VICERRECTORADO DE TRANSICIÓN HACIA LA

COMUNALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

HACIA LA DESCOLONIZACIÓN - DESOCCIDENTALIZACIÓN DE LA

EDUCACIÓN

Una Formación
para el Compromiso
Político – Pedagógico en el Marco
del Proceso de Comunalización

Prof. Domingo La Rosa

Prof. Dihawara Peña
 DESDE LA DESCOLONIZACIÓN – DESOCCIDENTALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN

SUJETO DE ENUNCIACIÓN LUGAR DE ENUNCIACIÓN

LA COMUNA
EL COMUNERO Integración de comunidades vecinas con
Sujeto histórico – social que participa una memoria histórica compartida, rasgos
protagónicamente en el territorio local, culturales, usos y costumbres, que se
DIALÉCTICA con perspectivas regional, nacional, reconocen en el territorio que ocupan y en
ROBINSONIANA mundial para construir el poder las actividades productivas que le sirven de
popular como alternativa de sustento, y sobre el cual ejercen los
transformación política, económica, principios de soberanía y participación
social e ideológica. protagónica como expresión del poder
popular.

EUROPA OCCIDENTAL
DESCARTE
(Alemania-Francia- Inglaterra)
Fragmentación del conocimiento
Centro hegemónico del pensamiento para
PARADIGMA Escisión Sujeto – Objeto
CARTESIANO la dominación
Escisión Teoría - Práctica
Escisión Sociedad - Naturaleza
Desterritorialización:
escisión sujeto – territorio
ESTRUCTURA FUNCIONAL DE LA
UNEM «SAMUEL ROBINSON»
 Organizados en Colectivos

Colectivos de transformación pedagógica

que asumen la investigación – acción
participativa y transformadora como método para
aprender o transformar, incidiendo sobre prácticas
pedagógicas y sus sujetos protagónicos de
manera que la descolonización pedagógica sea
producir , transformar y plantearse un
conocimiento que no dependa de la epistemología
de la modernidad occidental, ni de sus problemas.
 PLAN DE LA PATRIA
Direccionalidad Geohistórica al Socialismo

MOMENTOS CLAVES.
1.- La Agenda Concreta de Acción (ACA) del PLAN DE LA PATRIA 2030.
Estabilización y Paz Política , Paz Económica 2018 – 2030.
En tiempos constituyente implica alcanzar la paz política para alcanzar la paz
económica:
a.- Protección al pueblo
b.- Economía de mantenimiento
c.- Romper las amarras
d.- Seguimiento y gestión eficiente

2.- País Potencia. Soberano, Socialista 2019 -2025 en el Ciclo

Bicentenario
Implica desarrollar énfasis en la construcción plena de la Democracia
Socialista a partir del desarrollo sistémico , integral de las cinco dimensiones
de la existencia de la sociedad planteada por Chávez : Democracia política ,
social, cultural, económica y espacial como un sistema indivisible.
 PLAN DE LA PATRIA 2019 - 2025

DIMENSIONES DE LA DEMOCRACIA ESPACIAL. FRENTES DE BATALLA

1.- Nuevo Sistema Urbano Regional.

2.- Plan de Inversión y Obras Públicas.

3.- El Derecho a la Ciudad.

4.- Gran Misión Vivienda Venezuela

5.- Economía Espacial, Escala Subregionales, Distritos Motores y Zonas

Económicas, Especialización Económica del Espacio.

6.- Economía Local, Popular y Comunal.

7.- Planificación – Acción Popular: El ACA del Plan de la Patria Comunal.

8.- La lucha en protección al ambiente y contra el cambio climático.

DESDE EL TERRITORIO
EJES DE DESARROLLO
PLAN DE LA PATRIA
 CHÁVEZ PLANTEA OTRO RELACIONAMIENTO DEL PODER
DÁNDOLE PREEMINENCIA AL TERRITORIO: LA COMUNALIZACIÓN DEL PODER.

EXPRESADO

EN LA COTIDIANIDAD EN EL TERRITORIO

OCUPANDO POSICIONES CUERPO A CUERPO LIBERANDO TERRITORIO

MAPAS DIRECCIÓN NACIONAL PSUV

RED DE
PUNTO Y CIRCULO ARTICULACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL PSUV

CÍRCULOS DE LUCHAS Y ACCIÓN DIRECCIÓN MUNICIPAL PSUV

POPULARES Y DEL BUEN SOCIOPOLÍTICA DIRECCIÓN PARROQUIAL PSUV
VIVIR
RAAS
UBCH

UN MODELO DE UNIDAD Y DE JEFE DE

ORGANIZACIÓN SUPERIOR COMUNIDAD
PARA LA DEFENSA INTEGRAL
DE LA NACIÓN JEFES
SOMOS VENEZUELA DE
CALLE
HOGARES DE LA PATRIA
 Plan de la Patria 2019 -2025

Objetivo Histórico Nacional Estratégico 1

Objetivo Estratégico 1.5.2.2

«Adecuar la formación docente, los contenidos y

las practicas pedagógicas del subsistema de
Educación Básica a los enfoques de la
descolonización, la erradicación de toda forma de
discriminación, la apropiación critica de la
memoria histórica y el territorio y la convivencia
intercultural».
 Ejes Estructurantes de la Universidad Nacional
Experimental del Magisterio «Samuel Robinson»

