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Método de Decroly Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual. Centros de interés: metodología Decroliana Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases: 1. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural. 2. Asociación: a. De las dimensiones espaciales. b. De las dimensiones temporales lejanas. c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio). d. Relaciones de causas y efecto. 3. Expresión, abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás. La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico. Pero, ¿cómo se puede transformar el trabajo para llegar a esto?

es decir. el objeto de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales. etc. Crear centros de interés. ya que Decroly igualmente pedía que las obras de educación debe ser flexible. ya que de acuerdo con él.) b. Otros postulados del método Decroly son: Supresión de un horario fijo y la propuesta de una enseñanza cíclica para los centros de interés. plantas. d. Para Decroly. por ello es que podemos afirmar que era muy importante para él el valor de las renovaciones. . como el mejor. descanso y diversión). La educación para él es un terreno de acción privilegiada para preparar eficazmente el porvenir. sociedad. concentrando la enseñanza en torno a temas atractivos para los alumnos. sino de otra concepción del método. contra la intemperie y los peligros. las experiencias y por ello hay que comprometerse con la mejora continua. hacia los niños debían dirigirse los esfuerzos. aire. apoyándose en un conocimiento objetivo del niño. sol. sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente”. con su ambiente (familia. para que en cada curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas. protección. Su concepto de educación La educación para él es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad. plástica y capaz de evolucionar. Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos de todos los tiempos. escuela. c. Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes. Clasificar a los niños para que las clases sean homogéneas. animales. también mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos. el cual no debe considerarse como inmutable y definitivo.Decroly sugiere: a. pero también adopta un carácter científico”. agua. si se le conduce por principios justos. La aportación más valiosa del método Decroly es la utilización del método global en la enseñanza de la lecto-escritura. Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto al método. Los contenidos deben estar relacionados con: las necesidades primordiales del niño (alimento.

Hacerle observar la naturaleza. inculcándole la responsabilidad de resolver problemas. los avances y los inconvenientes que ofrece. hacerle sentir los mecanismos de su ser. Conducirlo de manera gradual a la comprensión de la necesidad inevitable del trabajo y del respeto que este se merece. La escuela debía apoyar el aprendizaje para iniciar al niño en la solución de las necesidades fundamentales. Hacer pasar al niño por los estados de civilización que la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza. . Conceptos de Enseñanza y Aprendizaje para Decroly Enseñanza Busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad. sensorial y moral. 4. Tres tipos: Intelectual. Decroly proponía que se aprendiera por y para la vida. El aprendizaje debe hacerse por descubrimiento más que por una enseñanza libresca que favoreciera todos los dogmatismos y salidas fuera de lo real. Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución. Partir del niño en la medida de lo posible. éste no se reflejaría en la vida del niño. debe ir de la mano del aprendizaje. 2. los fenómenos que ocurren en ella. decía que se debían introducir innovaciones en los programas y métodos de educación y enseñanza.Consideraba muy importante cambiar la educación. 3. 5. Principios fundamentales de la enseñanza según Decroly: 1. Aprendizaje Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. Pero aseguraba que de no adaptar eficazmente el aprendizaje. Se busca que el aprendizaje sea integral.

en 1947 reconoció que el pensamiento de Decroly más allá de una ciencia de la educación. La evolución tiene tres momentos: observación. reflexión y adaptación. Sus centros de interés reflejaban sus ideas sobre la conservación de la especie y del individuo.La filosofía Decroliana V. ¿hasta dónde debe llegar la imaginación y la espontaneidad? esta pregunta se responde. Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad. Descordes. Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía. Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS. Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno.. Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes. Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales"). . más allá de una psicología del niño. y de la necesidad de facilitar la adaptación al medio. Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento.. pero. Didáctica que trabajó Decroly General. es una filosofía. Decroly se basó en concepciones "biológicas". Su psicología estaba alimentada por las teorías evolucionistas y su pedagogía se articulaba en torno a la hipótesis recapitulacionistas. Características y datos importantes de la teoría pedagógica de Decroly • • • • • • • • • • Es naturalista. por las ciencias que estudie el niño. de acuerdo con Decroly. PEDAGOGÍA MÉDICA. Las tesis decrolianas condujeron a un "naturalismo" que no perdía de vista sus finalidades pero basándose también en experiencias vivas. que también deben estar permeadas por la filosofía y axiología en las que se basen. imaginadas. especial y diferencial.

* Defensa contra la intemperie. Decroly establece 4 necesidades fundamentales: * Necesidades de alimento. Medio de investigación. Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes).Necesidad de descanso.CONCEPTOS DECROLIANOS • • • • • Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno). Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la persona. • Para conocer los intereses hay que conocer las necesidades. que comprende: . * Trabajar (necesidad de actuar y trabajar).Relación con el otro. * Defensa del peligro y los enemigos varios. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES: "Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos" "Escuela por y para la vida" Sujetos del PEA y objetivos educativos EDUCANDO • Tiene necesidades e intereses. Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación. . Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. .

Contenido educativo Características generales del contenido educativo . • Conocer sobre psicología para satisfacer las necesidades del niño. • Deberán de ser flexibles por el carácter individualizador de la enseñanza. • Además Decroly menciona que no hay que atribuir al maestro una tarea sobrehumana. considerar las características de cada uno de sus alumnos. que busquen que el niño pueda enfrentarse y conocer el medio en el que vive. OBJETIVOS EDUCATIVOS • Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que tenga el niño.De dichas necesidades elabora resulta su TRIPTICO DECROLIANO: • Observación • Asociación • Expresión EDUCADOR • Debe individualizar la enseñanza.

