REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS APLICADAS POR LOS DOCENTES EN EL

CONTEXTO DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA LA ESCOGENCIA DE
CARRERAS UNIVERSITARIAS.

AUTOR: SILVA KATIUSKA

C.I 19.918.573

SAN FERNANDO, OCTUBRE 2023.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Orientación vocacional es una tarea compleja que requiere del
conocimiento de muchos factores que inciden en ella.

La gran mayoría inicia su

transitar en la vida escolar desde una edad
temprana; luego, esta formación inicial en
procura de comprender y aprender los
conceptos básicos de la vida, se propicia y
forma en los grados de educación básica;
pero, es en la educación media donde los
docentes pueden observar una realidad
diferente.
Dentro de la reforma. (MPPE 2023)
Un Nuevo enfoque y modelo, señala
Gutiérrez, (2010). El nuevo papel que
corresponde a la orientación depende, en
gran medida del comportamiento previsible
de la sociedad.

INTERROGANTES
¿Cuál es el nivel de conocimiento? ¿Cuáles son las estrategias?

¿Cómo será la elaboración de un plan de estrategias educativas aplicadas por los docentes en el
contexto de la Orientación Vocacional para la escogencia de Carreras Universitarias?
 OBJETIVO GENERAL
Proponer un plan de Estrategias Educativas Aplicadas por los docentes en el contexto de la
Orientación Vocacional para la Escogencia de Carreras Universitarias por los estudiantes de 4to año
sección A del Liceo Talento Deportivo “Luis Piñate”, Municipio Biruaca, Estado Apure.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los docentes sobre la Orientación
Vocacional para una adecuada asesoría en las y los estudiantes del 4to Año Sección “A” Liceo Talento
Deportivo “Luis Piñate”.
Describir las estrategias que utilizan los docentes Para Orientar a sus estudiantes en cuanto a
la elección de carreras universitarias.
Elaborar un plan de estrategias educativas aplicadas por los docentes, en el contexto de la
orientación vocacional para la escogencia de carrera universitaria.

IMPORTANCIA
METODOLÓGICO
EDUCATIVO SOCIAL TEÓRICO N°003 EDUCACIÓN, ORIENTACIÓN Y
DESARROLLO HUMANO.
CAPITULO II “LA ORIENTACIÓN ESCOLAR COMO PUNTO DE APOYO
Andrujar (2018), EN EL DESARROLLO ACADÉMICO FORMAL DE LOS
ESTUDIANTES”.

“PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Malpica, A. y APLICABILIDAD EN EDUCACIÓN SECUNDARIA”.
Rodríguez, A. (2018), VALENCIA, VENEZUELA: UNIVERSIDAD DE
ANTECEDENTES
CARABOBO

Duque (2022)
“ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LOS ESTUDIANTES
DE 5TO AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA”

TEÓRIAS BASES LEGALES

BASES TEÓRICAS
Estrategia Serna (2001), Modelo de Orientación CRBV: 102 -103-104
Ley Orgánica de
La orientación Good (2009) Vocacional de Donald Super Educación: 77
(1953) La Constitución del
La orientación vocacional Estado Apure (2002)
Teoría de Holland sobre la Artículo 22:
Baztán (2009)
Elección de Carreras (1959) Plan de la Patria:
Rol del orientador y/o 1.1.5.6.1.
Teoría Liberadora de Paulo Freire
docente (UPEL, 2012)
(1997)
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Cuadro N° 1. Operacionalización de las variables

Objetivo General
Proponer un plan de Estrategias Educativas Aplicadas por los docentes en el contexto de
la Orientación Vocacional para la Escogencia de Carreras Universitarias por los estudiantes de 4to
año sección A del Liceo Talento Deportivo “Luis Piñate”, Municipio Biruaca, Estado Apure.

Objetivos Específicos Variables Dimensión Indicadores Ítem Instr.

Diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los docentes Orientación Funciones de Definición 1
Vocacional la Orientación Servicio 2
sobre la Orientación Vocacional para una adecuada asesoría en Vocacional Departamento 3 C
las y los estudiantes del 4to Año Sección “A” Liceo Talento Beneficios 4 U
Deportivo “Luis Piñate”, Municipio Biruaca, Estado Apure Objetivos 5 E
Factores 6 S
T
Características 7
I
O
Describir las estrategias que utilizan los docentes Para Orientar Elección de Oferta y Profesiones 8 N
carrera demanda de Universidades 9 A
a sus estudiantes en cuanto a la elección de carreras Universitaria Carreras Oportunidades 10 R
universitarias. Universitarias de ingreso I
Campo laboral 11 O

Elaborar un plan de estrategias educativas aplicadas por los Plan de Actividades Motivación 12
Estrategias Disponibilidad 13
docentes, en el contexto de la orientación vocacional para la Educativas de la 14
Factibilidad
escogencia de carrera universitaria en las y los estudiantes del orientación
4to Año Sección “A” del Liceo Talento Deportivo “Luis Piñate”, vocacional
Municipio Biruaca, Estado Apure

Fuente: Silva, 2023

 CAPITULO III
Enfoque: MODALIDAD:
PARADIGMA
Cuantitativo Proyecto Factible
Positivista
Tamayo y Palella y Martins
Bungue (2010)
Tamayo (2012) (2010),

DISEÑO DE LA NIVEL DE POBLACIÓN:

INVESTIGACIÓN: INVESTIGACIÓN: Rivero (2013)
De Campo Descriptiva. Constituida por 3 Docentes
Ramírez, (2010), Méndez (2010), y 9 Estudiantes.

MUESTRA: TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Pérez (2010), Hernández, Fernández y Baptista (2003)
Técnica: Observación
12 Informantes Instrumento: Cuestionario.

VALIDEZ:
Hernández, Fernández y Baptista (2009), TÉCNICA DE ANÁLISIS DE
DATOS: Sabino (2001),
Juicio de expertos.
Estadística descriptiva
CONFIABILIDAD: Alpha de Cronbach
Fuente: Silva, 2023
 CAPITULO IV ITEM
S
A LT E R N AT I VA S SI
Fr %
NO
Fr %

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN 1 ¿Posee usted un concepto claro de

la orientación vocacional?
6 50% 6 50%

DE LOS RESULTADOS 2 ¿Conoce los servicios que ofrece el

área de orientación vocacional?
4 33% 8 67%

3 ¿Consideras importante el 11 92% 1 8%

funcionamiento de un
departamento de orientación en su
i n s ti t u c i ó n ?

4 ¿T i e n e s informac ión sobre los 4 33% 8 67%

b e n e fi c i o s aportados por la
orientación vocacional?

5 ¿Sabe usted cuales son los 3 25% 9 75%

o b j e ti v o s de la orientación
vocacional?
6 ¿T i e n e c o n o c i m i e n t o s a c e r c a d e l o s 6 50% 6 50%
factores inherentes a la orientación
vocacional?

7 ¿M a nej a s info rma c ió n refe rida a la s 4 33% 8 67%

c a r a c t e r í s ti c a s d e l a o r i e n t a c i ó n
vocacional?

To t a l 38 316 46 384

Distribución porcentual de la información Media 5,5 45% 6,5 55%

suministrada a través de la encuesta aplicada a

los docentes y estudiantes.
Dimensión: Funciones de la orientación
vocacional.
Variable: Orientación vocacional
Indicadores: Definición, servicio,
departamento, beneficios, objetivos, factores,
características
 ITEM ALTERNATIVAS SI NO
S Fr % Fr %
Dimensión: oferta y demanda de
8 ¿Estas informado acerca de las 3 25% 9 75%
carreras universitarias. profesiones ofrecidas por las
diferentes insti tuciones de
Variable: Elección de Carrera Universitaria. educación universitaria?

9 ¿Posees información referente a la 4 33% 8 67%

Indicadores: Profesiones, Universidades, existencia de insti tuciones de
educación universitaria?
Oportunidades de ingreso, Campo laboral.
10 ¿Tienes información referida a los 3 25% 9 75%
requisitos establecidos para el
ingreso a la educación universitaria?

60% 11 ¿Consideras relevante tener 1 92% 1 8%

información acerca de las 1
50%
oportunidades en el campo laboral
40% de las carreras ofertadas por la
OPSU?
30%
Total 2 175 2 225
20% 1 7
10% Media 5, 43, 6, 56,
2 75 7 25
0% 5 5
SI; 44% NO; 56%
 ITEM ALTER N ATIVAS SI NO
S Fr % Fr %
Dimensión: actividades y
12 ¿E sta s moti va d o a p arti cip ar en el 11 92% 1 8%
estrategias de orientación d esa rrollo de un p lan de accion es
ed u cati vas p ara el afi a n zamiento de la
vocacional. orienta ció n vocacion al?

