DISGRAFA

Definicin
La disgrafa es una dificultad para coordinar los msculos de la mano y del brazo, en nios que son normales desde el punto de vista intelectual. Est dificultad impide dominar y dirigir el lpiz para escribir de forma legible y ordenada.

 Es un trastorno funcional, es decir, que no est causado por una lesin cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafa.

Puede causar problemas como:

- La ortografa. - Mala caligrafa. - Dificultad para poner los pensamientos por escrito.

Caractersticas:
Toman el lpiz con demasiada fuerza y posicionan el cuerpo de manera extraa Evitan las tareas de escritura o dibujo Problemas para darle forma a las letras Espaciamiento inconsistente entre las letras o palabras Mala comprensin de letras maysculas y minsculas Incapacidad para escribir o dibujar en un rengln o dentro de los mrgenes Se cansa rpidamente cuando escribe

Tipos
Existen varios tipos de disgrafas. Por un lado encontramos las disgrafas adquiridas, donde las personas que han aprendido a escribir adecuadamente pierden en mayor o menos grado esta habilidad como consecuencia de un traumatismo o accidente cerebral constituyen los disgrficos adquiridos. Dentro de las disgrafas adquiridas encontramos: -central: alteracin en el proceso lxico o escritura de palabras. Puede ser: superficial: trastornos en la va ortogrfica. Fonologa: trastornos en la va fonolgica. Profunda: trastornos en ambas vas y errores semnticos. Semntica: escritura sin comprensin. -perifrica: alteracin en los procesos motores.

 disgrafa evolutiva: se conocen las dificultades en el aprendizaje inicial de la escritura sin que exista una razn objetiva para ello, ya que los nios han tenido una escolarizacin adecuada, tienen una capacidad intelectual normal, un ambiente familiar sin problemas, un desarrollo emocional sin bloqueos o unos procesos perceptivos y motores correctos. En definitiva, no existe una razn aparente que justifique sus dificultades.

Dentro de las disgrafas evolutivas encontramos: - superficial: dificultades en la adquisicin de la va ortogrfica. - Fonolgica: dificultades en la adquisicin de la va fonolgica. - Mixta: dificultades en la adquisicin de ambas rutas.

Digrafa motriz: Se trata de trastornos psicomotores. El nio disgrafico motor comprende la relacin entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representacin grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente Se manifiesta en lentitud, movimientos grficos disociados, signos grficos indiferenciados, manejo incorrecto del lpiz y postura inadecuada al escribir

Digrafa especifica: La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepcin de las formas, a la desorientacin espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina. Los nios que padecen esta digrafa pueden presentar: Rigidez de la escritura: Con tensin en el control de la misma Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organizacin de la pagina Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisin y el control

Quin diagnstica?
Neuropsiclogo Terapeuta Psicopedagogo

Deteccin a tiempo
A los 7 aos el menor puede escribir varias oraciones con caracteres de imprenta que tienden a ir disminuyendo gradualmente de tamao hacia el final de la lnea. Si no se realiza una correccin inmediata, cuando surgen grafemas irreconocibles, puede generarse la aparicin de alguna disgrafa.

Diagnstico Escolar
El Diagnstico dentro del aula consiste en precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo y frecuencia del error grafico. Para este procedimiento se necesitar corregir diariamente las producciones del nio, destacando las fallas para reeducar con la ejercitacin adecuada. De forma individual, se realizarn pruebas tales como:

Los niveles a evaluar son:

a) Nivel de conocimiento sobre la forma y trazado de las letras. b) Letra ilegible o incorrectamente escritas. c) Factores que contribuyen a la legibilidad. d) Comprobacin de los conocimientos sobre las reglas de puntuacin y uso de maysculas.

 Dictados: de letras, slabas o palabras. Se dicta un trozo de dificultad acorde con el nivel escolar del nio. Lo mas simple consiste en extraerlo del libro que habitualmente usa el nio, correspondiente al grado que cursa. Realizar el anlisis de errores

 Prueba de escritura espontnea: destinada a nios que ya escriben. La consigna es: escribe lo que te guste o lo que quieras. Del texto se sealaran los errores cometidos, siguiendo la clasificacin de errores frecuentes sealada en la etiologa de esta patologa
Copia: de un trozo en letra de imprenta y de otro en cursiva, reproducir el texto tal cual sta, y luego otros dos textos, uno en imprenta para pasar a la cursiva, y otro en cursiva para pasar a la imprenta

 Aqu observamos si el nio es capaz de copiar sin cometer errores y omisiones; o bien si puede transformar la letra ( lo que implica un proceso de anlisis y sntesis) Si el nio no logra copiar frases, se le pide que copie palabras, slabas o letras

Tratamiento
El tratamiento de la disgrafa abarca una amplia gama de actividades que podrn ser creadas por el docente al tener el registro de errores que comete el nio. Se recomienda llevar un cuadernillo o carpeta aparte de la del trabajo en aula, para facilitar la inclusin de nuevos ejercicios y la correccin minuciosa

