ESTRATEGIAS ACADÉMICAS PARA DISMINUIR LA

INCIDENCIA DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA No. 7 PARAÍSO,
SEDE APUNIMANA DEL DISTRITO ESPECIAL
TURÍSTICO Y CULTURAL DE RIOHACHA

AUTOR

KELFRIS RAFAEL ORTÍZ QUEZADA

RIOHACHA, MARZO 2023

 Capítulo I

Planteamiento del Problema

Rodríguez (2017), situación
problema que deteriora la
sociedad, siendo el factor
económico y la desintegración
familiar el detonante principal
Latinoamérica el 50% de
los jóvenes abandonan la
educación secundaria a
pesar que pasan el ciclo de
primaria

Los sistemas educativos Los precarios argumentos

actuales atraviesan por una Colombia: Se observa el
pedagógicos esenciales,
serie de cambios abandono escolar, donde los
repercuten en el aprendizaje
de los niños y niños a primeros síntomas se reflejan en
importantes y significativos
temprana edad el bajo rendimiento académico
en las estructuras
académicas
Capítulo I

Planteamiento del Problema

Unesco (2016), se enfocan en
el aprendizaje significativo
como una forma de vincular
todas las actividades y
contenidos programáticos
Lima (2018), se
desarrolla a partir de la
Agudelo, eta al (2017), un selección de los
conjunto de procedimientos, contenidos que se le
operaciones y destrezas desean presentar al
dicente
aplicadas por el educador de
manera flexible,

Síntomas: bajo
rendimiento académico,
presentando en los
alumnos dificultad en el
aprendizaje
Consecuencia: Decadencia en
Casusas: Las estrategias
cuanto al rendimiento
utilizadas por el docente,
académico, relacionado con el
no estaría desarrollando en
abandono de los estudios por
los estudiantes habilidades
parte de los educando.
y destrezas para desarrollar
un adecuado aprendizaje
en el discente.
Capítulo I

Formulación del Problema

¿Cuáles serán las estrategias académicas

para disminuir la incidencia de la deserción
escolar en la Institución Etnoeducativa No? 7
paraíso, sede Apunimana del Distrito Especial
Turístico y Cultural de Riohacha?
Capítulo I

Objetivos de la Investigación
Proponer estrategias académicas para disminuir la incidencia de la
deserción escolar en la Institución Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede
Apunimana del Distrito Especial Turístico y Cultural de Riohacha. .

Identificar los tipos de estrategias académicas que aplican los docentes de básica primaria en la
Institución Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede Apunimana del Distrito Especial Turístico y Cultural
de Riohacha

Describir las causas de la deserción escolar en estudiantes de básica primaria en la Institución

Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede Apunimana del Distrito Especial Turístico y Cultural de
Riohacha.

Caracterizar los factores que genera la deserción escolar en la Institución Etnoeducativa No. 7
Paraíso, sede Apunimana del Distrito Especial Turístico y Cultural de Riohacha.

Formular estrategias académicas para minimizar la deserción escolar en los estudiantes de

básica primaria en la Institución Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede Apunimana del Distrito
Especial Turístico y Cultural de Riohacha.
Capítulo I
Justificación de la Investigación
TEORICO: se presentan elementos
donde se propicia la búsqueda para
minimizar el abandono de los
estudios en los educandos de básica
primaria con postulados teóricos
expertos en la materia.
PRACTICO: el mismo hará para todos los
actores involucrados (familia, Estado,
sociedad y escuela), en disminuir la
deserción escolar en los estudiantes,
mantenerlos activos dentro del sistema
educativo.
METODOLÓGICO: las conclusiones
a que llegue la investigación serán
de gran provecho para aquellos
estudios, que tengan similitud con
la variable en estudio.
SOCIAL: está motivado en contribuir
con los actores sociales, familiares,
institucionales a tomar parte en este
flagelo que cada vez toma más
influencia en los estudiantes trayendo
consigo el abandono de la escolaridad.
Capítulo I

Delimitación de la Investigación

La investigación tuvo enfoque teóricos de: UNESCO

Temática (2016), Lima (2018), Rodríguez (2017), MEN (2015).

Institución Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede

Espacial Apunimana del Distrito Especial Turístico y
Cultural de Riohacha.

La investigación abarcó un periodo de enero

Temporal 2022 hasta marzo 2023
Capítulo II

Marco Referencial

AUTOR TITULO
Neciosup y Borrego Estrategia de sobrevivencia influyen en la deserción escolar de estudiantes de
(2019) cuarto y quinto grado de secundaria del Belaúnde Trujillo.

Piracoca (2019) Deserción escolar: una mirada desde lo social, lo económico y lo cultural, en la
Institución Educativa Concha Medina de Silva de Muzo-Boyacá 2011-2016.

