ESTRATEGÍAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA EXITOSA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Dr. Edgar Bataz C.

Marzo 2023

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 DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

3. Estrategias para la gestión educativa exitosa

3.1. Liderazgo compartido
3.2. Trabajo colaborativo
3.3. Prácticas docentes flexibles
3.4. Planeación estratégica
3.5. Participación social responsable
3.6. Comunicación organizacional

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 Liderazgo Compartido

Aunque el liderazgo se asocia

con el desempeño del directivo,
al ser considerado el líder por
excelencia de una institución, es
necesario que se reconozca la
existencia de una estructura
organizativa donde hay una
política que determina el rol de
los actores.

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 Liderazgo Compartido
Habilidades y Cualidades de un buen Líder
CAPACIDADES Y HABILIDADES ATRIBUTOS Y CUALIDADES

• Analizar las interrelaciones dentro • Anticipación

de un sistema • Proyección
• Entender los problemas de forma • Concertación
no lineal • Animación
• Ver las relaciones causa-efecto a • Empatía
través del tiempo • Asertividad
• Trabajar en equipo y desarrollar
procesos para elaborar visiones
compartidas
• Aprender de la experiencia y de
los errores
• Cuestionar supuestos y
certidumbres
• Desarrollar la creatividad y
mecanismos para la transferencia
y difusión del conocimiento

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 Liderazgo Compartido

Prácticas decisivas para Desafiar los procesos, innovar, crear e intervenir en ellos

lograr un liderazgo Inspirar una visión compartida, beneficio colectivo

trasciende más allá del conocimiento y potencial individual

efectivo
Habilitar a otros para que actúen, poder de decisión
desconcentrado y compartido

Modelar el camino, quitar obstáculos que puedan inhibir

el desarrollo del liderazgo de otros

Dar aliento, carga anímica y motivacional

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 Trabajo Colaborativo

El trabajo colaborativo implica:

Conformación de Ser un conjunto de individuos con habilidades complementarias.

equipos
caracterizados por:
Pensamiento colaborativo para establecer y cumplir propósitos y metas
compartidas.

Sumar esfuerzos para resolver un objetivo común, anteponen su

interés para lograrlo y consiguen desarrollar una buena comunicación.

Altos niveles de confianza, cooperación y colaboración.

Evidenciar su efectividad en su capacidad de organización,

funcionamiento y a sus resultados.

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 Trabajo Colaborativo

El trabajo colaborativo en la GESTIÓN EDUCATIVA implica:

Procesos que faciliten la comprensión, La generación de un clima organizacional en el ámbito

planificación, acción y reflexión conjunta
acerca de qué se quiere hacer y cómo
del sistema educativo, escuela y aula que posibilite la
libre expresión, la comunicación bidireccional, el diálogo
en el tratamiento y la resolución de conflictos,
confianza, armonía y respeto en las relaciones
interpersonales, donde se establezcan acuerdos y se
cumplan.

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 Prácticas Docentes Flexibles
Este aspecto tiene que ver con la gestión pedagógica, en la que se concretan los aprendizajes:

Es el desempeño profesional del docente, que toma en cuenta las

características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los
alumnos.

Permite propiciar oportunidades pedagógicas diferenciadas.

Tiende a una atención diversificada que aproveche múltiples

recursos y medios didácticos.

Debe asegurar que los alumnos desarrollen competencias que les

permitan integrarse y desenvolverse con plenitud en los niveles
educativos posteriores y en la vida misma.

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 Prácticas Docentes Flexibles
Implica REFLEXIONAR sobre:

Las formas de
organizar grupos.

La formación
continua de los El
profesores aprovechamiento
de espacios.

La creación de
estrategias y secuencias
didácticas que impliquen
a los alumnos el ejercicio La creación de
de sus múltiples ambientes de
inteligencias
aprendizaje.

El uso de las TIC

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 Prácticas Docentes Flexibles
Son actividades de los Docentes tendientes a asegurar aprendizajes en los alumnos :

Prácticas Se asocian a la configuración del ambiente lúdico, la estructura

de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
docentes
Flexibles El docente, antes de enseñar, debe tener la disposición a
aprender; aprender de los demás y de su propia práctica, a fin
de que pueda acumular el “saber” y desarrollar el “saber hacer”
resolviendo situaciones complejas.
Alinear la planeación estratégica escolar con la planeación
didáctica, de tal modo que los principios filosóficos que se
proponen se consoliden en la gestión de los aprendizajes.

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 Prácticas Docentes Flexibles

Prácticas Anticiparse al fracaso escolar significa que cada profesor, desde el

momento de planear, considere los saberes previos, las
docentes características, capacidades, estilos y ritmos de los estudiantes,
que le permitan propiciar oportunidades diferenciadas.
Flexibles Ubicar, atender y, en su caso, canalizar a los alumnos que por
alguna razón (condición física, psicológica, emocional,
socioeconómica, familiar o cultural), tienen mayores dificultades de
aprendizaje y por ende están expuestos a reprobar o a desertar.

Ubicar y atender bajo un enfoque preventivo a un estudiante en

situación de vulnerabilidad, contribuye a una mayor equidad,
condición para la calidad educativa.

