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Preguntas / Planes

y programas
1993 2000 2009 2011
1.- Cules son los
enfoques didcticos de la
asignatura de espaol en
los programas de
estudios de 1993, 2001,
2009, 2011?
Enfoque comunicativo;
Propicia el desarrollo de
las capacidades de
comunicacin de los
nios en los distintos
usos de la lengua
hablada.
Enfoque comunicativo
funcional; se trata de
construir los conceptos
que tiene que servir para
que el nio lo pueda
aplicar en la vida real.
Enfoque: Practicas
sociales del lenguaje
Enfoque comunicativo
usando las prcticas
sociales del lenguaje.
2.-Cmo se define el
concepto leer, hablar,
escribir en estos
programas de estudio?
Hablar: es la habilidad
requerida para
comunicar verbalmente
lo que se piensa con
claridad y coherencia,
son instrumentos que
nos sirven tanto en la
vida familiar, social y
poltica
Escribir: es muy
importante para la
elaboracin y correccin
de textos, desarrollo de
destrezas, comunicacin
personal transmisin de
informacin etc.
Leer: se plantea que el
nio desarrolle
curiosidad e inters por
la narracin la
dramatizacin y las
formas sencilla de poesa
Leer: es interactuar con
un texto, comprenderlo y
utilizarlo con fines
especficos.
Escribir no es trazar
letras sino organizar los
pensamientos para que
otros comprendan
nuestro mensaje.
Hablar (comunicar): dar y
recibir informacin en el
mbito de la vida
cotidiana.
Escribir es una invencin
ms reciente en trminos
histricos, y la mayor
parte de las sociedades
modernas dependen de
ella para su organizacin
y desarrollo ya que en
ella descansa gran parte
de la transmisin de
conocimiento y la
generacin.
Hablar: es parte
fundamental de la vida
social de los individuos
desde su nacimiento.
Hablar: es una
herramienta de
comunicacin para
aprender, integrarse a la
cultura e interactuar con
la sociedad.
3.- Cul es la
organizacin didctica de
cada uno de los
programas?
Los ejes (lengua
hablada, lengua escrita,
recreacin literaria,
reflexin sobre la
lengua.) son recursos de
organizacin didctica.
Estos componentes
(expresin oral, lectura,
escritura, reflexin sobre
la lengua)son los
recursos de organizacin
didctica y no una
divisin de contenidos,
Est organizado por
mbitos; estudio,
literatura, participacin
social, se busca que se
desarrollar la habilidad
comunicativa
Est organizado por
mbitos de literatura, de
estudio y participacin
social ya no se maneja
como participacin
familiar.
Se prioriza que los
ya que es estadio del
lenguaje se propone de
manera integral en el uso
natural del mismo.
alumnos participen en
situaciones
comunicativas, con
propsitos especficos e
interlocutores concretos.
Se acerca al alumno al
conocimiento y el uso
eficiente de diversos
tipos textuales adquieren
relevancia.
4.- Cul es el propsito
central de la enseanza
del espaol en educacin
primaria bsica?
Propiciar el desarrollo de
las capacidades de
comunicacin de los
nios en distintos usos
de la lengua hablada y
escrita.
Propiciar el desarrollo de
competencias
comunicativas de los
nios; es decir; que
aprender a utilizar el
lenguaje hablado y
escrito para comunicarse
de manera efectiva en
distintas situaciones
acadmicas y sociales.
Que el estudio desarrollo
las competencias
necesarias para
participar activamente en
las prcticas sociales
ms comunes en la
escuela la familia y la
comunidad.
Utilice eficientemente el
lenguaje para organizar
su pensamiento y su
discurso, desempear
con eficiencia en
diversas prcticas
sociales del lenguaje;
sean capaces de leer
comprender y emplear
reflexiones que se
interesen en diversos
tipos de textos;
reconozca la importancia
de la lenguaje para la
construccin de
conocimiento y valores
culturales.
5.- cules son las
recomendaciones en el
uso de la tipologa textual
diversa en estos
programas de estudio?

6.- Cules son las
competencias a
desarrollar en el
programa de espaol de
educacin primaria?
Competencias
comunicativas y
lingistas.
Competencias
comunicativas
concebidas como la
capacidad de una
persona para
comunicarse
eficientemente; emplear
el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender, identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas. Analizar
la informacin y emplear
el lenguaje para la toma
de decisiones, valorar la
diversidad lingstica y
cultura en Mxico.
7.- Cul debe ser el rol
del docente para
propiciar el desarrollo de
la competencia
lingstica y
comunicativa?
La accin de los
docentes es un factor
clave, porque son
quienes generan
ambientes de
aprendizaje, plantean la
situacin didctica y
buscan motivos diversos
para generar el inters
de los alumnos e
involucrarlos en
actividades que les
permitan avanzar en el
desarrollo de sus
competencias
el docente es un modelo
para los nios y les
facilita la relacin con la
lengua escrita, Ayudar a
escribir y a leer y
Estimular a los alumnos
a escribir y leer de
manera independiente.
La relevancia de la actual
labor docente radica en
una ruptura con la
enseanza basada en
transmitir informacin,
administrar tareas y
corregir el trabajo de los
alumnos; ahora su papel
es Promover el trabajo
de reflexin y anlisis de
los textos, Dar a los
alumnos orientaciones
puntuales para la
escritura y la lectura y
Estimular a los alumnos
a escribir y leer de
manera independiente
8.- A qu se le llama
actividad permanente en
el desarrollo de E-A en la
asignatura de espaol.
Competencias para el
aprendizaje permanente.
Implican la posibilidad de
aprender, asumir y dirigir
el propio aprendizaje a lo
largo de la vida, de
integrarse a la cultura
escrita, as como de
La denominacin de
actividades permanentes
proviene del hecho que
se desarrollan de manera
continua a lo largo del
ciclo escolar y se
realizan regularmente; no
obstante, pueden variar
movilizar los diversos
saberes culturales,
lingsticos, sociales,
cientficos y tecnolgicos
para comprender la
realidad.
Proyectos, se pretende
que las actividades
permanentes se realicen
de manera continua a lo
largo del ao escolar.
durante el ciclo, repetirse
o ser objeto de
reelaboracin, en funcin
de las necesidades del
grupo.
9.- Como debe ser la
evaluacin de los
programas de
aprendizaje adquiridos
en la asignatura de
espaol?
La evaluacin La evaluacin del
aprendizaje en este
programa de estudio,
conceptualizada como
evaluacin formativa, es
un proceso interactivo
que se realiza en el
curso del aprendizaje y
en la produccin y uso
de los textos orales y
escritos que tiene la
funcin de regular en los
procesos de construccin
de los textos, la
enseanza y aprendizaje
de los alumnos
El alumno es evaluado
durante todo el ao
mediante diferentes
actividades de redaccin
de textos lectura y
expresin oral.