Territorialización
Enfoque Geohistórico
Comunalización

«Se enmarca en el carácter rector de los objetivos del PNSB. Asume

la relación entre unidad y diversidad, entre el todo y la parte; Es una
universidad contextualizada, Territorializada y Situada. Es decir,
propicia la adecuación de las acciones de la universidad a las
especificidades del contexto en que actúa y cambia en función de la
dinámica geohistórica y las condiciones sociales , educativas,
culturales de cada territorio»
 Ejes Estructurantes de la Universidad Nacional
Experimental del Magisterio «Samuel Robinson»

COMUNALIZACIÓN

TERRITORIALIZACIÓN GEOHISTORIA

AR
AP

UG
CONCATENACIÓN RO CONTINUIDAD

PODER POPULAR

-L
P

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IAC

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IÓ

MO
ND

S
EL

TE
CONEXIÓN ESTADIOS
ES

AN
PA

ON
CIO

ICI
ND

NEXOS
CO

PROGRESIVIDAD

PRÁCTICA POLÍTICA - PEDAGÓGICA

Génesis de la producción del conocimiento y transformación de la realidad
Universidad Nacional Experimental del Magisterio
Samuel Robinson

Armando Rojas. 2019

 TERRITORIALIZACIÓN

TERRITORIO TERRITORIALIZACIÓN

PROCESO DE OCUPACIÓN
ESPACIO GEOHISTÓRICO
UBICACIÓN, CONOCIMIENTO,
UBICADO, CONOCIDO,
APREHENSIÓN, INTERACCIÓN Y
CONSTRUIDO, APROPIADO,
DE DOMINIO POLÍTICO,
APREHENDIDO POR LA
ECONÓMICO, SOCIAL DE UN
COMUNIDAD
ESPACIO GEOHISTÓRICO.

EL TERRITORIO COMO REFERENTE INEVITABLE

EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO
Ley Orgánica de Educación. Artículo 14

La Geohistoria como base

fundamental para adelantar
en el territorio todas las
tareas que impliquen
cambios de estructuras
Lugar Globalización
 El Mapa Instrumento de Trabajo del Pueblo

Cartografía Geohistórica
El mapa geohistórico es la propuesta de un
lenguaje (signos y símbolos) que permite la
comunicación con la realidad del espacio como
territorio construido socialmente, estudiado desde
la memoria que reconfigura el pasado, legitima
proyectos colectivos en el presente y muestra
posibilidades de acción colectiva a futuro en su
contexto histórico (geohistoria) mediante el uso de
métodos y técnicas definidoras de una acción
interdisciplinaria y descolonizadora.
 GEOHISTORIA
Una Escuela Nacional de Pensamiento

1.-La Geohistoria se entiende como la “ciencia que intelecta el espacio concebido y creado por los
hombres, organizados en sociedad, ceñidos a condiciones históricas dadas o determinadas.

2.-El Enfoque Geohistórico constituye una propuesta teórico-metodológica desde una visión
interdisciplinaria y transdisciplinaria para el análisis y explicación de la realidad geográfica territorial.

3.-la Geohistoria es en términos del conocimiento, una representación de la realidad a la cual tratamos de
dar respuesta…donde se integran, por una parte el espacio y por la otra el tiempo: las dos grandes
variables del conocimiento científico social .

4.-El estudio del espacio y del territorio desde el Enfoque Geohistórico conduce a su análisis objetivo,
estableciendo correlaciones en las diferentes escalas: local, regional, nacional, internacional y/o mundial.

5.-La Geohistoria al tener por objeto de estudio los fenómenos sociales en su dimensión temporo-espacial,
evidencia el manejo de la unidad dialéctica tiempo- espacio, la Historia (el tiempo, lo diacrónico), permite
seguir la pista a las relaciones, contribuye a descubrir cómo se produce el fenómeno; la geografía (el
espacio, lo sincrónico) demuestra cómo la sociedad actúa sobre su medio; por lo tanto constituye el
análisis y la síntesis de la organización y estructura del espacio.

6.-La dirección metodológica propuesta es del presente al pasado, el presente por ser síntesis del proceso
histórico.

7.-la Geohistoria nos permite descubrir las relaciones entre la estructura socioeconómica dominante y la
estructura del espacio según el período histórico a investigar, lo que implica descubrir la estructura
espacial correspondiente y precisar sus relaciones con las formas económicas, políticas e ideológicas
internas y externas.
 El Cartograma Geohistórico
La indagación geohistórica se apoya en el estudio del
proceso histórico para connotar el territorio abordado, lo cual
genera la respectiva tesis, antítesis, análisis, síntesis en
relación a las contradicciones propias del espacio señalado y
su articulación con lo regional, nacional y mundial. En tal
sentido se propone el cartograma como método, estrategia
metodológica y como recurso para facilitar el logro y
compresión de los objetivos propuestos y para visualizar la
síntesis de las relaciones sociedad – naturaleza.