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 Planeación Estratégica

Planeación
Estratégica
La planeación estratégica es
definida como el proceso sistémico
y sistemático para la mejora
continua de la gestión, derivado de
la autoevaluación y basado en
consensos, que direcciona las
acciones del colectivo escolar hacia
escenarios deseados a mediano
plazo.

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 Planeación Estratégica
Características Básicas de la Planeación Estratégica:
Una planeación estratégica es
participativa cuando en la escuela se
involucra a los alumnos, padres de
familia, maestros, director y, como
apoyos externos, al supervisor, jefe
de sector y/o de enseñanza.
Su diseño, ejecución y seguimiento
es responsabilidad de todos ellos y
muestra los deseos de mejora y las
formas que, desde su punto de vista,
son las idóneas para obtenerla,
dando respuesta a la capacidad de
decisión basada en el conocimiento
de su contexto.
La planeación estratégica es
concebida como un proceso
continuo y sistemático de análisis y
diálogo entre los actores de una
comunidad educativa específica,
para seleccionar una dirección de
acciones clave de resultados que
cambian situaciones al superar
resistencias.
El carácter participativo de la
planeación denota su principal
atributo e ilustra la tendencia del
Modelo en su conjunto.
La planeación estratégica es el
conjunto de procesos de diseño,
desarrollo y operación de proyectos
de intervención que relacionan las
metas y las competencias
institucionales con las demandas y
las oportunidades.
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 Planeación Estratégica
Características Básicas de la Planeación Estratégica:
Una planeación estratégica es
participativa cuando en la escuela se
involucra a los alumnos, padres de
familia, maestros, director y, como
apoyos externos, al supervisor, jefe
de sector y/o de enseñanza.
Su diseño, ejecución y seguimiento
es responsabilidad de todos ellos y
muestra los deseos de mejora y las
formas que, desde su punto de vista,
son las idóneas para obtenerla,
dando respuesta a la capacidad de
decisión basada en el conocimiento
de su contexto.
La planeación estratégica es
concebida como un proceso
continuo y sistemático de análisis y
diálogo entre los actores de una
comunidad educativa específica,
para seleccionar una dirección de
acciones clave de resultados que
cambian situaciones al superar
resistencias.
El carácter participativo de la
planeación denota su principal
atributo e ilustra la tendencia del
Modelo en su conjunto.
La planeación estratégica es el
conjunto de procesos de diseño,
desarrollo y operación de proyectos
de intervención que relacionan las
metas y las competencias
institucionales con las demandas y
las oportunidades.
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 Planeación Estratégica

Características Básicas de la Planeación Estratégica:

Mantener la continuidad en
Dar un tratamiento la elaboración y aplicación
Evitar la “parálisis por el adecuado a las resistencias de planes estratégicos para
análisis”, que ocurre cuando personales para adoptar la obtener los resultados
los resultados estratégicos cultura de la planeación y esperados. Proyección de
son insuficientes para evaluación institucionales las acciones y decisiones a
satisfacer las demandas de como estrategias de realizar en el corto, mediano
la sociedad. mejoramiento continuo de la y largo plazo. Evaluar los
calidad educativa. procesos y los resultados
diferentes plazos.

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 Planeación Estratégica

Características Básicas de la Planeación Estratégica:

Contemplar la
realización de un
balance de los
recursos físicos,
Considerar los humanos, Proyección de las
Evaluar los procesos
valores que académicos y acciones y
Claridad en la misión y los resultados en
comparte el personal económicos con los decisiones a realizar
y la visión de futuro. los diferentes
de la institución que se cuenta para en el corto, mediano
plazos.
educativa responder a las y largo plazo.
expectativas y
satisfacer las
necesidades de la
sociedad.

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 Planeación Estratégica
Para que la planeación estratégica contribuya a la mejora continua debe ser:
Apuntar hacia la construcción
conjunta y basarse en un
Realista; objetiva; basarse en
compromiso compartido por
datos, hipótesis o supuestos.
quienes intervienen en el proceso
educativo.
Se expresa en planes estratégicos
y se concreta en programas
anuales de trabajo, en los cuales se
organizan todas las acciones
institucionales pensando en el día
con día, en obtener resultados en
un mes o en un año, pero sin
olvidar la visión estratégica, es
decir, los resultados que se quieren
lograr a mediano y largo plazo.
Proyección de las acciones y
decisiones a realizar en el corto,
mediano y largo plazo.
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 Participación social responsable

• La participación social parte

de las opiniones de la
sociedad y sus organizaciones
como evaluadoras de las
políticas públicas

• En el caso de la escuela, está

referida a la participación de
los padres de familia,
comunidad y organismos
interesados en el acontecer
de la escuela

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 Participación social responsable

La dimensión de capital social de la escuela se constituye por:

a.La consolidación de la comunidad

escolar.

b. Relaciones basadas en la confianza

entre directores, maestros y padres
de familia.

c. El compromiso explícito de
maestros, padres y directivos por el
aprendizaje significativo de los
alumnos.

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Bibliografía

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