Etapas de la progresión del aprendizaje que requiera a su contexto.

Motivación. Se realizará una lluvia de ideas sobre las distintas formas de energía y el
cambio climático, el efecto invernadero y su influencia en el océano.

Conocimiento. Se abordarán reacciones químicas en el aula de clases relacionadas al

efecto invernadero. También se tocarán los temas de energía térmica, energía solar,
energía eléctrica, energía eólica, energía nuclear, energía hidráulica y energía
geotérmica.

Comprensión. Se comprenderán las reacciones químicas que afectan a la biodiversidad

que están involucradas con el efecto invernadero. También el alumno comprenderá las
distintas formas de energías renovables que existen como las celdas solares, motores
movidos por el viento para producción de energía eléctrica. Realizando una investigación
de lo que al alumno más le interesa realizar.

Aplicación. A través de un proyecto se propondrán ideas que ayuden a mejorar el cambio

climático a través de un prototipo para la obtención de energía renovable, la plantación de
árboles en Cdmx, medidas para la disminución de CO2 y los óxidos de nitrógeno que
afectan a la atmosfera.

Validación. A través de revistas científicas, libros de texto, páginas de internet confiables

comprobará si realmente funciona el realizar un acondicionamiento de una casa que
ocupe celdas solares para la producción de energía eléctrica, la plantación de árboles en
diversos lugares para la disminución de CO2 y si también se eliminan los óxidos de
nitrógeno.

Conceptos transversales.

LEOyE I. La distinción de ideas de un texto científico.

TIC. Citación de textos.

Lógica. La estructura de los argumentos.

Algebra. Expresan fenómenos de su vida cotidiana: relacionar magnitudes o representar

símbolos.

Recursos utilizados.

Pizarrón

Plumones

Diversas sustancias

Guantes.

Bata de laboratorio
Prácticas a realizar.

Practica acerca de un prototipo de celda solar, plantación de árboles para la recolección

de dióxido de carbono. Verificación de prácticas del hoy no circula si funcionan la
disminución de trafico de carros para la limpieza de la Cdmx y las reacciones que ocurren
en el océano dentro del laboratorio como la producción de ácido carbónico y sus
consecuencias en la salud de la vida marítima.

Bibliografía.

Bofill, P. (2022, 04 de Noviembre). Las fases del aprendizaje: Un esquema para el análisis
y diseño de actividades de enseñanza/aprendizaje.
http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJenui/Jen2007/bolasf.pdf

Secretaria de Educación Publica. (2022, 04 de Noviembre). Programa de estudios del

componente básico del marco curricular común de la educación media superior.
https://www.google.com/search?client=firefox-b
d&q=PROPGRMA+DE+ESTUDIOS+LEOYE+DGETI

Valera, R. & Padilla K. (2022). Comprendiendo el enfoque 3D (conceptos centrales

(DCI’s), conceptos transversales (CCC’s) y prácticas científicas (SEP’s)): Una propuesta
de enseñanza para la Química. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2022.4.0.81803