PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO DE GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
• Denominación del Programa de Formación: GESTION ADMINISTRATIVA
• Código del Programa de Formación: 2671554
• Competencia: Comprender textos en ingles de forma escrita y auditiva
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS
Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO.
• Duración de la Guía: 30 hrs

2. PRESENTACIÓN

El inglés es hoy por hoy una de las habilidades más importantes y de mayor impacto en el mundo
laboral y social , el desarrollo de competencias lingüísticas y globales plantean un desafío
constante en aras de desarrollar aspectos importantes se plantean actividades generales y
específicas para el desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta la puesta en práctica dentro de
la formación de las cuatro habilidades de la lengua (leer, escribir, hablar y escuchar) y los
resultados de aprendizaje alineados al Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas
(MCERL).
En esta guía de aprendizaje se encuentran detallados los pasos para desarrollar los contenidos
correspondientes a los resultados de aprendizaje. Este además es un material de apoyo que facilita
la comprensión de los temas vistos en formación con la ayuda del/La instructor(a), que en
formación ampliará cada temática con ejemplos, ejercicios y actividades didácticas.

3. FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En esta parte, a través del desarrollo de actividades diagnósticas se conocerá el nivel de los
aprendices relacionados con el resultado de aprendizaje a trabajar de acuerdo a los lineamientos
del MCERL.

3.1. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

Las actividades de reflexión inicial le permiten al aprendiz tener un diagnóstico sobre el tema a
tratar a través de actividades que a su vez ubica al instructor en los distintos niveles de los
aprendices y la forma de abordar las diferentes competencias lingüísticas.

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Activity 1: Guess what
Time: 45 minutes
A partir de las siguientes imágenes escribe
las acciones (Verbos) con los que consideras
que se puede describir la rutina diaria.
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
4. ________________________________
5. ________________________________
6. ________________________________
7. ________________________________
8. ________________________________
9. ________________________________

3.1.1. Actividades de Contextualización

A través de situaciones cotidianas y de los temas puestos en práctica en el ambiente de aprendizaje,
se abordará actividades que promuevan la relación en un contexto real. Para de esta forma
interactuar, comprendiendo de forma oral y escrita vocabulario y estructuras relacionadas con el
resultado de aprendizaje.
En esta parte de la guía, una vez habiendo identificado de manera general lo que ya conoces, es
importante enfocarnos en saber qué es lo que conocerás o trabajarás para completar el resultado de
aprendizaje propuesto y qué conocimientos poseen en relación con el mismo.

Debatir las siguientes preguntas para reflexionar sobre la temática y objetivos a alcanzar:

● Teniendo en cuenta el resultado de aprendizaje: Comprender la idea principal en avisos y

mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico. ¿Cómo aprendiz que proyectas
aprender durante la ejecución de esta guía de aprendizaje?

● ¿Cómo crees que apoyará tu proceso de formación el estudio de esta guía de aprendizaje?

● Teniendo en cuenta el resultado a alcanzar ¿Qué conocimientos tienes sobre simples en

inglés y sus estructuras?
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Nota: Comparte tus ideas de forma oral durante la formación

3.2. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTO

En esta parte se describirán actividades de aprendizaje con elementos lingüísticos y comunicativos
que recrean experiencias, rutinas y situaciones, donde se ponga en práctica la estructura gramatical,
vocabulario y contexto requerido. Estos elementos lingüísticos permiten contextualizar al aprendiz
para que proponga un uso real del idioma inglés y mejore su formación integral según las
actividades.

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3.2.1 Simple present
El uso del tiempo gramatical presente simple es de gran importancia, este tiempo nos permite hablar
de nuestra rutina. Su conjugación es muy simple, sin embargo, es necesario aprender ciertas reglas
que son aplicables a los verbos cuando estamos utilizando la 3ra persona del singular.
¿Recuerdas cuáles son las personas gramaticales?