Ríos (2017) Factores de deserción escolar en estudiantes de grados 10 y 11 de la Institución

Educativa Riverita.

Hernández y Romero Estrategias didácticas, que ayuden a disminuir la deserción escolar en la Institución
(2019) Educativa Oficial de la Ciudad de Cartagena
Bucurú, et al (2017) Estrategias pedagógicas para disminuir la deserción escolar.
Álvarez, et, al (2014) Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias escriturales en
estudiantes de grado sexto provenientes de aceleración del aprendizaje.
(Institución Julio César Turbay Ayala, municipio de Soacha- Colombia).
Capítulo II

Bases Teóricas

VARIABLE: ESTRATEGIAS ACADÉMICAS

Agudelo, et al (2017), González (2016), Lima (2018)

Dimensiones Indicadores
Tipos de Estrategias Académicas Estrategias de Ensayo: Segarra (2019), Lima
Lima (2018), FIDE (2019) (2018)
Estrategia de Elaboración: Lima (2018), Crispin,
et al (2012).
Estrategias de Organización: Cabrera (2015),
González (2016).
Estrategias de Comprensión: Lima (2018),
Cabrera (2015).
Estrategias de Apoyo: González (2016), Cabrera
(2015).
Capítulo II

Bases Teóricas
VARIABLE: DESERCIÓN ESCOLAR
MEN (2019), Díaz (2020), Hernández, et al (2017)
Dimensiones Indicadores
Causas de la Deserción Escolar: Situación Socioeconómica:
Díaz (2020), Portillo (2015), Moreno, et al Aguirre (2015), Espindola y León (2011),
(2016) Jiménez y Gaete (2010)
Pobreza: Aguirre (2015), Espindola y León
(2011), Levinson, et al (2011)
Bullying: Chaux (2012), MEN (2017),
Andrade y Rodríguez (2017)

Factores que inciden en la Deserción Factores Académicos: Narváez (2011),

Escolar: Lladó y Mare (2017), Guerra (2015)
Narváez (2011), Londoño (2013), Guerra Factores Institucionales: Guerra (2015),
(2015). Narváez (2011), Lladó y Mare (2017).
Factores Personales: Narváez (2011),
Andrade y Rodríguez (2017), Guerra (2015).
Capítulo II

Sistema de Variables
VARIABLE: ESTRATEGIAS ACADÉMICAS

Definición Conceptual Definición Operacional

González (2016), las estrategias son un marco Esta variable será medida mediante sus
de instrucción, donde la tarea del docente es dimensiones e indicadores.
saber interpretarlas y analizarlas para buscar
mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

VARIABLE: DESERCIÓN ESCOLAR

Definición Conceptual Definición Operacional

Hernández, et al (2017), la deserción escolar es Esta variable será medida mediante sus
el abandono por parte de los estudiantes de las dimensiones e indicadores.
instituciones educativas.
Capítulo II

Operacionalización de la Variable
Objetivo General: Proponer estrategias académicas para disminuir la incidencia de la deserción escolar en la Institución Etnoeducativa No. 7
Paraíso, sede Apunimana del Distrito Especial Turístico y Cultural de Riohacha

Objetivos Específicos Categoría Sub-Categoría Unidad de Análisis

Identificar los tipos de estrategias académicas que aplican Estrategias Académicas Tipos de Ensayo
los docentes de básica primaria en la Institución estrategias
Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede Apunimana del Distrito Elaboración
Especial Turístico y Cultural de Riohacha
Organización
 
Comprensión

Apoyo 

Describir las causas de la deserción escolar en estudiantes   Causas Situación Socio-económica

de básica primaria en la Institución Etnoeducativa No. 7
Paraíso, sede Apunimana del Distrito Especial Turístico y   Pobreza
Cultural de Riohacha
  Bullying
 
 
Caracterizar los factores que genera la deserción escolar Deserción Escolar Factores Académicos
en la Institución Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede
Apunimana del Distrito Especial Turístico y Cultural de Institucionales
Riohacha.
Personales
Formular estrategias académicas para minimizar la
deserción escolar en los estudiantes de básica primaria en
la Institución Etnoeducativa No. 7 Paraíso, sede
Apunimana del Distrito Especial Turístico y Cultural de
Este objetivo se logrará con el desarrollo de los anteriores
Riohacha.

