Raúl Santiago Campión

“Flipped classroom y metodologías activas:

de la “sustitución” a la “transformación” del aprendizaje”
PICI:
#flipblanquerna Projecte d'incorporació de la classe inversa

@santiagoraul www.theflippedclassroom.es
Raúl Santiago Campión

TEAM • Some statistics

Coordination
3 teachers+ 1 Social
Media Manager

Editors: Research Team: Training Team:

51 teachers 9 teachers 25 teachers

Sessions Users Web Pages Visited

830.196 584.519 1.655.584

Partners

http://www.theflippedclassroom.es @santiagoraul http://www.theflippedclassroom.es @santiagoraul

• Some statistics • Results: Publications: articles, researches, books…

USA
4,00 %
Spain
55,00 %
Mexico
13,00 %
Ecuador
2,00 %
Colombia
6,00 % Perú
4,00 %
Argentina Chile
5,00 % 3,00 %

http://www.theflippedclassroom.es @santiagoraul http://www.theflippedclassroom.es @santiagoraul

• Results: Teachers’ training: More than 4000 Tecnología al servicio del Aprendizaje
teachers have been trained Ciclo de Adopción

Transformación
Re-definición
La tecnología permite la creación de nuevas tareas no pre-concebidas

Modificación
La tecnología permite el rediseño de tareas

Mejora
La tecnología actúa como una herramienta directa con mejora funcional

Sustitución
La tecnología actúa como una herramienta directa sin mejora funcional

Enriquecimiento

http://www.theflippedclassroom.es @santiagoraul
 “Para saber lo que queremos hacer
hacer,
tenemos que hacer lo que
queremos saber”
saber
Aristóteles

Aaron Sams
Creador del modelo FC @santiagoraul
Raúl Santiago Campión

1 ¿Qué es El Flipped Classroom? Flipped Classroom en “dos” palabras

2 ¿Cuáles son sus fundamentos? Clase Tradicional Clase Inversa
Ocurre primero:

3 ¿Qué herramientas podemos emplear? Ver vídeos instructivos

•
Ocurre primero: • Escuchar podcasts del profesor
• Exposición • Completar evaluaciones breves

Escuela • Tarea “para casa”

Casa para comprobar la comprensión
antes de la clase

4 ¿Qué ventajas nos proporciona? Ocurre después:

• Hacer ”la tarea”
Ocurre después:
• Trabajo en clase conjunto con el

5 ¿Es efectivo?
profesor y los compañeros (lo que
Casa “antes” era la tarea)

Escuela • Los profesores pueden ofrecer

ayuda individual

6 ¿Qué problemas nos podemos encontrar?

www.theflippedclassroom.es
Raúl Santiago Campión @santiagoraul
Adaptado por equipo Theflippedclassroom
Modelo “tradicional”
La LaClase Inversa
clase inversa

http://www.theflippedclassroom.es/
Durante
Instrucción por Asimilación de la El estudiante realiza
parte del profesor Instrucción por parte una “actividad” para Deberes o Tareas para
consolidar lo aprendido
del estudiante mejorar la asimilación
EN CLASE
Los estudiantes practican aplicando las
Tiene lugar durante la clase Tiene lugar fuera de la clase cuestiones clave con feedback del profesor
Objetivo Objetivo Objetivo
Los estudiantes se preparan para
Modelo “flipped” Los estudiantes comprueban su
Tomado de: http://steedie.wordpress.com

participar en las actividades de clase conocimiento y extienden su aprendizaje

s
Antes Despué

FUERA DE CLASE
Los estudiantes reciben Asimilación de la El estudiante realiza El profesor es el apoyo
la instrucción a través instrucción por parte actividades para para consolidar el
de medios indirectos del estudiante mejorar el aprendizaje aprendizaje
(vídeo u otros)

Tiene lugar antes de la clase Tiene lugar durante la clase

Adaptado de: http://ctl.utexas.edu/teaching/flipping-a-class/what

El modelo FC tiene sus raíces en la creación de entornos

1 ¿Qué es El Flipped Classroom? personales de aprendizaje para nuestros estudiantes. En
estas aulas flipped, con la adecuada integración de
2 ¿Cuáles son sus fundamentos? herramientas tecnológicas, puede convertirse en una
3 ¿Qué herramientas podemos emplear? base viable para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes. El PLE (Personal Learning Environment) resalta
el papel del estudiante que es capaz de organizar su propio
4 ¿Qué ventajas nos proporciona? aprendizaje a través de una adecuada orientación por parte
del profesor. La creación de un PLE se basa en la idea de
5 ¿Es efectivo? que el aprendizaje puede y se llevará a cabo en entornos de
aprendizaje cooperativo o colaborativo y no será acuñada
6 ¿Qué problemas nos podemos encontrar? bajo la idea de “una talla para todos”.
Raúl Santiago Campión @santiagoraul Raúl Santiago Campión @santiagoraul
 Una visión del aprendizaje SXXI: Didáctica, metodología,
tecnología y pedagogía
CAPA 1
Bloom y la clase inversa
CAPA 5 Flipped C ”El aprendizaje de
”Modelo de
aprendizaje inverso CBL
las nuestros alumnos”
sr
TIM oo Ap