Primera persona Yo/ I

Segunda persona singular Tú/ You
Tercera persona singular El/ella/ He/She/ it
Primera persona plural Nosotros/ We
Segunda persona plural Ustedes/ You
Tercera persona plural Ellos/Ellas / They

Teniendo en cuenta lo anterior, aprendamos a utilizar el presente simple o Simple present con unos
pasos sencillos:

● Ten en cuenta la siguiente estructura para una oración afirmativa

SUJETO + VERBO EN PRESENTE + COMPLEMENTO
Yo juego tenis – I play tennis
Ahora fíjate en el verbo PLAY en la oración anterior y compara con el siguiente ejemplo:
She PLAYS tennis

Identificaste que el verbo cambió y se le agregó una S, muy bien, hemos llegado a la regla de
la tercera persona del singular.

● Cuando uses la tercera persona del singular HE, SHE, IT debes agregar una S al verbo, pero
ojo existen unas excepciones. Si el verbo termina en O, SS, CH, X, SH debes agregar un
ES al verbo, observa el ejemplo
María goes to the cinema – María va al cine
He washes his face – Él lava su cara
Si el verbo termina en consonante + Y debes suprimir la Y y agregar ies
Observa el siguiente ejemplo con el verbo CRY

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 The baby cries
Si el verbo termina en vocal + Y, debemos simplemente agregar una S al verbo, tal como lo
observaste en el ejemplo anterior con el verbo play

She plays tennis

Practice!
Exercise A. Conjuga y traduce los siguientes verbos en el tiempo presente siguiendo la regla de la
tercera persona del singular, intenta pronunciar cada uno en su forma presente para aprender su
sonido.

ActS- ACTUAR BelieveS- CREER CrIES- LLORAR FollowS-

SEGUIR
AddS- AGREGAR CloseS- CERRAR DanceS- BAILAR FinishES-
FINALIZAR
AskS- PREGUNTAR CookS-COCINAR DressES- VESTIR HelpS-
AYUDAR
AnswerS- CallS-LLAMAR DieS- MORIR KissES-
RESPONDER BESAR
ArriveS- LLEGAR ChangeS- DrIES- SECAR GoES- IR
CAMBIAR
BrushIES- CEPILLAR ChargeS- EnjoyS-
CARGAR DISFRUTAR
BelongS- CleanS-LIMPIAR ExplainS-
PERTENECER EXPLICAR

EJEMPLOS:

 They call the doctor

Do they call the doctor?

 Does he watch tv?

He watch tv

 We eat apple
Do we eat apple

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Estimado aprendiz ten en cuenta que esta regla solo aplica para las oraciones afirmativas cuando se
utiliza la tercera persona del singular, si utilizas cualquiera de las otras personas gramaticales no
debes utilizar la regla, estaría mal decir “I plays tennis”, evidentemente estoy haciendo uso de la
primera persona del singular “I” por tal motivo debería decir “I play tennis”.

Nota: Para las oraciones negativas y preguntas es necesario hacer uso del verbo auxiliar “Do”, para
lo cual seguimos las siguientes estructuras

VERBO AUXILIAR + SUJETO + VERBO EN PRESENTE + COMPLEMENTO?

Do you play tennis?

Does she play tennis?

Si observaste en el anterior ejemplo el auxiliar “Do” cambió a “Does”, ese cambio obedece también
al uso de las personas gramaticales:

DO I, YOU, WE, THEY

DOES HE, SHE, IT

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 También observaste en el ejemplo que al verbo PLAY no se le agregó “s” tal como sucede en las
oraciones afirmativas cuando usamos la tercera persona del singular, es decir cuando hacemos uso
del verbo auxiliar al verbo base no le aplica ninguna de las reglas de la tercera persona del singular
tal como lo habíamos aprendido anteriormente.

En el caso de las oraciones negativas solo basta con agregar la negación NOT para formarla,
veamos la estructura

SUJETO + VERBO AUXILIAR + NOT + VERBO + COMPLEMENTO

She does not play tennis

I do not play tennis

Exercise B. Lee el siguiente texto que se propone a continuación e identifica y resalta los verbos
que se encuentran en presente, luego escoge 6 oraciones del texto y pásalas a negación y pregunta,
tal como en el ejemplo 1.