• Todas las lecciones deben de tener relación. Las necesidades inherentes a su ambiente.Las materias y el conocimiento que se le dé al niño dependerá del ambiente en el que él vive. escritura. Sus necesidades naturales. pues ya posee una serie de experiencias que conforman su persona y aprendizajes básicos con los que cuenta. • Dividir el trabajo en relación con las materias y con las relaciones psicológica y fisiológica. dicho método está compuesto básicamente por los siguientes puntos: Ocuparse de los intereses del niño. lectura. También critica a la postura que dice que el niño es como una "tabla raza" al mencionar que el niño no es ignorante al ingresar a la escuela. juegos motores y ejercicios de generación. • Contenido de los centros de interés: expresión verbal o elocución. familia. ejecución por el trabajo manual. y la Adquisición de conceptos Cuyo objetivo primordial es la INDIVIDUALIZACIÓN de la enseñanza. Sus necesidades de defensa. . • El niño en relación con el universo. ortografía. así como de sus necesidades. expresión gráfica (lenguaje y dibujo). además que en lo que se enseña es necesario que siempre exista • • • • • • RELACIÓN. sociedad). Sus necesidades de trabajar. • El programa tratará del niño en el medio social (escuela. Estrategias didácticas Características generales de las estrategias didácticas Básicamente la teoría pedagógica de Decroly gira en torno a los centros de interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las tres formas). Su método pedagógico propone ir siempre de lo simple a lo complejo.

del croquis y de las ideas. Los ejercicios que realice deben reafirmar su CARÁCTER PERSONAL. . pues cada trabajo será diferente. además que la lectura se adquiere más rápido que con otros métodos). donde se parte de la frase entera para pasar para pasar a las palabras. después a las sílabas y luego a las letras (Lo interesante de este método es que los niños aprenden a leer antes de conocer el nombre de las letras. El material debe ser de carácter INTUITIVO= en seres u objetos reales. Utilización del JUEGO EDUCATIVO como principal herramienta que motiva el aprendizaje. argumenta que se pueden resolver problemas sociales mediante dicho método. sino de los sentidos) ya que son estos los que constituyen la base de toda NOCIÓN (relación con el conocimiento). Respecto a ello enfatiza la importante labor que tiene el docente como "propiciador" de experiencias ya que este debe seleccionar y encaminarlas hacia el aprendizaje. La influencia que tienen los sentidos es en el siguiente orden: • Mano • Ojo • Oído Otra de sus grandes aportaciones fue el método visual o ideo visual para la lectura. lo que significa que cada trabajo será diferente por cada individuo. Aunado a ello recalca el papel importante que tiene la observación (no solo de la vista. Los trabajos MANUALES son los medios más poderosos para exaltar y respectar las individualidades. Dar los medios para que el alumno llegue a la abstracción. Recalca que la escritura debe derivar del lenguaje gráfico. Respecto a lo anterior su método se basa en el método científico. de ahí la importancia que da a la observación.Por otra parte menciona la importancia en la educación de partir de la observación para realizar un análisis y síntesis de las experiencias a las que nos enfrentamos. Recursos didácticos A continuación te presentamos una lista de las principales características los recursos didácticos en la pedagogía Decroliana: • • • • • • Utilizar mayormente imágenes y texto.

contribución a la pedagogía de los niños y de los irregulares • Iniciación general al método Decroly y ensayo de aplicación a la escuela primaria • Estudios de psicogénesis. base de toda noción (conocimiento). observaciones.• El niño debe MANIPULAR los instrumentos que deben ser reunidos y confeccionados por los mismos alumnos con ayuda del maestro.Observación: por los sentidos. Asociación: todo el contenido debe estar hilado. . experiencia e informaciones sobre el desarrollo de las aptitudes del niño • Hacia la escuela renovada. Algunos obras de y sobre Decroly • La iniciación a la actividad intelectual y motriz por los juegos educativos.Expresión: generalización del aprendizaje. Una primera etapa (1925) • Una pedagogía racional • La función de la globalización y de la enseñanza • El tratamiento y la educación de los niños irregulares (1915) • La evolución de la afectividad (1927) • La libertad y la educación (1925) • La medida de la inteligencia (1907) • La práctica de las pruebas mentales (1928) • El juego educativo . Ovide Decroly Pedagogo belga cuyo método principal son los centros de interés Tríptico Decroliano .

los sitúa en una perspectiva moderna de la educación intelectual. Los juegos asociación y de clasificación combinados que Decroly presentaba. A continuación.Teoría Decroliana Desarrollo una teoría pedagógica tanto de niños "normales" como "anormales" Juego educativo Decroly señalaba que los juegos esencialmente debían dar al niño ocasiones de registrar sus impresiones y clasificarlas para combinarlas y asociarlas con otras. se presentan algunos de los juegos propuestos por él con su respectiva fundamentación pedagógica presentada después de terminarlo. Juegos educativos-Decroly . Decroly contribuyó a la educación mediante el juego y recapituló la riqueza del material educativo aportado por el método global. Principalmente.

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