oom
TD TD Coop/
Cola m “Approach” Habilidades de pensamiento de Tiempo empleado en el aula
Orden Superior (HOTS)
TD

Actividades en clase
ssr
TD Gagné
TT Bloom
Crear
Cla
TD
“Learning TD Evaluar
Progression ApDia
CLIL log CAPA 2 Analizar
ed

Model” ”Las tecnologías”

Flipp
Aplicar
Flipp

TD TD

Enseñanza “en
DBL Comprender

ed
PrBL TD

casa”
TD
“Teaching Recordar
AEmo TD TD
PBL as
Cl Style”
Habilidades de pensamiento de
CAPA 4 sro Orden Inferior (LOTS)
JITT
”Metodologías om CAPA 3
inductivas
”Técnicas y actividades
innovadoras”
Didácticas interactivas”
“Teaching Philosophy”
Licencia de Creative Commons
@santiagoraul
Aprendizaje del Siglo XXI by Raúl Santiago Campión is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Raúl Santiago Campión

Conectando el Modelo SAMR y la taxonomía de Bloom

Transformación Re-definición 1 ¿Qué es El Flipped Classroom?
2 ¿Cuáles son sus fundamentos?
La tecnología permite la creación de
nuevas tareas no pre-concebidas
Crear
Evaluar
Analizar
Modificación
La tecnología permite el rediseño de tareas
3 ¿Qué herramientas podemos emplear?
Aplicar
Comprender
Mejora
La tecnología actúa como una herramienta
4 ¿Qué ventajas nos proporciona?
Recordar
directa con mejora funcional

Sustitución
La tecnología actúa como una herramienta
5 ¿Es efectivo?
Enriquecimiento
directa sin mejora funcional

6 ¿Qué problemas nos podemos encontrar?

www.theflippedclassroom.es Raúl Santiago Campión @santiagoraul
 ¿Cómo debe ser un buen video para FC?
¿Es mejor BUSCAR uno o CREARLO?
¿Qué elementos debe contener?
¿ Qué tipos de video FC podemos distinguir?
¿Qué debe hacer el alumno y para qué?
¿Qué herramientas puedo utilizar?
¿Cómo lo puedo enriquecer?
¿Qué es PRODUCCIóN y POST-PRODUCCIóN?
¿Dónde lo ubico y cómo lo comparto?
¿Cómo se si lo han visto?
¿Qué hago si no lo han visto?
¿ Y si es el alumno el que hace el video?
 Desarrollo del modelo Flipped, metodologías inductivas en un entorno BYOD-2.0
Loa alumnos almacenan sus
imágenes en álbunes online

Los estudiantes acceden,

comparten a contenidos de
aprendizaje

Los estudiantes eligen el

tipo de documento para
mostrar sus trabajos y
evidencias de aprendizaje

Los estudiantes y los

decomise participan en
grupos de discusión Los estudiantes acceden, a Un sitio Google puede ser
video o almacenan los un excelente elemento
suyos para compartirlos o integrador
Pueden utilizarlo como un embeberlos
portfolio digital o como un
recurso para el trabajo
colaborativo

@santiagoraul
 5 Dominio

4
Aprendizaje-Cambio
Competencia
Inconsciente
3
Competencia
Conciencia Consciente
2
Incompetencia La escalera hacia…
Consciente
1
el aprendizaje FC
De la incompetencia
Incompetencia inconsciente al “mastery”
Inconsciente
0 Totalmente inconsciente www.theflippedclassroom.es

EL modelo T-PACKR
ecu
ca te rso
cti ien s pr
Prá pend evi
os
e Conocimiento
Ind Formación del
Tecnológico sobre
el Contenido
Pedagógico
profesorado (CTCP) Experiencias

Conocimiento Conocimiento
Tecnológico- Conocimiento

Práctica Guiada
Técnico-
Pedagógico Tecnológico- Tecnológico

Objetivos y
finalidad
(CTP) (CT) (CTT)

