Tema 2

EL DESARROLLO AFECTIVO
http://www.youtube.com/watch?v=-d56ap3rigM&feature=related
 FACTORES EXTERNOS E INTERNOS
Factores externos e internos del desarrollo
afectivoDEL DESARROLLO AFECTIVO
 CARACTERÍSTICAS DE LA AFECTIVIDAD
INFANTIL

Predominio de emociones sobre sentimientos, la razón

y la voluntad
Intensidad indiscriminada
Emotividad transitoria
Carácter total y absoluto de las emociones (ocupan
toda su esfera psíquica)
Se detectan por su conducta
COMPONENTES DE LAS EMOCIONES

•Conductuales
•fisiológicos
•Cognitivos

FUNCION DE LA EMOCIONES

•Motivacional Comunicativa-social
•Adaptativa
▫Miedo/protección
▫Sorpresa/orientación situaciones nuevas
▫Ira/destrucción
▫Alegría/repetir suceso

EXPRESION DE LAS EMOCIONES INFANTILES

RESPUESTAS FISIOLOGICAS DE EMOCIONES BASICAS
ALEGRIA
Disminución frecuencia
cardiaca
Elevación comisuras boca
Actividad motora elevada
Aumento tensión muscular
Apertura ojos y boca
Aparición de risa o sonrisa
SORPRESA
Desaceleración fásica de
la frecuencia cardiaca
Aumento brusco actividad
simpática
Interrupción puntual de la
respiración
Dilatación pupilas
Elevación cejas
Elevación parpados
superiores
Descenso de la mandíbula
Apertura de la boca
TRISTEZA
Incremento leve frecuencia
de la cardiaca
Disminución del tono
muscular
Comisuras de la boca hacia
abajo
Problemas de sueño
Aumento o disminución del
apetito
Dificultad de concentración
IRA
Aumento actividad sistema
simpático
Aumento frecuencia cardiaca
Aumento presión sanguínea
Aumento tensión muscular
Calor
MIEDO
Aumento frecuencia cardiaca
Aumento conductividad piel
Aumento tensión muscular
Aumento sudoración
Alteración función respiratoria
Trastornos gástricos
Sequedad de boca
ASCO
Elevación moderada frecuencia
cardiaca
Variaciones volumen sanguíneo
Elevación tensión muscular
general y frecuencia respiratoria
Descenso y unión de las cejas
Elevación mejillas
Fruncimiento nariz
Elevación barbilla
Reducción acentuada apertura
de los párpados
 TEORÍAS DEL DESARROLLO AFECTIVO
RELACIONES OBJETALES SPITZ
• Estadio preobjetal, 1-2 meses-sonrisa
• Objeto precursor, 3-8 meses-crisis de angustia
• Estadio objetal, 8-18 meses-uso del “no”

TEORIA BIOSOCIAL DE WALLON

• Estadio impulsivo-emocional, 0-1 año
• Sensoriomotor-proyectivo, 1-3 años
• Personalismo, 3-6 años

PSICOSEXUAL DE FREUD
• Ello
• Yo
• Superyo
EL APEGO primera relación social que establece el niño con la persona que le cuida
directamente. Es el vínculo afectivo o lazo emocional que se establece entre el niño y la
madre http://www.youtube.com/watch?v=q--DVLY_eeg
http://vodpod.com/watch/2178328-clulas-madre-y-vnculo-de-apego-en-el-cerebro-de-la-mujer

CARACTERÍSTICAS: COMPONENTES
•Sincronía interactiva •Conductas: lloros, gestos, sonrisas…
•Desformalización. •Representación mental de la realidad,
objetos, personas
TEORIAS •Sentimientos que conlleva: seguridad, miedo,
angustia
RELACIONADAS CON
EL APEGO FASES
•Schaffer; impulso secundario
•Orientativa o preapego: 0-4 meses
•Bowlby: etologica-instintual
•Señalamiento o gormación del apego: 3-7
•Natalia López Moratalla meses
•Acercamiento o apego bien definido; 6-18
FUNCIONES meses
•Objetivo-biológica (protección y •Relación reciproca niño-figura de apego 18
supervivencia) meses en adelante
•Subjetivo-psicológica:
o Seguridad •TIPOS
o Estimulación •Seguro
o comunicación •Ambivalente
•Evitativo
 DIFICULTADES Y CONFLICTOS DEL
DESARROLLO AFECTIVO
 celos: conflictos que surgen de la rivalidad
afectiva por la posesión de las figuras de apego
Rivalidad abierta
Actitud agresiva
Hostilidad hacia la madre o figura de apego
Regresiones
Conductas indirectas
 rabietas: conflictos cuando no se atienden las
demandas del niño
 duelo: conflicto que surge de la ruptura de los
vínculos afectivos
LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EL
DESARROLLO AFECTIVO
Definir y analizar la conducta del niño: causas

Conocer el comportamiento del educador o de los padres

mantiene esa conducta en el niño: refuerzos positivos o
negativos

Técnicas de modificación de conducta para mantener aquellas

que deseamos o eliminar las negativas

Ser consecuente y constante ante un problema o conflicto y

mantener una línea de actuación común con la familia.

Hacer saber al niño lo que se espera de él de forma concreta;

por ejemplo, en lugar de decir «tienes que ser responsable»,
decirle «tus juguetes tienen que estar ordenados».
Pautas de actuación ante celos
Pautas de actuación ante rabietas
Pautas de actuación ante el duelo
 ACTIVIDADES ESPECIFICAS DE COMPONENTE
AFECTIVO

Actividades cotidianas: comida, higiene…

Juego
Actividades específicas sobre aspectos emocionales

PAPEL DEL EDUCADOR EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

A nivel individual
A nivel social: clase o familia
A nivel didáctico
Criterios para valorar la finalización del periodo de adaptación