INNOVACIÓN

DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULUM

1º DE PEDAGOGÍA
FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y EDUCACIÓN
PROF. SUSANA ROMERO BAYÓN.
CONSIDERACIONES PREVIAS

• Las nuevas demandas que impone la sociedad del conocimiento al sistema

educativo
• Políticas educativas. Calidad, equidad, igualdad
• Formación del profesorado
• Contexto. Cultura organizacional
• Comunidad educativa
DEMANDAS DE LA SOCIEDAD

• Concepto de enseñanza y de aprendizaje

• Contenidos
• Relaciones
• Avances tecnológicos
• Globalización
• Exigencias del mercado laboral
• Singularidad e identidad
 GESTIÓN INSTITUCIÓN

APERTURA AL CONCIENCIA DE LAS VOCACIÓN PARA LA

DIÁLOGO Y A LA LIDERAZGO PROPIAS AUTOEVALUACIÓN Y
BÚSQUEDA DE PEDAGÓGICO POSIBILIDADES Y DE COMPROMISO CON LA
CONSENSOS LOS PROPIOS LÍMITES MEJORA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO

López Martín, Ramón (2019) La Innovación docente en la formación del

profesorado. Principios y directrices de futuro. Revista científico profesional
de la pedagogía y la psicopedagogía. 4

“El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer

cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”.

Jean Piaget
CULTURA ORGANIZACIONAL

El clima organizacional se puede identificar claramente con las percepciones de los individuos

respecto a la calidad y las características de la cultura organizacional. La cultura representa la verdadera

imagen de la empresa, mientras que el clima refleja las percepciones de los individuos sobre la misma.
CULTURA ORGANIZACIONAL
La cultura organizacional supone unas presunciones, unos valores, unos artefactos culturales que
suponen tanto un control ‘invisible’ del comportamiento de los miembros de la organización, como un
esquema de adaptación y supervivencia en las organizaciones y un esquema de transición y
reproducción simbólica de las mismas. Todo esto no podría explicarse con la idea de clima pues se
olvidarían los intercambios que tienen lugar en la organización, los procesos de consenso, la historia de
cada organización, esto es, de todo un proceso que llega a formar una estructura simbólica que hace a
cada organización distinta y peculiar. (Calvo de Mora, 1991, p. 112)
CULTURA ORGANIZACIONAL
Chiavenato (1993) plantea que la cultura organizacional significa,

(…) un modo de vida, un sistema de creencias, expectativas y valores, una forma de interacción y de
relaciones típicas de determinada organización. Cada organización es un sistema complejo y humano
con características propias, con su propia cultura y con un sistema de valores. Todo ese conjunto de
valores debe ser continuamente observado analizado e interpretado.
CULTURA ORGANIZACIONAL
Según Shein(1988):
(…)el patrón de premisas básicas que un determinado grupo inventó, descubrió o
desarrolló en el proceso de aprender a resolver problemas de adaptación externa y de
integración interna y que funcionaron suficientemente bien a punto de ser consideradas
válidas y, por ende, de ser enseñadas a nuevos miembros del grupo como la manera correcta
de percibir, pensar y sentir en relación a estos problemas
FUNCIONES. CULTURA ORGANIZACIONAL

• Define la visión de lo que la organización representa

• Ofrece a clientes, proveedores y diferentes grupos de personas que
influyen en una empresa un valor agregado
• Permite definir los límites políticamente correctos dentro de la
organización
• Transmite un sentido de identidad y compromiso a los miembros de
la organización
• Crea cohesión de los grupos de trabajo
• La cultura y valores motivan al personal de la empresa
• Resalta la importancia de las personas
FUNCIONES. CULTURA ORGANIZACIONAL

• Fomenta la formación de líderes

• Promueve la creatividad y la innovación
• Interiorización de los objetivos generales y la contribución a la
organización
• Facilita la toma de decisiones
• Enseña a los nuevos miembros los modos correctos de pensar, sentir
y hacer
• Estabiliza el sistema social
ELEMENTOS. CULTURA ORGANIZACIONAL
INNOVACIÓN
OBJETIVOS
PRINCIPIOS
CARACTERÍSTICAS (BLANCO- MESSINA Y ESCUDERO)
TIPOLOGÍA, SEGÚN RIVAS (2000)
FACTORES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
TIPOLOGÍA

Una tipología ofrece la posibilidad de

caracterizar más fácilmente
innovación, comprender su significado y
una
Componente Intensidad
hacer un pronóstico sobre la viabilidad de
su incorporación a la institución escolar o
el aula. Al adscribirla a uno de los tipos,
inmediatamente le quedan asignadas las
características o propiedades del tipo
respectivo.
Modo Amplitud
TIPOLOGÍA SEGÚN LOS COMPONENTES
• Innovaciones en las operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema
• Innovaciones concernientes al tamaño y la extensión
• Innovaciones en las instalaciones escolares
• Innovaciones concernientes al tiempo escolar
• Innovaciones en los objetivos instructivo-formativos
• Innovaciones concernientes a los procedimientos: didácticos, organización y desarrollo
del currículo, materiales curriculares e instrumentos didácticos, estructuración de las
clases
TIPOLOGÍA SEGÚN LOS COMPONENTES

• Innovaciones en la definición de los roles

• Innovaciones que afectan a los valores, concepciones y creencias
• Innovaciones concernientes a la estructura y relaciones entre las partes.
• Innovaciones en los métodos de socialización
• Innovaciones de la conexión entre los sistemas
TIPOLOGÍA SEGÚN LA INTENSIDAD DEL CAMBIO

Marginales
Intensidad
Adicionales

Fundamentales
TIPOLOGÍA SEGÚN EL MODO

Reestructuración
Reforzamiento Sustitución

Eliminació
Alteración Adición
n
TIPOLOGÍA SEGÚN LA AMPLITUD DE LAS
INNOVACIONES

Institucionales

Facultativas o
Parciales
FACTORES QUE PROMUEVEN
Y QUE DIFICULTAN LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
SEGÚN CARBONELL (2001)