Dislexia y otros trastornos del aprendizaje

DISLEXIA

OTROS (Disgrafa, disortografa)

M del Mar An Requena

DISLEXIA
Etiologa Caractersticas

Naturaleza Tipologa
Tratamiento educativo
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Etiologa
Dislexia Adquirida:

DISLEXIA

Problema que afecta a todos aquellos sujetos que, habiendo logrado un determinado nivel lector, pierden en mayor o menor grado (como consecuencia de una lesin cerebral del tipo que sea) alguna de las habilidades que posean.

Trastorno de base neurolgica (ya sea estructural o funcional) que resultara responsable de un conjunto ms o menos amplio de disfunciones en el plano neuropsicolgico.

Dislexia Evolutiva:

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Caractersticas
Algunas de sus caractersticas pueden ser (varan segn el individuo):
- Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran. En exmenes orales le va bien, pero no en los escritos - Se confunde con las letras, nmeros, palabras, secuencias, o explicaciones verbales. - Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y revierte letras, nmeros y/o palabras. - Tiene problemas con la escritura y el copiado; la manera de tomar el lpiz es diferente; su escritura vara o es ilegible. - Depende de contar con los dedos u otros trucos para matemticas; se sabe las respuestas, pero no puede poner el procedimiento en el papel

DISLEXIA

Aunque son 37 caractersticas que podemos encontrar en: http://www.dyslexia.com/library/spanish/caracteristicas.htm

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Naturaleza
Dislexia Adquirida: Se debe a una lesin cerebral. Puede ser considerado o como un sntoma de afsico.

DISLEXIA

Dislexia Evolutiva:

Una configuracin errnea de las redes neuronales en su desarrollo temprano, con una base gentica. No es un problema lingstico sino de anomalas en la sincronizacin neuronal

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Tipologa

DISLEXIA

Dislexia Adquirida

Dislexia Evolutiva

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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Perifrica
Problema relacionado con el control de los movimientos oculares y/o con el anlisis visual de los signos lingsticos u dficit del procesamiento perceptivovisual.

DISLEXIA

Dislexia Adquirida Central

Graves dificultades de lectura consecuentes a una alteracin en el normal funcionamiento de las rutas

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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Perifrica Dislexia atencional Dislexia visual

DISLEXIA

Dislexia letra a letra

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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Perifrica Dislexia atencional

DISLEXIA

Se caracteriza por la posibilidad de reconocer letras aisladas y palabras globalmente, en tanto que resulta imposible leer las letras cuando van formando una palabra.

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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Perifrica Dislexia visual

DISLEXIA

Se caracteriza por numerosos errores debidos a la similitud visual de las palabras escritas, globalmente consideradas (por ejemplo, sal/sol), siendo lo ms frecuente que la palabra sustituta sea de ms alta frecuencia que la palabra sustituida.

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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Perifrica Dislexia letra a letra Se caracteriza porque el individuo necesita leer cada letra de la palabra escrita, generalmente en voz alta, antes de poder acceder a la palabra completa (por ejemplo, leer eme-a-ene-o... mano).

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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Central Dislexia fonolgica

DISLEXIA

Dislexia superficial
Dislexia semntica Dislexia profunda
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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Central Dislexia fonolgica

DISLEXIA

Deterioro grave de la ruta fonolgica de acceso al lxico, que provoca la imposibilidad de leer palabras que no se han visto antes mientras que se pueden leer las palabras que ya formaban parte de dicho lxico antes de la lesin, aunque con numerosas dificultades en las palabras funcionales y con los derivados.
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Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Central Dislexia superficial
La ruta visual o directa de acceso al lxico la que est daada, por lo que el paciente puede leer sin problemas cualquier combinacin de letras que siga las reglas de conversin grafemafonema, pero siempre por va indirecta. El trastorno se revela por una lectura lenta y poco fluida y por las dificultades para distinguir el significado de las palabras homfonas, como hola y ola, ya que para el sujeto ambas son la misma (/la/).
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DISLEXIA

Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Central Dislexia semntica
El deterioro se localiza fundamentalmente en la conexin entre el lxico visual y el sistema semntico, aunque tambin est daada la ruta fonolgica. Como consecuencia de lo primero, aunque se pueden pronunciar las palabras al leer no logra comprender el significado de lo que ha ledo. Como consecuencia de los problemas de la ruta fonolgica, el paciente no puede leer palabras que no hubiera almacenado con anterioridad en el lxico visual.
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DISLEXIA

Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia Adquirida Central Dislexia profunda
Aparece cuando estn daadas tanto la ruta visual como la ruta fonolgica de acceso al lxico. Las mayores dificultades del sujeto se dan con las palabras abstractas, las palabras funcionales y los verbos, pero el error ms llamativo es la sustitucin por asociacin semntica cuando la palabra sustituta y la sustituida no tienen la menor similitud ni visual ni fonolgica. Otros errores habituales en este tipo de trastorno son los de tipo morfolgico y derivativo, y los de sustitucin de palabras visualmente similares.
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DISLEXIA

Tipologa: Dislexia Evolutiva

Dislexia fonolgica, disfontica o auditivo-temporal
Dislexia superficial, diseidtica o visoespacial Dislexia mixta

DISLEXIA

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Tipologa: Dislexia Evolutiva

Dislexia fonolgica
Estos sujetos se caracterizan por ser capaces de leer las palabras que les son familiares, pero son incapaces de leer las poco familiares y las pseudopalabras, (trastorno en el mecanismo de traduccin de los grafemas o de sus combinaciones a un cdigo fonolgico). Los dislxicos fonolgicos son sensibles al efecto de la frecuencia de palabras, pero no a su longitud ni su regularidad, de modo que en sus errores se concentran en las pseudopalabras, siendo muy frecuente la lexicalizacin cuando stas se parecen a una palabra real de alta frecuencia (por ejemplo, leer colegio donde pone colespio o blanco por blaston).
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DISLEXIA

Tipologa: Dislexia Evolutiva

Dislexia superficial
Pueden leer mediante la ruta fonolgica, pero no por la directa (su reconocimiento de las palabras se hace a travs de la asignacin del valor fonemtico a los grafemas). Encuentra gran dificultad para leer una palabra globalmente, por lo que su lectura tiende a ser siempre lenta, titubeante, carente de fluidez; empleando una estrategia de tanteo para ver si acierta con la pronunciacin adecuada de la palabra, de modo que cuando logra decirla accede a su significado. Manifiestan confusin de homfonos (por ejemplo, vaca/baca; ola/hola), ya que su lectura se basa slo en el sonido. Son muy frecuentes los errores de omisin, adicin o sustitucin de letras.
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DISLEXIA

Tipologa: Dislexia Evolutiva

Dislexia mixta

DISLEXIA

En la dislexia mixta estn alteradas las dos rutas de acceso al lxico, de modo que se caracteriza por la extrema dificultad para adquirir una lectura incluso mecnica, mnimamente eficaz. Es muy difcil distinguir este subtipo de los anteriores, pues ni el dislxico fonolgico usa con la calidad de un buen lector el acceso directo, ni el dislxico superficial hace lo propio con el fonolgico.
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Tratamiento Educativo
Indicaciones para profesores Indicaciones para padres

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http://blog.jel-aprendizaje.com/tratamiento-de-ladislexia/ http://www.monografias.com/trabajos23/dislexia/disl exia.shtml

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Tratamiento Educativo
Indicaciones para profesores
1. Haga saber al nio que se interesa por l y que desea ayudarle 2. Establezca criterios para su trabajo en trminos concretos que l pueda entender 3. Dle atencin individualizada siempre que sea posible 4. Es fundamental ser consciente de la necesidad que tiene de que se desarrolle su autoestima 5. Si es posible hacerle exmenes orales, evitando las dificultades que le suponen su mala lectura, escritura y capacidad organizativa. 6. Evitar la correccin sistemtica de todos los errores en su escritura 7. El nio necesita un tiempo excesivo para escribir su relato 8. Dificultad inicial para imaginar la historia o si la ha imaginado adecuadamente, se siente incapaz de expresarla por escrito o reacio a hacerlo. Etc.

