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Multiplicación de Radicales
Multiplicación de Radicales
C. TRANSVERSAL
TIEMPO FECHA
DE LA SESIN APRENDIZAJES A LOGRAR DEL REA MATEMTICA Resuelve y formula problemas relacionados con la vida cotidiana, haciendo uso de las operaciones con nmeros reales y sus respectivas propiedades CONTENIDOS PROPUESTOS
Multiplicacin y divisin de radicales.
COMPETENCIAS POR COMPONENTES Resuelve y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, a travs de estrategias que involucran los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. Indaga, analiza y comprende que la sobrevivencia del individuo depende de la coordinacin y del equilibrio de los procesos de intercambio de materia y energa entre los seres vivientes y su entorno y valora la importancia de atender la salud integral.
APRENDIZAJES A LOGRAR DEL REA DE CAS Analiza y explica con argumentos razonables la importancia de la fotosntesis como un proceso de conversin de energa necesaria para la produccin natural de alimentos CONTENIDOS PROPUESTOS
Fotosntesis: Concepto, Procesos y Importancia
PROPSITO: Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn el proceso de la fotosntesis como productor de oxgeno Reconocer y diferenciar las propiedades de la radicacin y aplicar teoremas en las operaciones en operaciones con radicales III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
Libro Plumones para pizarra acrlica Proyector multimedia Computador Internet Afiches Cuaderno Papelotes
20 15 15
Radicacin
Si:
Sistematizacin del aprendizaje
b =rb=r
Raz de un producto
Raz de un cociente
n
90 Lecturas.
ab = a. b
n n
a = b
n n
a b
(b 0)
a =
mn
Aplicacin de lo aprendido
Con el apoyo del equipo multimedia, observamos y reflexionamos sobre cmo se produce el proceso de la formacin de oxgeno en la naturaleza, este proceso tiene el nombre de Fotosntesis. Analizamos la imagen y comprendemos la importancia de cada etapa del proceso
30
40
Transferencia a situaciones nuevas
Ejercicios de radicales aplicando los teoremas de la radicacin Organizan los conocimientos adquiridos escribiendo un texto informativo sobre el proceso de la fotosntesis, colocan la importancia de este proceso para la vida.
Efectan los ejercicios y resuelven problemas de radicales de acuerdo a la ficha de autoaprendizaje. Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo me sent al aprender? elaborar prrafos me servirn para la vida cotidiana?
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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS INDICADORES La comunicacin Identifican los ndices de los matemtica. radicales. Resuelve ejercicios de multiplicacin y divisin con Cuidado y radicales recuperacin del Crea nuevos ejercicios con ambiente de los radicales ecos sistemas y Explica con coherencia el los recursos ambientales. proceso de fotosntesis Grafican y completan imgenes que muestran el proceso de la fotosntesis.
I.
Peso 1 2 4 1 2
% 10 20 40 10 20
ITEMS 1 2 2 2 2
PUNT 1 2 4 1 2
TOTAL 2 4 8 2 4
II. BIBLIOGRAFA ESTUDIANTE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE; . AUTOR: Humberto Mayor Mandujano
Matemtica I Salavador V
Hoja de Aplicacin:
LECTURA N 01
Un ciervo que se encontraba bebiendo en el ro, vio su cabeza reflejada en el agua cristalina como si fuese un espejo. Qued muy contento y satisfecho al contemplar sus hermosos cuernos grandes y largos como las ramas del rbol. Pero luego se puso muy triste, cuando vio que sus piernas eran dbiles y flacas. De pronto apareci un len que atac persiguiendo al ciervo. El ciervo ech a correr y gan al len dejndolo atrs, a mucha distancia, pero fatalmente al entrar al bosque, sus cuernos se atracaron en unas ramas y ya no pudo correr. Cuando el len se acercaba al ciervo lleno de dolor se puso a pensar y dijo: Qu necio soy!. Mis piernas a las que acusaba de flacas quizs me hubiesen salvado; mientras estos cuernos, que eran todo mi orgullo, me han perdido. As como el ciervo, hay muchos hombres que se avergenzan de sus mritos y ostentan con orgullo sus mayores defectos.
