ACTIVIDAD GUÍA DE APRENDIZAJE # 5

Presentado Aprendiz:

Sandra Patricia Morales CC 1007114002

Jaydi Marcela Maya Morales CC 1007895863
Martha Gaviria Parra CC 43657299
María Alejandra Ortiz Vanegas CC 1006876100

Técnica- MANEJO AMBIENTAL (1990931) RUTA (1947742)

Instructora.
Paola Andrea Monsalve Serna

SENA. 2020 -1
Formación Profesional Integral
GUIA DE APRENDIZAJE # 5

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del programa de formación: Técnico en Manejo Ambiental

 Código del programa de formación: 226234
 Nombre del proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES EN
DIFERENTES ACTIVIDADES ECONÓMICAS O PRODUCTIVAS EN EL MUNICIPIO DE PUERTO
BERRIO DE ACUERDO A LA NORMATIVA LEGAL VIGENTE ,
 Fase del Proyecto: Planear.
 Actividad del proyecto: Formular las actividades de manejo ambiental de acuerdo al diagnóstico
obteniendo en diferentes actividades productivas el desarrollo en la localidad.
 Competencia: Estructurar sistemas de gestión ambiental siguiendo normatividad ambiental.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Aplicar métodos e instrumentos de investigación para el diseño
de un programa de educación ambiental según parámetros establecidos.
 Elaborar los protocolos y documentos relacionados con la implementación de un programa de
educación ambiental con base en requerimientos establecidos.
 ESTABLECER EL CONTROL OPERACIONAL DEL SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL DE
ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE Y/O NECESIDADES DE LA ORGANIZACIÓN
 Duración de la guía: 93 horas.

2. PRESENTACIÓN

El diagnóstico ambiental inicial (RAI “REVISIÓN AMBIENTAL INICIAL”) de una organización, actividad o
proyecto, es un instrumento que responde a la pregunta ¿dónde nos encontramos actualmente?, para llevar a
cabo una RAI, generalmente se conforma un equipo de personas que durante aproximadamente un mes
recopila la información correspondiente mediante entrevistas, revisión de documentos, revisión de registros y
consulta de expedientes ante la Autoridad Ambiental y de la licencia de construcción. En el caso de empresas
pequeñas o empresas que recién comienzan, ésta evolución para realizarse por una sola persona, en la medida
que la información está más disponible.

Es importante resaltar que el hecho que una organización no cuente con un SGA certificado no implica que no
tenga varios de los elementos del SGA implementados. Al fin y al cabo, el SGA forma parte de todo el Sistema
de Gestión de la compañía. En algunas organizaciones algunos temas medioambientales son administrados
por el área de Recursos Humanos o de talento humano, otros aspectos por el área de mantenimiento. Otros
por el área de calidad o de Seguridad Industrial, otros aspectos por el área administrativa e incluso directamente
por el Gerente, siendo precisamente la tarea de recopilar y condensar la información el principal objetivo de la
RAI, con el agravante que mucha de esta información no se encuentra sistematizada u ordenada, siendo en la
mayoría de los casos necesario recurrir a la memoria de las personas.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Procedimental

Actividad 11. Diseñar programas de educación ambiental de acuerdo con las necesidades de la
localidad, para promover una conciencia para la protección del medio ambiente.

Orientación: En mi equipo de trabajo diseño un programa de educación ambiental para un sector específico,
dicho programa debe contemplar objetivos generales y específicos, justificación, contenidos, estrategia
educativa, metodología, temporización, recursos, difusión y presupuesto, adicionalmente diseño un instrumento
que me permita elaborar el alcance del programa de educación en la población:

Tiempo estipulado: 24 horas.

Técnica didáctica: Aprendizaje interactivo.

Desarrollo de la actividad

Programa de educación ambiental para un sector específico de una IE institución Educativo.

Introducción; Que los educandos de nuestros días, serán el futuro de nuestra sociedad, es sabido por todos,
ahora bien, ¿cómo queremos que sea?, ¿qué valores han de primar en dicha sociedad? Estamos en un continuo
hablar de crisis: crisis de valores, económica, ambiental,… Esta situación, viene precedida por una serie de
acciones concretas, pequeñas y grandes acciones del ser humano que a corto o a largo plazo han tenido, tienen
y tendrán sus consecuencias.

Pero será la crisis ambiental la que protagonizará este documento, en el cual se intentará realizar un pequeño
estudio sobre la presencia y situación actual de la Educación Ambiental (en adelante EA) en las aulas de
Educación Primaria.

