GUIA PARA EL DISEÑO DE

UN PLAN DE INTERVENCIÓN
CONSIDERACIONES PREVIAS
 Ámbito de intervención:
Modalidad: Individual / grupal.
 Los participantes: edad, genero, capacidades, habilidades
previas, estilos de aprendizaje.
 Contexto educativo: marco general, características del
entorno escolar, familiar y social en el que se desenvuelve el
niño.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
 Objetivos o propósitos de la intervención. La actuación puede
centrarse en el logro de nuevos aprendizajes, la consolidación,
aplicación y generación de conocimientos y habilidades.
 Contenidos que se trataran: conceptos,, procedimientos,
competencias o habilidades que se desarrollaran en torno a dichos
contenidos. Identificación y caracterización de situaciones problema
por atender.
RECURSOS
Materiales que se emplearan en la intervención para cada
situación educativa concreta la cual debe estar condicionada por
las circunstancias contextuales, características de los materiales,
el costo y la pertinencia de éstos.

FUNCIONES
 Motivación del alumno y mantenimiento del interés.
 Fuentes de información: transmisión y apropiación de
contenidos, función informativa, elaboración y generación del
conocimiento.
 Entrenamiento: ejercitación y adquisición de habilidades
procedimentales, practica aplicativa, construcciones de nuevos
conocimientos y habilidades, perfeccionamiento de los mismos.
 Introducción y actualización de conocimientos previos: repaso,
refuerzo, recuperación, ampliación, perfeccionamiento.
 Evaluación de los conocimientos logrados.
 Medio de expresión: oral, escrita, grafica, etc.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
 Enseñanza dirigida, mediante las indicaciones del especialista o
del programa y materiales.
 Exploración guiada, siguiendo instrucciones con apoyos y
materiales pertinentes.
 Libre descubrimiento, interacción con el material sobre la base
de una serie de premisas de trabajo y contando con los apoyos
requeridos.

ENTORNO
 Espacio (ambiente)
 Tiempo

ACTIVIDADES Y METODOLOGIA
 Se explicitaran las actividades de enseñanza- aprendizaje que se
propondrá al niño, indicando la modalidad y estrategia, duración
y número de sesiones previstas.
EVALUACIÓN
 Descripción de la dinámica e instrumentos que se
utilizaran para determinar en que medida el niño o
niños han logrado los aprendizajes previstos y para
evaluar la funcionalidad de las estrategias
utilizadas. Indicar qué se evaluara, de que manera y
cuándo.
PREGUNTAS Y ELEMENTOS
ESENCIALES EN LA ELABORACIÓN
DEL PLAN DE INTERVENCIÓN
¿Que se quiere Objetivo
hacer? El objetivo señala la
conducta que el determina
especialista espera que el qué instrumentos
niño domine al final de un de medición se
tiempo determinado deben usar para
medir su dominio
genera

Contenidos: son
los hechos, guían al facilitador del
conceptos, reglas proceso de enseñanza para
y principios que que planee las actividades
el alumno de aprendizaje que
debe manejar favorezcan su logro
para alcanzar los
objetivos
propuestos por el
docente
GENERAL: se formulan para ser logrados a largo plazo e
indican conductas no especificadas.

OBJETIVO

ESPECIFICO: son aquellos en los que su logro

se alcanza a corto plazo y definen claramente
la conducta que se espera lograr.
Requisitos:
 primero, el estudiante, es el elemento QUIÉN
central, por lo que debe figurar como
sujeto del verbo.
 el verbo debe denotar una conducta
medible u observable y su redacción debe QUÉ
hacerse en infinitivo.
 debe especificar un producto de la acción
CÓMO
denotada por el verbo.
 debe precisar las condiciones bajo las
cuales la conducta se debe demostrar. CUÁNTO
 debe señalar siempre que se pueda el
rendimiento mínimo aceptable.
 Son aquellos objetivos
que una vez
conseguidos, hacen que
COGNOSCITIVOS el estudiante sea capaz
de reproducir algo que a
aprendido o que sea
capaz de usar lo
aprendido en el ámbito
de los conocimientos .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Se clasifican en 3 clases se refieren a las
de acuerdo a los dominios CONDUCTUALES habilidades motoras
Taxonómicos de Bloom del individuo

se refiere a aquellas
conductas que denotan
AFECTIVOS actitudes, intereses u
otras características de
la personalidad del
individuo.
 Verbos sugeridos para expresar Objetivos del Dominio Cognoscitivo
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN

Repetir Interpretar Aplicar Distinguir Planear Juzgar

Registrar Traducir Emplear Analizar Proponer Evaluar
Memorizar Describir Utilizar Diferenciar Diseñar Clasificar
Nombrar Expresar Demostrar Calcular Formular Estimar
Relatar Ubicar Dramatizar Experimentar Reunir Valorar
Subrayar Informar Practicar Probar Construir Calificar
Enumerar Revisar Ilustrar Comparar Crear Seleccionar
Anunciar Identificar Operar Contrastar Establecer Escoger
Recordar Ordenar Programar Criticar Organizar Medir
Enlistar Seriar Dibujar Discutir Dirigir Descubrir
reproducir Exponer Esbozar Diagramar Preparar Justificar
Explicar Convertir Inspeccionar Deducir Estructurar
Distinguir Transformar Catalogar Elaborar Pronosticar
Recordar Producir Inducir Explicar Predecir
Resolver Inferir Concluir Detectar
Ejemplificar Distinguir Reconstruir Descubrir
Comprobar Discriminar Idear Criticar
Calcular Subdividir Reorganizar Argumentar
Manipular Desmenuzar Sumariar Cuestionar
Traducir Destacar Resumir Debatir
Cambiar Diferenciar Generalizar Emitir un juicio
Desarrollar Determinar Definir Estandarizar
Construir Clasificar Argumentar
Modificar Planificar
Preparar Deducir
Realizar Comparar
Organizar Especificar
Escribir
Transferir
Transmitir
Diseñar
Formular
Detectar
 Elementos de un objetivo Ejemplo
1 QUIÉN efectuará la conducta? El alumno
2 La conducta debe ser un verbo Identificará, ejecutará, hablará,
que debe ser claro, objetivo, dominará, entenderá…….
conjugado en futuro. Este verbo
es uno de los dominios del
aprendizaje.
3 El CONTENIDO es lo que permite Países de Sudamérica, nombres de
lograr el objetivo animales domésticos……..

4 Las CIRCUNSTANCIAS que En un mapa conceptual, en un

delimitan la ejecución de la listado…..
conducta
5 El CRITERIO de ejecución Con un máximo de tres errores
aceptable (este el único
elemento que puede omitirse)
Ejemplo de objetivos para un
plan de intervención
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar un plan de intervención psicopedagógica para
fortalecer el área de la escritura en un estudiante que
presenta trastorno disgráfico y cursa el quinto grado de
educación primaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Diseñar un plan de intervención psicopedagógica que
ayude al estudiante a mejorar la condición propia del
trastorno disgráfico que manifiesta.
GRACIAS