TOM’S ROUTINE

Tom works at a bank. He is the manager. He starts work every day at 8:00 am. He finishes work
every day at 6:00 pm. He lives very close to the bank. He walks to work every day. His brother and
sister also work at the bank. But, they do not live close to the bank. They drive cars to work. They
start to work at 9:00 am. In the bank, Tom is the boss. He helps all the workers and tells them what
to do. He likes his job. He is also very good at his job. Many customers like Tom, and they say
hello to him when they come to the bank. Tom likes to talk to the customers and make them feel
happy. Tom really likes his job.

Ejemplo 1: TOM WORKS AT A BANK

Tom does not work at a bank

Does tom work at a bank?

EJEMPLO 2.

 My sister goes to the bank at 8:am

My sister does not gou the bank at 8:am

Does go sister the banck at 8:am?

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EJEPLO 3.
 My friend helps the boss
 My fiend does not help the boss
 Does friend help the boss?

Exercise C. Escoge la forma correcta del verbo de acuerdo a cada una de las oraciones

1. Doctor Moffett love / loves his job.

2. He study / studies ants.
3. A salesperson sell / sells products for a company.
4. You and Anita work / works on weekends.
5. Nurses help / helps people.

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 6. We write / writes science books.
7. Our office close / closes at 7:00 p.m.
8. She take / takes classes at the business school.
9. You walk / walks to work every day.
10. I start / starts work at 8:00 a.m. every morning.

Exercise D. Coloca la forma correcta del verbo en paréntesis para completar el siguiente texto

Manuel and Lila Vega (1) (have) a busy lifestyle. Manuel is a doctor at a

hospital. He works at night, so he (2) (go) to work at 7:00 p.m. and comes home

at 7:00 a.m. His wife Lila works at a bank. She (3) (go) to work at 8:00 a.m. and

comes home at 6:00 p.m. They don’t see each other a lot during the week. Manuel and Lila also

(4) (have) two children, Luis and Carla. Every morning they all

(5) (have) breakfast together at 7:30. Then, Luis and Carla (6)

(go) to school, and Lila (7) (go) to work. Manuel

(8) _ (do) the dishes, and then (9) (go) to bed. Carla

usually (10) (do) her homework at a friend’s house in the

afternoon, and Luis (11) (have) soccer practice. Manuel gets up at 4:00

p.m. At 6:00 p.m., he (12) (have) dinner with Lila, Luis, and Carla.

After dinner, he (13) _ (go) to work. Manuel and Lila

(14) (have) a busy schedule during the week, but on weekends they

relax

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Exercise E. Cambia las siguientes oraciones afirmativas en negaciones y preguntas en presente
simple
1. She reads the newspaper every morning.
2. She works with Todd and Oscar.
3. My brother has my book.
4. She teaches Barbara and me.
5. We talk to our friends every day.
6. She studies biology.
7. He knows my sister.
8. He fixes cars.

3.2.2 YES/ NO QUESTIONS AUXILIAR TO DO

Anteriormente aprendimos a utilizar los yes no questions con el verbo to be, ahora es el turno del
verbo auxiliar TO DO, hasta este punto ya aprendiste que el verbo auxiliar TO DO cambia en la
tercera persona del singular a DOES, sabiendo esto vamos a revisar cómo formar el yes no question
con este auxiliar

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Practice!
Exercise A. Une la pregunta con la respuesta, Coloca la letra en el espacio recuadro
1. Do you live in Russia? A. Yes, they do.
2. Does Mikey speak French? B. No, I don't.
3. Do elephants live in the Arctic? C. Yes, she does.
4. Does Jessica play a musical instrument? D. No, we don't.
5. Do people speak English in Britain? E. Yes, he does.
6. Do we have French homework today? F. No, they don't.

Exercise B. Crea diez preguntas en presente simple y responde teniendo en cuenta la estructura de
los Yes/no questions.

