DireccindeEducacinPrimaria

DiseoCurricularCienciasSociales Sntesis
Profesoras: delaIglesiasGriseldaMariel DellaPortaPatricia

MarcoGeneraldelaPolticaCurricular
Diseocurricularcomn Se fundamentan en la concepcin de educacin comn, entendida como la prctica social de transmisin cultural, con lafinalidaddepromoverunamayorjusticiasocial,enatencin alderechouniversalalaeducacin. Diseocurricularprescripto Los diseos curriculares son prescriptivos porque pautan la enseanza de conocimientos social y cientficamente significativos, pertinentes a la compleja realidad sociocultural. El trmino hace referencia a la dimensin normativa del curriculum,entantolosdiseosestablecenconcarcterdeley qu y cmo ensear en los establecimientos educativos de la Provincia.

MarcoGeneraldelaPolticaCurricular
Diseocurricularparadigmtico Los diseos curriculares son paradigmticos porque centralizan una serie de conceptos que, al articularse, entretejen nuevos sentidos, enmarcando, direccionando y fundamentando la totalidad de la propuesta poltico educativa. Los conceptos que se desarrollan articuladamente en este marco general son: inclusin, interculturalidad, justicia, sujeto pedaggico, enseanza, ciudadana, trabajo, ambiente, saberes socialmente productivos.

MarcoGeneraldelaPolticaCurricular
Diseocurricularrelacional Losdiseoscurricularessonrelacionalesentressentidos:en primerlugar,porquelosconceptos seleccionados a los que se hizo referencia en el apartado anterior guardan vnculos de pertinencia y coherencia entre s; en segundo lugar, porque los procesos de revisin, diseo y desarrollo curricular son entendidos como procesos simultneos que se dan en un dilogo permanente con las prcticas docentes; y en tercer lugar, porque se adopta una concepcinrelacionaldelsujetopedaggico. Conocimiento Se entiende por conocimiento aquellos significados construidos y consensuados socialmente, de carcter provisorio,problematizado ycuestionable.

EnsearCienciasSocialesenlaescuela
La enseanza de las ciencias sociales es una construccin escolar, tienen como Objeto de Estudio la REALIDAD SOCIAL, cada una de las disciplinas que la constituyen analizan un objeto comn Hombre Sujeto y lo hacen en el marco de las sociedades, en un espacioyenuntiempodeterminados. CONCEPTOS ESTRUCTURANTES: espacio geogrficotiempo histricoysujetosocial. CONCEPTOS EXPLICATIVOS: multicausalidadmultiperspectiva cambio/continuidadintegralidadintencionalidadconflicto diversidad. CONCEPTOS ESPECFICOS: elementos conceptuales propios de cada disciplina tales como, ciudad, monarqua, recurso natural, poligamia,etc.

Qu encontramoseneldiseocurricular?
Contenidos Situacionesdeenseanza Orientacionesparalaenseanza Indicadoresdeavance AnalizadoresPuertasdeentradaala realidadsocialyalconocimiento. Ideasorientadorasparalasclasesde cadagrado Sugerenciasparaeldesarrollodelos contenidospropuestos Orientanlosaprendizajesquelos alumnos/asdebernlograramedida queseavanzaenelestudiodelos contenidos

PrimerCiclo
Bloque Acercarse:institucioneseducativas,sanitarias,culturales, Sociedadesyculturascambios recreativas,polticas,familias,realidadessocialesdiversas ycontinuidades: delpasado,contextotecnolgico(trabajo objetos funcionesmaterialestcnicas,etc.) EstablecerrelacionesentrealgunasdimensionesdelaRealidad Social. Nohaypretensindeubicacincronolgicaenlosnios pequeos.Sepretendeincorporarlaenseanzadeltiempo histricoysusvariadasduraciones:corta(acontecimiento), mediana(coyuntura)ylargaduracin(estructura). Abordajedelavidafamiliarylainfanciaenelpasadocercano. Conocerlavidacotidiana(colonia,antigedad) Mododevidadelospueblosoriginariosdelterritorioargentino. Recortestemporales,procesosmigratoriosSXIXylaactualidad. Bloque Sociedades,culturay Organizacindel espacio: Formasdeorganizacindelosespaciosruralesyurbanosenel presentecomparndolosconelpasado,identificando cambiosypermanencias. Temas:trabajoenreasruralesyurbanas transporte trabajoartesanaloindustrialcircuitoproductivo Presentacindecasosyejemplos.

EnsearCienciasSocialesenlaescuela
Modosdeconocer: Abordar la vida cotidiana posibilita un acercamiento hacia distintos aspectos de la realidad social: poltico, econmico, pensamientos/ideasycultura.
Observar ilustracionesObservar imgenes Observar fotografas Observarlitografas Observarcuadros. Realizarentrevistas. Leer solos o con ayuda documentosrevistastextosfuentesfolletos tursticos. Organizarunmuseoconobjetos. Visitarunainstitucinlugarescercanos museos. Producirtextoscolectivos,individuales. Observarfragmentosdepelculas. Participardeconversaciones. Dibujar. Utilizarmapas,planos,croquis.

SegundoCiclo
Bloque LasSociedadesatravsdeltiempo Formasdeconstruccindelespacio. Formasdevida. Lossujetossociales. Lamulticausalidad. Cambiosycontinuidades. Complejidad. Perspectivadegnero. Reconocimientoaladiversidadcultural. Controversialidad delconocimientosocial.

Bloque: Sociedadesyterritorios elhombreconfiguraelespacioquese alteraatravsdeltiempo

Ejestemticos: Organizacinpolticadelosterritorios. Sociedadambienterecursosnaturales. Actividadesproductivasyorganizacindelos territoriosenmbitosruralesyurbanosendistintas escalasprovincial/nacional/latinoamericana.

EnsearCienciasSocialesenlaescuela
Modosdeconocer: La enseanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo promueve el uso de distintas fuentes, orientando el trabajo de lectura y bsqueda de informacin, recuperando las peculiaridadesquecadaunadeesasfuentesofrecen.
Escuchar. Relacionar. Leereinterpretarinformacin. Recogertestimoniosorales. Formularpreguntasyelaborarentrevistas Intercambiaryconfrontaropinioneseideas. Producirdiferentestiposdetextos. Recrearsobrelostemasobjetodeescritura. Recabarinformacin. Seleccionarinformacin. Sistematizarlainformacinycomunicarlaendistintossoportes.