UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS GENERALES

SILABO
SOCIEDAD Y CULTURA

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Facultad : Ciencias Económicas, Administrativas y Contables

1.2 Escuela Profesional : Contabilidad y Auditoría
1.4 Semestre académico : 2022 – II
1.5 Plan de Estudios : 2018
1.6 Sigla : CS – 182
1.7 Requisitos : Ninguno
1.8 Crédito : 3.0
1.9 Naturaleza : 02h teóricas, 02h prácticas
1.10 Horas Semanales : 4 horas
1.11 Duración : 18 semanas: 29/05/2023 - 29/09/2023
1.12 Modalidad : Semi presencial
1.13 Horario : Martes: 2-4 p.m. ; miércoles 7 – 9 a.m.
1.14 Docentes : Lisbeth Mariela, Tineo Rivera
MAYORGA
lisbeth.tineo SANCHEZ, MANUEL ULDARIC
@unsch.edu.pe

II. SUMILLA

La sociedad y el individuo. El concepto de cultura: símbolos. Lenguaje, valores y creencias. Cultura,

ideología e imaginario. La identidad y sus niveles: la construcción de las identidades sociales y de
género. Etnicidad y nacionalismo: la diversidad cultural en el Perú. Cultura y poder: Estado,
ideología, orden y clases sociales en el Perú. Cultura popular y cultura de masas: las industrias
culturales y la transnacionalización de la cultura.
Para la parte práctica los estudiantes discutirán los textos seleccionados en clase y presentarán
resúmenes de lectura. Además, harán visitas guiadas a lugares y situaciones relacionadas con los
temas del contenido del curso (comunidades campesinas. ceremonias públicas, fiestas tradicionales,
medios de comunicación). Asimismo, visualizarán y luego discutirán películas y documentales que
versan sobre algunos contenidos conceptuales de la asignatura.
 III. COMPETENCIAS

Competencias Generales:

Analiza y reflexiona sobre las relaciones entre el campo cultural y el mundo social mediante la
revisión crítica de textos, la apreciación de material audiovisual y la visita guiada a lugares
y situaciones específicas.

Competencias específicas:

Los estudiantes habrán logrado al final del Curso:

1. Explicar y analizar el rol de las Ciencias Sociales en la comprensión de los fenómenos

sociales y la relación entre el individuo y la sociedad.
2. Conoce, Investiga y reflexiona la relación entre la cultura y la sociedad. Toma conciencia y
valora la diversidad cultural.
3. Analiza e identifica los procesos y factores que generan la desigualdad y marginación entre
los seres humanos por razones de raza y género.
4. Analiza las relaciones de poder y debates que se presentan acerca del Estado, poder político,
el poder económico y las tendencias ideológicas, así como la democracia como alternativa
de afirmación ciudadana y nacional.

IV. CAPACIDADES

Analiza y comprende sobre las relaciones entre el campo cultural y el mundo social mediante la
revisión crítica y asume una actitud reflexiva en torno a los procesos socioculturales.
Desarrollan habilidades básicas del quehacer universitario: analizar información bibliográfica,
saben leer en forma crítica y sistemática, elaboran argumentos, relacionan ideas, redactan y
exponer de manera clara y ordenada.

V. ACTITUDES

Los alumnos participan activamente en el desarrollo de la clase, asimilan contenidos, toman

conciencia, asumen responsabilidades, y compromiso con el proceso de aprendizaje teórico y
práctico del Curso
 VI. PROGRAMA CALENDARIZADO DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
EL QUEHACER DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
¿POR QUÉ UN ESTUDIO ACERCA DE LA SOCIEDAD, LA CULTURA Y EL
INDIVIDUO?
CAPACIDAD:
Conoce y comprende los conceptos y categorías fundamentales de las Ciencias Sociales que permitan la
comprensión del funcionamiento de la sociedad y fenómenos sociales. Comprende la relación entre el
individuo y la sociedad: el individuo como agente del cambio social.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
El /la docente expone de forma oral los conceptos y el contenido del tema con el propósito de informar,
fomentar y construir el conocimiento. Los estudiantes formarán grupos de trabajo académico, leen, investigan
y discuten sobre el contenido de los temas tratados; los trabajos y lecturas indicados, enriquecen su aprendizaje.
Debate en clase para contrastar diferentes puntos de vista.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Sem Conceptual Procedimental Actitudinal