 Este tiene por objetivo recuperar la coordinacin global y manual y la adquisicin del esquema corporal; rehabilitar la percepcin y atencin grfica; estimular la coordinacin visomotriz, mejorando el proceso culo- motor; educar y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura (rectilneos, ondulados) as como tener en cuenta conceptos tales como: presin, frenado, fluidez, etc., mejorar la ejecucin de cada una de las gestalten que intervienen en la escritura, es decir, de cada una de las letras; mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del cuerpo, dedos, la mano y el brazo, y cuidar la posicin del papel

El tratamiento de la disgrafa abarca las diferentes reas:

1.- Psicomotricidad global Psicomotricidad fina: La ejercitacin psicomotora implica ensear al nio cuales son las posiciones adecuadas a) Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla b) No acercar mucho la cabeza a la hoja c) Acercar la silla a la mesa d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa e) No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos f) No poner los dedos muy separados de la punta del lpiz, si no este baila y el nio no controla la escritura g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lpiz, no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan h) Colocar los dedos sobre el lpiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja i) Si el nio escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda j) Si el nio escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha

 2.- Percepcin.- Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, visoperceptivas, atencionales, etc.) son causantes de muchos errores de escritura (fluidez, inclinacin, orientacin, etc.) se deber trabajar la orientacin rtmico temporal, atencin, confusin figura-fondo, reproduccin de modelo visuales 3.- Visomotrocidad.- La coordinacin visomotriz es fundamental para lograr una escritura satisfactoria. El objetivo de la rehabilitacin visomotriz es mejorar los procesos culomotrices que facilitarn el acto de escritura. Para la recuperacin visomotriz se pueden realizar las siguientes actividades: perforado con punzn, recortado con tijera, rasgado con los dedos, ensartado, modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos

 4.- Grafomotricidad.- La reeducacin grafomotora tiene por finalidad educar y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura, los ejercicios de reeducacin consisten en estimular los movimientos bsicos de las letras (rectilneos, ondulados), as como tener en cuenta conceptos tales como: presin, frenado, fluidez, etc. Los ejercicio pueden ser: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetra en papel pautado y repasar dibujos punteados 5.- Grafoescritura.- Este punto de la reeducacin pretende mejorar la ejecucin de cada una de las gestalten que intervienen en la escritura, es decir de las letras del alfabeto. La ejercitacin consiste en la caligrafa

 6.- Perfeccionamiento escritor.- la ejercitacin consiste en mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores. Las actividades que se pueden realizar son: unin de letras y palabras, inclinacin de letras y renglones, trabajar con cuadrculas luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitacin psicomotor. Se debe disponer de 10 minutos para la relajacin

Ejemplo
Esta prueba se aplica a nios entre cinco y seis aos de edad y la segunda a alumnos de diversa escolaridad. Otro aspecto importante de considerar es que a partir de los errores detectados se deber planificar estrategias rehabilitadoras, o sea, si el alumno presenta dificultades en los trazos inferiores de las letra f y g, por ejemplo, los ejercicios se realizarn apuntar a mejorar estas deficiencias. Sugerencias metodolgicas para el mejoramiento de la disgrafa. Ejercicios de diferenciacin brazo, mueca, mano. Ejercicios de orientacin espacial. Ejercicios de esquema corporal. Ejercicios de psicomotricidad Ejercicios de percepcin de tamao. Ejercicios de atencin. Ejercicios de grafopercepcin. Ejercicios de ritmo. Ejercicios de figura y fondo. Ejercicios de grafoescritura. Ejercicios de perfeccionamiento escritor (caligrafa).

relajacin
Tocar las yemas de los dedos con el dedo pulgar. Primero se hace despacio y luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, ndice con ndice. Primero despacio y luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados Apretar los puos con fuerza, mantenerlos apretados, contando hasta diez y luego abrirlos

Bibliografa
Defior Citoler, S. (1996). Las dificultades de aprendizaje: Un enfoque cognitivo. Mlaga: Ediciones Aljibe. 22/02/2013. Disponible en: (http://doces.es/uploads/articulos/dificultades-de-aprendizaje-la-disgrafia.pdf) Psicologa de la educacin para padres y profesionales. 22/02/2013. Disponible en: (http://www.psicopedagogia.com/disgrafia) Disgrafa. 22/02/2013. Disponible en: (http://definicion.de/disgrafia/) Tipos de disgrafa. 18/02/2013. Disponible en: (http://miraes.galeon.com/tiposdisgrafia.htm) Disgrafia.18/02/2013. Disponible en : (http://kmylita.wordpress.com/tipos-dedisgrafia/) Disgrafa en nios: Dificultad para escribir, diagnstico, causas. 4/03/2013. Disponible en: (http://es.shvoong.com/medicine-and-health/epidemiology-publichealth/1974343-disgraf%C3%ADa-en-ni%C3%B1os-dificultad-para/). Disgrafa. Trastorno de la Escritura y su tratamiento.5/03/2013. Disponible en: (http://www.elpsicoasesor.com/2011/02/disgrafia-trastorno-de-la-escrituray.html?m=1)

VIDEOS
http://www.youtube.com/watch?v=LVM8V7V uvFM&feature=youtube_gdata_player http://www.youtube.com/watch?v=BkcEnIZBg dQ&feature=youtube_gdata_player http://www.youtube.com/watch?v=HwAKMsZ mcQg&feature=youtube_gdata_player