REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”

Eje curricular: Función Orientadora del Docente

ELEMENTOS DE LA ORIENTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Autor:
Juan Manuel González Acevedo
C.I: 17.970.809
Facilitador: Prof. Patricia Alcantara

Marzo de 16
 La Orientación juega un rol fundamental y crucial en el ámbito educativo y por
ende en la sociedad. En la actualidad, la sociedad y la educación del siglo XXI en
Venezuela, pasa por constantes cambios y tiempos de incertidumbre en el ámbito
político, laborar, social, educativo, entre otros. Bajo esta primisia, este ensayo de
carácter reflexivo que se presentará a continuación, tiene como propósito desarrollar
los aspectos importantes, como el desarrollo integral de una persona; el
comportamiento y las desicones de un individuo depende en gran parte a la
orientación que este reciba. Evidenciar la importancia que tiene paara el individuo,
una orientación a lo largo y ancho de su vida.

La orientación es el proceso mediante el cual un profesional ayuda a una o mas

personas a prevenir o solucionar un problema, desarrollar sus capacidades y
contribuir en su bienestar, adaptación y desemolvimiento en la sociedad. La
Orientacion tiene diversos enfoques, dependiendo de su función y manera de
planificarla (Martinez de Condes, 1998 c.p Molina, 2002). Se puede decir que para
consegir dichos objetivos, se tiene que trabajar en diversos campos.

Uno de ellos es el psicológico, donde aprender a conocerse, que sepa que es capaz
de enfrentar situaciones complejas, si trabaja sus emociones y logra tener un buen
autocontrol de si mismo. Por otra parte, el enfoque Sociólogo, abarca el bienestar
individual, desarrollo social y cultural. Busca desarrollar integridad en lo individual
para que se le haga mas facil adaptarse a su entorno social y cultural, a través de los
buenos valores.

En cuanto a lo económico, el norte es el desarrollo cientifico, tecnológico y

económico del país. Mecanismos necesarios para poder obtener resultados mas
óptimos a través de las herramientas necesarias, buscando adaptarse e ir siempre par
con los nuevos tiempos. El campo educacional, este se enfoca en el ajute del
educando al sistema educativo y luego a la profesión . Que el estudiante desarrolle
bases sólidas que le permitan adquirir los conocimientos para un buen desempeño
académico, pero también que sepa que proyectos quiere realizar en su vida.

La orientación y la educación tiene mucha relación entre sí. Una de las cosas más
importantes que tienen en común, es nada mas y nada menos que el desarrollo
humano. Ambas buscan ser una herramienta fundamental para el estudiante a lo largo
de su vida. De no estar presentes, no se lograría formar personas integrales, esas que
esten seguras de si mismas y preparadas para desenvolverse de la mejor manera, en
todas y cada una de las circunstancias que se le presenten a lo largo sus vidas.

El rol o función orientadora que tiene el docente, se centra en la organización,

planificación de experiencias didácticas, logro de propósitos, manejo adecuado de
estrategias de aprendizaje, evaluación de los procesos de enseñanza, aprendizaje y
diálogo con el estudiante. Alcántara (2009) la define como, función que cumple el
docente al ayudar al educando a conocerse mejor asi mismo, a desarrollar sus
potencialidades, y obtener un mayor conocimiento de las necesidades e intereses del
educando, orientar el proceso educativo considerando sus necesidades, ypromover el
loro de aprendizajes significativos para su vida.

Un ejemplo de la función que cumple el docente es, cuando un estudiante no esta

teniendo un comportamiento inadecuado en clases, trayendole como consecuencias
un ambiente aspero con su grupo de compañeros e viendose afectado su promedio en
las diferentes asignaturas. El docente debe intervenir y dialogar con su estudiante para
estudiar las causas de ese comportamiento,y de ese modo, poder actuar a tiempo y
buscar la manera de resolver y guiar por un mejor camino a su estudiante.

Cuando se habla de niveles de intervención, hace referencia a, primero a los gruos

o comunidad en la que actua la función orientadora del docente. Entre ellos se
encuentran los grupos primarios, grupos asociativos, comunidad e instituciones.
 Por otra parte, se encuentra el propósito o finaliddad, es decir, que puede actuar
dependiendo de la situación y el fin que se quiere lograr con la orientación. Los
métodos a utilizar, donde dependiendo de la manera que se intervenga, sea directa o
indirectamente, se usaran los recursos necesarios, tales como: los tecnológicos, la
comunicación y la información, todo ello con el fin de obtener un buen respaldo para
una buena orientación.

Cuando se hala de las caracteristicas que un docente orientador debe tener, una
de ellas ser analítico, intuitivo, empático, entre otras, ya que por sus manos pasan
estudiantes que necesitan de un profesional que los guie, los oriente, desarrolle sus
capacidades personales, academicas y emocionales a lo largo de sus vidas. Gamargo
(1987, 7999), las caracteristicas que el docente orientador son: filósofo, tener atensión
a la salud, acerca del universo y del ser humano, sentido de misión, visiòn holística de
las personas, intuitivo, innovador, perceptivo, amable, comunicativo, investigador.

El departamento de servicios de apoyo de orientación, es una oganización de

carácter administrativo y funcional reado para diagnosticar, planificar y ejecutar
accionesdirigidas a los docentes, educandos, padres y representantes, pertenecientes a
un setor o distrito escolar donde funcione un grupo de escuelas y en algunas
instituciones educativas en los distintos niveles y modalidaes del sistema educativo
venezolano. Su finalidad es optimizar los recursos en el ámbito de la orientación, para
atender un mayor número de personas y garantizar efectividad en el asesoramiento.
Asesora al doente en el desempeño de su rol orientador; atiende el mayor número de
educandos,

Existen as bases legles que le dan el peso y sustento necesario para su gestión.Al
mando se encuentra el Gobierno Central, luego la CRBV y por último el MPPE. En
ellas se basan las leyes, políticas educativas y diseños curriculares. Seguidamente está
la Zona Educativa y Secretaría de Educación, estas trabajan con el docente
orientador, núcleos de los serviciós de orientación, unidades psicoeducativas, posibles
referencias a centros de atención oficiales-públicos ( multidisciplinariedad y
transdisciplinariedad).

En poyo del análisis presentado por medio de este ensallo, la orientación

debe ser tomada muy ensecerio como proceso que actue permanetemente,
donde el docente y demás partes involucradas, se unen con el propósito e
acompañar durante el proceso de desarrollo a todas las personas posibles. Hasta
ahora lo que se ha trabajado, no ha sido suficiente para llegar a todas las
personas que de alguna manera u otra, han necesitado de una buena orientación.

La intervención debe se preventiva en desarrollo y atención del estudiante.

Los rientadores, padres, docentes, familia y comunidad, deben asumir la
función de facilitar y promover el desarrollo integral de las personas y lograr
que estas sean más creativas, productivas y felices.

El proceso de orientación se debe concebir como un conjunto de actividades

preventivas y de desarrollo para las personas en su formación y debe ser integrada a
los agentes educativos (familia, escuela y comunidad).

Es una necesidad elaborar estrategias que sean dirigidas a intervenir en el proceso

de los diferentes requerimientos y necesidades donde se vean involucrados los
estudiantes, profesores, padres y comunidad en general.

Ya para finalizar hay que decir que, para que la orientación sea realmente efectiva
y positiva, tiene que ser un proceseso de carácter permanente a lo largo de toda la
vida, en el contexto tanto formal como informal, donde actúe el individuo e
intervengan activamente los agentes educativos.