De manera que el cartograma es:

Método: Para la construcción de la síntesis.
Metodológico: Para la explicación geohistórica
Recurso: Para la práctica pedagógica
 VISIÓN PLURIPARADIGMÁTICA
DESDE LO GEOHISTÓRICO PARA ABORDAR LA COMUNA

LA DINÁMICA DE UN CONSEJO COMUNAL NO SE PUEDE CONCEBIR DE FORMA

AISLADA. SU REALIDAD DEBE ABORDARSE DESDE LAS PERSPECTIVAS DE UN
TODO ESPACIAL EN SU CONTEXTO TEMPORO - LOCAL A PARTIR DE LOS
PRINCIPIOS DE CONTIGÜIDAD Y ADYACENCIA PARA SU AGREGACIÓN EN
COMUNA POR EXTENSIÓN Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA

DESDE LA UNIDAD DE LO DIVERSO, LA ESPECIFICIDAD SIGNIFICA NECESIDAD

DE ABORDAR DINÁMICA PARA COMPRENDER LAS CONDICIONANTES DE
MOMENTO Y LUGAR EN SU ESTRUCTURACIÓN A ESCALA SUPERIOR EN
TANTO COMUNA. TAL ES, EN TODOS LOS ORDENES DE LA VIDA COTIDIANA Y
ESTRUCTURAL, ASUMIENDO LA SOLIDARIDAD, BIEN COMÚN, ENDÓGENA Y
RECIPROCIDAD COMO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

EN LA MEDIDA QUE UNA ESCALA ES MAYOR (MENOR TERRITORIO). LOS

DETALLES AFLORAN CON MAS INTENSIDAD. COMO AGREGACIÓN SU ESCALA
ES MENOS(MAS TERRITORIO) Y REQUIERE DE MAYOR VISIÓN INTEGRAL DE LO
DIVERSO SIN OBVIAR, IGNORAR O DESCONOCER LAS ESCALAS DEL
CONTEXTO (SUPERIORES)A LAS QUE RESPONDE.

Rojas 2018
 Ordenación del Territorio

Ley del Consejo Federal de Gobierno.

Ley Orgánica de Planificación.

Ley Orgánica de las Comunas.

Ley Orgánica de Consejos Comunales.

Ley de Propiedad Social.

Ley de Tierras Urbanas.

PODER POPULAR
 La Comuna
Espacio sociopolítico definido por la
integración de comunidades vecinas con una
memoria histórica compartida, rasgos
culturales, usos, y costumbres, que se
reconocen en el territorio que ocupan y en las
actividades productivas que les sirven de
sustento y sobre el cual ejercen los principios
de soberanía y participación protagónica como
expresión del poder popular, en concordancia
con un régimen de producción social y el
modelo de desarrollo endógeno y sustentable
contemplado en el Plan Nacional de
Desarrollo.
 Los Espacios Comunales.
Unidades Sociopolíticas

LOS ESPACIOS COMUNALES

MAQUINARIA
MANCOMUNIDAD COMUNA ELECTORAL
DE CONSEJOS Unidad Centros de Votación
COMUNALES Territorial Circuitos
Electorales

ACTORES
POLÍTICOS
PSUV
Partidos Políticos
Frentes Sociales

UNIDADES SOCIOPOLÍTICAS
GESTIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS
PODER POPULAR
 El Estado Comunal. Estructura Territorial

EL ESTADO COMUNAL

REGIONES ESTADOS DISTRITOS

FUNCIONALES MUNICIPIOS PRODUCTIVOS
Corredores
Estratégicos

CIUDADES
ESTRUCTURANTES

COMUNAS
Ciudades Comunales
 ALGUNAS CONTRADICCIONES
DIALÉCTICAS

Contradicciones principales:
Capital /Trabajo Nación /Imperio

Otras Derivadas
Campo - Ciudad / Ciudad – Campo
Escisión Estado – Sociedad
Trabajo Intelectual – Trabajo Manual
Centro – Periferia
Poder Global – Poder Local
Público – Privado
Localidad Geoeconómica Dependiente
Valor de Uso – Valor de Cambio
 LEYES DEL CAPITALISMO

Ley de la maximización de las ganancias

Ley de la Rentabilidad de la inversión
Ley del desarrollo desigual combinado
Ley de la acumulación
Ley de la oferta y la demanda
Ley de valor de uso – valor de cambio

Estructura Capitalista: Criterios.