Introducción: ¿Por qué Presentación del sílabo. Reflexiona sobre las razones de
estudiar la sociedad y la Exposición de argumentos sobre por qué estudiar la cultura y la
1 cultura? por qué estudiar la sociedad y la sociedad. Conoce la relación entre
Las Ciencias Sociales y su cultura. Exposición teórica sobre ciencia y sociedad, así como el rol
importancia en la la relación entre ciencia y e importancia de las Ciencias
comprensión de los sociedad y el rol e importancia Sociales en el estudio de la
fenómenos socioculturales. de las Ciencias Sociales. sociedad, la cultura y el individuo
El estudio de la sociedad y Exposición teórica y analítica Analiza de forma crítica los
2 la cultura desde una mirada sobre las disciplinas que fenómenos socioculturales desde
interdisciplinar. conforman las Ciencias Sociales y una mirada interdisciplinaria.
el estudio interdisciplinario de los
fenómenos sociales.
Debates fundamentales  Práctica grupal. Lectura, Conoce y comprende el papel de la
3 sobre individuo-sociedad discusión y exposición del texto sociedad en la construcción de la
Socialidad e individualidad. individualidad y el impacto del
 Clase teórica sobre la relación individuo en la sociedad.
entre el individuo y la sociedad.
Interacción social y hecho  Lectura, discusión y exposición Conoce el proceso de la interacción
4 social. del texto. social en relación con los hechos
 El/la docente expone sociales
analíticamente los principios de
la acción social y los hechos
sociales.
ACTIVIDADES DE TRABAJO: Lecturas. Salida a campo. Trabajo grupal y exposición.
Rochabrún, Guillermo. (1993) Socialidad e individualidad. Capítulo 8: Hacia un individualismo sociológico
(o cómo salir del dilema del huevo y la gallina).
Durkheim, Emilio (1978). “Cap. II. Reglas relativas a la observación de los hechos sociales”, pág. 53-90.
Fuentes de información:
Wallerstein, Immanuel (2007) Abrir las ciencias sociales. Siglo XXI.
Torres Lina (Editora). Ciencias Sociales. Sociedad y cultura contemporáneas. Edit. Thomson. México.
 UNIDAD II
PRODUCCIÓN, PARTICIPACIÓN Y TRASMISIÓN DE LA CULTURA

COMPETENCIA:
Lee, investiga y reflexiona sobre la relación entre la cultura y la sociedad. La producción, participación y
trasmisión de la cultural. Toma conciencia sobre la diversidad cultural, la importancia de los valores y los
símbolos culturales, todo ello orientado a la afirmación de la identidad cultural y el respeto por las diferencias.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
El docente expone de forma oral el contenido del tema con el propósito de informar, fomentar y construir el
conocimiento. Es importante que los estudiantes hayan leído e investigado sobre el contenido de aprendizaje.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Sem. Conceptual Procedimental Actitudinal
La cultura. Concepto. Exposición teórica sobre la Comprende la importancia de la cultura
5 Características, significado y naturaleza de la cultura, sus en la configuración del comportamiento
funciones. características y funciones. individual y social.

6 Las Pautas culturales, valores y
símbolos socio culturales. La
construcción del imaginario y la
memoria colectiva.
Etnocentrismo y relativismo
7 cultural. Identidad cultural y la exposición del texto
interculturalidad.
Exposición teórica y análisis  Reconoce el rol los valores y los
de las pautas, símbolos y símbolos como generadores de
valores que orientan el identidad y de memoria colectiva
comportamiento y la acción  Conoce y comprende las pautas
de los miembros de la culturales, valores y símbolos socio
sociedad. culturales. La construcción del
imaginario y la memoria colectiva.
Lectura, discusión y Precisa los conceptos de
etnocentrismo y relativismo cultural.
indicado. Análisis y debate Reconoce las ventajas del enfoque
en clase. intercultural y afirma su identidad.

8 Diversidad cultural y cultura Explicación teórica de la Conoce, reflexiona y valora la

popular. diversidad cultural. diversidad cultural.

ACTIVIDADES DE TRABAJO: Lecturas. Salida a campo. Trabajo grupal y exposición.

