Sesion de Teorema de Pitagoras

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
Titulo:
IE San Ramón Periodo de Ejecución 04-07-2022

Ciclo/Grado VII Áreas Articuladas Matemática
Fecha 30-06-2022 Docente Elizabeth Gudelia Macuri Valdez
Propósito de aprendizaje
Pintando el área de rampa de patinaje
Situación significativa
asesoría del colegio cuenta con diferentes ambientes en el colegio

jardines el cual se decidido ambientar con atractivos matemáticos
Canchas para
estudiantes del 4 “D” interesados por ayudar en la ambientación del
clase
particular por la figura que muestra en ella. Deciden determinar la
cantidad Juegos de abono necesario para abonar el área de este jardín como se
muestra en la figura.
Césped una de las superficies señaladas son superficies cuadrangulares
Pileta * Si la longitud del lado
rectangular Esparci de las canchas se ha
miento dispuesto para clase es
60m.
¿Cuál es la suma de las superficies de la zona clases?
Si la longitud del lado de la cancha dispuesta para juegos es 36m.
¿Cuál es el área?
¿Cuál es el área de la superficie dispuesta para Esparcimiento?
¿Cuál es la longitud del lado del área dispuesta a Esparcimiento?
¿Cuál es el área total de las tres canchas?
Si el Kg de abono cubre 2m2. ¿Cuántos Kg es necesario para cubrir
todo el área? ¿Cuál será el precio a pagar por todo el abono?
Competencia Capacidad Enfoques transversales

Resuelve problemas -Modela objetos con formas geométricas y sus Enfoque ambiental -
de forma, transformaciones Respeto a toda forma
movimiento y -Comunica su comprensión sobre las formas y de vida- Aprecio,
localización relaciones geométricas. valoración y disposición
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse para el cuidado a toda
en el espacio. forma de vida sobre la
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones tierra desde una mirada
geométricas sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
Evidencia de aprendizaje Criterios de evaluación Instrumento

(ANEXAR)
Interpreta enunciados verbales y Lista de cotejo
Los estudiantes conocen a
gráficos que describen una situación
través de situaciones reales,
problemática.
cómo interpretar y desarrollar
Modela procedimientos para
actividades que impliquen
determinar el área de la rampa
determinar el área de una
Resuelve situaciones problemáticas
rampa
aplicando longitud de la
Los estudiantes determinarán el semicircunferencia, y el área que lo
área de la rampa elaborando comprende
medidas respectivas
Secuencia de actividades
Fecha Actividad
Actividad 1: Los estudiantes determinarán el área dado el lado del cuadrado.
Teniendo en cuenta los catetos determinarán la hipotenusa. Para así determinar
sus áreas.
15-05-22 Comprueban que la suma de las áreas de los dos cuadrados es igual al área del
cuadrado de la hipotenusa.
Determinan el total de área. Luego determinan la cantidad de Kg necesarios para
abonar el total de área.
_____________________________ ___________________________________
Lic.Franco Payano Arturo Pamela M. Morales
Director Asesora del área
____________________________
Elizabeth Macuri Valdez
Docente del área

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA
Estimando porcentajes
ACTIVIDAD:
FECHA
ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO DURAC
Matemática 4D Elizabeth Macuri Valdez II 2h 09/08/2022

