ha impartido numerosos cursos de orientación vocacional, como en el Necali, Centro Educativo, y Diplomados de Desarrollo de la Personalidad en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL.

Doctor José Luis Gordillo Moscoso
Experto en laboratorios virtuales y vehículos autónomos, José Luis Gordillo Moscoso es fundador y responsable del laboratorio virtual de robótica y manufactura del ITESM. Ha realizado investigación en la visión computacional para aplicaciones en robótica y manufactura, con énfasis en la visión color, el procesamiento paralelo de imágenes, la síntesis automática de programas de visión y la inferencia de descriptores visuales en 12-D y 3-D y actualmente en laboratorios virtuales y vehículos autónomos. Ha sido profesor en la UNAM, en la DGIT, en el CINVESTAV y desde 1990 en el ITESM. En 1993 fue profesor visitante en la Universidad de Stanford. Es ingeniero industrial por el Instituto Tecnológico de Aguascalientes. Tiene una maestría en Ciencias Computacionales, con especialidad en Robótica y un Doctorado en Ciencias de la Computación, ambos grados académicos del Instituto Politécnico Nacional, de Grenoble, Francia. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I. En 2003 obtuvo el Premio Rómulo Garza, a la Investigación

Doctor Rogelio Soto Rodríguez
Con importantes investigaciones en las áreas de sistemas difusos y control inteligente, con las que se han hecho desarrollos tecnológicos en el área de control, en diversas empresas, Rogelio Soto Rodríguez es profesor investigador en el ITESM, donde desde el año 2000 es también director del Centro de Sistemas Inteligentes. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I y autor del libro Modeling and speed control of an induction motor using sliding mode technique, publicado en 1990 por University Microfilms International, así como de tres capítulos en libros y de numerosos artículos científicos. Es ingeniero en Electrónica por el Instituto Tecnológico de La Laguna y tiene una Maestría en Ingeniería Eléctrica del ITESM. Su Doctorado (PhD) en Ingeniería Eléctrica es de la Universidad de Texas, en Arlington. Ha sido director del Programa Técnico del Simposio Internacional de Inteligencia Artificial y del Congreso Mundial en Sistemas Expertos.

Doctor Ernesto Octavio López Ramírez
Con una clara inclinación por la investigación en las áreas de inteligencia, aprendizaje y memoria humana, así como en el estudio de la emoción, Ernesto Octavio López Ramírez es autor de los libros El enfoque congnitivo de la memoria humana: técnicas de investigación y Los procesos cognitivos en la enseñanza y el aprendizaje: el caso de psicología cognitiva en el aula escolar, publicados en 2000 y 2001 por Editorial Trillas, así como de un capítulo en libro y de 13 artículos científicos aparecidos en revistas indexadas. Actualmente es coordinador de un laboratorio en la Facultad de Psicología de la UANL, donde se estudia la inteligencia, el Alzhaimer, el síndrome Down y la tecnología educativa orientada al aprendizaje. Es licenciado en Psicología por la UNAM y tiene un doctorado en Cognición Humana, con especialidad en Psicofísica, Redes Neurocomputacionales y Teorías de Escalamiento, de la Universidad de Wisconsin-Madison, en los Estados Unidos. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Doctor Manuel Valenzuela Rendón
Ganador en 2004 del “Premio Rómulo Garza”, por Investigación y Desarrollo Tecnológico”, Manuel Valenzuela Rendón es un destacado investigador en las áreas de inteligencia artificial, específicamente en computación evolutiva, redes neuronales y en su aplicación para resolver problemas en logística, así como en el área de control automático. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y desde 1981 catedrático en el ITESM, campus Cuernavaca y Monterrey. Es autor de 47 artículos publicados en revistas indexadas y en memorias de congresos. Es ingeniero en Electrónica y Comunicaciones y tiene una Maestría en Ciencias Computacionales, ambos grados académicos del ITESM. Su doctorado en Ingeniería Eléctrica es de la Universidad de Alabama en los Estados Unidos. Pertenece a la Sociedad Internacional de Algoritmos Genéticos