EXAMEN PARCIAL
Portocarrero, Gonzalo (2001) “Hacia la (re)construcción de un concepto de cultura y de la crítica
cultural”, en Apóstrofe, No. 4, 3-9
Rosaldo, Renato (2000) “Cap. 9, Cruce de fronteras”, en Cultura y verdad. La reconstrucción del análisis
social. Quito. Abya-Yala. Pág. 223-243.

Fuentes de información:
Degregori, C. (2014) “El estudio del otro: cambios en los análisis sobre etnicidad en el
Perú”, en El aprendiz de brujo y el curandero chino. Etnicidad y modernidad en el Perú. IEP. 101- 125
Degregori, C.I. & Sandoval (2007) “La antropología en el Perú: del estudio del otro a la
construcción de un nosotros diverso”, en Revista Colombiana de Antropología, vol. 43, pp. 299-334.
 UNIDAD III

CULTURA, ETNICIDAD, RAZA, RACISMO Y GÉNERO

COMPETENCIA:
Analiza e identifica los procesos y factores que generan desigualdad y marginación entre los seres humanos
por razones de raza y género. Conoce el enfoque de género y su importancia de su implementación de políticas
públicas orientadas a logro de la igualdad derechos sin distinción de raza, género y/o clase social.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
El docente expone de forma oral el contenido del tema con el propósito de informar, fomentar y construir el
conocimiento. Es importante que los estudiantes hayan leído e investigado sobre el contenido de aprendizaje.
Lectura, discusión y exposición. Debate en clase para contrastar diferentes puntos de vista.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Sem Conceptual Procedimental Actitudinal
Etnicidad y relaciones Exposición teórica de los Reflexiona y toma conciencia sobre la
9 étnicas. Grupos étnicos, conceptos y categorías problemática de la discriminación
naciones y nacionalidades. referentes al tema de estudio étnica, las razones del conflicto que
Tolerancia étnica y conflicto y de las razones del afectan la sana convivencia en el
étnico: prejuicio y conflicto étnico, las mundo de hoy.
discriminación. relaciones inter étnicas y la
tolerancia étnica.
10 Raza y racismo en el Perú.  Lectura, elaboración del Reflexiona en torna a la discriminación
trabajo grupal y racial y comprende las razones
xposición. socioculturales que dan paso al
 Clase, debate y discusión racismo.
11 Género, sociedad y cultura. Exposición teóricaensobre
sobre el racismo el Precisa y diferencia de los
Diferencias entre sexo, los conceptos
Perú. y categorías conceptos y categorías sobre el
sexualidad y género. El sobre los estudios y el Género. Conoce la importancia del
enfoque de género. enfoque de género. enfoque de género.
La construcción de la Lectura y elaboración de Comprende el proceso de la
12 identidad de género. trabajo grupal sobre las construcción de las identidades de
Femineidad y masculinidad identidades de género. género. Toma una actitud
Clase. Análisis sobre las respetuosa sobre estas diferencias.
identidades de género.
ACTIVIDADES DE TRABAJO: Lecturas. Salida a campo. Trabajo grupal y exposición.
Cuenca, R. (2014). Etnicidad en construcción. Identidad y acción social en contextos de
desigualdad. IEP, (Editor), Lima.
Fuller, Norma Identidades en tránsito: Femineidad y masculinidad en el Perú. Separata de estudios PUCP
Manarelli, M. (2001) “Sexualidad y cultura pública. Los poderes domésticos y el desarrollo de la
ciudadanía”. En, Estudios Culturales.
Fuentes de información:
Documental. 2015. Racismo en programa sucedió en el Perú. Recurso recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=VIlMI088wDc
Avilés, Marco (2017) No soy tu cholo. Debate, Lima. Libro completo
Rochabrún, G. (2014) “Una vana pretensión: ser racista en el Perú”, en Racismo, ¿solo
un juego de palabras? Debate a partir del conversatorio: “Racismo y desigualdad en la historia del Per”, del
Ministerio de Cultura. IEP, Ministerio de Cultura, Lima.
MONTOYA, Rodrigo. Todas las Culturas del Perú. Lima.
Zapata y Rojas (2013) ¿Desiguales desde siempre? Miradas históricas sobre la desigualdad. IEP, Lima. Pág. 13-
128.
Francke, Marfil (1990) Género, clase y etnia: La trenza de la dominación. En: Tiempos de ira y de amor. DESCO. Lima.
Giddens, Anthony (1998) Género y sexualidad. En, Materiales de estudio: Género y Salud. . PUCP
Fuller, Norma (1996) Dilemas de la femineidad. Mujeres de clase media en el Perú. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Lima.
Del Castillo, Daniel (2001) Los fantasmas de la masculinidad En: Estudios Culturales. Lopez, Santiago (Editor). Red para el
Desarrollo de las Ciencias Sociales. Lima.
 UNIDAD IV