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza algoritmos en la solución de ejercicios de porcentajes
CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN TEMÁTICO
RESUELVE  Traduce cantidades a
PROBLEMAS  expresiones
Comunica
numéricas.
su Selecciona, combina y
DE CANTIDAD comprensión sobre los adapta estrategias de
números y las cálculo para realizar en Los estudiantes
operaciones. porcentajes usando las resuelven una práctica Lista de Porcentajes
 Usa estrategias y propiedades de los que involucran cotejo
procedimientos de números y las porcentajes
estimación y cálculo. operaciones, según se
Argumenta adecúen a las condiciones
afirmaciones sobre las de la situación
relaciones numéricas y
las operaciones.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL
Disposición a elegir de
Enfoque de Libertad y manera voluntaria y Docentes y estudiantes promueven la responsabilidad en el
responsable la propia desarrollo de la actividades escolares
derecho responsabilidad.
forma de actuar dentro
de una sociedad.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
Problematizaci En la IE Sincrónico
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Les plantea un acertijo que involucra la
motivación, porcentajes. Luego plantea las siguientes preguntas
interés ¿Recuerdan qué significa porcentajes?
saberes ¿Cómo se puede representar el tanto por cuento?
previos, ¿Qué propiedades de porcentajes grado conoces?
gestión y ¿Cómo se determina el porcentaje de cierta cantidad?
acompañamie Desarrollo: La docente organiza a los estudiantes en grupos de cinco estudiantes. Se les
nto,
explica sobre el propósito de aprendizaje. “Porcentajes”
evaluación.
Se desarrolla los conceptos de porcentajes explicándolo gráficamente: También se verifica el
procedimiento para determinar porcentajes y relacionándolo con las fracciones y términos
porcentuales
Los estudiantes ejercicios de porcentajes, luego exponen sus procedimientos utilizados para
llegar a resolver los ejercicios. Justifican sus resultados y verifican las soluciones encontradas
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de los porcentajes y el procedimiento que
utilizaron
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:
Los estudiantes resuelven ejercicios planteados en la actividad
___________________________ ___________________________
Elizabeth Macuri Valdez Asesora del Área
Docente del Área
TÍTULO DE LA
Resolución de ejercicios que involucran ecuaciones de segundo grado
ACTIVIDAD:
FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza algoritmos en la solución de ejercicios de ecuaciones de segundo grado

RESUELVE  Traduce datos y
condiciones a
PROBLEMAS expresiones algebraicas
DE y gráficas:
REGULARIDAD  Comunica su Los estudiantes
comprensión sobre las Resuelve ejercicios que resuelven una práctica
, involucran ejercicios de Ecuaciones de
relaciones algebraicas: en la que utilizan Lista de segundo grado
EQUIVALENCI  Usa estrategias y ecuaciones de primer diferentes propiedades cotejo
A Y CAMBIO procedimientos para grado de una ecuación de
encontrar equivalencias segundo grado
y reglas generales:
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia:
ENFOQUE
TRANSVERSAL
de una sociedad.
ón, propósito y
motivación, ecuaciones de segundo grado. Luego plantea las siguientes preguntas
interés ¿Recuerdan las propiedades de las ecuaciones de segundo grado?
saberes ¿Cuál es la fórmula de la discriminante?
previos, ¿Explica cuál es el procedimiento para despejar la variable de una ecuación de segundo grado?
gestión y
acompañamie
Desarrollo: La docente organiza a los estudiantes en grupos de cinco estudiantes. Se les
nto,
evaluación.
explica sobre el propósito de aprendizaje. “Resolución de ecuaciones de segundo grado”
Cada grupo cuenta con una práctica de ecuaciones de segundo grado en el cual los
estudiantes, identifican la variable, el camino a seguir para resolver el ejercicio, luego resuelven
el ejercicio utilizando alguno de los métodos; factorización, utilizando la fórmula general, o la
propiedad de las raíces. Cuando hallan los resultados los estudiantes justifican sus resultados
Los grupos que logran resolver primero exponen sus procedimientos y resultados hallados.
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de las ecuaciones de segundo grado así
que diferencian su clasificación según los tipos de soluciones que presentan
___________________________ ___________________________
TÍTULO DE LA
Operadores Matemáticos
ACTIVIDAD:
FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza algoritmos en la solución de ejercicios de operadores matemáticos
INSTRU
MENTO
CRITERIOS DE CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN TEMÁTICO
EVALUA
CIÓN
RESUELVE  Traduce datos y condiciones a
PROBLEMAS  expresiones algebraicas y gráficas:
Comunica su comprensión sobre las Resuelve ejercicios que
Los estudiantes
DE resuelven una Lista Operadores
relaciones algebraicas: involucran ejercicios de práctica de de matemáticos
REGULARIDAD  Usa estrategias y procedimientos para operadores matemáticos
encontrar equivalencias y reglas operadores cotejo
, matemáticos
generales:
EQUIVALENCI Argumenta afirmaciones sobre relaciones
A Y CAMBIO de cambio y equivalencia:
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Disposición a elegir
de manera voluntaria Docentes y estudiantes promueven la
Enfoque de y responsable la responsabilidad en el desarrollo de la actividades
Libertad y responsabilidad.
derecho propia forma de escolares
actuar dentro de una
sociedad.
ón, propósito y
motivación, Operadores matemáticos. Luego plantea las siguientes preguntas
interés ¿Qué operadores matemáticos conoces?
saberes ¿Existen otros operadores matemáticos?
previos, ¿Cuál es la relación entre operador matemático y su procedimiento?
gestión y Desarrollo: La docente organiza a los estudiantes en grupos de cinco estudiantes. Se les
acompañamie explica sobre el propósito de aprendizaje. “Resolución de ejercicio de operadores matemáticos”
nto,
La docente con la participación de los estudiantes verifica información sobre operadores
evaluación.
matemáticos. Operador, regla de correspondencia, cambio de variable. Y ejemplo de algunos
ejercicios.
Cada grupo cuenta con una práctica de operadores matemáticos. En la que leen el ejercicio:
identifican lo solicitado, determinan el procedimiento a seguir como el cambio de variable.
Luego de despejan en cada uno de los ejercicios la variable “x” luego el grupo que resuelve el
ejercicio primero expone sus procedimientos y resultados hallados.
Los estudiantes aplican en el despeje de la variable “x” propiedades de las ecuaciones de
primer o segundo grado.
Pro grupo los estudiantes exponen los procedimientos comunes utilizados en la solución de
ejercicios de operadores matemáticos.
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de la solución de ejercicios de
operadores matemáticos y verifican la utilidad del despeje de variables de ecuaciones de primer
y segundo grado