1. Cul sera el ttulo de la lectura? a) el Ciervo b) el Ciervo triste c) el Ciervo y el Len d) El Ciervo, el Len y el hombre e) El Len y el hombre 2. Qu personaje aparece al ltimo? a) el ciervo b) el ro c) el len d) el rbol e) el hombre 3. a) b) c) d) e) 4. Qu fue lo que puso triste al ciervo? que sus cuernos se atracaran en las ramas que sus piernas eran dbiles y flacas que el len le persiguiera que los hombres se avergencen de sus mritos que los hombres estn orgullosos de sus defectos
Recortar una noticia del peridico e indicar cuntos prrafos presenta. (Pegar en el cuaderno)
Recortar una noticia del peridico que tenga cinco prrafos. (Pegar en el cuaderno) Elaborar una noticia sobre el da de la juventud. Elaborar un afiche sobre el da de la juventud.
Qu significa para ti: hay muchos hombres que se avergenzan de sus mritos y ostentan con orgullo
ECUACIN es una igualdad en la que hay nmeros y letras que representan una o varias cantidades desconocidas llamadas variables o incgnitas y que luego de la aplicacin de algn algoritmo, slo se verifica o es verdadera para determinados valores de las incgnitas. Ejemplos: 7x + 4 = 18 ; x2 + 4x + 4 = 0
IDENTIDAD es una igualdad que se verifica para cualesquiera valores de las letras que entran en ella. Ejemplos: (a b)2 = (a b) (a b) ; a2 m2 = (a + m) (a m) MIEMBROS DE UNA ECUACIN Se llama primer miembro de una ecuacin o una identidad a la expresin que est a la izquierda del signo de igualdad o identidad y, segundo miembro, a la expresin que est a la derecha. Ejemplo: En : 5x 4 = 2x + 8 El primer miembro es 5x 4 ,y el segundo miembro es 2x + 8 TRMINOS Son cada una de las cantidades que estn conectadas con otra por el signo + , o la cantidad que est sola en un miembro.
Hoja de Aplicacin:
RESOLVER LAS ECUACIONES: 1) 5X = 8X 15 2) 4X + 1 = 29 3) y 5 = 3y 25 4) 5m + 6 = 10m + 5 5) 9y 11 = -10 + 12y 6) 21 6X = 27 8X 7) 11X + 5X 1 = 65X 36 8) 8X 4 + 3X = 7X + X + 14 9) 5y + 6y 81 = 7y + 102 + 65y 10) 3X + 101 4X 33 = 108 - 6X 100 RESOLVER LOS PROBLEMAS APLICANDO ECUACIONES: 1) Paola tiene 6 aos menos que Jairo. Si ambas edades suman 18 aos Cul es la edad de Paola? 2) La edad de Ivn es el triple de la edad de Diana, aumentado en 1. Si la suma de ambas edades es 53 aos. Cul es la edad de Ivn. 3) MaryFlor compra un libro de Lenguaje, uno de Geografa y otro de Matemtica. El primero cuesta S/. 3 soles ms que el segundo y S/. 2 soles menos que el tercero. Si todo el gasto fue de 38 soles Cunto cost el libro de Geografa? 4) Un nmero aumentado en 34 es igual a 78. Cul es el nmero? 5) El doble de un nmero disminuido en 48 es 86. Cul es el nmero? 6) Jhoel compr una bicicleta usada por 80 soles ms que su precio original. l pag 400 soles por la bicicleta. Cul fue el precio original? 7) A tiene 14 aos menos que B y ambas edades suman 56 aos. Qu edad tiene cada uno? 8) Repartir 1080 soles entre A y B de modo que A reciba 1014 ms que B. 9) Hallar dos nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 103. 10) Dos nmeros consecutivos suman 601. Cunto es mitad del menor? 1)
ELABORAR 2 EJERCICIOS PARECIDOS A LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS
2)
2)
3)
VISIN Al 2015, la Institucin Educativa N 3016 RICARDO QUIMPER es una institucin lder de Lima Metropolitana en Educacin Bsica
Alternativa que brinda formacin integral y tecnolgica con un diseo curricular flexible, prioriza aprendizajes significativos para formar estudiantes creativos, ticos, de alta autoestima, de identidad propia, emprendedores y productivos; con docentes altamente calificados y comprometidos con su comunidad local y regional.