Centro de relación – organización en función del capital –
complementariedad – dinámica económica –
jerarquización.
 Ejes de Trabajo en la Comuna
Ejes de Trabajo Alineados con los Objetivos y Ejes
Estratégicos del PNSB y PPSN (2007- 2013).
Según el nivel de cristalización de la comuna
.- Eje Formativo: Éste permite impulsar los programas de formación social, política,
ideológica, técnica y gerencial fundamentales para el avance, consolidación y permanencia de
la Comuna.
.- Eje participativo: Acá se crean, aplican, y revisan los mecanismos participativos y de
protagonismo popular, que deben garantizar la presencia popular en los procesos internos y
decisiones de la Comuna.
.- Eje para el Nuevo Modelo Productivo: Se sugiere el Eje Autogestión y Auto sostenibilidad,
los cuales tienen por objeto crear las capacidades y condiciones para el nacimiento de las
Empresas de Propiedad Social (EPS), de acuerdo a las potencialidades del entorno y las
necesidades de la Comuna.
.- Eje Autogobierno comunal: el cual tiene como objetivo la creación de capacidades en la
Comuna, a través de la organización, formación y capacitación, para la transferencia de
competencias desde el estado regional y local, bajo administración directa de la Comunas.
.- Eje Institucional: con la creación del Destacamento Precursor de la Comuna (DPC) como
instancia que integra los tres niveles de gobierno y los voceros del poder popular. EL DPC
debe realizar y actualizar el diagnóstico comunitario con los sectores sociales y generar el
plan de acción para la atención de necesidades inmediatas.
 Contextualizar – Problematizar – Territorializar
Desde lo Político - Pedagógico

DEMOLER VIRAR

Muros que aíslan la escuela de la La atención hacia la comunidad local

vida cotidiana de los estudiantes y
sus familias, organizaciones
sociales, políticas, culturales
y su contexto social, cultural, geohistórico,
ambiental y político, y las potencialidades en lo
cultural, productivo, económico, socioambiental a
escala local, circuital, regional, nacional e
internacional

SITUAR

El quehacer educativo desde y sobre el territorio con el firme propósito de

fortalecer la memoria desde la comunidad local con visión nacional a partir del
compromiso colectivo
 Territorializando los Circuitos Educativos

1. Continuidad Territorial. Contigüidad, Agregación

2. Posibilidades de aglutinar fuerzas organizativas.
3. Comunidades en situación de vulnerabilidad.
4. Sentido de pertenencia con la comunidad

Lógica del Punto y Círculo

 CIRCUITOS EDUCATIVOS
Referente socio territorial y cultural

Unidad básica que sirve de asiento al mismo territorio

comunal, definido a partir de su afinidad socio cultural,
historia local y vinculación entre sus pobladores.

Los circuitos educativos forman parte de proceso de

transformación institucional, su objetivo es consolidar el
protagonismo y la unión de las comunidades educativas.

Es una estrategia política organizacional de la gestión

escolar en función del poder popular.

El estudio de la localidad, la participación activa y

protagónica de las comunidades, el trabajo, la reflexión y
la construcción compartidas son elementos esenciales en
el funcionamiento de los circuitos educativos.
 Ley Orgánica de Educación

Desarrollar una nueva cultura política

fundamentada en la participación
protagónica y el fortalecimiento del Poder
Popular, en la democratización del saber y
en la promoción de la escuela como
espacio de formación de ciudadanía y de
participación comunitaria‖ (Art. 15). 2009
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA

Y PROCE

IS P

FO

AP

TEMA GENERADOR
TEJIDO TEMÁTICO
REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS
TEMAS DE CONCEPTUALIZACIÓN,
GENERALIZACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN
 PRACTICA PEDAGÓGICA
Sinopsis

ACCIONES COLECTIVAS-ENCUENTRO DE
PROYECTOS ENUNCIADOS
SABERES
Impulsar la formación político - social
para efectuar contribuciones Recorridos por el territorio de la comuna. Desarrollo de la
significativas al proceso de caracterización socio – económica. formación de conciencia
concientización popular e identificar colectiva. Talleres de formación y organización comunitaria.
COMUNAL contradicciones territorializadas para Elaboración de mapas comunales. Territorialización de la nueva
avanzar y consolidar la Comuna Samán espacialidad. Encuentros promoción y discusión de la cultura
de Guere del municipio Santiago popular. Consolidación del poder popular
Mariño del estado Aragua

Integración Familia-Escuela-
Contextualización, problematización y territorialización con
Comunidad para fortalecer la
perspectivas geohistóricas de la comuna en el contexto del
formación integral del nuevo
PEIC republicano en el contexto de la
modelo rentista con visión local, regional, nacional y mundial
desde lo vivido, percibido y concebido
construcción de la comuna Samán de
Cartografía comunal y geohistórica
Guere
Desarrollo del proceso educativo con visión político –
DE El diagnostico comunitario de la
pedagógica desde el lugar en atención al encuentro territorial
APRENDIZAJE comuna Samán de Guere
en el ámbito de la comuna y el circuito educativo.

Aprender haciendo y producir aprendiendo utilizando

SOCIO Crear y desarrollar un patio productivo
de ciclo corto
método geohistórico desde el lugar a escala ,
PRODUCTIVOS
circunstancias y condiciones

DE
PARTICIPACIÓN
EN GRUPOS DE Guardianes de saberes de agricultura Proceso de desarrollo en atención al potencial del lugar
CREACIÓN periurbana integrado a la capacidad de los individuos : identidad comunal
RECREACIÓN
PRODUCCIÓN
Territorio de la Comuna Samán de Guere