Asimismo se diseñará un Programa de Educación Ambiental para el nivel educativo de Educación Primaria que
intentará dar una respuesta educativa, trabajada desde la interdisciplinariedad, a los problemas ambientales
que atacan a nuestro planeta.

Objetivos generales; Los objetivos que pretendemos desarrollar mediante el presente Proyecto, son los
siguientes:
 Conocer la relación entre el ser humano y el Medio Ambiente.
 Presentar la situación actual de la EA en la Educación Primaria.
 Ofrecer una respuesta educativa a los problemas medioambientales a partir del desarrollo de Programas de
Educación Ambiental.
 Insertar en la vida de los centros educativos una filosofía de concienciación acerca de los problemas
medioambientales.

Los objetivos específicos; Se encuentran insertos en la propuesta de actividades a desarrollar dentro del
Programa de Educación Ambiental para Educación Primaria.

Justificación del tema elegido; Ya desde niño, el entorno natural, ha formado una parte muy importante de
mi vida. Mi familia dependía económicamente del mismo y siempre he sabido sacar el mayor partido posible de
él, disfrutando cada segundo que en éste pudiera estar. Me enseñaron a vivir en armonía con el Medio
Ambiente, a observar y valorar todo lo que hay en él, a obtener momentos muy gratificantes que me han
acompañado a lo largo de toda mi vida, y han hecho que a día de hoy posea una serie de valores y actitudes
sociales que considero de gran relevancia para mi persona.

La propia naturaleza me fue enseñando tanto como la escuela, cuando ésta me enseñaba a leer, la otra me
mostraba cómo como la muerte está presente a partes iguales con la vida, y cómo hay que vivir el día a día,
valorando cada minuto. En la escuela lo tenía claro, me encantaba el área de Conocimiento del Medio por
encima de todas las demás. Al llegar a la Educación Secundaria Obligatoria, ya con mayor libertad, dedicaba
todo mi tiempo libre a expandirme e introducirme en el campo como un elemento más del mismo, se trataba,
de mi gran burbuja. Mi contacto con el medio natural estaba presente en mí día a día, sobre todo a través de
mis mayores aficiones, la caza, el mountain bike y el senderismo.
En relación con las competencias del título de Grado en Educación Primaria, se enumeran a continuación las
más vinculadas al Proyecto de EA que presentamos:

 Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la
dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía
activa.
 Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y
destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

Contenidos;

 El Medio Ambiente.
 El ser humano y el Medio Ambiente.
 Educación Ambiental.
 Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible.

Fundamentación teórica: ¿Qué es medio ambiente? es un sistema formado por elementos naturales y
artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que
condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en
un lugar y momento determinado: “Todos tienen derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el
desarrollo de la persona, así como el deber de conservarlo”.

El concepto de Medio Ambiente, tradicionalmente ha sido definido de manera un tanto genérica, como entorno
natural en el que habita cualquier organismo vivo o, con una visión tremendamente antropocéntrica, como los
problemas ambientales que sufre la humanidad o sus bienes.

A medida que se ha ido estudiando y profundizando, este término ha ido definiéndose como el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en
la vida del hombre y en las generaciones futuras.

Es decir, el concepto de Medio Ambiente engloba no sólo el medio físico (suelo, agua, atmósfera), y los seres
vivos que habitan en él (seres humanos, fauna y flora), sino también las interrelaciones que se producen entre
ellos.

Relación entre el ser humano y el medio ambiente: La actividad humana, tendiendo a lograr una mayor
comodidad y desarrollo para nuestra especie ha producido, como efecto secundario, un proceso de degradación
medioambiental. El hombre forma parte del Medio Ambiente. Sin embargo, su actividad produce cambios en el
mismo.

¿Qué es la educación ambiental? La EA es una educación para la acción. Consiste en cambiar la realidad,
intervenir para modificarla y hacerlo para el bien común. No es únicamente dar información, se trata de
educar para resolver los problemas.

La educación ambiental y el desarrollo sostenible Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible van de la

mano. Tras definir la primera, haremos lo mismo con este y así podremos ver la relación existente entre las
mismas. Desarrollo Sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

Estrategia educativa:
Orientar la formación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental y deben tener en cuenta los siguientes
ítems:
 El valor de los aprendizajes significativos.
 Una pedagogía que tiene presente niveles de complejidad en el aprendizaje.
 Trabajar desde una mirada interdisciplinaria.
 La importancia de la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje.
 El trabajo colaborativo en el aula.
 Una evaluación diferente.

