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Método de Decroly Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual. Centros de interés: metodología Decroliana Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases: 1. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural. 2. Asociación: a. De las dimensiones espaciales. b. De las dimensiones temporales lejanas. c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio). d. Relaciones de causas y efecto. 3. Expresión, abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás. La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico. Pero, ¿cómo se puede transformar el trabajo para llegar a esto?

agua. Otros postulados del método Decroly son: Supresión de un horario fijo y la propuesta de una enseñanza cíclica para los centros de interés. Su concepto de educación La educación para él es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad. Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos de todos los tiempos. también mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos. por ello es que podemos afirmar que era muy importante para él el valor de las renovaciones. Para Decroly. concentrando la enseñanza en torno a temas atractivos para los alumnos. con su ambiente (familia. sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente”. las experiencias y por ello hay que comprometerse con la mejora continua. pero también adopta un carácter científico”. plantas. Clasificar a los niños para que las clases sean homogéneas. sino de otra concepción del método. apoyándose en un conocimiento objetivo del niño. hacia los niños debían dirigirse los esfuerzos. contra la intemperie y los peligros. d. si se le conduce por principios justos. plástica y capaz de evolucionar. c. aire. sociedad.Decroly sugiere: a. descanso y diversión). La educación para él es un terreno de acción privilegiada para preparar eficazmente el porvenir. como el mejor. animales. para que en cada curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas. La aportación más valiosa del método Decroly es la utilización del método global en la enseñanza de la lecto-escritura.) b. Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto al método. Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes. etc. Crear centros de interés. escuela. . protección. es decir. el objeto de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales. sol. ya que Decroly igualmente pedía que las obras de educación debe ser flexible. ya que de acuerdo con él. el cual no debe considerarse como inmutable y definitivo. Los contenidos deben estar relacionados con: las necesidades primordiales del niño (alimento.

4. inculcándole la responsabilidad de resolver problemas. Tres tipos: Intelectual. La escuela debía apoyar el aprendizaje para iniciar al niño en la solución de las necesidades fundamentales. Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución. El aprendizaje debe hacerse por descubrimiento más que por una enseñanza libresca que favoreciera todos los dogmatismos y salidas fuera de lo real. debe ir de la mano del aprendizaje.Consideraba muy importante cambiar la educación. sensorial y moral. Hacer pasar al niño por los estados de civilización que la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza. hacerle sentir los mecanismos de su ser. Se busca que el aprendizaje sea integral. los avances y los inconvenientes que ofrece. Hacerle observar la naturaleza. Pero aseguraba que de no adaptar eficazmente el aprendizaje. Partir del niño en la medida de lo posible. 5. Aprendizaje Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. decía que se debían introducir innovaciones en los programas y métodos de educación y enseñanza. 2. . éste no se reflejaría en la vida del niño. los fenómenos que ocurren en ella. 3. Principios fundamentales de la enseñanza según Decroly: 1. Conceptos de Enseñanza y Aprendizaje para Decroly Enseñanza Busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad. Decroly proponía que se aprendiera por y para la vida. Conducirlo de manera gradual a la comprensión de la necesidad inevitable del trabajo y del respeto que este se merece.

¿hasta dónde debe llegar la imaginación y la espontaneidad? esta pregunta se responde. Didáctica que trabajó Decroly General. Su psicología estaba alimentada por las teorías evolucionistas y su pedagogía se articulaba en torno a la hipótesis recapitulacionistas. Decroly se basó en concepciones "biológicas". Descordes. Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad. Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía. más allá de una psicología del niño. . y de la necesidad de facilitar la adaptación al medio. reflexión y adaptación. Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales").. que también deben estar permeadas por la filosofía y axiología en las que se basen. pero. Características y datos importantes de la teoría pedagógica de Decroly • • • • • • • • • • Es naturalista. especial y diferencial. es una filosofía. imaginadas. La evolución tiene tres momentos: observación.. PEDAGOGÍA MÉDICA.La filosofía Decroliana V. Las tesis decrolianas condujeron a un "naturalismo" que no perdía de vista sus finalidades pero basándose también en experiencias vivas. por las ciencias que estudie el niño. de acuerdo con Decroly. Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes. Sus centros de interés reflejaban sus ideas sobre la conservación de la especie y del individuo. en 1947 reconoció que el pensamiento de Decroly más allá de una ciencia de la educación. Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento. Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS. Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno.

* Trabajar (necesidad de actuar y trabajar).Relación con el otro. Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la persona. que comprende: . . .CONCEPTOS DECROLIANOS • • • • • Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno). Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes). Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. Decroly establece 4 necesidades fundamentales: * Necesidades de alimento.Necesidad de descanso. • Para conocer los intereses hay que conocer las necesidades. * Defensa contra la intemperie. Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad. Medio de investigación. * Defensa del peligro y los enemigos varios. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES: "Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos" "Escuela por y para la vida" Sujetos del PEA y objetivos educativos EDUCANDO • Tiene necesidades e intereses.

Contenido educativo Características generales del contenido educativo . que busquen que el niño pueda enfrentarse y conocer el medio en el que vive. • Deberán de ser flexibles por el carácter individualizador de la enseñanza. considerar las características de cada uno de sus alumnos.De dichas necesidades elabora resulta su TRIPTICO DECROLIANO: • Observación • Asociación • Expresión EDUCADOR • Debe individualizar la enseñanza. • Conocer sobre psicología para satisfacer las necesidades del niño. OBJETIVOS EDUCATIVOS • Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que tenga el niño. • Además Decroly menciona que no hay que atribuir al maestro una tarea sobrehumana.