Creación El Macaro
 Proceso de Indagación :
Práctica Política - Pedagógica

1. El territorio de la comuna Samán de Guere. Identificación de los

consejos comunales, ubicación, delimitación. Diagnóstico
socioeconómico.
2. Articulación Comuna - Escuela - Cronista Comunal
3. La comuna Samán de Guere en el contexto del eje Maracay –
Turmero.
4. El contexto nacional: Expresiones de poder en el territorio
nacional. Periodificación: Venezuela Aborigen, Venezuela de la
fragmentación Colonial al mercado transnacional Petrolero y
Venezuela de los conjuntos socioeconómicos a la comunalización.
Proceso civilizatorio ALBA - MERCOSUR
5. Fundamentos teóricos de la comunalización en Venezuela
6. La Práctica Pedagógica
 Contextualizar
En el contexto del centro-norte del país, territorio que
presenta la mayor cantidad de contradicciones socio-espaciales, se
localiza la Comuna Samán de Güere, perteneciente – según la
fragmentación territorial – al municipio Santiago Mariño del estado
Aragua. Es parte de la parroquia Samán de Güere, limita al norte
con el cerro El Macaro, pie de monte de las estribaciones de la
cadena del litoral; al sur el río Turmero; al este con el barrio Los
Tamarindo o Parcela Nº 18 y el río Turmero y al oeste con la
Casona I y II. Se encuentra integrado por 15 Comunidades: Antonio
José de Sucre, La Macarena II, Samán Tarazonero I Calles de 08 al
15, Samán Tarazonero II Manzana E, Samán Tarazonero II
Manzana F, Samán Tarazonero Manzana H, Samán Tarazonero
Manzana D, Samán Tarazonero I C 1 C 7, Samán Tarazonero M C,
Samán Tarazonero Manzana B, Samán Tarazonero Manzana I y J,
San Sebastián-El Manantial, Santa Bárbara, Santa Eduviges y
Simón Bolívar.
 Problematizando
El lugar presenta situaciones críticas de pobreza y marginalidad, en
el contexto de la Avenida Intercomunal Santiago Mariño – el eje vial
y comercial más importante del Área Metropolitana de Maracay –
integrada por complejos industriales, de servicios y financieros.
Estos permiten identificar las contradicciones espaciales, y
confrontarlas con la construcción de la comuna, para desarrollar
una propuesta geodidáctica ajustada a su realidad geohistórica. En
medio de esta organización político-administrativa se evidencia la
necesidad de afianzar el proceso de transformación social en
términos cualitativos, se requiere la formación axiológica y
pedagógica que permita asumir la nueva territorialidad en términos
colectivos, partiendo de la confrontación y los contrastes con la
lógica socio-educativa tradicional, impuesta por la simbiosis capital
transnacional – Estado Nacional, que genera total disociación del
ciudadano con su espacio cotidiano.
 INDAGACIÓN HISTÓRICA

RELATOS

Cuenta la historia que un trece de febrero de 1800

Alejandro de Humboldt en su etapa de investigación, a su
paso por Turmero visita a una de las familias más
conocida de la época, se hospedo donde el Varón de
Uztáriz y este invita a Humboldt a visitar el famoso Árbol,
a la distancia parecía una montaña, decía Humboldt, es él
1 el primer botánico que lo registra y desde entonces fue
tomado como una de las curiosidades botánicas del
mundo, Humboldt inmortaliza al Samán de Güere en su
obra "Viajes a las regiones equinocciales del nuevo
continente" cuando dice: ―Su verdadera belleza consiste
en la forma general de su cima.
 INDAGACIÓN HISTÓRICA

RELATOS

En 1909 se formula una nueva división política territorial

de Venezuela y el estatus de Aragua así como sus
límites, son ratificados. En 1930 el entonces presidente
de Venezuela, el general Juan Vicente Gómez, le cede
las regalías esos terrenos al capitán Eloy Tarazona.
2 Muere el general Juan Vicente Gómez; y en el año 1937
se distribuyen los terrenos en 5 partes. Es por ello, que el
municipio está constituido en 5 parroquias, cada parte fue
comprada por distintos propietarios, entre ellos están los
señores Honora Olimpia de Aceman, Víctor Casillero,
Ángel Lozada.
 INDAGACIÓN HISTÓRICA

RELATOS

Estas personas solicitan antes el Congreso Nacional la

expropiación mediante documento expropiatorio N°24 del
año 1937, procede a la nación a realizar dicha
expropiación a Gómez Tarazona, correspondiente a los
3 fundos de Samán Tarazonero, que actualmente mantiene
este nombre. Durante muchos años, estas tierras fueron
de uso agrícola, resaltando la siembre de tomates,
plátanos, yuca, entre otros rubros.
 INDAGACIÓN HISTÓRICA

RELATOS

A partir de los años 80, el terreno fue decretado baldío y

abandonado, siendo recuperado por el instituto agrario
nacional (IAN). Fue entonces que a finales del año 1994,
4 un grupo de luchadores sociales de los municipios
Girardot y Mariño, se organizaron con la finalidad de
buscar solucionar al grave problema habitacional que
existía en esa época.
 INDAGACIÓN HISTÓRICA
RELATOS

Los fundadores de este movimiento fueron: hoy difunta Sra.