 
Capítulo III

Metodología de la Investigación
MIXTA
TIPO DE INVESTIGACIÓN Tamayo y Tamayo (2012)

CUALITATIVA, NO EXPERIMENTAL, TRANSECCIONAL, DE CAMPO

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN - Arias (2016), Hernández, et al (2014), Bavaresco (2013)
CATEGORIA

POBLACION Constituida por 185 estudiantes de la Institución Educativa:

Etnoeducativa No. 7, sede Apunimana del Distrito Especial Turístico y
Cultural de Riohacha
Cinco (5) Docentes de la Misma Institución Educativa

TÉCNICAS ESTRATEGIAS E CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE 22 ITEMS

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN Chávez (2006)
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA DIRIGIDO A LOS DOCENTES 10
PREGUNTAS
Velasco y Díaz de Rada (2012)
Capítulo IV

Resultados de la Investigación
Variable: Estrategias Académicas
Dimensión: Tipos de Estrategias Académicas
Alternativas de Respuesta
Siempre Casi Siempre Algunas Veces Casi Nunca Nunca Medi
a

Indicadores Fa Fr Fa Fr Fa Fr Fa Fr Fa Fr Total  
Ensayo 42 22,4 27 14,32 58 31,08 56 30,27 4 1,89 185 3,26
Elaboración 2 0,8 47 25,41 83 44,59 40 21,62 14 7,57 185 2,92
Organización 33 17,8 76 40,81 51 27,30 26 14,05 0 0,00 185 3,62
Comprensión 3 1,4 56 30,00 69 37,30 54 29,19 4 2,16 185 3,00
Apoyo 4 2,2 37 19,73 108 58,38 23 12,16 14 7,57 185 2,97
Promedio
Dimensión 17 8,9 48 26,1 74 39,7 40 21,5 7 3,8 185 3,16

Al cierre de esta dimensión, tipos de estrategias académicas, se observa que el 39,7% de los estudiantes
encuestados algunas veces cumplen con los indicadores para esta dimensión, el 26,1% se ubicó en la opción
casi siempre se cumplen, el 21,5% opina que casi nunca, el 8,9% afirman que siempre y, por último, el 3,8% se
inclinó por la opción nunca. Seguidamente, se observa que en las respuestas de los estudiantes, se alcanza
una moderada presencia en el valor de la media aritmética de 3,16, Infiriéndose de este resultado que los
alumnos en estudio, muestran que están relacionados moderadamente en los diferentes tipos de estrategias
implementadas por el docente para su aprendizaje
Capítulo IV

Resultados de la Investigación

Variable: Deserción Escolar

Dimensión: Causas de la Deserción Escolar
Alternativas de Respuesta
Siempre Casi Siempre Algunas Veces Casi Nunca Nunca  

Indicadores Fa Fr Fa Fr Fa Fr Fa Fr Fa Fr Total Media

Situación
Socioeconómica 101 54,6 48 25,95 33 17,84 3 1,62 0 0,00 185 4,34
Pobreza 63 33,8 62 33,24 43 22,97 5 2,43 14 7,57 185 3,84
Bullying 33 17,8 75 40,27 50 27,03 26 14,05 2 0,81 185 3,60
Promedio
Dimensión 66 35,4 61 33,2 42 22,6 11 6,0 5 2,8 185 3,93

Al cierre de esta dimensión titulada causas de la deserción escolar, se observa que el 35,4% de los
estudiantes optaron por la alternativa siempre, los cuales presentan que han sido víctima de bullying, un
33,2% casi siempre, 22,6% algunas veces, 6% casi nunca y un 2,8% nunca. Como se desprende de lo
anterior, se observa que la media aritmética para esta dimensión se ubicó en un 3,93, indicando según el
baremo para la interpretación de la media en una alta presencia
Capítulo IV

Resultados de la Investigación

Dimensión: Factores de la Deserción Escolar

Alternativas de Respuesta
Siempre Casi Siempre Algunas Veces Casi Nunca Nunca Media

Indicadores Fa Fr Fa Fr Fa Fr Fa Fr Fa Fr Total  
Académicos 20 10,5 62 33,24 58 31,35 45 24,32 1 0,54 185 3,29
Institucionales 40 21,6 38 20,27 85 45,68 15 7,84 9 4,59 185 3,46
Personales 54 28,9 42 22,43 63 34,05 19 10,27 8 4,32 185 3,61
Promedio
Dimensión 38 20,4 47 25,3 69 37,0 26 14,1 6 3,2 185 3,46

Al cierre de esta dimensión, Factores de la deserción escolar, se observa que el 37% de los estudiantes
encuestados algunas veces cumplen con los indicadores para esta dimensión, el 25,3% se ubicó en la opción
casi siempre se cumplen, el 20,4% opina que siempre, el 14,01% afirman que casi nunca y, por último, el
3,2% se inclinó por la opción nunca.