POLÍTICA, ESTADO Y ORGANIZACIÓN SOCIAL

COMPETENCIA:
Precisa los conceptos sobre la organización política, el poder, Estado y ciudadanía. Reflexiona y toma
conciencia del ordenamiento y la diferenciación social.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

El/la docente expone de forma oral los conceptos, categorías y el contenido del tema con el propósito de
informar, fomentar y construir el conocimiento. Es importante que los estudiantes hayan leído e investigado
sobre el contenido de aprendizaje. Debate en clase para contrastar diferentes puntos de vista y guía.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Sem Conceptual Procedimental Actitudinal

Diferenciación y Definición de conceptos y Precisa y diferencia las formas de

estratificación social. estudio sobre los tipos de organización, la diferenciación
13 Castas, estamentos y clases estratificación y la social y el funcionamiento de la
sociales, status y movilidad organización social. sociedad
social.

Organización política: poder,  Exposición teórica sobre el Conoce la organización política y

14 Estado y ciudadanía. papel de Estado, la política analiza de forma crítica el papel del
Democracia y autoritarismo en y el poder. Estado, el gobierno y la ciudadanía.
el Perú.  Lectura, discusión y Analiza la presencia de gobiernos
exposición sobre la lectura y autoritarios versus los regímenes
indicada por la/el docente democráticos en el Perú.
Exposición de trabajos de
15 investigación

16 Evaluaciones finales.

ACTIVIDADES DE TRABAJO: Lecturas. Salida a campo. Trabajo grupal y exposición. EXAMEN

FINAL

Álvarez, R. (2021) “El Perú de cara al Bicentenario: Los imaginarios sociales en la resistencia colonial
frente a la decisión popular”, en Investigaciones sociales, UNMSM. N. 45, Pp. 325-344.

Fuentes de información:
Degregori, Carlos Iván (2012) La década de la antipolítica. Auge y huida de Alberto Fujimori y Vladimiro
Montesinos. IEP, Lima.
Pajuelo, Ramón (2016) Un río invisible. Ensayos sobre política, conflictos, memoria y movilización
indígena en el Perú y los Andes. Ríos Profundos, Lima. Pág. 51-90
Vergara Alberto (2013) Ciudadanos sin República. ¿Cómo sobrevivir en la jungla política peruana?, Lima,
Planeta. Pág. 16-29.
 VII. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

El alumno accederá al espacio al campus virtual donde podrá encontrar materiales para cada clase.

- Material de trabajo: Guía de explicaciones breves y preguntas preparados en ppt. / pdf.

para cada Unidad.
- Sílabo
- Lecturas seleccionados y enlaces de videos.

VIII. METODOLOGIA

Exposición teórica del profesor ayudado con materiales de clase. Discusión de temas tratados en clase. El
docente y los alumnos interactuarán para pensar, discutir y analizar los diferentes aspectos de la relación entre
cultura y sociedad, los fenómenos sociales y el rol del individuo como agente del cambio y el desarrollo de la
sociedad.
Conformación de grupos de trabajo académico para la elaboración de trabajos y lecturas obligatorias que los y
las estudiantes realizarán de manera presencial.
Exposición y discusión sobre el contenido y análisis de las lecturas y/o trabajos, previamente indicados por la/el
docente en sesiones presenciales

IX. SISTEMA DE EVALUACION

El logro de aprendizaje se podrá alcanzar a través de:

ACTIVIDADES
TIPO DE EVALUACIÓN EVIDENCIABLES PORCENTAJE
DIAGNOSTICA Preguntas al inicio de semestre 0%
COGNITIVO - Examen Parcial (20%) 40 %
- Examen Final (20%)
- Trabajo en grupo
- Exposición 30 %
CONTINUA - Participación en clase
ACTITUDINAL - Entrega de un trabajo de 30 %
investigación final
DE SALIDA Preguntas al final de semestre 0%
TOTAL 100 %

