Trastorno de discalculia

Jorge Luis Vlez Villarreal Psiclogo en formacin Universidad Incca de Colombia Seminario nfasis II rea Educativa

DISCALCULIA
Se refiere a un problema de tipo cognoscitivo en la niez que afecta la adquisicion normal de las habilidades matematicas.

CARACTERISTICAS
REALIZAR OPERACIONES

ARITMETICAS.

RESOLVER PROBLEMAS

MATEMATICOS.
NUMERICO.

UTILIZAR RAZONAMIENTO

STRANG Y ROURKE(1985) CLASIFICAN LOS ERRORES DE NIOS CON DISCALCULIA EN 7 CATEGORIAS CON RELACION A LA CAPACIDAD COGNITIVA AFECTADA: ORGANIZACION ESPACIAL DE CANTIDADES. ATENCION VISUAL. ARITMETICOS DE TIPO PROCEDURAL. GRAFICO-MOTORES AL ESCRIBIR CANTIDADES. DE JUICIO Y RAZONAMIENTO. EN LA MEMORIZACION DE CANTIDADES. PERSEVERACION AL SOLUCIONAR OPERACIONES ARITMETICAS Y PROBLEMAS NUMERICOS.

CLASES:
DISCALCULIA ESCOLAR NATURAL: Es una consecuencia natural y lgica de la dinmica del aprendizaje. DISCALCULIA VERDADERA: No se observa la evolucin favorable que caracteriza la discalculia natural durante el ciclo escolar. Se afianzan los errores. Se necesita planes de reeducacin. DISCALCULIA SECUNDARIA: Se caracteriza por un dficit global del aprendizaje. No se trata de un problema en una sola asignatura, sino de todos los conocimientos que se le imparten al alumno.

 TIPOS
Discalculia verbal: Problemas en nombrar las cantidades de las cosas Discalculia practognsica: Problemas en manipular cosas matemticamente. P.E. Comparar objetos para ver cual es mas largo Discalculia lexical: Problemas en leer smbolos matemticos y nmeros Discalculia grfica: Problemas en escribir smbolos y nmeros matemticos Discalculia ideognsica: Problemas en entender conceptos matemticos y sus relaciones Discalculia operacional:

Problemas en el desarrollo cognitivo

En las matemticas esto recae en la categora de problemas del desarrollo y dficits en el procesamiento de la informacin. Por ejemplo, el retraso en adquirir destrezas para ordenar cosas por longitud, peso, tamao

 Desrdenes perceptuales Por ejemplo, dificultad para discriminar figura-fondo, relaciones espaciales , temporales o de ojo-mano.
Problemas de comportamiento Por ejemplo, perseverasion, inatencin, etc. Desarrollo del principio de conservacin.

PROBLEMAS EN LA EJECUCION En tareas aritmticas bsicas: 1 Cometen errores en problemas matemticos y aritmticos. 2.Los errores son usualmente sistemticos e indican que el estudiante consistentemente est aplicando una estrategia errada para resolver el problema. ERRORES DE COMPUTO

DESDE LA NEUROPSICOLOGIA

Estudios en neuropsicologa con estudiantes con problemas aritmticos se enfocan en identificar que parte del cerebro est involucrada. Caractersticas: 1. Confunden derecha con izquierda 2. Problemas en escritura 3. Dificultad para la aritmtica Se presume que esto sucede o puede ser causado por un dao en el giro angular del hemisferio dominante. Los investigadores sin embargo, no han podido demostrar que los anteriores se den todos al tiempo

SIGNOS Y SINTOMAS
Fallas, signos o Sntomas:

I. LOS NUMEROS Y LOS SIGNOS:

1. Fallas en la identificacin: El alumno no conoce los nmeros o no los identifica. 2.Confusin de nmeros de forma semejante: Confunde grafismos parecidos (el 3 con el 8, 4 con el 7 etc.) 3.Confusin de signos: Confunde el signo de sumar con el de restar etc.. Al hacer un dictado o al efectuar una copia.