___________________________ ___________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03.1
TÍTULO DE LA
Resolución de Operadores Matemáticos
ACTIVIDAD:
FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilizo algoritmos para resolver ejercicios sobre Operadores Matemáticos
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de -Usa estrategias y
forma, movimiento y procedimientos para
localización orientarse en el espacio. Los estudiantes resuelve Los estudiantes
Resuelve - Usa estrategias y ejercicios de Operadores
problemas de procedimientos de completan una práctica Lista de Operadores
matemáticos justificando sobre Operadores
cantidad estimación y cálculo. cotejo Matemáticos
sus operaciones y
Resuelve matemáticos
resultados hallados
problemas de
regularidad
equivalencia y
cambio
ENFOQUE
TRANSVERSAL
de una sociedad.
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Les plantea un acertijo para su resolución.
motivación, Luego plantea las siguientes preguntas
interés ¿Recuerdan cómo se plantea y resuelve sistema de ecuaciones a través del método de tiras?
saberes ¿Recuerdas cómo se determinar área de figuras planas y curvas?
previos, ¿Recuerdas cómo determinar operaciones que involucran fracciones? ¿Recuerdas cómo se
gestión y resuelve problemas de edades y razonamiento inductivo?
acompañamie Desarrollo: La docente explica el propósito de aprendizaje de la clase. “Utilizo algoritmos para
nto,
resolver ejercicios sobre áreas, sistema de ecuaciones, fracciones, longitud de circunferencia”
evaluación.
Los estudiantes individualmente resuelven una práctica. Leen detenidamente los problemas
identifican los datos elaborando subrayados. Luego plantean algoritmos que modelan la situación.
Lo resuelven y justifican sus resultados
Los estudiantes verifican los resultados hallados
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de todos los temas desarrollados y el grado
de dominio que cuentan. Comentan sobre ello y analizan qué dificultades todavía persiste y qué
hacer para mejorar.
Los estudiantes vuelven a resolver la práctica de los ejercicios en el que mostraron debilidad
___________________________ ___________________________
Docente responsable
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03.1
TÍTULO DE LA Resolvemos una práctica que involucra áreas, sistema de ecuaciones, fracciones, longitud de
ACTIVIDAD: circunferencia
FECHA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilizo algoritmos para resolver ejercicios sobre áreas, sistema de ecuaciones, fracciones, longitud de
circunferencia