Seguidamente, se observa que, en las respuestas de los estudiantes, se alcanza una alta presencia en el valor
de la media aritmética de 3,46, Infiriéndose de este resultado que los alumnos en estudio, muestran que
están relacionados con los factores académicos, institucionales y personales.
Capítulo IV

Resultados de la Investigación
RESULTADOS DE LA ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES

Categoría: Estrategias Académica: Primera Categoría: Deserción Escolar: Segunda

subcategoría: Tipos de Estrategias Académicas subcategoria: Causas
La situación socioeconómica en la que se ven
Se puede apreciar que en la Institución Educativa No.
inmiscuido las familias, siendo esta una de las
7 Paraíso, sede Apunimana del Distrito Especial
principales causas por el abandono de estudio por parte
Turístico y Cultural de Riohacha, los educadores,
de los alumnos, considerando que, en reiteradas
hacen partícipes de los diferentes tipos de
ocasiones, los menores prefieren ir a trabajar para
herramientas como: ensayo, elaboración,
ayudar a sus padres en el sustento diario del hogar.
organización, comprensión y apoyo desde diversos
puntos de vista para fortalecer la enseñanza-
aprendizaje de los educandos.

Tercera subcategoría: Factores

El trabajo infantil que ejerce los menores, trayendo
efectos negativos para el desarrollo del aprendizaje,
incidiendo en un futuro no muy lejano a llevar una vida
social delincuencial, problemas psicológicos, negativas
de oportunidades, ser cada vez más empobrecida la
situación económica y el abuso de sustancias ilícitas
 Propuesta de la Investigación
PROPUESTA: Estrategias académicas para minimizar la deserción escolar

Herramientas de apoyo para la atención preventiva

Identificar el riesgo que
presenta el estudiante, para
así poder tomar acciones
tempranamente.
1. Desarrollo de Capacitación docente Promover nuevas
ambientes escolares en el manejo de herramientas,
para determinar la diferentes programas para los
problemática herramientas jóvenes en riesgo de
presentada en el aula pedagógicas y deserción, esto con el
de clases. tecnológicas, que fin de prevenir el
incentiven al abandono escolar,
2. Prestar una atención estudiante y así tales como programas
adecuada y oportuna disminuir el riesgo de complementarios,
donde el docente sea el abandono escolar trabajos de refuerzo
primero respondiente
de atención hacia el
educando.
 Propuesta de la Investigación
Herramientas de apoyo para la preparación por intereses
 Conclusiones
Se concluye para el primer objetivo: identificar las características de las estrategias competitivas
desarrolladas por el Municipio de Dibulla, la Guajira, los resultados arrojados para la variable
estrategias competitivas, está por encima de la variable desarrollo turístico, lo que refleja que en el
Municipio de Dibulla las empresas hoteleras tienen en cuenta los diferentes aspectos de las
competencias para promocionar sus productos turísticos posicionándose en el mercado competitivo

Con respecto al segundo objetivo, determinar las condiciones de competitividad del sector turístico
del municipio de Dibulla, La Guajira, se concluyó: esta dimensión presentó muy alta presencia, lo
que significa que las empresas hoteleras del municipio de Dibulla, tienen en consideración el
producto ofrecido a los turistas, el precio que sea accesible para todo el que desee visitar el
municipio y la calidad de los servicios ofrecidos, logrando satisfacer las expectativas de los viajeros
y un pronto regreso.
Para el tercer objetivo, establecer los tipos de turismo del municipio de Dibulla La Guajira, se
concluyó: para esta variable desarrollo turístico, la media aritmética se ubicó en la presencia alta del
baremo de medición. Asimismo, para el indicador tipo de turismo, el porcentaje más alto lo obtuvo el
turismo de negocios está relacionado con actividades laborales o profesionales en donde las
compañías, envían a capacitar a sus empleados o en otras ocasiones a realizar promociones de
productos
Para el cuarto objetivo, analizar los componentes del producto turístico del municipio de Dibulla, La
Guajira, se concluyó: evidenció que su media aritmética se considerada alta presencia, lo que se
evidencia que los turistas tienen presente que en el producto turístico intervienen los atractivos, las
facilidades y los acceso que se tengan al destino elegido ya que los mismos están asociados a los
bienes y servicios que permiten que se agregue valor teniendo presente el destino que haya
escogido el visitante
 Recomendaciones
Se recomienda, realizar un plan de mantenimiento y restauración de los recursos
naturales, así como fortalecer la promoción por las redes sociales la dinámica turística del
municipio.

Se recomienda, buen funcionamiento de los ecosistemas, los cuales serán el atrayente

para que los turistas deseen visitar el municipio, los cuales son la guía para el desarrollo
económico y turístico de este municipio garantizando ofrecer productos turísticos acorde
con el la calidad y el precio.

Se recomienda, potencializar más el tipo de turismo rural, ya que en los resultados

mostró un moderado promedio.

Se recomienda, el apoyo de la comunidad autóctona, tomen conciencia de lo que tienen

en su entorno y apoyen la protección de los recursos naturales mediante talleres, charlas
de cómo mantener y mejorar con el fin de tener una mejor eficiencia y eficacia de los
recursos naturales.
Gracias por su Atención