Exercise C. Completa las oraciones en Yes/no questions y responde.

1. Julia do homework everyday? Yes,
2. Roberto and Jhon like tests? No,
3. Rosa like video games? Yes
4. Roberto and Jhon drink milk in the morning? No,
5. Rosa wear uniform to school? Yes,
6. Roberto and Ana help their parents at home?
7. Ana do homework every day? Yes,
8. Silvia Watch tv in the afternoon? No,

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3.2.3 DAILY ROUTINE – DAYS OF THE WEEK – TELLING THE TIME
La rutina diaria consiste en todas esas acciones y actividades que realizamos todos los días como
puede ser lavarnos los dientes, ir al trabajo o a la escuela.
To wake up – despertarse
To get up – levantarse
To take a shower – ducharse / tomar una ducha
To wash one’s face – lavarse la cara
To have breakfast – desayunar
To brush one’s teeth – lavarse los dientes
To make the bed – hacer la cama
To comb one’s hair – peinarse el pelo
To brush one’s hair – cepillarse el pelo
To get dressed – vestirse
To shave – afeitarse
To go to school – ir a la
escuela To go to work – ir a
trabajar To take the bus –
coger el bus To sweep – barrer
To garden – cultivar /cuidar las plantas

Practice!
Exercise A. Observa las siguientes imágenes sobre las rutinas de Nicole y Ben, de manera escrita u
oral crea una historia haciendo uso del tiempo presente simple y expresiones de tiempo y lugar para
describir las acciones que desarrollan en sus rutinas personales y laborales.

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 Exercise B. Ingresa al siguiente link https://es.liveworksheets.com/jk1827722bf y desarrolla la
actividad que se plantea, luego dar clic en terminado – comprobar mis respuestas, tomar pantallazo
y adjuntar en esta sección de la guía (Ver anexo 2)

Exercise C. Ingresa al siguiente link https://es.liveworksheets.com/ug161266gq y desarrolla la

actividad propuesta, dar clic en terminado – comprobar mis respuestas y adjuntar pantallazo en esta
sección de la guía (Ver anexo 3), luego contesta las siguientes preguntas

● ¿En qué tiempo se desarrolla la entrevista?

● De acuerdo a tu respuesta anterior ¿De qué manera identificaste ese tiempo verbal?
● ¿Fue difícil identificar el vocabulario dentro de la entrevista?

3.2.4 TELLING THE TIME – DAYS OF THE WEEK

Decir la hora en inglés forma parte de las primeras expresiones que aprendemos cuando estudiamos
el idioma. Puede que recuerdes fácilmente los términos o’clock o half pero decir la hora es mucho
más que eso.
Observa el siguiente vocabulario:
Watch / Clock – reloj
Wrist watch – reloj de pulsera
O’clock – en punto
Quarter past – y cuarto
Half past – y media
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A quarter to – menos cuarto (o un cuarto para las…)
Second – segundo
Minute – minuto
Hour – hora
Day – día
Week – semana
Month – mes
Trimester – Trimestre
Year – año
Century – siglo
Morning – mañana (momento del día)
Afternoon – tarde (primera hora)
Evening – tarde (última hora)
Dusk – anochecer
Night – noche
Midnight – medianoche
Early morning – madrugada
a.m – ante meridiem (antes de mediodía, es decir, de las 12)
p.m – post meridiem (después del mediodía)
Today – hoy
Tomorrow – mañana
Yesterday – ayer

Ahora que conoces la parte sencilla, que se basa en los 4 cuartos, veamos la parte complicada. La
clave está en tener claro el concepto inicial:

Si la hora es entre 0 y 29 minutos, la estructura de la frase será:

It’s + “hour” + past + “minutes” – la traducción sería “pasan x minutos de las x h.”
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 Ej. 5:10h – It’s five past ten – Son las cinco y diez.
Si la hora es entre 31 y 59 minutos, la estructura de la frase será:

It’s + “minutes” + to + “hour” – la traducción en este caso sería “faltan x minutos para las x h.”
Ej: 7:40 – It’s twenty to eight – Faltan veinte minutos para las ocho / Son las ocho menos veinte

Practice!
Exercise A. Realiza un cuadro con los días de la semana y escribe las actividades que desarrollas en
esos días y la hora en que las desarrollas (utiliza las forma PAST y TO)
ejemplo

MONDAY I have french lessons in the evening At half past seven

TUESDAY I go to swim with my friends At noon

WEDNESDAY I visit my grandparents after work At seven to nine

THURSDAY I play video games At eight past ten

FRIDAY I eat junk food At four to eight

SATURDAY I sleep for hours

SUNDAY I read a book in english At ten oclock

Link de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=bg_zwkDOcNc

Exercise B. Escribe cual es la hora que corresponde en letras utilizando PAST y TO

1) 4:00
2) 3:30
3) 2:15
4) 6:20
5) 5:45
6) 7:27
7) 8:10
8) 7:33

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 9) 10:10
10) 12:57
11) 4:55
12) 10:19
13) 11:30
Vocabulario Anexo: Meses del año y estaciones Months and seasons

2.3.9. Prepositions

3.2.4 Wh Questions

Wh Questions son un grupo de preguntas que se caracterizan porque en su nombre tienen las letras "wh-" al
inicio, excepto por uno de sus casos. Las Wh Questions son:

 What : qué o cuál

 Why : por qué
 When : cuándo
 Where : dónde
 Who : quién
 Which : cuál
 How : cómo

Estructura de la pregunta

Si el verbo principal de la pregunta es to be, la estructura de la pregunta es la siguiente:

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Por ejemplo:

 Where is your office?

¿Dónde está tu oficina?
 How are you?
¿Cómo estás?
 When is your birthday?
¿Cuándo es tu cumpleaños?
 Who is your friend?
¿Quién es tu amigo?En caso que el verbo principal de la oración sea cualquier otro verbo, debes usar
el verbo to do como auxiliar interrogativo. La estructura debe ser la siguiente:

What y which

Estas dos wh questions funcionan en diferentes situaciones y poseen distintas cualidades. Veamos:

What puede significar "qué" en algunos casos, pero en otros se puede traducir como "cuál", al igual
que Which. Resulta un poco confuso, ¿no? Pero no te preocupes, en está página te enseñaremos en qué casos
debe ir What y en cuáles debe ir Which.

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Which

Se usa principalmente para establecer comparaciones o hacer una elección, por ejemplo:

 Which shoes do you prefer: the brown ones or the black ones?
¿Cuáles zapatos prefieres: los cafés o los negros?

O cuando existe un número limitado de opciones:

What

Esta palabra se usa para los casos en que no es necesario elegir, sino que se pregunta por algo en particular:

Uso de Who, Whom y Whose

Who, Whose y Whom no sólo suenan parecido, sino que cumplen funciones similares, aunque no iguales y
podemos confundirlos fácilmente.

Además, estas tres preguntas también cumplen funciones como pronombres y por lo tanto, las podemos usar al
formar oraciones.

Who:

Este pronombre lo utilizas para referirte al sujeto de la oración, es decir, a quien realiza la acción, por ejemplo:

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  Who makes the final decision?
¿Quién toma la decisión final?

 My boss is the person who makes the final decision.

Mi jefe es la persona quien toma la decisión final.

Whom:

Este pronombre lo utilizas al referirte a la persona sobre quien recae la acción. Por ejemplo:

 Whom do you choose? / ¿A quién eliges?

 The doctor is a professional with whom we meet to discuss our health. / El doctor es un profesional
con quien nos reunimos para discutir nuestra salud.

Whose:

Este pronombre lo usas para hablar de la persona a quien le pertenece algo.

 Whose car is that? / ¿De quién es ese carro?

 Whose book is it? / ¿De quién es ese libro?