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Tratamiento Educativo
Indicaciones para padres
1. El papel ms importante que tienen que cumplir los padres de nios dislxicos quizs sea el de apoyo emocional y social. 2. Tambin es importante comunicarle que se le seguir queriendo, aunque no pueda ir especialmente bien en el colegio 3. El xito puede implicar una considerable cantidad de trabajo, pero se le hace ver que se comprende su problema y l va a recibir una ayuda especfica a fin de que pueda superarlo. 4. Es totalmente inadecuado e intil comparar en sentido desfavorable al nio dislxico con un nio sin problemas. 5. Otra cosa a tener en cuenta son las dificultades prcticas asociadas con la dislexia: confusiones con las horas del da, equivocaciones respecto del lugar donde se colocan las cosas, tendencia al desorden, distraibilidad, torpeza en ocasiones, dificultad en el cumplimiento de las instrucciones

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Otros trastornos del aprendizaje

Disgrafa Adquirida Disortografa Evolutiva

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Disgrafa Adquirida
Etiologa Caractersticas Naturaleza

Tipologa
Tratamiento educativo
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Disgrafa Adquirida

Etiologa

Es un trastorno que afecta a las personas que habiendo aprendido a escribir adecuadamente pierden en mayor o menor grado esta habilidad como consecuencia de un traumatismo o accidente cerebral.

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Disgrafa Adquirida Caractersticas

Algunas caractersticas serian:
- Letras no reconocibles - Grafemas trazados en una direccin inadecuada - Una de las caractersticas ms significativas es la presin, la falta de control de la presin del instrumento - Los movimientos para realizar la escritura suelen ser lentos y tensos La mayora de estos nios presentan dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o de la frase Tamao desproporcionado de las letras - Los trazos no mantienen uniformidad

Se pueden encontrar todos en la pgina:

http://www.psicologoescolar.com/PROBLEMAS_MAS_FRECUENTE S/LECTOESCRITURA/sintomas_disgraficos.htm

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Disgrafa Adquirida

Naturaleza

Disgrafa central: Se caracterizan por la alteracin de una de las dos rutas de escritura o de ambas
Disgrafa perifrica: Son aqullas que implican trastornos especficos de la funcin grafomotriz y que estn causadas por una lesin que no afecta a los procesos propiamente ortogrficos, sino al conjunto de procesos responsables de la ejecucin de los gestos motores necesarios para producir fsicamente la escritura manual.
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Disgrafa Adquirida

Tipologa

Disgrafa adquirida Central

Disgrafa adquirida Perifrica

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Disgrafa Adquirida Tipologa: Disgrafa adquirida central

Disgrafa fonolgica

Disgrafa superficial

Disgrafa profunda

Disgrafa semntica

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Disgrafa Adquirida Tipologa: Disgrafa adquirida central Disgrafa fonolgica

Es un trastorno selectivo en el mecanismo de conversin de los fonemas en grafemas que les obliga a escribir slo por la va directa o lxica, por lo que su principal sntoma ser una gran dificultad para escribir palabras desconocidas (como las pseudopalabras), coexistiendo con capacidad normal para escribir aquellas otras de las que se tenga una representacin en el lxico ortogrfico. Este tipo de pacientes tambin suele cometer errores derivativos (por ejemplo, escribir beba por bebe) y en las palabras funcionales.

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Disgrafa Adquirida Tipologa: Disgrafa adquirida central Disgrafa superficial

Slo pueden escribir por la ruta fonolgica, al tener daada la ruta lxica u ortogrfica; en consecuencia, manifiestan una gran dificultad en la escritura de aquellas palabras que siguen una ortografa arbitraria (palabras poligrficas), incluidos los homfonos. Aunque son capaces de escribir correctamente cualquier palabra cuya ortografa no plantee dudas.
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Disgrafa Adquirida Tipologa: Disgrafa adquirida central Disgrafa profunda

Se caracterizan por tener daadas ambas rutas, de modo que estos pacientes suelen tener dificultades al escribir todo tipo de palabras; no obstante, sus errores ms caractersticos, al igual que en la dislexia profunda, son los de tipo semntico, como escribir luna por estrella o sobrino por primo.

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Disgrafa Adquirida Tipologa: Disgrafa adquirida central Disgrafa semntica

Son casos raros, pero se han descrito varios casos en los que los pacientes pueden escribir palabras al dictado, pero sin comprender en lo ms mnimo su significado.

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Disgrafa Adquirida Tipologa: Disgrafa adquirida perifrica

Ocurren cuando la lesin afecta a los estadios posteriores al nivel del grafema. La lesin se puede encontrar a nivel de los algrafos o puede que los pacientes pierdan los programas motores que controlan la formacin de las letras (disgrafa aprxica). Tambin pueden ocurrir problemas de escritura por dificultades perceptivas (disgrafa aferente).