Resuelve Los estudiantes resuelve
problemas de -Usa estrategias y las situaciones planteadas
forma, movimiento y procedimientos para justificando sus
localización orientarse en el espacio. operaciones y resultados Los estudiantes
Resuelve - Usa estrategias y hallados completan una práctica
problemas de procedimientos de sobre áreas, sistema de Lista de Práctica
cantidad estimación y cálculo. ecuaciones, fracciones, cotejo calificada
Resuelve longitud de
problemas de circunferencia
regularidad
equivalencia y
cambio
ENFOQUE
TRANSVERSAL
de una sociedad.
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Les plantea un acertijo para su resolución.
motivación, Luego plantea las siguientes preguntas
interés ¿Recuerdan cómo se plantea y resuelve sistema de ecuaciones a través del método de tiras?
saberes ¿Recuerdas cómo se determinar área de figuras planas y curvas?
previos, ¿Recuerdas cómo determinar operaciones que involucran fracciones? ¿Recuerdas cómo se
gestión y resuelve problemas de edades y razonamiento inductivo?
acompañamie Desarrollo: La docente explica el propósito de aprendizaje de la clase. “Utilizo algoritmos para
nto,
resolver ejercicios sobre áreas, sistema de ecuaciones, fracciones, longitud de circunferencia”
evaluación.
Los estudiantes individualmente resuelven una práctica. Leen detenidamente los problemas
identifican los datos elaborando subrayados. Luego plantean algoritmos que modelan la
situación. Lo resuelven y justifican sus resultados
Los estudiantes verifican los resultados hallados
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de todos los temas desarrollados y el
grado de dominio que cuentan. Comentan sobre ello y analizan qué dificultades todavía persiste
y qué hacer para mejorar.

Los estudiantes vuelven a resolver la práctica de los ejercicios en el que mostraron debilidad
___________________________ ___________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
TÍTULO DE LA
Enfermedades asociadas al aparato respiratorio
ACTIVIDAD:
ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO FECHA

DURACIÓN
Ciencia y 3h
2A Elizabeth Macuri Valdez I 30/06/2022
Tecnología
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe las enfermedades asociadas al aparato respiratorio
Explica el  Comprende y usa
mundo físico conocimientos sobre los
basándose en seres vivos, materia y Los estudiantes
conocimientos energía, biodiversidad, Enfermeda
explican las
Tierra y universo. des
sobre los seres  Evalúa las implicancias Describe las
características de Lista de
enfermedades asociadas asociadas
vivos, las enfermedades cotejo
del saber y del al aparato respiratorio al aparato
materia y
quehacer científico y del aparato
energía, respiratorio
tecnológico. respiratorio
biodiversida
d, tierra y
universo
ENFOQUE
TRANSVERSAL
de una sociedad.
PP ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Explica sobre el propósito de aprendizaje.
motivación, “Enfermedades del sistema respiratorio” y plantea las siguientes interrogantes
interés ¿Qué enfermedades respiratorias conoces?
saberes ¿Cuáles son las características de las enfermedades respiratorias?
previos, ¿Cuáles son los cuidados del sistema respiratorio?
gestión y
acompañamie
Proceso: La docente organiza a los estudiantes en grupos de cinco estudiantes. Se les entrega
nto,
evaluación.
un material impreso sobre el tema página 114 del Libro Ciencia y Tecnología 2°.
Los estudiantes responderán las preguntas antes planteadas grupalmente
La docente organiza a los estudiantes para extraigan información sobre las infecciones
respiratorias agudas, la neumonía, el cáncer pulmonar, el asma y el enfisema pulmonar.
Además, todos los grupos plantean medidas para mantener el sistema respiratorio en buen
estado
Los estudiantes organizan información en papelotes y exponen grupalmente las conclusiones de
cada tema y los demás grupos plantean preguntas.
Cierre: Los estudiantes indican la importancia de cuidar nuestro sistema respiratorio
Los estudiantes terminan de organizar la información sobre el sistema respiratorio en su cuaderno
___________________________ ___________________________
Docente del Área
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
TÍTULO DE LA
Circulación mayor y menor del sistema circulatorio
ACTIVIDAD:

DURACIÓN
Ciencia y 3h
Tecnología
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe la circulación mayor y circulación menor del sistema circulatorio
seres vivos, materia y Circulación
basándose en Elaboran un gráfico que
conocimientos energía, biodiversidad,
Los estudiantes mayor y
Tierra y universo. indique la circulación
sobre los seres  Evalúa las implicancias describen la menor del
mayor y menor Lista de
vivos, sistema
del saber y del circulación mayor y diferenciando la sangre cotejo
circulatorio
materia y
quehacer científico y menor del sistema arterial y la sangre
energía, circulatorio venosa Sistema
tecnológico.
biodiversida circulatorio
d, tierra y
universo
ENFOQUE
TRANSVERSAL
de una sociedad.
ón, propósito y
motivación, “Describe el sistema circulatorio “Describe la circulación mayor y circulación menor del sistema circulatorio”
interés ¿Conoces las válvulas que participan del sistema circulatorio?
saberes ¿Conoces acerca de la circulación mayor y la circulación menor?
previos, ¿Cuál es el proceso que sigue la sangre en el corazón y los pulmones?
gestión y
acompañamie
Proceso: La docente organiza la información sobre la circulación sanguínea. Los estudiantes
nto,
evaluación.
participan describiendo el transporte de la sangre en la circulación mayor y la circulación menor.
Diferencia entre sangre arterial y sangre venosa
Identifica la función de los pulmones dentro de la circulación sanguínea.
Elabora un gráfico de la circulación sanguínea y describe el transporte de sangre en la
circulación mayor y menor.
Describe características del corazón como su tamaño ubicación forma movimientos
Luego responde el significado de términos como aspirante, impelente, hematosis
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones identificando la importancia de la función del

corazón parte del sistema circulatorio

Los estudiantes completan el gráfico de la circulación mayor y menor identificando las venas aortas cavas y ventrículos derecho e izquierdo
___________________________ ___________________________
Docente del Área
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06/10
TÍTULO DE LA
Funcionamiento del sistema Urinario humano
ACTIVIDAD:

DURACIÓN
Ciencia y 3h
Tecnología
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe el funcionamiento del sistema urinario humano
basándose en seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Elaboran un gráfico que
conocimientos indique los
Tierra y universo. Los estudiantes Sistema
sobre los seres  Evalúa las implicancias componentes del Lista de
vivos, describen el sistema Urinario
del saber y del urinario humano sistema urinario y cotejo
materia y explica su humano
quehacer científico y
energía, funcionamiento
tecnológico.
biodiversida
d, tierra y
universo
ENFOQUE
TRANSVERSAL
de una sociedad.
ón, propósito y
motivación, “Describe el funcionamiento del sistema urinario humano ” La docente recuerda conceptos
interés de la clase pasada sobre los órganos que participan del sistema excretor. Luego se plantea las
saberes siguientes preguntas.
previos, *¿Cuáles serán los componentes del sistema urinario?
gestión y * ¿Cuáles es el funcionamiento de los riñones, uréteres, la vejiga urinaria, la uretra?
acompañamie *¿Cuál es el funcionamiento de los riñones y los nefrones?
nto,
evaluación.
Proceso: La docente les brinda información a los estudiantes sobre el sistema urinario humano.
Y los estudiantes responden a preguntas como:
Los componentes del sistema urinario: Como los riñones, los uréteres, la vejiga urinaria, la
uretra. El funcionamiento de los nefrones en los riñones, la filtración a través de los nefrones
para la purificación de la sangre.
Elabora un gráfico de la circulación sanguínea y describe el transporte de sangre en la
circulación mayor y menor.
Los estudiantes exponen sus conclusiones acerca del sistema urinario humano
Describe la importancia del funcionamiento de los riñones uréteres vejiga, y uretra.
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones la importancia del sistema urinario como parte del
sistema excretor.
Los estudiantes completan el gráfico del sistema urinario humano.
___________________________ ___________________________
Docente del Área
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5/10
TÍTULO DE LA
Órganos que participan del sistema excretor
ACTIVIDAD:

