Teletrabajo Docente en

Tiempos de Pandemia
ÍNDICE
01 02
Introducción El ASPO y la escuela

03 04
Ley de Teletrabajo
Paritaria Nacional Docente

05 06
Conclusión
Factores y riesgos
psicosociales en el contexto
de Teletrabajo docente 07
Bibliografía
 INTRODUCCIÓN
El 2020 se presentó como un año diferente. El brote del virus
COVID-19 en China a fines del año anterior rápidamente se esparció
por todo el mundo. Debido a la pandemia, actividades comerciales y
sociales fueron frenadas o reducidas y, eventualmente, lo mismo
sucedió con la escuela.
En nuestro país, el 19 de marzo de 2020, comenzó el
Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) para todo el
territorio de la República Argentina. El ciclo lectivo siguió su curso pero
a distancia, el cual imprimió en el sistema educativo una serie de
desafíos para todxs quienes hacen a la escuela.
 EL ASPO Y LA
ESCUELA
Esta nueva modalidad tuvo que ver con una vida laboral que se
solapa con la vida familiar. Las tareas del trabajo y las tareas del hogar
suceden en simultáneo, en un único espacio: la casa.
Problemáticas: de género, la tecnología: escasez de dispositivos,
gastos relacionados con la conectividad, a saber luz y conexión a
internet, cambio de la planificación, metodología y evaluación.
 PARITARIA NACIONAL DOCENTE
El 4 de junio de 2020 se realizó la reunión Paritaria de Condiciones Laborales con representantes del Gobierno y de los
sindicatos docentes nacionales. Firmaron un Acta Paritaria que plasma derechos que más tarde formarían parte de la Ley de
Teletrabajo.
Esto resulta un avance importante debido al compromiso que lleva a cabo el sector docente dentro un contexto de
pandemia. Sin embargo, varias de las cuestiones acordadas no se cumplen en CABA, a saber:
● Jornada laboral extendida muy por fuera de los límites consignados en la declaración jurada de horas
● No se ha respetado el derecho a la desconexión digital al enviar comunicaciones fuera del horario laboral e incluso a
veces los fines de semana.
● Dificultad, e incluso imposibilidad, de tramitar las licencias
● No se proveen nuevos recursos tecnológicos
● Sueldo insuficiente,
 LEY DE TELETRABAJO
El teletrabajo, como se conoce a la tarea laboral desempeñada a distancia, habitualmente desde el domicilio particular de cada
trabajador, necesitó un marco legal que lo regule. En Argentina es la Ley 27.555 de Teletrabajo, sancionada en agosto de 2020. La
misma estipula que quienes trabajen en dicha modalidad tienen: “Derecho a no ser contactada y a desconectarse de los dispositivos
fuera de su jornada laboral y durante las licencias. El empleador no puede exigir al trabajador que haga tareas ni enviarle
comunicaciones fuera de la jornada laboral.” y “Derecho a que el empleador le compense los mayores gastos en conectividad o
consumo de servicios. Esta compensación está exenta del pago del impuesto a las ganancias.” Por su parte, “El empleador debe:
Proveer el equipamiento -hardware y software- necesarios para el desempeño de las tareas; Proveer las herramientas de trabajo y el
soporte necesario para el desempeño de las tareas; Asumir los costos de instalación, mantenimiento y reparación de las herramientas
de trabajo o compensar al trabajador por el uso de herramientas propias.”, “El empleador debe garantizar la capacitación de sus
dependientes en nuevas tecnologías. Para ello debe dar cursos y herramientas de apoyo, tanto en forma virtual como presencial. La
capacitación no implica una mayor carga de trabajo” y “El empleador debe tomar las medidas necesarias, especialmente en lo que se
refiere a software, para garantizar la protección de los datos utilizados y procesados por la persona que trabaja bajo la modalidad de
teletrabajo” La relación laboral es la misma pero adopta una nueva modalidad. Sin embargo, como hemos desarrollado en puntos
anteriores, la mayoría de los ítems descriptos en la Ley de Teletrabajo no se han cumplido en la relación laboral docente-empleadorx.
 FACTORES PSICOSOCIALES EN EL
CONTEXTO DE TELETRABAJO
DOCENTE
Riesgos psicosociales: factores de riesgo para la salud que se
originan en la organización del trabajo generando respuestas de tipo
fisiológico, emocional, cognitivo y conductual que son conocidas
popularmente como “estrés” y que pueden ser precursoras de
enfermedad en ciertas circunstancias de intensidad, frecuencia y
duración.” (Delfino y Marino)
Los riesgos psicosociales se dan en el teletrabajo docente en el
contexto de la “virtualizacióny la realización de la enseñanza y aprendizaje a
distancia, en el contexto de pandemia.
 FACTORES PSICOSOCIALES EN EL
CONTEXTO DE TELETRABAJO
DOCENTE
● Horas de trabajo extra imposibilitando la “desconexión digital”; estrés,
sobrecarga laboral, ansiedad, frustración por el uso de las TICs, problemas en la
espalda, de visión, contracturas.
● Dificultad en definir un ritmo de trabajo y las pausas correspondientes que se
necesitan para no infringir en la salud laboral.
● La organización del trabajo cambia: lxs docentes reciben tareas, trabajos
prácticos, preguntas y mails fuera del horario de sus materias aumentando la
carga y fatiga laboral, generando la hiperconexión digital.
 CONCLUSIÓN

● El escenario escolar sufrió un cimbronazo histórico, por ende las condiciones de trabajo docente
han sido parte de esta situación.
● La pandemia exigió cambiar en forma extremadamente abrupta la tarea docente y, de modo
forzado, la plagó de enormes desafíos y también logros.
● Existencia de “desigualdades materiales y simbólicas” (Socolovsky, 2020):
el acceso a la tecnología y su uso.
● Lxs docentes se vieron en la necesidad de explorar las TICS, desarrollar
herramientas óptimas para aplicarlas durante el ciclo lectivo 2020.
● Uso de la tecnología desmedido y descontrolado por parte de alumnxs,
autoridades, recibir mensajes fuera del horario laboral ,
entre otros factores y riesgos psicosociales en el contexto del Teletrabajo docente.
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