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Tratamiento Educativo
1.- Psicomotricidad global Psicomotricidad fina 2.- Percepcin 3.- Visomotrocidad 4.- Grafomotricidad 5.- Grafoescritura 6.- Perfeccionamiento escritor

Disgrafa Adquirida

Para el maestro del aula

Para los padres

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Tratamiento Educativo
Para el maestro del aula

Disgrafa Adquirida

Se debe estimular al nio para que realice actividades manuales y fortalecer la motricidad fina a travs de juegos con plastilina, recorte y trozado de papel. Adicionalmente hacer un seguimiento individual y la evaluacin distinta a los dems estudiantes.

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Disgrafa Adquirida
Tratamiento Educativo

Para los padres En casa la labor de la familia es importantsima: se debe guiar al nio para que la frustracin a la que est sometido por su problema en el aprendizaje la pueda desfogar con actividades ldicas como algn deporte o el aprendizaje de un instrumento musical. Adicionalmente, tener la paciencia suficiente mientras realiza la tarea ya que le tomar ms tiempo que al resto de hijos/as.
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Disortografa Evolutiva
Etiologa Caractersticas

Naturaleza Tipologa
Tratamiento educativo
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Disortografa Evolutiva

Etiologa

Concierne a las perturbaciones de la utilizacin escrita de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral, como sintomatologa de una silesia no apreciada, resultante de una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atencin o de lectura comprensiva.

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Disortografa Evolutiva Caractersticas

Errores perceptivo lingsticos: Sustitucin de fonemas voclicos o consonnticos por el punto o modo de articulacin (f/ z, t/ d,p/ b), omisiones, adiciones, inversiones de sonidos. Errores cometidos en los primeros niveles de adquisicin de la ortografa natural 1 ciclo: Errores visoespaciales [sustitucin de letras que se diferencian por su posicin espacial (d/ b, p/ b) o por sus caractersticas visuales (m/ n, a/ e)]. Errores visoauditivos (Dificultad para asociar fonemas con grafemas). Errores con relacin al contenido: Dificultad para separar secuencias grficas mediante los espacios en blanco. Ejemplo: dividir slabas que componen una palabra (sa-la), o uniones de slabas pertenecientes a dos palabras (tatapa). Errores ortogrficos.

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Disortografa Evolutiva
Naturaleza

Inteligencia normal. Deficiencias en la lateralidad (cruzada, no definida). Deficiencias lingsticas (dislalias- habla mal, escribe mal, vocabulario deficiente). Inadaptacin familiar y escolar (ambiente poco estimulante). Deficiencias sensoriales (visual y auditiva). Dificultades psicomotoras (destreza manual). Percepcin y memoria visual (tiene problemas a la hora de discriminar los sonidos de los fonemas y por lo tanto retener el dato sonoro). Percepcin y memoria espaciales (alteracin en la ordenacin de las letras y discriminacin de los grafemas casi similares p/ q, b/ d). Falta de motivacin (deficiente atencin en la tarea y un aumento del nmero de errores). Retraso motor.
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Disortografa Evolutiva

Tipologa

Disortografa fonolgica

Disortografa superficial
Disortografa mixta

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Disortografa Evolutiva Tipologa: Disortografa fonolgica

Una dificultad especfica para escribir emplendolas RCFG, lo que se traduce en problemas graves a la hora de escribir palabras que no se encuentren en el lxico ortogrfico (como ocurre con las pseudopalabras): la sustitucin de una letra por otra que representa un fonema diferente, la omisin y la adicin de letras, las inversiones del orden de las letras en la secuencia de la palabra; seran los errores tpicos en este caso, por lo que es normal que la escritura se vuelva hasta cierto punto ininteligible, dependiendo de la gravedad del problema. Desde esta perspectiva sera posible hablar de cuatro clases fundamentales de problemas de escritura en este subtipo de disortografa:
Almacn de grafemas Conversin acstico-fonolgica Repaso en la memoria de trabajo Conocimiento RCFG

Las adiciones de letras pueden aparecer en cualquiera de estos casos, as como por otros motivos diferentes, siendo muy diversas sus posibles causas.

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Disortografa Evolutiva

Tipologa
Almacn de grafemas

Disortografa fonolgica

Sustitucin de letras por otras parecidas visualmente (incluyendo en este concepto, las rotaciones o sustituciones por una letra simtrica a la original).