DURACIÓN
Ciencia y 3h
Tecnología
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe la circulación mayor y circulación menor del sistema excretor
basándose en seres vivos, materia y
conocimientos energía, biodiversidad, Los estudiantes Elaboran un gráfico que
sobre los seres Tierra y universo. describen los indique de los órganos Lista de Sistema
vivos,  Evalúa las implicancias órganos que que participan del cotejo excretor
materia y del saber y del participan del sistema excretor
energía, quehacer científico y sistema excretor
biodiversidad,
tecnológico.
tierra y
universo
ENFOQUE
TRANSVERSAL
de una sociedad.
ón, propósito y
motivación, “Describe el sistema circulatorio “órganos que participan del sistema excretor” y les plantea las siguientes
interés preguntas
saberes ¿Cuál es la importancia del sistema excretor?
previos, ¿Cuáles son las sustancias que se eliminan a través del sistema excretor?
gestión y ¿Qué órganos participan del sistema excretor?
acompañamie
nto,
evaluación.
Proceso: La docente organiza la información sobre el sistema excretor. Los estudiantes
organizados en grupos dan lectura a una práctica sobre el sistema excretor. Luego responden a
temas como la importancia del sistema excretor, sustancias de desecho, órganos excretores el
proceso de la Osmorregulación
Cada grupo participa activamente en la elaboración de un mapa mental del tema. Explicando
qué vierte el hígado al intestino delgado (bilirrubina, biliverdina, productos de degradación de la
hemoglobina)
También explican sobre el proceso de la osmorregulación, el equilibrio hídrico, concentración de
sales y otras sustancias disueltas.
Los estudiantes grafican la cantidad de líquido en ml en bebidas alimentos respiración
sudoración heces y Orina
Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de la importancia de la hidratación para

que el sistema excretor pueda eliminar las sustancias de desecho.
Los estudiantes completan el gráfico de los órganos que participan del sistema excretor
___________________________ ___________________________
Docente del Área

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

IE San Ramón Periodo de Ejecución 04-07-2022

asesoría del colegio cuenta con diferentes ambientes en el colegio

Competencia Capacidad Enfoques transversales

Evidencia de aprendizaje Criterios de evaluación Instrumento

Lic.Franco Payano Arturo Pamela M. Morales

Director Asesora del área

Elizabeth Macuri Valdez

Docente del área

Matemática 4D Elizabeth Macuri Valdez II 2h 09/08/2022

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

Los estudiantes resuelven ejercicios planteados en la actividad

Matemática 4D Elizabeth Macuri Valdez II 3h 13/07/2022

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

Los estudiantes resuelven ejercicios planteados en la actividad

Matemática 4D Elizabeth Macuri Valdez II 3h 14/07/2022

Los estudiantes resuelven ejercicios planteados en la actividad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03.1

Matemática 4D Elizabeth Macuri Valdez II 3h 14/07/2022

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03.1

Matemática 4D Elizabeth Macuri Valdez II 3h 16/05/2022

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO FECHA

Los estudiantes terminan de organizar la información sobre el sistema respiratorio en su cuaderno

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO FECHA

Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones identificando la importancia de la función del

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06/10

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO FECHA

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO FECHA

Cierre: Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de la importancia de la hidratación para

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