4.Confusin de nmeros de sonidos semejantes: Se confunde con el dictado Ej.: 2 -12, 13-3, 18-8 etc. 5. inversiones: Giran 180 los nmeros por confusin (el 6 con el 9, el 7 con el 1 etc..).

6.Confusiones de nmeros simtricos: esta relacionado con la literalidad, nmeros que deben ocupar un lado derecho. los escriben izquierdos.

II. LA SERIACION NUMERICA:

1.La Repeticin: Escribe mas dos o tres veces el mismo numero en una tarea. (Ej. 1, 2 ,3, 3, 4, 5, 6, 7, 7,)
2. La omisin: Omite uno o mas numero de la serie Ej. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9) 3. La perseverasion: No reconoce la limitacin de la serie. 4. No abrevian: No es capaz de reunir las unidades anteriores a un numero dado.

III. ESCALAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES:

Con los nmeros pares e impares teniendo en cuenta la sucesin y orden de los mismos. Ej. 2, 4, 5, 6, 9, 9, 10.

IV. LAS OPERACIONES: Entender su empleo y resultado antes que su

mecanismo, el mal encolumnamiento de la operaciones, trastornos en la estructuras de la operaciones, el procedimiento de llevar y pedir.

V. LOS PROBLEMAS:
La transformacin de una operacin concreta en una operacin en matemtica puede ser por dificultad

para leer un enunciado (dislxico), por el lenguaje (no es claro), el nio no entiende la relacin del enunciado con la pregunta problema, el razonamiento o el mecanismo operacional.

VI: CALCULOS MENTALES:

Esta deficiencia se ve afectada por un desconocimiento total de las operaciones de la tablas, los problemas, y de las escalas.

 PROBLEMA 73 - 44 ------31

EJEMPLO

ESTRATEGIA ERRADA En cada columna rest el nmero menor del nmero mayor en cada columna.

EJEMPLO

 TEA Altera el tendimiento del individuo en la lectura, el clculo, o la expersin escrita y lo ubica en un nivel inferior a lo esperado de acuerdo con la edad, escolaridad y nivel de inteligencia, segn pruebas normalizadas aplicadas individualmente. (DSMIV)

TEA vs. TGA TGA

Se caracterizan por presentar un conglomerado de dificultades leves, inteigencia limtrofe, retardo del lenguaje, retardo perceptivo y retardo psicomotor. Predominan en los grupos socioculturales deprimidos y tienen alta incidencia de fracasos escolares en los primeros aos bsicos. Son considerados escolares de aprendizaje lento o limtrofes y muchas veces repiten curso de manera reiterada, debido a que su velocidad de aprendizaje los ubica permanentemente en retardo frente a sus compaeros. (Ugarte, 2002)

D.A. tiene 10.8 aos, tiene dificultad en el aprendizaje, especialmente en Matemticas. Es irascible, llora por todo y tiene periodos de intensa depresin. A los 4 aos se dieron cuenta de su problema: no quera comer. A los 7 aos al entrar la maestra de matemticas se orin. Padres divorciados pero a l lo ve frecuentemente. Ahora vive con la madre y su esposo, una hermana y una media hermana. Su madre parece haber tenido dificultades de aprendizaje cuando era nia, pero las super. D.A. cursa 5 Grado Primaria y no ha perdido aos pero siempre ha tenido problemas con Matemticas.

ESTUDIO DE CASO DISCALCULIA

Embarazo deseado, pero del otro sexo. Durante el embarazo la madre tuvo fuertes depresiones, nuseas y vmitos. Parto normal, nia saludable. Lactancia natural. Durante los 2 primeros aos tuvo problema de vas respiratorias y bronquios. Se cay de un rbol y se descalabr. Hay duda de un probable problema de vista. Desarrollo evolutivo normal. Desarrollo verbal normal y la calidad de su habla siempre ha sido correcta. Tiende a atacar psicolgicamente a su hermana y reprocha a la otra por ser la menor y consentida. Tiende a los extremos en su estado de nimo: ataques de risa o muy enojada y conducta agresiva hacia sus padres o depresin que puede llorar 4 horas seguidas. Sufre cuando ve que otros nios tienen ms bienes econmicos que ella.