Julieta Rodríguez. Luís herrera, Raúl Puro, John Rojas, Nelson
Linares, Alfonso Herrera, entre otros, quienes comenzaron unas
series de reuniones frente al terreno que ellos aspiraban
conseguir para construir el urbanismo. Llegando a reunirse más
5 de 3000 personas, frente al monumento histórico Samán de
Güere, luego de tantas marchas de calles, reuniones,
trasnochos, vigilias en el terreno, viajes a Caracas, atropellos
por parte de los cuerpos policiales y con la ayuda del entonces
gobernador del estado Aragua Carlos Tablante, se logro que
fueran declaradas por parte del IAN, tierras de uso público.
Diagnóstico Socio – Económico de la
Comuna
Diagnóstico Socio – Económico de la
Comuna
DESDE LA PRÁCTICA Y PARA LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
PROCESO CIVILIZATORIO
AMERICANO
ALBA – MERCOSUR
Fundamentos Políticos Jurídicos del Poder Popular
Modelo económico productivo basado en desarrollo de las fuerzas
productivas
Comunalizando desde la Escuela
 Proyecto socio productivo y el grupo de
creación recreación y producción

Patio productivo de ciclo corto: Ají – Pimentón – Cebollín en

atención a las potencialidades del espacio de la comuna
Samán de Guere.
Responsables: Grupo Creación recreación y producción.
Lugar: Espacios miembros de la comuna y sector adyacente
al liceo creación El Macaro.
Facilitadores. Miembros del consejo comunal Samán
Tarazonero I y del consejo comunal La Macarena.
Plan de Trabajo: Tiempo, propósitos, recursos, semillas,
instrumentos de labranza, preparación de la tierra, selección
del día de siembra. Luna menguante. Cosmovisión.
Cantidad de plantas, garantía del riego, limpieza (cuidados
culturales)
Calculo de producción y manera de distribuir.
VICERRECTORADO DE TRANSICIÓN HACIA LA
COMUNALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

CARTOGRAFÍA
COMUNAL
Recurso para la descolonización,
desde y para la práctica
pedagógica.
 ALGUNOS CRITERIOS A CONSIDERAR EN LA ELABORACIÓN
DEL MAPA COMUNAL

1. Los que forman la base cartográfica a través de indicadores temporales, físicos y/o
culturales referenciales. Ríos, montañas, crestas, vías claves, referentes simbólicos e
históricos. Ellos expresaran su condición urbana, rural o del espacio que representan

2. Los que expresan problemas específicos a enfrentar, vistos desde las

contradicciones que los provocan: capital – trabajo, campo – ciudad, centro – periferia,
nación – imperio, Estado – Sociedad, entre otros.

3. Aquellos que expresan valores y principios a manejar como criterios en la organización

del mapa y que se corresponden a las dinámicas nacidas en revolución, contigüidad,
adyacencia, solidaridad, identidad, reciprocidad.

4. Ordenes que expresan la unidad de la diversidad, es decir, categorías

fundamentales que articulan, relacionan, dinamizan, al conjunto de formas expresadas
como indicadores específicos no aislados, formando unidad total, global en tanto
diversidad.
 PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Sinopsis

PROYECTOS ENUNCIADOS ACCIONES COLECTIVAS-ENCUENTRO DE SABERES

Impulsar la formación político - social para
Recorridos por el territorio de la comuna. Desarrollo de la
efectuar contribuciones significativas al
caracterización socio – económica. formación de conciencia
proceso de concientización popular e
colectiva. Talleres de formación y organización comunitaria.
COMUNAL identificar contradicciones territorializadas
Elaboración de mapas comunales. Territorialización de la nueva
para avanzar y consolidar la Comuna
espacialidad. Encuentros promoción y discusión de la cultura
Samán de Guere del municipio Santiago
popular. Consolidación del poder popular
Mariño del estado Aragua

Integración Familia-Escuela- Comunidad Contextualización, problematización y territorialización con

para fortalecer la formación integral del perspectivas geohistóricas de la comuna en el contexto del modelo
P.E.I.C nuevo republicano en el contexto de la rentista con visión local, regional, nacional y mundial desde lo vivido,
construcción de la comuna Samán de percibido y concebido
Guere Cartografía comunal y geohistórica

Desarrollo del proceso educativo con visión político – pedagógica

El diagnostico comunitario de la comuna
DE APRENDIZAJE Samán de Guere
desde el lugar en atención al encuentro territorial en el ámbito de la
comuna y el circuito educativo.

