CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

“Conociendo los sentidos con los que

percibimos nuestro entorno” (Parte I)
Olfato y gusto
 SÍNTESIS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MODALIDAD ABP producto TÍTULO “Elaboramos y exponemos un álbum demostrando los logros alcanzados con esfuerzo y autonomía en el primer
bimestre”

NIVEL INICIAL GRADO 3 Años ÁREA Ciencia y Tecnología FECHA Del 1 al 5 de Abril DURACIÓN 160’ (Autónomas)

PROPÓSITO Aprenden el sentido del Olfato y del gusto

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

20. Indaga mediante métodos Lista de cotejo

científicos para construir
conocimientos.
20.2.1- Obtiene información sobre las
características de los objetos y materiales que
20.2. Diseña estrategias para hacer explora a través de sus sentidos. Usa algunos Jugamos adivina adinvinador ¿Qué cosa tiene ese
indagación objetos y herramientas en su exploración.
Ejemplo: Utiliza una lupa para observar algo olor? ¿Qué tiene ese sabor?
pequeño, como una hormiga, y descubre que
tiene seis patas y dos antenas.

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS ( 3 AÑOS NO LO TRABAJA)
EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: No corresponde Lista de cotejo
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las No corresponde Lista de cotejo

TIC:
• Gestiona información del entorno virtual.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

ESCALA Logro Destacado AD Logro Previsto A En Proceso B En Inicio C

Evidencia de aprendizaje: Jugamos adivina adivinador ¿Qué cosa tiene ese olor? ¿Qué
tiene ese sabor?

Nivel de logro
Identifican los órganos Reconocen y mencionan Reconocen y mencionan Comentari
Nº Estudiantes
del sentido del gusto los sabores (dulce, los olores (agradable y os
(lengua ) y del sentido salado, etc.) desagradable)
del olfato (nariz.)

1
2
3
4
5
 NOTICIAS DE ACTUALIDAD CULTURAL EN 360 SEGUNDOS
Días: Lunes, miércoles y viernes
Un niño, contará una noticia en clase, los compañeros le
podrán hacer preguntas y ellos pueden responder.

ESTRATEGIAS
HEPTÁGONO
360 SEGUNDOS JUGANDO Y RAZONANDO CON SI-FRAS:
Estas actividades se Juego matemático que la tutora desarrollará con sus
realizarán los 10
primeros minutos del día estudiantes en campo abierto y con material concreto.
como parte de las
actividades Días: Martes y jueves
permanentes, según el
área que te toque en el
horario a la primera
hora.
PRESENCIAL
NORMAS DE CONVIVENCIA VIRTUAL
• Los niños observan un video Preguntas de reflexión y recuperación de saberes:
Cuento: Alan el elefante ¿Qué olor desagradable sintió el elefante?
Link: https://www.youtube.com/watch?v=Vg4w937Wu6A ¿Qué olor agradable sitió el elefante?
¿Qué parte de su cuerpo utilizo el elefante para sentir los olores?
¿Qué parte de la cara utilizas para poder oler?
¿Qué parte de la cara utilizas para saborear?

Pregunta problema:
¿Qué pasaría si no tuviéramos nariz, ni boca?

Hipótesis:
¿Quién es Alan? • No podría respirar
¿La trompa del elefante es largo o corta? • No podría oler.
¿Por dónde respira el elefante? • No podría hablar.
¿Qué parte de su cuerpo utiliza el elefante Alan para comer? • Tampoco podría comer.

MULTICULTURALIDAD
¿Qué sentido utilizarías si deseas oler y probar un alimento?
ESTRATEGIAS
La docente prende incienso en el aula.
Los niños ingresan al aula y perciben el olor.
¿Que olor perciben?
¿Será agradable o desagradable?
¿Qué sentido utilizamos?

Niños el sentido responsable de percibir los olores agradables y desagradables es el olfato y su órgano es la nariz.
La docente pega en la pizarra la siguiente imagen
ESTRATEGIAS

Conocemos los cuidados que requiere el sentido del olfato.

Recordar en todo momento la
aplicación del método científico
 Utilizar pañuelo limpio o papel higiénico para sonarse la nariz. -Primero: Los estudiantes observan
y sienten.
-Segundo: De las preguntas que
escuchan de la maestra los
 No introducir el dedo, ni objetos en los orificios nasales.
estudiantes formulan sus hipótesis.
-Tercero: Comprueban si lo que
pensaban y respondieron era
correcto por medio de sus
experiencias.
 Respirar siempre por las fosas nasales no por la boca. -Cuarto: Dan sus conclusiones.
ESTRATEGIAS

La docente ingresa al aula comiendo cereal u otra fruta e invita a los niños el cereal.
Realiza las siguientes preguntas:
¿Qué han comido?
¿Les gustó?
¿Qué sabor tiene?
¿Qué sentido utilizamos?

El sentido del gusto permite identificar sabores de los alimentos y bebidas que consumimos; la lengua es el órgano responsable de la percepción
del sabor.

AMARGO SALADO

ÁCIDO DULCE
Recordando la evidencia de aprendizaje.
Jugamos adivina adivinador ¿Qué cosa tiene ese olor? ¿Qué tiene ese sabor?

Pautas para el desarrollo de la evidencia de aprendizaje:

Materiales

 Realizamos el juego “Adivina, adivinador”- Gusto

 La docente coloca sobre la mesa varios sabores como chocolate, café. Limón, sal, etc.
 Los niños conocerán los sabores al probar cada uno de ellos con los ojos vendados.

 Realizamos el juego “Adivina, adivinador”- Olfato

 Los niños con los ojos vendados perciben olores agradable- desagradable como colonia, cebolla, rosa, alcohol, naranja, etc.
Modelación de la evidencia de aprendizaje

“Sentido del gusto” “Sentido del olfato”

Pautas para la presentación de la evidencia

1. Los niños(as) mencionan los sabores y olores que han percibido utilizando el sentido del gusto y el olfato.
Conclusiones e ideas clave

.
Reflexión y metacognición

• ¿Qué sentidos hemos aprendido el día de hoy?

• ¿De qué se encarga el sentido del gusto?

• ¿De qué se encarga el sentido del olfato?

• ¿Cuál es el órgano del sentido del olfato y del gusto?

PREGUNTA CURIOSA​
¿Cuándo comemos por qué movemos la lengua? ​
¿Qué tiene que ver con el sentido del gusto?
​

• Enviar como tarea a casa.