PF = 40% (COG) +30%(CON)+30%(ACT)

X. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Cuenca, R. (2014). Etnicidad en construcción. Identidad y acción social en contextos de

desigualdad. IEP, (Editor), Lima.
Degregori, C., Blondet y Lynch (1985). Conquistadores de un nuevo mundo.
De invasores a ciudadanos en San Martín de Porres. IEP, Lima.
Degregori, C. (2014) “El estudio del otro: cambios en los análisis sobre etnicidad en el
Perú”, en El aprendiz de brujo y el curandero chino. Etnicidad y modernidad en el Perú.
IEP, Lima. 101- 125
Degregori, C.I. & Sandoval (2007) “La antropología en el Perú: del estudio del otro a la
construcción de un nosotros diverso”, en Revista Colombiana de Antropología, vol. 43, pp.
299-334.
Rochabrún, G. (2014) “Una vana pretensión: ser racista en el Perú”, en Racismo, ¿solo un juego de
palabras? Debate a partir del conversatorio: “Racismo y desigualdad en la historia del Per”,
del Ministerio de Cultura. IEP, Ministerio de Cultura, Lima. ARROYO, Eduardo. 2010. El
Perú en la escena mundial, En Realidad Nacional. Sociedad, Estado y Cultura en el Perú
contemporáneo. Lima: URP.
BUNGE, Mario. La ciencia su método y su filosofía. Ediciones Anteo. Lima – Perú.
GIDDENS, Anthony. (2000) Sociología. Alianza Editorial. Madrid.
GARCIA, Néstor “Culturas híbridas” Introducción Las culturas híbridas en tiempos globalizados
pp. 13-33 Editorial Paidos, Buenos Aires, 2001. Recurso recuperado de :
file:///C:/Users/TOSHIBA/Downloads/Pol%C3%ADticas%20Culturales%20en%20tiempos
%20de%20%20globalizaci%C3%B3n.pdf
Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural.
Recurso recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001878/187828s.pdf
MESSNER, Dirk. La transformación del Estado y de la política en el proceso de globalización; en
Revista Nueva Sociedad No 163. Extraído de:
http://nuso.org/media/articles/downloads/2797_1.pdf
MONTOYA, Rodrigo. Todas las Culturas del Perú. Lima, Rev. Del Instituto de Investigaciones
Histórico-Sociales, número 6, UNMSM, 2000, pp. 7-24
Extraído de: file:///C:/Users/TOSHIBA/Downloads/6855-24055-1-PB%20(1).pdf
ORTIZ, Renato Cultura y desarrollo. Recurso extraído de:
http://www.redculturalmercosur.org/docs/Ortiz_esp.pdf
ESCOBAR, Arturo. 2007. La invención del tercer mundo, construcción y deconstrucción del
desarrollo. 1ra. Edición, fundación editorial el perro y la rana. Venezuela.
MONTOYA ROJAS, Rodrigo. 2005. Elogio de la antropología. Fondo editorial de la Facultad
de Ciencias Sociales, UNMSM.
DEGREGORI, C. Ivan. 2009. No hay país más diverso I. Compendio de antropología peruana
PUCP- IEP.
GIDDENS, Anthony. 2000. Sociología. Alianza editorial S.A. Tercera edición, España.
KROTZ, Esteban. 2002. La Otredad Cultural entre utopía y ciencia. Un estudio sobre el origen,
el desarrollo y la reorientación de la antropología. Fondo de cultura económica. México
TURNER, Víctor. La Selva de los Símbolos. Edit. Siglo Veintiuno 3ra. Edición. Edit. Siglo XXI
WALLERSTEIN, Immanuel. 2003. El eurocentrismo y sus avatares: los dilemas de las ciencias
sociales.
WALLERSTEIN, Immanuel (coordinador). 2006. Abrir las Ciencias Sociales. 9vna. Edición.
Siglo XXI de España editores, S.A. Madrid – España.
WEBER, Max. 1964. Economía y Sociedad. Edic. F.C.E. México-Bs. As., 2da, Edición.
WHITE, Leslie A. 1974. La Ciencia de la Cultura. Edit. Paidos Bs As.

Ayacucho, 29 de mayo del 2023