Competencias de

comprensión lectora.
Niveles
Nivel Literal: Nivel Inferencial: Nivel Crítico:
(Explícito)
( Implícito) ( Valorativo)

• Inferir • Habilidad de evaluar

• Reconocer • Comparar/contrastar (juzgar, criticar, opinar)
• Recordar • Clasificar
• Secuenciar • Indicar causa-efecto
• Predecir- estimar
• Interpretar- explicar
• Resumir-sintetizar
• Conclusiones
Identificar información explícita

Corresponde a las habilidades de

lectura que debes emplear para
trabajar con los elementos
explícitos del texto.
Podrás aprender a extraer
información visible y relevante
de un texto como personajes,
lugares, momentos,
acontecimientos, etc.
PASOS PARA EXTRAER INFORMACIÓN EXPLÍCITA:
1. Hacer una lectura general del texto.
2. Analizar la pregunta para reconocer la información que debo localizar.
3. Volver a leer el texto y subrayar el lugar en el cual se encuentra la
respuesta
4. Formular la respuesta o seleccionar la alternativa correcta
Ejemplo
IDEA PRINCIPAL
PREGUNTAS
• 1. ¿Dónde se deben dejar los objetos creados por los participantes?
• _______________________________________________________________
2. ¿Hasta cuándo hay plazo para participar?
• ____________________________________________________________
• 3. ¿Cuál es el premio para el ganador de la categoría A?
• _____________________________________________________________
•
 RELACIONAR E INTERPRETAR
INFORMACIÓN
Aprenderás a comprender (lo que se infiere) en
elementos implícitos el texto, estableciendo
relaciones entre los elementos que se encuentran
explícitos (visibles).
Puedes inferir localmente; sentimientos,
emociones, reconocer lugares implícitos,
significados de acuerdo al contexto y
globalmente tema e idea principal,
lenguaje figurado de un texto, entre otras.

Además, profundizarás en el lenguaje

figurativo, la relación de actitudes de los
personajes con sus motivaciones y a
comprender globalmente un texto.
1
3
¿Qué se puede inferir al leer el primer
párrafo del texto anterior?

1. Leer el texto.
Al realizar una lectura del texto, se entiende que trata sobr
e una persona que vuelve a su casa después de
un largo día de trabajo. Esta persona evita pasar por el
cementerio tomando el camino más
largo, pero allí se encuentra a los fantasmas paseando.
2. Formular preguntas de información implícita.
Para continuar, debes fijar tu atención en la parte del texto que se
solicita; en este caso corresponde al primer párrafo:
“Siempre que regresaba del trabajo, tomaba el atajo por el
cementerio; pero está vez, como había trabajado hasta tarde y ya
había anochecido, decidió tomar el camino largo y no meterse por el
cementerio porque allí podría aparecer algún fantasma y no quería
encontrárselo”.

Ahora, debes preguntarte: ¿qué quiere decir el texto en esta parte?,

¿qué información está sugerida, pero no dicha en el texto?
3. Crear hipótesis de lo leído.
En este paso debes responder la pregunta hecha, dando la mayor
cantidad de posibles respuestas en un listado. Por ejemplo:

¿Qué se puede desprender del primer párrafo?

- El atajo del cementerio era un camino peligroso.
- El hombre temía a los fantasmas.
- El hombre nunca trabajaba hasta tarde.
- El hombre conocía a un fantasma que no quería ver.
REFLEXIONAR SOBRE EL TEXTO

Permite en confrontes distintos aspectos

del texto. Tanto respecto a su forma
como de contenido, con tu experiencia
personal, conocimiento del mundo y
otros textos.
Aprenderás que los textos se escriben con
un
propósito!

Aprenderás a extraer información de las

partes de un texto, contenidos y lenguajes
típicos de un texto, propósito comunicativo
como la utilización de imágenes y otros
recursos.
 Responde a las siguientes preguntas:

Nivel crítico - A partir del poema, ¿qué puedes concluir

ejemplo acerca del amor?
- ¿Estás de acuerdo con el autor del texto
cuando dice…?
- Según tu opinión, ¿Cómo calificarías la
conducta del personaje del texto? ¿Por qué?
¿Cuál es la diferencia entre Hecho y Opinión?
En un texto puedes encontrar hechos y opiniones.
Reconoces un hecho porque algo es verdadero, que
se puede comprobar. En cambio, una opinión expresa
lo que alguien piensa o siente y no puede ser probada.

Ejemplo de Hecho: LAS CLASES ESTAN

SUSPENDIDAS

Ejemplo de Opinión NO ME GUSTA EL

INVIERNO.
 Del siguiente listado de expresiones marque con una “H” los hechos y
con una “O” las
Opiniones:
____ La situación está muy tirante en mi casa.
____ La época de primavera es bonita.
____ El tránsito vehicular aumenta en Navidad.
____ Creo que este año será muy próspero.
____ El acento diacrítico diferencia funciones.
____ Alexis Sánchez es un jugador de futbol.
____ El leoncito del zoológico es muy simpático.
____ Pondrán rejas en casa, no estoy de acuerdo.
___ “Chancho en Piedra” es un grupo muy bueno.
____ Pienso que la violencia no debe existir.
____ El papá de Manuel es bombero
____ En Chile estamos en otoño.
____ El coronavirus está en nuestro país.
 Evaluar
Co-emitir o co-producir juicios valorativos con relación a la forma y el contenido
aplicables al estímulo, texto o situación comunicativa en su conjunto.
Se trata de valorar críticamente los distintos recursos textuales, discursivos o comunicativos
utilizados por el emisor para la consecución del propósito comunicativo o discursivo del
texto, su pertinencia temática, la adecuación lingüística en niveles de habla o registro, como
en el conjunto concurrente de los elementos discursivos y textuales que conforman el texto o
estímulo.
Ejemplos de preguntas:
“¿Cuál de las siguientes opciones presenta el concepto valórico predominante en el
fragmento leído?” (Demre, 2014)
“En el fragmento anterior, ¿qué prejuicio cultural subyace a la consideración de la mujer?”
(Demre, 2012)
Niveles
Nivel Literal: Nivel Inferencial: Nivel Crítico:
(Explícito)
( Implícito) ( Valorativo)

• Inferir • Habilidad de evaluar

• Reconocer • Comparar/contrastar (juzgar, criticar, opinar)
• Recordar • Clasificar
• Secuenciar • Indicar causa-efecto
• Predecir- estimar
• Interpretar- explicar
• Resumir-sintetizar
• Conclusiones