Las materias y el conocimiento que se le dé al niño dependerá del ambiente en el que él vive. ortografía. expresión gráfica (lenguaje y dibujo). Su método pedagógico propone ir siempre de lo simple a lo complejo. además que en lo que se enseña es necesario que siempre exista • • • • • • RELACIÓN. Sus necesidades de defensa. escritura. Sus necesidades de trabajar. • Dividir el trabajo en relación con las materias y con las relaciones psicológica y fisiológica. sociedad). ejecución por el trabajo manual. • El programa tratará del niño en el medio social (escuela. • El niño en relación con el universo. familia. • Todas las lecciones deben de tener relación. juegos motores y ejercicios de generación. lectura. • Contenido de los centros de interés: expresión verbal o elocución. . Estrategias didácticas Características generales de las estrategias didácticas Básicamente la teoría pedagógica de Decroly gira en torno a los centros de interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las tres formas). pues ya posee una serie de experiencias que conforman su persona y aprendizajes básicos con los que cuenta. También critica a la postura que dice que el niño es como una "tabla raza" al mencionar que el niño no es ignorante al ingresar a la escuela. Las necesidades inherentes a su ambiente. Sus necesidades naturales. dicho método está compuesto básicamente por los siguientes puntos: Ocuparse de los intereses del niño. y la Adquisición de conceptos Cuyo objetivo primordial es la INDIVIDUALIZACIÓN de la enseñanza. así como de sus necesidades.

Respecto a lo anterior su método se basa en el método científico. pues cada trabajo será diferente. de ahí la importancia que da a la observación.Por otra parte menciona la importancia en la educación de partir de la observación para realizar un análisis y síntesis de las experiencias a las que nos enfrentamos. Recursos didácticos A continuación te presentamos una lista de las principales características los recursos didácticos en la pedagogía Decroliana: • • • • • • Utilizar mayormente imágenes y texto. El material debe ser de carácter INTUITIVO= en seres u objetos reales. La influencia que tienen los sentidos es en el siguiente orden: • Mano • Ojo • Oído Otra de sus grandes aportaciones fue el método visual o ideo visual para la lectura. además que la lectura se adquiere más rápido que con otros métodos). argumenta que se pueden resolver problemas sociales mediante dicho método. Dar los medios para que el alumno llegue a la abstracción. del croquis y de las ideas. sino de los sentidos) ya que son estos los que constituyen la base de toda NOCIÓN (relación con el conocimiento). Recalca que la escritura debe derivar del lenguaje gráfico. Los ejercicios que realice deben reafirmar su CARÁCTER PERSONAL. lo que significa que cada trabajo será diferente por cada individuo. Los trabajos MANUALES son los medios más poderosos para exaltar y respectar las individualidades. donde se parte de la frase entera para pasar para pasar a las palabras. Respecto a ello enfatiza la importante labor que tiene el docente como "propiciador" de experiencias ya que este debe seleccionar y encaminarlas hacia el aprendizaje. Aunado a ello recalca el papel importante que tiene la observación (no solo de la vista. después a las sílabas y luego a las letras (Lo interesante de este método es que los niños aprenden a leer antes de conocer el nombre de las letras. Utilización del JUEGO EDUCATIVO como principal herramienta que motiva el aprendizaje. .

. Algunos obras de y sobre Decroly • La iniciación a la actividad intelectual y motriz por los juegos educativos. Ovide Decroly Pedagogo belga cuyo método principal son los centros de interés Tríptico Decroliano . Asociación: todo el contenido debe estar hilado.Observación: por los sentidos. contribución a la pedagogía de los niños y de los irregulares • Iniciación general al método Decroly y ensayo de aplicación a la escuela primaria • Estudios de psicogénesis.Expresión: generalización del aprendizaje.• El niño debe MANIPULAR los instrumentos que deben ser reunidos y confeccionados por los mismos alumnos con ayuda del maestro. Una primera etapa (1925) • Una pedagogía racional • La función de la globalización y de la enseñanza • El tratamiento y la educación de los niños irregulares (1915) • La evolución de la afectividad (1927) • La libertad y la educación (1925) • La medida de la inteligencia (1907) • La práctica de las pruebas mentales (1928) • El juego educativo . base de toda noción (conocimiento). experiencia e informaciones sobre el desarrollo de las aptitudes del niño • Hacia la escuela renovada. observaciones.

se presentan algunos de los juegos propuestos por él con su respectiva fundamentación pedagógica presentada después de terminarlo. A continuación. Los juegos asociación y de clasificación combinados que Decroly presentaba. Juegos educativos-Decroly . Decroly contribuyó a la educación mediante el juego y recapituló la riqueza del material educativo aportado por el método global.Teoría Decroliana Desarrollo una teoría pedagógica tanto de niños "normales" como "anormales" Juego educativo Decroly señalaba que los juegos esencialmente debían dar al niño ocasiones de registrar sus impresiones y clasificarlas para combinarlas y asociarlas con otras. Principalmente. los sitúa en una perspectiva moderna de la educación intelectual.