Los ejes articuladores para las acciones concretas de pensamiento y de producción donde hay una
aproximación al conocimiento científico natural, al manejo de los conocimientos propios de las Ciencias
Naturales y un desarrollo de compromisos personales y sociales son: Ver figura 13

Figura 13. Ejes articuladores de las Ciencias Naturales

Se crean grupos ecológico para la participación con la autorización de los padres de familia, quienes a la vez,
colaboran en varias actividades ambientales. En sus reuniones se presenta proyectos de investigación. Se les
crea nombre al o los grupos ejemplo: “Brigada Ecológica IE” y se genera un lema ejemplo: “Cuido mi escuela
porque la amo”. Ver figura 14.

Figura 14. Registro fotográfico y logo de la propuesta ecológica.

Metodología: Métodos para la inclusión de la EA en el aula:

Tratamiento limitado de la EA.
A. Visitas a distintos Equipamientos Ambientales. Son fórmulas que circunscriben la EA como algo puntual, una
o dos veces al año, después de esas visitas, la vida en el aula no hace referencia a dicho aspecto. Muchos de
los maestros lo traducen en “vámonos a la Granja Escuela”, o a “la Casa Los Molinos”... A menudo estos
programas de Educación Ambiental proponen a los profesores que amplíen el contenido fuera de la institución,
que contextualicen la visita, o algunas actividades posteriores que les sirvan de recapitulación y/o reflexión.

B. Celebraciones de días y/o semanas con temas ambientales. Se realizan actividades concretas para ese día.
La mayor parte de los Centros Educativos, concentran toda la actividad en un solo día: fiestas, actividades,
eventos, un día conmemorativo. Es una forma parcial de trabajar la EA. Ejemplo de ello son: El Día del Árbol
(21 de marzo), el Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio), etc.

C. Visitas de promotores ambientales al centro escolar. Modelo tradicional que usan distintas organizaciones,
instituciones, fundaciones, etc. Para trabajar en el aula, se le ofrece al Centro Educativo una propuesta, en la
cual, varios monitores acuden a realizar la actividad, se organizan talleres, se lleva al centro educativo, y allí se
deja, también se limita y ofrecen un programa educativo para fundamentar la visita. Pero todo ello nos hace
plantearnos una pregunta, ¿Cuáles son las ventajas y los inconvenientes que muestra este tratamiento de EA
y sus diferentes modelos?

Recursos materiales y personales: Dependiendo de qué actividades y del número de ellas que se quieran
llevar a cabo, necesitaremos unos materiales u otros. En los anexos, se exponen algunas de las posibles
actividades a realizar, donde quedan reflejados de manera detallada los recursos necesarios para cada una de
ellas.

En cuanto a nuestros recursos personales, venimos defendiendo a lo largo de todo el documento la

trascendencia de la EA de las aulas y el centro escolar, por lo que toda la comunidad educativa formará parte
de los recursos personales necesarios para llevar a cabo el proyecto correctamente.

No solo necesitaremos recursos materiales y recursos personales, sino que existen otros recursos, que poseen
una gran importancia en nuestro proyecto, son los diferentes espacios naturales y todo el entorno cercano al
Centro escolar.

Temporalización:

Tabla 1. Temporalización de actividades del Primer Trimestre.

Tabla 2. Temporalización de actividades del Segundo Trimestre.

Tabla 3. Temporalización de actividades del Tercer Trimestre.

Evaluación:

Inicial padres. Será útil para conocer el contexto familiar del niño y la opinión de los padres sobre la realización
de un Programa de EA. Nos servirá de guía sobre el punto de partida del alumno.

Marca con una X la casilla que consideres, sabiendo que 1 es nada de acuerdo y 4 muy de acuerdo.
Tabla 4. Evaluación de los hábitos a favor del medio ambiente del entorno familiar.

Difusión:

Difusión del trabajo ambiental y laboratorios. Aula de Innovación:

1. Actualizar el blog “Club de ciencias y ambiental CNC”.

2. Apoyo a la impresión de artículos para el periódico eco ambiental.
3. Implementación de los grupos de apoyo ecológicos por redes sociales W-App – Messenger.

Secretario ambiental:

1. Proporciona orientaciones.
2. Información del desarrollo de actividades.
3. Registro físico de acciones.
Presupuesto:

Tabla 5. Presupuestos.

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