Aprender haciendo y producir aprendiendo utilizando método

SOCIO Crear y desarrollar un patio productivo de
ciclo corto
geohistórico desde el lugar a escala , circunstancias y
PRODUCTIVOS condiciones

DE
PARTICIPACIÓN
EN GRUPOS DE Guardianes de saberes de agricultura Proceso de desarrollo en atención al potencial del lugar integrado a
CREACIÓN periurbana la capacidad de los individuos : identidad comunal
RECREACIÓN
PRODUCCIÓN
¿Cómo construimos el Cartograma?
La Realidad
 C. C Antonio
J. de Sucre
Zona UPEL

Urb. Paradise
INSAI Industrial El
Planta de B.
Turmerito Mácaro

Santa Eduviges
Bio-insumos

Antonio J. Sucre
Zona
Industrial
Zona
Industrial

UBV
Aldea Universitaria Urb.
El Mácaro Valle del
Rosario

Tamarindos
a vieja

Urb. Los
Carreter
C. C Samán
Tarazonero I, Harás
C. C C. C Samán C/1-C/7 C. C Simón
Samán C. C Samán Tarazonero Bolívar

Urb. Villas del Carmen

Tarazoner II M-B
Tarazonero
o II M-B
C. C Macarena II

C. C Samán C. C Samán II, M-C

Tarazonero Tarazonero
II M-E II M-D

Av.
Inte Barrio Villeguita
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II M- I, J C. C Samán

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I C/8-C/15
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J. de Sucre
Zona UPEL

Urb. Paradise
INSAI Industrial El
Planta de B.
Turmerito Mácaro

Santa Eduviges
Bio-insumos

Antonio J. Sucre
Zona
Industrial
Zona
Industrial

UBV
Aldea Universitaria Urb.
El Mácaro Valle del
Rosario

Tamarindos
a vieja

Urb. Los
Carreter
C. C Samán
Tarazonero I, Harás
C. C C. C Samán C/1-C/7 C. C Simón
Samán C. C Samán Tarazonero Bolívar

Urb. Villas del Carmen

Tarazoner II M-B
Tarazonero
o II M-B
C. C Macarena II

C. C Samán C. C Samán II, M-C

Tarazonero Tarazonero
II M-E II M-D

Av.
Inte Barrio Villeguita
rco C. C Samán C. C Samán
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Tarazonero

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C. C

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C. C San Sebastián-El Manantial

o
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Ri
Bárbara Barrio Villeguita
Diagnostico Socio Territorial de La
Comuna Samán de Güere
Diagnostico Socio-Territorial de La Comuna Samán de Güere

Alumbrado Eléctrico
Bueno Regular Malo Total
N° 1 9 5 15
% 7% 60% 33% 100%

Alumbrado Eléctrico
7%
33%
Bueno

Regular

Malo

60%
Diagnostico Socio-Territorial de La Comuna Samán de Güere

Aguas Blancas
Bueno Regular Malo Total
N° 1 13 1 15
% 7% 87% 7% 100%

Aguas Blancas
7% 7%

Bueno

Regular

Malo
87%
Diagnostico Socio-Territorial de La Comuna Samán de Güere

Agua Servidas
Bueno Regular Malo Total
N° 0 9 6 15
% 0% 60% 40% 100%

Aguas Servidas

Bueno
40%
Regular
Malo
60%
Diagnostico Socio-Territorial de La Comuna Samán de Güere

Telefonía pública
Si No Total
N° 9 6 15
% 60% 40% 100%

Telefonía Pública

Si
40%
No
60%
Diagnostico Socio-Territorial de La Comuna Samán de Güere

Mercal
Si No Total
N° 9 6 15
% 60% 40% 100%

Consejos Comunales con Mercal Instalado

40%
Si

No
60%
Diagnostico Socio-Territorial de La Comuna Samán de Güere

C.L.A.P
1 clap 2 clap 3 clap total
N° 2 8 5 15
% 13,33% 53,33% 33,33% 100%

Comités Locales de Abastecimiento y Producción

Consejos Comunales

8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
Clap
Diagnostico Socio-Territorial de La Comuna Samán de Güere

N° de Consejos Comunales atendidos por las Misiones Sociales

M. del
Robinson Ribas Sucre Simoncito Milagro
Barrio
N° 9 4 4 3 2 1
% 60% 26,6 26,6 20% 13,3 6,6

Misiones Sociales en la Comuna

9
8
Consejos Comunales

7
6
5
4
3
2
1
0
M. del Barrio Robinson Ribas Sucre Simoncito Milagro
 Tendencia Socio-Territorial de la Comuna Samán de Güere, Edo. Aragua 2019
Posición Geohistórica

C. C
Antonio Zona UPEL

Paradise
INSAI B.
J. de Indust El
Planta de

Urb.
Eduviges
Turmer

Antonio J.
Sucre rial Mácar Zona

Santa
Bio-

Sucre
Zona ito o Indust
insumos
Indust rial
rial

UBV
Aldea Urb.
Universitaria Valle
El Mácaro del

Tamari
a vieja Rosari

ndos
Urb.
Carreter

Los
C. C o
Samán Harás
C. C C. C C. C Simón
C. C Tarazoner
Samán Samán Bolívar
o I, C/1-

del Carmen
Macarena II
Tarazon Samán

Urb. Villas
C. C C. C Tarazon
ero II Tarazon C/7
Samán Samán ero II M-

C. C
M-B ero II,
Tarazon Tarazon B
M-C
ero II M- ero II M-
Barrio Villeguita
Inte Av. E D C. C C. C
rco Samán C. C Samán
mu Tarazon
n al

Tu Rio
Tarazon

o
Samán C. C

er
ero II M- Tarazon ero I C. C San Sebastián-El

rm
I, J ero II M- C/8-C/1 Santa Manantial Barrio Villeguita
H 5 Barba
ra

Delimitación del Lugar Territorialización:

LÉXICO Referentes Territoriales Circuito+Comuna
Diagnóstico Socio Territorial de la Comuna Samán de Güere
Uso del Espacio
Eje vial
Rio
Urb. Inv. Social Organización de Poder Popular
Segregación Comuna Samán de
Urb. Crd. Hipt. Consejo Comunal Güere
Socio-territorial
(Poligonal)
Barrio Tendencia Geohistórica del
Instituciones Educativas lugar
Uso Agrícola Relictus
Edu. Inicial Escuela Liceo 1980-1995
Uso Industrial (Simoncito) Básica
1995-2005
Uso Científico Reproducción
de Capital U. E. N Creación el 2005-2019
Universidades Mácaro Circuito Edu. N° 3
Publicas
Proceso de Organización Espacial de Turmero
Proceso de Organización Espacial de Turmero
Proceso de Organización Espacial de Turmero
Proceso de Organización Espacial de Turmero
Turmero 2019
(Presente)
Turmero 2019
(Presente)
 LOS AÑOS NODALES O HITOS
HISTÓRICOS

“Los años nodales funcionan como micro-

tiempos durante los cuales ocurren hechos
históricos significativos que marcan la tendencia
del proceso social del conjunto. Se trata de
hechos que influyen en el espacio geográfico por
efecto de cuanto acontece en el conjunto y por
consiguiente cartografíale”. (Santaella, 2005).
 Hitos Históricos
Pasado Presente

1942 1950 1960 1975 1983 1989 1999 2019

1943
- Ley de Hidrocarburos -Ley de Impuesto sobre la renta. Gob. Medina Angarita
- Política de Sustitución de Importaciones. Dictadura Marcos Pérez Jiménez.
- Instalación sistema democrático representativo. Pacto de Punto Fijo. Ley de Reforma Agraria.
Gob. de Rómulo Betancourt.
- Boom Petrolero. Nacionalización del Petróleo – Hierro. Política de desconcentración industrial.
V Plan de la Nación. Primer Gob. Carlos Andrés Pérez
- Devaluación del bolívar. Viernes Negro. Gob. Luis Herrera Campins
- El gran Viraje. El Sacudón. Segundo Gobierno de CAP
- Nueva Constitución. Gob. De Chávez
- Plan de la Patria 2019-2025, Contra la guerra económica imperial(Comuna o Nada) Gob. de
Nicolás Maduro

El Presente. La Revolución y su Proceso: A manera de Periodificación Descolonizada

.De la Organización Aborigen a la Ocupación Española.
.De la Fragmentación Espacial Colonial al Mercado Transnacional Petrolero.(Medidos del siglo XIX)
.Estructura Contemporánea del Territorio Nacional 2012.(Conformación de LGD)
.De los Subconjuntos Geoeconómicos a la Comunalización del Territorio.
 Condiciones Históricas – Línea Temporo - Espacial

Civilización Agraria Civilización Urbano Industrial

Del espacio Productivo
1760-1840
Revolución Industrial
A la Productividad del espacio
Interconectado por una red de flujos
densos y diversos que aseguran un flujo
de mercancías y de ordenes a la luz de
una dinámica mundial única al servicio de
los negocios.

Pasado Presente
I Guerra Mundial II Guerra Mundial
1918 1945
Geoeconómica Ideológica
• La era nuclear. Industrialización de la Periferia.
• Descolonización de algunos países de África , Asia y Medio Oriente.
• Revolución Cubana.
• Fin de la Guerra de Vietnam.
• Elección de Salvador Allende.
• Fundación de la OPEP.
• Triunfo de la Revolución Sandinista.
• Desestructuración de la URSS.
• Hambruna en África.
• Fondo Monetario Internacional.
 El que restringe todo a
lo local es contra-revolucionario
sin saberlo. Lo revolucionario es
elevar lo local a lo universal
Por eso la clave:
Comunalización

El movimiento tiene que preceder a Todo lo

dialéctico para que cumpla su esencia.
La lógica: Tesis-Antítesis-Análisis -Síntesis
se Aplica al todo y sus escalas, la dialéctica resuelve las
contradicciones para cohesión y coexistencia en la estructura
que se crea; es opuesta al capitalismo. El Socialismo eleva
lo local a lo universal, construye a escala totalidades DE
ABAJO
HACIA ARRIBA hasta la Planetaria. Ese es el verdadero
movimiento de la Revolución
Ahora complementado por el PETRO
 Educación Popular
«Lo que nosotros tenemos que practicar hoy, es la solidaridad.
No debemos acercarnos al pueblo a decir:
aquí estamos, venimos a darle la claridad de nuestra presencia,
a enseñarte con nuestra presencia
a enseñarte con nuestra ciencia,
a demostrarte tus errores, tu incultura, tu falta de conocimiento elementales.
Debemos ir con afán investigativo,
y con espíritu humilde,
a aprender en la gran fuente
de sabiduría que es el pueblo»
Ernesto Guevara
 Una manera de hacer las
cosas

Agradecido por su Atención

Un gran abrazo

Domingo La Rosa Dihawara Peña

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