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Escuela Normal Urbana Federal del Istmo

Prcticas Sociales del Lenguaje



Anlisis de los PEE 1993, 2000, 2009, 2011 de la
Asignatura de Espaol

Docente: Profr. Esteban Ros Cruz

Alumna: Friddamir Romero Santiago

Licenciatura en Educacin Primaria

Grado: 1 Grupo: B


Anlisis de los PEE 1993, 2000, 2009, 2011 de la Asignatura de Espaol

Plan de
Estudios de la
Asignatura de
Espaol
1993 2000 2009 2011
Enfoque
didctico
Comunicativo
Comunicativo y
funcional
Prcticas sociales del
lenguaje
Comunicativo
Definicin de
los conceptos
Leer, Escribir,
Escuchar,
Hablar

Leer no es
simplemente trasladar
el material escrito a la
lengua oral; eso sera
slo una tcnica de
decodificacin. Leer
significa interactuar con
un texto, comprenderlo
y utilizarlo con fines
especficos.

Escribir, por ende, no
es trazar letras sino
organizar el contenido
del pensamiento para
que otros comprendan
nuestros mensajes.

Organizacin
didctica
Ejes temticos:
Lengua hablada
Lengua escrita
Reflexin literaria
Reflexin sobre la
lengua
Componentes:
Expresin oral
La escritura
La lectura
mbitos:
De estudio
De la literatura
De la Participacin
comunitaria y familiar
mbitos:
De estudio
De la literatura
De la Participacin
social
Propsito
central

El propsito central de
los programas de
Espaol en la educacin

El propsito general de los
programas de Espaol en
la educacin primaria es
El propsito principal de
la enseanza del espaol
para la educacin bsica
es que los estudiantes

Durante los seis grados
de educacin primaria,
los alumnos participan en
primaria es propiciar el
desarrollo de las
capacidades de
comunicacin de los
nios en los distintos
usos de la lengua
hablada y escrita.

propiciar el desarrollo de la
competencia comunicativa
de los nios, es decir, que
aprendan a utilizar el
lenguaje hablado y escrito
para comunicarse de
manera efectiva en
distintas situaciones
acadmicas y sociales; lo
que constituye una nueva
manera de concebir la
alfabetizacin.
desarrollen las
competencias necesarias
para participar
activamente en las
prcticas sociales ms
comunes en la escuela,
la familia y la comunidad;
puedan hacer uso de la
lectura, escritura y
oralidad para lograr sus
propios fines, y
construyan las bases
para otras prcticas
propias de la vida adulta.
diferentes prcticas
sociales del lenguaje,
con las cuales
encuentran
oportunidades para la
adquisicin, el
conocimiento y el uso de
la oralidad y la escritura,
hasta contar con bases
slidas para continuar el
desarrollo de sus
competencias
comunicativas.
Tipologa
textual


Propiedades y tipos de
textos: Los temas
incluidos en este aspecto
estn destinados a
ampliar el conocimiento
que tienen los nios de
diferentes tipos textuales
(literarios e informativos)
de circulacin social
amplia (libros,
enciclopedias,
peridicos, revistas,
etctera)
y restringida (cartas,
recibos, actas,
formularios, etctera).

Competencias a
desarrollar

Competencias
Lingsticas y
Comunicativas
Competencias
comunicativas
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la
informacin y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural
de Mxico.
Rol del docente
para propiciar
el desarrollo de
la competencia
lingstica y
enseanza los
alumnos

Mostrar o modelar a
los alumnos las
estrategias que usa
un lector o escritor
experimentado.
Facilitar el trabajo de
reflexin y anlisis de
los nios.
Ayudar a escribir y a
leer.
Ayudar a los alumnos
a centrarse en las
etapas particulares.

Facilitador y gua para:
Promover el trabajo
de reflexin y anlisis
de los textos por
parte de los alumnos
al plantear preguntas
o hacer
aseveraciones que
les permitan
identificar algn
aspecto de lo que
leen o cmo leen.
Mostrar a los alumnos
las estrategias que
usa un lector o
escritor
experimentado.
Dar a los alumnos
orientaciones
puntuales para la
escritura y la lectura.
Fomentar y
aprovechar la
diversidad de
opiniones que ofrece
el trabajo colaborativo
y equilibrarlo con el
trabajo individual.
Estimular a los
alumnos a escribir y
leer de manera
independiente
Actividades
permanentes en
el desarrollo de
la enseanza-
aprendizaje
Cuidado,
mantenimiento y
enriquecimiento de
los materiales de la
biblioteca del aula.
Lectura libre de los
materiales del Rincn
de Lectura o de la
biblioteca del aula.
Audicin de lecturas y
narraciones
realizadas por el
maestro y por los
nios.
Redaccin libre de
textos.
Revisin y correccin
de textos propios.
Elaboracin de
lbumes, boletines o
peridicos murales
que recojan las
producciones escritas
de los alumnos.
Escenificacin de
cuentos, leyendas y
obras de teatro.
Juegos.

La lectura individual y la
lectura en voz alta.
Comprender el
sistema de escritura y
las propiedades de
los textos.
Revisar y analizar
diversos tipos de
textos.
Generar espacios de
reflexin e
interpretacin del
lenguaje.
Incrementar las
habilidades de lectura
(desarrollar
comprensin lectora).
Fomentar la lectura
como medio para
aprender y
comunicarse.
Producir textos
breves y lectura de
diversos textos para
distintos fines.
Evaluacin de
los
aprendizajes
adquiridos
Evaluacin formativa
Evaluacin integral,
formativa, procesual y
autentica.

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