Actitud Estudiantes
Conocimiento Conocimiento
Pedagógico- sobre el
(CP) contenido-(CSC)

Objetivos/ Conocimiento Recursos

finalidad Pedagógico-
sobre el contenido Mo
(CPSC)
n Contextos
del
l uacióipos idá
os d
eva s t ctic
de stinto os
iD
www.theflippedclassroom.es
 Modelo para la gestión del cambio complejo:
1 ¿Qué es El Flipped Classroom?
VISIÓN HABILIDADES INCENTIVOS RECURSOS PLAN DE ACCIÓN EXITO
2 ¿Cuáles son sus fundamentos?
VISIÓN

VISIÓN
HABILIDADES

HABILIDADES
INCENTIVOS

INCENTIVOS
RECURSOS

FALTAN
FALTA

PLAN DE ACCIÓN
FALSO COMIENZO

FRUSTRACIÓN
3 ¿Qué herramientas podemos emplear?
VISIÓN HABILIDADES FALTAN RECURSOS PLAN DE ACCIÓN RESISTENCIA
4 ¿Qué ventajas nos proporciona?
VISIÓN

FALTA
FALTAN

HABILIDADES
INCENTIVOS

INCENTIVOS
RECURSOS

RECURSOS
PLAN DE ACCIÓN

PLAN DE ACCIÓN
ANSIEDAD

CONFUSIÓN
5 ¿Es efectivo?
http://www.theflippedclassroom.es/ Adaptado de:

6 ¿Qué problemas nos podemos encontrar?

@santiagoraul
Raúl Santiago Campión

Las fases del cambio Interiorización e

incorporación de
nuevas actitudes y
Negación, comportamientos en
Auto-estima minimización del La integración
la práctica diaria
cambio. Se sigue con 7
las mismas rutinas La nueva situación
es REAL ¿por qué y
cómo ha ocurrido?

El descrédito La búsqueda de significado

2 6

Las dudas
3
Experimentación
La realidad se Adaptación a la
impone… y trae 5 nueva realidad, se
El shock incertidumbre , Se van abandonando miden las actitudes
1 frustración y algo de viejas actitudes y y los
depresión comportamientos comportamientos
Insensibilidad,
Inmovilización. La aceptación
Desajuste entre la
realidad y las 4
expectativas

www.theflippedclassroom.es Tiempo
 º

1 ¿Qué es El Flipped Classroom?

2 ¿Cuáles son sus fundamentos?
3 ¿Qué herramientas podemos emplear?
4 ¿Qué ventajas nos proporciona?
5 ¿Es efectivo? Para poder conocer la percepción de los alumnos inmersos en una experiencia, “Flipped” se les
administró un cuestionario basado en uno diseñado por Thomas Driscoll (2012).
Este cuestionario aborda cuestiones clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estrechamente relacionadas con variables de tipo
social, cognitivo y motivacional y consta de 16 preguntas en las que se pide al encuestado manifieste su opinión y que detallamos en los

6 ¿Qué problemas nos podemos encontrar?

las secciones siguientes. Este cuestionario se estructura en base a una escala de tipo Likert: “Muy de acuerdo”-“De acuerdo”- “Ni
acuerdo ni desacuerdo”- “En Desacuerdo”- “Muy en desacuerdo” y “No estoy seguro”.

Muestra +- 500 estudiantes de último ciclo de Primaria a universidad,

al menos “un cuatrimestre flipped”

Raúl Santiago Campión @santiagoraul

 “Los profesores que usan la metodología
“explicativa” no deberían quejarse de no tener
tiempo para que sus alumnos apliquen lo que
aprenden, pues esta carencia de tiempo para la
práctica es consecuencia de sus propias acciones
y elecciones metodológicas.

Si utilizasen una pedagogía inversa, dispondrían

de mucho más tiempo de clase para dedicarlo a
que los alumnos intenten transferir y aplicar lo
aprendido.”
Prieto, Díaz y Santiago (2014),
“Metodologías Inductivas: El desafío de enseñar mediante el
cuestionamiento y los retos”. Editorial Océano.

1 ¿Qué es El Flipped Classroom?

2 ¿Cuáles son sus fundamentos?
3 ¿Qué herramientas podemos emplear?
4 ¿Qué ventajas nos proporciona?
5 ¿Es efectivo?
6 ¿Qué problemas nos podemos encontrar?
Raúl Santiago Campión @santiagoraul
 ¡Gracias!
PICI:
Projecte d'incorporació de la classe inversa

Mas de 1000 experiencias, estudios, materiales y recursos sobre FC en

www.theflippedclassroom.es
Raúl Santiago Campión @santiagoraul