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Disortografa Evolutiva

Tipologa

Disortografa fonolgica
Conversin acstico-fonolgica

Omisin de letras, en funcin de la posicin de stas en la cadena hablada (por ejemplo, omisin de consonantes en posicin final de slaba que se asimilen a la consonante inicial de la slaba siguiente u omisin de la semiconsonante y la semivocal en slabas del tipo PLA, PIE, etc.), pero tambin a la sustitucin de letras por otras que representen fonemas con los que compartan uno o, ms a menudo, dos rasgos fonolgicos (por ejemplo, sustituciones de aproximantes por fricativas, de labiales por labiodentales, etc.).

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Disortografa Evolutiva

Tipologa
Repaso en la memoria de trabajo

Disortografa fonolgica

Inversiones del orden de los fonemas en la secuencia de la palabra, aunque tambin podran provocar ocasionalmente omisiones de letras como las citadas en el caso anterior.

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Disortografa Evolutiva

Tipologa
Conocimiento RCFG

Disortografa fonolgica

La no escritura de la letra en los casos extremos (cuando se desconoce la regla) o la comisin de errores ms o menos ocasionales en los ms leves, siendo lo ms frecuente que estas dificultades se evidencien en la escritura de aquellos fonemas que pueden representarse por medio de ms de un grafema, existiendo una RCFG de tipo contextual que nos indique cmo escribir en cada caso (como en el caso de /g/, que debe escribirse como G si va seguido de /a/, /o/ o /u/, como GU si va seguido de /e/ o de /i/ y como G si va seguido de /ue/ o de /ui/).
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Disortografa Evolutiva

Tipologa

Disortografa superficial
En este segundo tipo de disortografa el problema central consiste en una inhabilidad para escribir palabras por la va directa, a consecuencia de la ausencia de representaciones ortogrficas adecuadas en el lxico ortogrfico, lo que da lugar a escritos fonticamente correctos (suenan bien), pero ortogrficamente inapropiados (se ven mal): El umo de laoguera yeg asta lo ms alto ilobieron todos. En castellano, como vemos en el ejemplo, la disortografa superficial se traduce en errores de sustitucin de letras que poseen el mismo valor fontico (como B/V, Y/LL en el caso del hablante yesta, S/Z en el caso del hablante seseante o ceceante, o G/J en los casos de GE, GI/JE,JI) , as como en errores en el uso de H o en la sustitucin de X por S.

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Disortografa Evolutiva Tipologa Disortografa mixta

Se denomina disortografa profunda: si el caso es grave, la imposibilidad de escribir est asegurada. No obstante, aun dejando constancia de que existen casos de esta gravedad, hemos de tener en cuenta que son muchos los alumnos y alumnas que presentan dificultades moderadas en las dos vas de escritura (su problema es mixto) y, pese a todo, no puede catalogarse su situacin como una disortografa profunda. Suele ocurrir que cuando un nio tiene problemas para escribir por la ruta fonolgica muestre tambin dificultades para escribir por la ruta ortogrfica y viceversa, ya que el poco uso de una ruta dificultar el desarrollo de la otra.

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Tratamiento Educativo
Para diagnosticar la disortografa se utilizan algunas tcnicas tales como hacer dictados, copiar textos, hacer redacciones, etc. El seguimiento de estas tcnicas nos ir indicando si el nio tiene este problema y en su caso nos dir qu clase de disortografa es la que tenemos que tratar. El tratamiento depender del tipo de dificultad ortogrfica que tiene el nio en cuestin. Por ejemplo si tenemos un tipo de disortografa temporal o disortocintica deberemos trabajar en actividades para discriminar adecuadamente los fonemas. En el caso de una disortografa semntica incidiremos en el concepto y significado de las palabras, etc. En general, los profesores deben ayudar a los nios con mtodos que les faciliten el aprendizaje de la escritura y les permitan la familiarizacin con la ortografa, consiguiendo de esta manera la fijacin de las normas ortogrficas. Para facilitar esta retencin son necesarios en muchos casos, largos periodos de prctica. La habilidad y destreza de los profesores y la utilizacin de mtodos de aprendizaje adecuados son fundamentales para evitar estos problemas con la escritura. Los docentes deben incentivar al nio a la utilizacin del diccionario, a ampliar su vocabulario y en definitiva a tener una predisposicin positiva en el aprendizaje y la utilizacin del lenguaje.

Disortografa Evolutiva

http://clavepsicopedagogs.blogspot.com/2008/07/trat amiento-de-la-disortografa.html
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