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Presidente Ingeniero Juan Antonio González Aréchiga Director de Comunicación Social del Gobierno del Estado Licenciado Omar Cervantes Rodríguez Ingeniero Xavier Lozano Martínez M. C. Silvia Patricia Mora Castro Doctor Mario César Salinas Carmona Doctora Diana Reséndez Pérez Doctor Alan Castillo Rodríguez Ingeniero Jorge Mercado Salas Director del Programa Ciudad Internacional Del Conocimiento Ingeniero Antonio Zárate Negrón

n esta edición abordamos con audacia un tema muy complejo y difícil de precisar en una fórmula concreta. Me refiero a la capacidad cerebral de conocer y de crear, que son inherentes sólo al ser humano, que además es el único animal de la especie biológica capaz de modificar fundamentalmente su ambiente y de crear nuevas opciones del espíritu plástico. Para los neurofisiólogos, la inteligencia se define como la capacidad de asociación de las neuronas; sin embargo, para los psiquiatras y los psicólogos representa la madurez de una idea hecha conciencia y generadora de la autoestima permanente. Para muchas personas y estudiosos del comportamiento humano, la inteligencia emocional es diferente de la denominada inteligencia intelectual propiamente dicha. La primera trae paz interna y la segunda produce conflictos entre el hombre creativo y el entorno cultural que ahoga su libertad. Existen inteligencias concretas que resuelven problemas y otras abstractas muy valiosas que crean el problema y luego lo solucionan en base a la imaginación, logrando concretar fórmulas creativas. De estas abstracciones, aunque parezca increíble, los genios matemáticos son el mejor ejemplo, igual que lo son las figuras musicales, capaces de coordinar en la mente múltiples instrumentos con nuevas melodías y asegurar el ritmo del arpegio musical. En nuestra época se califica como muy inteligentes a personajes como Albert Einstein o a los Premios Nobel de Física o Matemáticas (John Nash), y en esta revista colabora el hombre más inteligente del mundo, Keith Raniere, calificado a través de un test llamado IQ. Se ejemplifica además el caso de Kim Peek, de memoria prodigiosa. Otras inteligencias, como la de Stephen Hawking, han documentado su capacidad a través del conocimiento de la Física Espacial. Pero también hay inteligencias en la erudición literaria o en la creación plástica y ¿por qué no?, el ejemplo fundamental de un personaje inteligente es Leonardo Da Vinci, que fue capaz de hacer arte y ciencia, tener visión del futuro y concretar además sus obras con resultados que todavía permanecen. Este tema, que reiteramos es complejo, se analiza por múltiples investigadores, quienes abordan también aspectos de la inteligencia artificial, como la informática del futuro y la robótica y, sobre todo, de la educación ligada al desarrollo de la inteligencia; y al final, el que esto escribe se queda con la simple reflexión de un viejo maestro que decía: la inteligencia, igual que el fútbol, la política o la ciencia, se mide sólo por los resultados.

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Director General Doctor Luis Eugenio Todd Director Editorial Félix Ramos Gamiño Secretario Editorial Maestro Rodrigo Soto Educación Profesor Ismael Vidales Delgado Ciencia en Familia Licenciado Juan Roberto Zavala Ciencias Económicas y Sociales Doctor Jorge N. Valero Gil Ciencias Básicas y del Ambiente Doctor Juan Lauro Aguirre Desarrollo Urbano y Social Ingeniero Gabriel Todd Ciencias Médicas Doctor David Gómez Almaguer Ciencias Políticas y/o de Administración Pública Contador Público José Cárdenas Cavazos Ciencias de la Comunicación Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez La Ciencia es Cultura Licenciado Jorge Pedraza e ingeniera Claudia Ordaz Educación Física y Deporte Doctor Óscar Salas Fraire Las Universidades y la Ciencia Doctor Mario César Salinas Redacción Licenciada Alma Trejo Licenciado Carlos Joloy Diseñador Licenciado Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz Arte Gráfico Arquitecto Rafael Adame Doria Circulación y Administración Profesor Oliverio Anaya Rodríguez

LA

POR LA

CONOCIMIENTO ES EDITADA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE NUEVO LEÓN, Y ABRE SUS
REVISTA

PÁGINAS A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS Y NOTICIAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO. EN LA

TELÉFONOS REDACCIÓN: 83 46 74 99 Y 83 46 73 51 info@conocimientoenlinea.com REGISTRO SOLICITADO PREVIAMENTE CON EL NOMBRE DE CONOCIMIENTO. LAS OPINIONES EXPRESADAS EN LOS ARTÍCULOS SON RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE SUS AUTORES.

DESCARTES
1596 a 1650

Pienso, luego existo
El mundo está lleno de muchos inteligentes que no lograron resultados, y de pocos tenaces que lograron descubrir la inteligencia.

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