Variable: plan de estrategias 13 ¿Tien es d isp o n ib ilid a d p ara in corpora rte en

el d esarro llo d e u n p lan de a cciones
11 92% 1 8%

educati vas ed u cati vas p ara el afi a n zamiento de la

orienta ció n vocacion al?

Indicadores: Motivación, 14 ¿Con sid eras facti b les la a plicación de un

p lan d e accion es ed u cati vas para el
11 92% 1 8%

Disponibilidad. Factibilidad afi a n za miento d e la o rientación vo cacio nal?

Tota l 33 276 3 24

Med ia 11 92 1 8

100%
90%
En tal senti do, queda
80%
70%
sobreentendida la facti bilidad que
60%
hay para la aplicación de un plan
50% de estrategias educati vas que estén
40% enfocadas en el afi anzamiento de
30% la orientación vocacional en el
20% contexto de estudio.
10%
0% SI; 92%
NO; 8%
 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

Se debe tomar en cuenta que el

Los orientadores no cuentan docente tiene que estar en constante
con estrategias de orientación indagación de información referida a la
vocacional… elección de carreras universitarias para
Falta de información aportar a sus estudiantes información
necesaria por parte de los clara y confiable acerca de la
docentes para proveer escogencia de profesión.
orientación confiable… Es necesario innovar en los roles y
La tarea de elegir una carrera funciones inherentes al proceso
o una profesión no es nada fácil… orientación vocacional
 CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
Para determinar las incidencias de la situación problemática, una vez alcanzada la
recopilación de los datos, se organizó la información obtenida en función del marco
JUSTIFICACIÓN
La indagación y explicación sobre el desarrollo de las
teórico y de los objetivos propuestos
actividades en el
del docente estudio. y su contraste con las
orientador
realidades dentro del ejercicio activo del educador como
orientador vocacional

La orientación vocacional cumple una serie de funciones

dentro de la institución
FUNDAMENTACIÓN

Está centrado en la necesidad de transformar las actividades

educativas en su contexto para poder ofrecer respuestas de
acuerdo a las necesidades y requerimientos del entorno

Teórico, Metodológico

CRBV - LOE - PLAN DE LA PATRIA – ENFACIS CURRICULARES

(MPPE)
Objeti vo General: Proponer un plan de estrategias educati vas aplicadas por los docentes, en el contexto de
la orientación vocacional para la escogencia de carrera universitaria.
Objeti vos Específi cos Estrategias Lugar Recursos Responsables
Proporcionar a los alumnos la Liceo Talento Trípti co sobre los
información referente a lo que es Deportivo “Luis temas tratados.
Orientación, Orientación Taller. Piñate”, Municipio Video Beam. Docente
Vocacional, Vocación, Proyecto de Paleógrafos Biruaca, Estado Laptop. investi gador
Vida, Toma de Decisiones y conversatorios Apure.
Carreras Universitarias.
Interpretar los disti ntos roles para Liceo Talento
que los estudiantes puedan Dramati zacione Deportivo “Luis Hojas blancas, Docente
discernir en relación a las disti ntas s. Piñate”, Municipio marcadores, investi gador
carreras universitarias. Biruaca, Estado lápices. Estudiantes
Apure.
Liceo Talento Material impreso.
Orientar a los estudiantes en la Deportivo “Luis Marcador acrílico. Docente
elaboración de un Proyecto de Vida Mesa de Piñate”, Municipio Laptop. investi gador,
y su importancia. Trabajo. Biruaca, Estado Video Beam. estudiantes
Apure. Filmadora.
Establecer la importancia en la Liceo Talento
Toma de Decisiones aserti vas de los Conversatorio Deportivo “Luis Video Beam, hojas Docente
estudiantes del Liceo Talento Piñate”, Municipio blancas, lápices. orientador,
Deportivo “Luis Piñate”, Municipio Biruaca, Estado Refrigerio estudiantes
Biruaca, Estado Apure. Apure.
Liceo Talento Video beam, hojas Docente
Proporcionar información puntual Convivencia. Deportivo “Luis blancas, lápices. orientador.
sobre la elección de una carrera Piñate”, Municipio
universitaria. Biruaca, Estado
Apure.
 Cuando lo que haces te
provoca dar lo mejor de ti
sin esperar recompensa, haz
encontrado tu vocación.

Gustavo Estrada Luque.

Gracias por su atención..