LENGUAJE

UNIDAD #2: LECTURA CRÍTICA

Tema 1 2.3 Niveles de la lectura

Docente: Lic. Mery Barzola J.

INICIO DE ACTIVIDAD

NIVELES • Literal
DE • Inferencial
LECTUR • Analógico
A • Crítico-valorativo
¿Qué nivel de comprensión lectora tienes?
NIVELES DE LECTURA
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico

1. Literal o informativo
• Este nivel de lectura tiene como finalidad extraer las ideas
expresadas por el autor del texto, dentro de la comprensión
referencial del escrito y buscando de manera explícita la
información, podemos acceder a un mundo de conocimiento
unívoco. Dentro de este nivel no podemos suponer, inferir ni
valorar nada del contenido, solamente adquirir información.
Niveles de lectura: Literal Ejemplo: libros científicos o de
información general, también las
noticias periodísticas,
enciclopedias, etc.
• ¿De qué trata el texto?
• ¿Qué ocurrió? ¿A quién?
• Escriba la secuencia de …
• ¿De qué trata la historia?
• ¿Quién lo dijo? ¿Por qué?
• ¿Cuáles son los hechos más
• importantes?
• ¿Dónde ocurrió?; ¿Cómo?
• ¿Cuándo?
• ¿Cuál fue el desenlace?
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico

• El nivel inferencial tiene como objetivo la elaboración

de conclusiones en base a la información que nos
proporciona.
• Podemos relacionar el texto con experiencias previas
2. para SACAR NUEVAS IDEAS.
• Este nivel era muy poco practicado en la educación
Inferencial inicial y secundaria, puesto que, dentro de la vida
académica de nuestro país, la mayor parte de
conocimientos estaban dados de una manera unívoca,
sin dejar mucho espacio para la reflexión y menos aún
para el criterio personal.
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico

• Gracias a los avances de la pedagogía, cada vez son más

los centros educativos que comienzan a reconocer y
afianzar la importancia que tiene la lectura en nuestro
medio.
2. • Requiere además, un grado mayor de abstracción por
Inferencial parte del lector.
• Favorece la integración cognitiva formando un todo y
alcanza a relacionar todos los campos del saber.
• Por medio de las inferencias realizadas, se puede
dilucidar con mayor precisión lo que nos quiere
manifestar el autor de un texto.
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico

• El lector va más allá del texto explícito,

reconociendo los posibles sentidos implícitos.
• Se consigue una comprensión inferencial
cuando se interpretan las intenciones,
2. pensamientos y actitudes del autor.
Inferencial • Para llegar a este tipo de lectura hay que
comprender primero lo que explícitamente
dice el texto y después tener destreza para
inferir lo que implícitamente expresa.
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico

• es una estrategia mediante

la cual puede leerse entre
líneas para profundizar el
análisis y la compresión de
2. Inferencial y los textos, y requiere de:
su estrategia Efectuar suposiciones en
torno a las ideas implícitas
en el texto, a partir de las
existentes.
Niveles de lectura: Inferencial
Identificar o seleccionar información
no dicha de manera explícita.
Establecer relaciones (causales,
comparativas, predictivas, de
oposición, etc.) para llegar a conocer
y comprender la información.
Identificar la idea principal cuando
no está expresada.
Sacar conclusiones.
Sobreentender lo que no fue dicho
por el autor.
Reconocer el significado de palabras.
Distinguir entre hechos y opiniones.
Resumir.
Niveles de lectura: Inferencial
Identificar o seleccionar información
no dicha de manera explícita.
Establecer relaciones (causales,
comparativas, predictivas, de
oposición, etc.) para llegar a conocer
y comprender la información.
Identificar la idea principal cuando
no está expresada.
Sacar conclusiones.
Sobreentender lo que no fue dicho
por el autor.
Reconocer el significado de palabras.
Distinguir entre hechos y opiniones.
Resumir.
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—
Crítico

3. 3. Analógico
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—
Crítico
3. Analógico
• La lectura analógica implica una comparación entre varios
textos para poder, en base a las relaciones existentes de
concordancias y discrepancias, sacar nuevas ideas, nuevas
informaciones, nuevas hipótesis y tomar conciencia sobre lo
que expresan varios autores sobre un mismo tema.
• En este nivel necesitamos dudar, no conformarnos con lo que
nos dice 1 solo autor, no creer que los conocimientos sean
estáticos y que no puedan evolucionar.
• Lograr plantear, de una manera dinámica, hipótesis para
refutar informaciones y contribuir con nuevas investigaciones.
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—
Crítico

3. Analógico

• Sólo quienes dudan, mantienen la mente

abierta y son curiosos de su mundo
conseguirán grandes hazañas en el campo
personal, de la investigación y el
conocimiento; al convertirse estos en grandes
seres humanos y pensadores serán dignos de
admiración.
Niveles de lectura: Analógica
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico

4. Crítico - valorativo
• El nivel crítico valorativo es de una complejidad muy grande, requiere
un gran compromiso para:
vincular todos los niveles anteriores+ la crítica y valoración.
• El lector debe someter la información a una minuciosa evaluación
crítica, tratar de sacar juicios de valor a partir de su conocimiento
previo y comparar varias fuentes, varios autores y estudios que se
hayan realizado a lo largo de la historia, seleccionando los más
relevantes para concluir con la realización de un texto nuevo.
• Confrontar las sugerencias y afirmaciones del autor con la propia
experiencia (lector) requiere de un pensamiento crítico.
Niveles de lectura: Literal-- Inferencial-- Analógico—Crítico

4. Crítico valorativo
• Es una etapa de gran productividad para la
formación de un profesional que no se queda
con las ganas de saber, que no se conforma con
lo que el resto le dice, que no se satisface con
la mediocridad y está dispuesto, abierto para
innovar, para ser parte de una revolución del
pensamiento y reformar los saberes de
acuerdo con su especialidad.
Niveles de lectura: Crítica Valorativa

• ¿Qué tipo de texto es este?

• ¿Qué quiere decir el autor con la siguiente expresión?

• ¿Qué clase de argumentos presenta el autor?

• ¿Qué opinas? ¿Cómo podrías calificar?

• ¿Qué te parece lo que propone el autor?

• ¿Cuáles son tus argumentos a favor o en contra de lo que dice el autor?

• ¿Cuál es el propósito del autor?

• ¿Por qué estas de acuerdo con el punto de vista del autor?

• ¿En qué se puede reconocer la intención comunicativa del autor?

Niveles de lectura: Crítica Valorativa

• ¿Qué tipo de texto es este?

• ¿Qué quiere decir el autor con la siguiente expresión?

• ¿Qué clase de argumentos presenta el autor?

• ¿Qué opinas? ¿Cómo podrías calificar?

• ¿Qué te parece lo que propone el autor?

• ¿Cuáles son tus argumentos a favor o en contra de lo que dice el autor?

• ¿Cuál es el propósito del autor?

• ¿Por qué estas de acuerdo con el punto de vista del autor?

• ¿En qué se puede reconocer la intención comunicativa del autor?

NIVELES DE LECTURA
Niveles de lectura: Ejercicio
• Del siguiente link extraer el texto tomado de Diario El Universo
• 1) Realice la lectura

• https://www.eluniverso.com/opinion/editoriales/turismo-una-industr
ia-en-crecimiento-nota
/
• 2) En cada nivel deténgase, analice, cumpla las características de
cada uno y avance hasta llegar al nivel crítico valorativo.