MISIN Brindamos el servicio educativo con formacin integral basada en valores con conocimientos cientficos y tecnolgicos acordes a las necesidades del mundo. Formamos ciudadanos desarrollando sus capacidades y actitudes que le permitan organizar su proyecto de vida y encontrar su identidad, comprometidos en una cultura de prevencin y conservacin del medio ambiente. Promovemos la participacin organizada de la comunidad educativa en la sede y perifricos, respondiendo a los intereses y expectativas de la poblacin de nuestro distrito.
CAUSAS
Poca participacin y desinters por el estudio. Desconocimiento de estrategias de aprendizaje. Desnutricin Abandono familiar Carencia de hbitos de estudio. Deficiente comprensin lectora. Escasos materiales de estudio
Bajo rendimiento acadmico
Viene de regiones lejanas a forjarse un porvenir No se identifica con los de la ciudad porque es marginado por su lenguaje Carencia de valores de su entorno
Desconocimiento del valor nutricional. Horario inadecuado para su alimentacin. Escasos recursos econmicos.
Provienen de familias desintegradas. Viven en zonas de alto riesgo. Viven solos. Siguen a grupos negativos.
Dificultad
Baja autoestima
Desnutricin
Bajos recursos
Violencia Juvenil
CONSECUENCIAS
No rinde adecuadamente. Obtencin de bajos calificativos. No logra ingresar a educacin superior. Desercin Escolar. 1) La carencia de hbitos de
No participa adecuadamente. Prefiere abstraerse. Adquiere valores negativos de diversin que les proporciona su entorno. 2) El venir de regiones
Mal carcter. Estn a la defensiva. Violentos y agresivos. Participan en barras bravas o pandillas. 5) Los estudiantes que
3) El
Redaccin
del Problema
(Causas + Dificultad + Consecuencias)
estudio y deficiente comprensin lectora generan bajo rendimiento acadmico en los estudiantes obteniendo bajas calificaciones siendo propensos a la desercin escolar.
lejanas a forjarse un porvenir, la carencia de identificacin con los de la ciudad, la carencia de valores de su entorno, genera Baja auto-estima en los estudiantes, ocasionando que no participen adecuadamente porque es marginado por su lenguaje, prefiere abstraerse y adquiere valores negativos de diversin que les proporciona su entorno. Talleres de grupos de socializacin. Los valores cvicos y patriticos Prcticas de lecturas continuas. Participacin en obras teatrales y deportivas.
desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, horarios inadecuados de su alimentacin y los escasos recursos econmicos generan la desnutricin escolar ocasionando enfermedades contagiosas y de desnutricin. Valor nutricional de los alimentos. Manejo del tiempo libre. Recursos econmicos. Desnutricin. Prevencin de enfermedades.
horario de trabajo, la baja remuneracin genera precaria calidad de vida de los estudiantes con bajos recursos econmicos ocasionando falta de atencin, la no aplicacin de las orientaciones dadas y se duermen en clase. Deberes y derechos laborales Sensibilizacin para terminar sus estudios. Orientacin nutricional. Dinmicas en clase con sesiones grupales de participacin.
provienen de familias desintegradas, viven en zonas de alto riesgo o viven solos, siguen a grupos negativos generan violencia juvenil ocasionando actuar a la defensiva, el mal carcter de los estudiantes, ser violentos y agresivos, participando de grupos de barras o pandillaje.
programas educativos y la priorizacin de noticias sensacionalistas de violencia generan Influencia negativa de los medios de comunicacin ocasionando que asuman modelos ajenos a su realidad con manifestaciones cotidianas de agresividad Estrategias de comprensin lectora. Anlisis y debate de los programas de tv, radio, peridicos, etc. Noticias sensacionalistas. Programas educativos en valores.
