VICERRECTORADO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE CREACIÓN INTELECTUAL Y

EL DESARROLLO CIENTÍFICO,
TECNOLÓGICO PARA LA FORMACIÓN

COMPONENTE 2
PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR

SOPORTE EPISTEMOLÓGICO

Directora de Creación Intelectual

Licenciada YRIS RIVAS DÍAZ

Ocumare del Tuy, junio 2022

 Soporte Epistemológico:
Praxis Teleo-onto-epistemológica

Epistemología
Cómo se construye el conocimiento Teleología
científico, paradigma. La finalidad, los objetivos de
Relación sujeto-objeto. Orienta la praxis acción, originan los planes de
investigativa acción

Ontología
Estudio del ser en devenir, del Praxis
sujeto social, lo dado dándose (acción-reflexión-
acción)
 Soporte Epistemológico:
EJES DE FORMACIÓN

Eje is
x Eje
Formativo Pra
Formativo
Teleológico
o e n el Ontológico:
(fines,
r o ces ejes El ser social
objetivos, P los
cu a l
o s no en devenir,
planes de
r m ativ ararse la comunidad,
acción) fo s ep
e n los sujetos
pued sociales.

is s
ax
axi
Pr Eje Formativo
Pr
Epistemológico:
Orienta la praxis
investigativa,
posicionamiento
desde un paradigma,
relación sujeto-objeto
 Epistemología

Se refiere al
conocimiento
científico del
conocimiento

En ella se
Permite la
establece la
ampliación de
relación sujeto
las zonas de
objeto que
sentido de las
asumen los
ciencias
investigadores

Mediante la
Sirve para
epistemología
definir la
podemos
orientación del
conocer como
proceso
se construye el
investigativo
conocimiento
 Paradigma
Conjunto de saberes, ideas,
puntos de vista, creencias,
valores que orientan la
investigación
Existe una diversidad de
paradigmas que obedecen a la
concepción que se tenga de
las ciencias
El paradigma en el cual se
posiciona el investigador tiene
una función orientadora de la
investigación que éste realiza.
Se puede considerar como
un esquema conceptual,
referencial y operativo
(Pichón Riviere)
En nuestro contexto los
paradigmas que tienen
mayor fuerza son el
positivismo, el
hermenéutico interpretativo
y el socio crítico
El investigador debe tomar
una posición paradigmática en
el desarrollo de su
investigación
 PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
PARÁMETROS POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
(HERMENÉUTICA)
1. Bases filosóficas/ Positivismo, Fenomenología. Edmundo Teoría Crítica, Marxismo,
fundadores Positivismo Lógico o Husserl, Alfred Schutz Teología de la Liberación. Carlos
Neo-positivismo. Marx y Federico Engel, Escuela
de Frankfurt: Horkheimer,
Augusto Comte Marcuse, Adorno, Habermas,
Erich Fromn

2. Concepción de la Simplificada, externa y Compleja, subjetiva, vivencial Compleja, subjetiva, vivencial,

realidad objetiva intersubjetiva, objetiva y
concreta

3. Orientación Comprobación de Descubrimiento, comprensión Aplicación, intervención,

hipótesis. Relación causa- solución de problemas,
efecto, explicación transformación

4. Relación sujeto- Objetiva. La actividad Subjetiva. Los procesos Objetividad y subjetividad. El

objeto práctica se planifica sociales y humanos se investigador y los sujetos
previamente de acuerdo explican a partir de las interactúan, son activos,
con las condiciones interpretaciones que hacen reflexivos, críticos. Sujeto-
objetivas donde se los sujetos de sus propias objeto activo/sujeto-sujeto
desarrolla la acción. acciones. Sujeto-objeto
Sujeto-objeto pasivo activo, comunicativa.
 PARÁMETROS POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
(HERMENÉUTICA)
5. Énfasis y papel de Descripción, Comprensión, descripción Transformación de la
los valores explicación, control, (Por qué). Se reconocen y realidad,
predicción (Cómo). enfatizan los valores en el concientización,
Libre de valores proceso de la investigación emancipación. Se
reconoce la presencia
de los valores en la
investigación
6. Métodos Empírico-analítico, Hermenéutico, entrevistas, IAP, grupo básico de
experimento, observación participante, investigación,
cuantitativos, pruebas corte cualitativo entrevistas,
estadísticas, análisis observación
de datos participante, pequeños
grupos de discusión.
Cualitativo
7. Relación Teoría- Predominio del Predominio de la práctica, Énfasis en la praxis
Práctica conocimiento teórico no es fundamental el como unión de la
establecimiento de leyes ni práctica y la teoría en
la aplicación del un proceso dinámico
conocimiento teórico
Teoría Crítica o Socio-Crítica

Epistemología
Damiani (2009)

Epísteme
Kuhm (2004)
Paradigma Guba (1991)
Sandín (2003)
Márquez (2008)
Perspectiva Segunda Generación:
Jurgen Habermas
Pioneros:
Carr W. y Kemmis
Max Horkheimer
Socio-crítico Theodor Adorno Autores Venezolanos:
Escuela de Frankfurt Herbert Marcuse Luis Bigott
Erich Fromm Luis Damiani
Walter Benjamin Jesús Rivero
Carlos Lanz
 CAMPO TÉCNICO EXPERIMENTAL
Componente 1 y 2

PRAXIS SOCIAL TRANSFORMADORA:

 Acción transformadora de los planes de acción

 Solución Técnica ( posible solución a la problemática encontrada)

 Línea de Investigación pertinente al PNF y a la investigación planteada

 Aportes de la unidades curriculares de la malla

 Experiencia Victoriosa

 hallazgos
 Preguntas
¿ Cómo desarrollan el proceso de los PSI en la UPT
de los Valles del Tuy desde la perspectiva Socio-
crítica y el Método Investigación Acción
Participativa?

Desde el ejercicio de sus prácticas docentes,

enmarcada en su perfil profesional; en el proceso de
enseñanza y aprendizajes como incorporan las
unidades curriculares al PSI?

¿ Cómo aplican los nuevos diseños curriculares para

los PNF de Mantenimiento Mecánico, eléctrico,
Materiales PDA, Agroalimentación y las Licenciaturas
de Contaduría Pública, Psicología Social dentro del
marco de la Misión Alma Mater y la realización de los
PSI en las comunidades?
El problema no es que la gente carezca de educación.
El problema es que las personas están lo
suficientemente educadas para “creer” lo que se les ha
enseñado, pero no están lo suficientemente educadas
para “cuestionar “ nada de lo que se les ha enseñado.”
RICHARD FEYNMAN