PRACTICE

Exercise A: Ingresa al siguiente link y resuelve, toma un pantallazo y adjunta en esta sección de la guía
https://www.liveworksheets.com/jd755046zo

Exercise B: Ingresa al siguiente link https://www.liveworksheets.com/fc139qx y resuelve, toma un pantallazo

y adjunta en esta sección de la guía

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (DESPUÉS DE APRENDER)

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación

Exponer sus rutinas personales y Escribe o presenta Técnica:

laborales, teniendo en cuenta la descripciones de sí Preguntas/Instrumento:
estructura del presente simple y mismo, su profesión y su Ejercicio Práctico
adverbios de frecuencia entorno.
Descripción: Evidencias de
Producto
Creación de video, donde describan
las actividades que realizan dos
empleados de una empresa
relacionada con su programa de
formación SENA.
Preguntar y responder acerca Escribe o presenta Técnica:
de rutinas o información descripciones de sí Preguntas/Instrumento:
personal mismo, su profesión y su Ejercicio Práctico
Descripción: Evidencias de entorno.
desempeño:
Crea una lista de preguntas (10)
acerca de la rutina personal
incluyendo los adverbios de
frecuencia, utilizarlos en una
conversación intercambiando los
roles y proponiendo un contexto y
escenario para el desarrollo de la
misma.

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 Escribe o presenta Técnica: test
Evidencia de Conocimiento descripciones de sí
mismo, su profesión y su
entorno.
Descripción de la evidencia

Evaluación

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Brush my teeth: lavarse o cepillarse los Go to work: ir al trabajo
dientes
Hang out = pasar el rato
Catch the bus / metro = tomar el autobús /
metro Have / take a shower = ducharse

Comb: peinarse o peinar Have a cup of coffee = tomar un café

Cook breakfast: cocinar o hacer el Have breakfast = desayunar

desayuno Cook dinner = hacer la cena Have coffee: tomar, beber café

Coworking space = oficina compartida Have dinner = cenar

Finish work = terminar de trabajar Have lunch = comer (la comida de mediodía)

Get dressed: vestirse Leave home: salir de casa o también marcharse

de la casa
Get home: llegar a casa
Neighborhood = barrio
Get to work: llegar al trabajo
Rise = salir (el sol)
Get up = levantarse
Schedule = horario
Go home: ir a casa
Sleep: dormir
Go to bed = irse a la cama
Start work = empezar a trabajar
Go to school: ir a la escuela
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Take a break = tomar un descanso
Take a shower: tomar una ducha, ducharse,
bañarse
Take the bus: tomar el bus o autobús (camión)
Wake up: despertarse
Watch TV: mirar o ver televisión
Work out = hacer deporte, entrenar

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Jack C. Richard, David Bohlke (2012). Four Corners 1. Cambridge. Biblioteca SENA

Murphy, Raymond. English Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for
Intermediate Students: with Answers. Cambridge: Cambridge University Press, 1985.
https://www.vocabulary.cl/Basic/Personal_Information.htm
https://aprendeinglesmasfacilmente.com/saludos-y-despedidas-greetings-and-farewells/
https://www.spanish.cl/vocabulary-lists/greetings-farewells.htm
https://www.englishclub.com/speaking/titles.htm
https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verb-tenses-present/present-simple
https://www.britishcouncil.org.mx/blog/verbo-to-be
https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/a1/verbo-to-be/
https://www.britishcouncil.es/blog/demostrativos- ingles#:~:text=Cuando%20se%20empieza
%20a%20estudiar,estos%20son%20los%20%E2%80
%9Cdemostrativos%E2%80%9D. https://www.youtube.com/watch?
v=GtvgMzQE3ro https://www.youtube.com/watch?v=7bdRcIpN1jU
https://www.youtube.com/watch?v=rdldHdDMXDA
https://www.mansioningles.com/gram14.htm

GFPI-F-135 V02
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Estefanny Beltran Instructor Centro de 9 de marzo de 2022
bilingüismo Comercio y
Servicios
Revisión Irina Feria Profesional Centro de 14 de marzo de 2022
Bilingüismo Comercio y
Servicios

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del

a Cambio

Autor (es)

Revisión

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