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UNIDAD 5
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
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I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas de proporcionalidad simple y compuesta en contextos del hogar y otros
• El docente recoge la información que solicitó a los estudiantes en la sesión anterior respecto a
otros métodos para resolver situaciones proporcionales.
• Los estudiantes comentan brevemente lo que encontraron y dan ejemplos sobre dónde se
podría aplicar.
El docente presenta el propósito de la sesión: “El día de hoy vamos a resolver problemas relacionados
a la proporcionalidad compuesta.
o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4), y entre todos
asumen responsabilidades. o Se respetan a los compañeros del grupo y se apoyan
cuando es necesario.
o Participan dando opiniones para llegar a la solución de los problemas.
Desarrollo: 60 minutos
• El docente entrega la ficha informativa (anexo 1) a los estudiantes con los procedimientos de regla
de tres compuesta y reducción a la unidad, de modo que lean detenidamente e intenten
desarrollar los problemas utilizando algunos de estos métodos.
• Los estudiantes, orientados por el docente, identifican los modelos de la regla de tres compuesta:
directa; inversa y mixta. A continuación, se muestran ejemplos de los modelos.
• Analizan las características de cada uno de los modelos mostrados de las relaciones proporcionales
compuestas.
http://goo.gl/JghUvE
• Los estudiantes, orientados por el docente, analizan y buscan una estrategia para resolver la
situación de la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2).
• Luego, el docente invita a los estudiantes a desarrollar los problemas de la actividad 2 de la ficha
de trabajo (anexo 2), utilizando algunos de los métodos mostrados, a la vez que recomienda que
apliquen ambos métodos en cada problema y verifiquen sus resultados.
• Los estudiantes descubren qué método les resulta más efectivo y aplican convenientemente.
Cierre: 15 minutos
• Los estudiantes de cada grupo de trabajo presentan sus resultados y los comparan, comentan y
sustentan qué método les pareció mejor.
• El docente, conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
Problema 1
Si se construyen 1000 piezas en 5 días trabajando 8 horas al día, ¿cuántos días se tardará en
construir 3000 piezas si se trabaja 10 horas al día?
Resolución:
1º Método de la regla de tres compuesta
Organizamos los datos:
Días Piezas Horas/día
5 1000 8
x 3000 10
Se despeja la incógnita multiplicando la cantidad que se encuentra sobre ella por las diferentes
fracciones que se forman en cada magnitud, si son inversas (I) se copia igual, y si son directas (D) se
copia de manera invertida.
Luego:
25 piezas por hora por día, en 10 horas al día25x10250 piezas por día
3000 piezas: 250 piezas por día 12 días.
Una compañía que fabrica y reparte juguetes tiene un camión con una capacidad de 240 cm de largo,
180 cm de ancho y 120 cm de altura. Una empresa financiera ha pagado a esta compañía de juguetes
para que lleve cubos Rubik a los niños de distintos pueblos del interior del país como donación. Se sabe
que los cubos son de distintos tamaños; 6 cm, 10 cm y 12 cm de lado, y que son colocados en el camión
de manera que ocupe toda su capacidad. La empresa de juguetes cobra a la empresa financiera S/. 3,
S/. 5 y S/.6 respectivamente por cada cubo. La donación deberá ser de uno de los tamaños del cubo.
Actividad 2
1. Una familia de 5 miembros se propuso sembrar sus 12 hectáreas de terreno en 4 días, antes de que
empiece la temporada de lluvias, y así aprovechar la naturaleza. Lamentablemente, 2 de ellos se
enfermaron y ahora solo podrán sembrar 9 hectáreas. ¿Cuántos días tardarán en hacerlo?
2. Una familia tiene un presupuesto de S/.45 para consumir 900 watts durante 8 días. Si tuviera un
presupuesto de S/. 50, ¿cuántos watts podría consumir si quiere que le alcance para 10 días?
3. Una lavandería que trabaja con 10 lavadoras opera durante 14 días, trabajando 6 horas al día para
dar un servicio exclusivo a un hotel 5 estrellas. ¿Cuántas lavadoras necesitará para hacer el mismo
servicio pero trabajando 8 horas por día durante 21 días?
4. Una panadería consume 1500 litros de agua por día para fabricar 8000 panes trabajando 10 horas
por día. Actualmente, desea llegar a una producción de 10 000 panes, trabajando 9 horas al día y
consumiendo 2000 litros de agua, ¿le será posible llegar a producir dicha cantidad de panes?
5. El sueldo mensual de un maestro es directamente proporcional a la raíz cuadrada del número de
sesiones mensuales que produce, pero inversamente proporcional a los días que falta al colegio en
dicho mes. Si un maestro que gana S/.2700 mensuales produce 81 sesiones y falta 3 días, ¿cuánto
ganará el mismo maestro si produce 100 sesiones al mes y falta 5 días al colegio?
Actividad 3
2. Si 12 albañiles construyen 28 columnas en dos días, trabajando 3 horas al día, ¿cuántos días
deben trabajar 9 albañiles -a razón de 8 horas al día- si necesitan construir 112 columnas?
4. Una lavandería tiene 3 máquinas que emplean 120 litros de agua en 4 horas para lavar
frazadas. ¿Cuánto tardarán 6 máquinas en lavar la misma cantidad de frazadas si usan 300
litros de agua?