Implementar hbitos y mtodos de estudio. Uso del tiempo libre. Plan lector de todas las reas. Materiales de estudio. Promocin y desercin escolar.
Valoracin de sus races culturales. Participacin de grupos juveniles de las iglesias, de la I.E. Valores de igualdad y respeto en su entorno y comunidad educativa.
CAUSAS
Familias desintegradas. Viven solos o con familiares. Desconocimiento de derechos y deberes. Falta de comunicacin y dilogo entre padres e hijos.
Desconocimiento de la realidad fenomenolgica. Desinformacin sobre normas de seguridad Desconocimiento de primeros auxilios. Actuar temerariamente
Limitada previsin en situaciones de riesgo
El descuido del ecosistema. Falta de informacin sobre la contaminacin del aire, agua y suelos.
Caractersticas fsicas. Rasgos y costumbres provincianas. Bajos recursos econmicos. Lugar de origen.
Dificultad
Agentes contaminantes
Discriminacin.
CONSECUENCIAS
Prcticas y actitudes de pasividad. Conformismo. Desnimo. Fcil sometimiento. Desercin escolar. 8) La pertenencia a familias desintegradas, el desconocimiento de derechos y deberes, la escasa comunicacin y
Accidentes. Daos fsicos y psicolgicos. Prdidas materiales y humanas. 9) El desconocimiento de la realidad fenomenolgica, desinformacin
Riesgos de enfermedades. Contagios. Mayor contaminacin del entorno escolar. 10) El descuido del ecosistema y la falta de informacin sobre la
7) Por la carencia de hbitos de estudio, limitados materiales educativos y falta de bibliotecas escolares
Demora en la obtencin de informacin. Desconocimiento de la importancia del uso de nuevas tecnologas de comunicacin. 12) La carencia de oportunidades, los bajos recursos econmicos y la falta de un centro
Consecuencias)
generan limitada comprensin y expresin oral ocasionando poca comunicacin y temor a expresarse y actuar.
dilogo entre padres e hijos generan la carencia de proyectos de vida de los estudiantes ocasionando en ellos prcticas y actitudes de pasividad, conformismo, desnimo, fcil sometimiento y desercin escolar.
sobre normas de seguridad, de primeros auxilios y actuar temerariamente generan una limitada previsin en situaciones de riesgo ocasionando accidentes, daos fsicos y psicolgicos y, prdidas materiales y humanas.
contaminacin del aire, agua y suelos generan en los estudiantes ser agentes contaminantes ocasionando riesgos de enfermedades, contagios y mayor contaminacin del entorno escolar. (ECOLGICO ECONMICO) Prevencin de enfermedades. Contagiosas. Contaminacin ambiental.
recursos econmicos y lugar de origen generan discriminacin ocasionando en los estudiantes inseguridad personal, marginacin, sentido de inferioridad y baja autoestima.
de cmputo en el Ceba generan un desconocimiento del uso de las TIC ocasionando demora en la obtencin de informacin y desconocimiento de la importancia del uso de nuevas tecnologas de comunicacin.
Plan lector en todas las reas. Estrategias de comprensin lectora. Dramatizaciones y teatro.
Normas de seguridad. Estilos de vida saludable. Tutora. Primeros auxilios. Normas de comportamiento, dentro y fuera de la I. E.
Creacin del centro de cmputo. Implementar talleres de computacin Capacitacin en el uso de las TIC.