UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE

Materia

SOC-041-21 SOCIOLOGÍA I

Estudiante
Patricia Santana Astacio 2020-0194

Docente

Víctor Mariano Grullón Cote

 1. DE DONDE SE DERIVA EL VOCABLO EPISTEMOLOGÍA Y QUE SIGNIFICA

Desde el punto de vista etimológico, “epistemología” se deriva de “episteme” y “logos”. Sería, entonces,
según la interpretación que hace Pierre Wagner de este origen, un “discurso sobre la ciencia”: Esta es una
definición elegante y sencilla.

La palabra epistemología está compuesta por las palabras griegas ἐπιστήμη (epistéme), que significa
‘conocimiento, saber, ciencia y logos λόγος (lógos), que traduce ‘estudio’ o ‘ciencia’. La epistemología
surgió en la Antigua Grecia con filósofos como Platón, quien oponía el concepto de creencia u opinión al de
conocimiento.

La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la validez

del conocimiento. En este sentido, la epistemología estudia los fundamentos y métodos del conocimiento
científico. Para ello, toma en cuenta factores de tipo histórico, social y psicológico con el objeto de
determinar el proceso de construcción del conocimiento, su justificación y veracidad.

2. DONDE TIENE SU ORIGEN LAS CIENCIAS SOCIALES Y COMO CONSECUENCIA DE

QUÉ.

Origen de la Ciencias Sociales el surgimiento de las ciencias sociales se remonta a la filosofía griega, en
la cual se encuentran los primeros intentos de buscar un nivel de explicación sobre la sociedad.

Causas que dieron origen a las Ciencia Sociales

Como recordarás el conocimiento y la ciencia surge por la admiración y la necesidad de conocer la
verdad de la realidad en que vive. En un inicio, el hombre comenzó a preguntarse por el movimiento del
Sol, la Luna y las estrellas y por los fenómenos naturales. Este conocimiento le permitió saber cuándo
sembrar y cosechar. De esta forma, el conocimiento tuvo una utilidad inmediata porque servía para
explicar, predecir lluvias u otro tipo de fenómenos. Cuando las sociedades humanas fueron creciendo y
adoptando una vida sedentaria, surge también la inquietud por definir la vida humana y social.

3. CUAL ES EL PAPEL QUE JUEGA LA EPISTEMOLOGÍA EN LA FORMACIÓN

PROFESIONAL Y DISCIPLINARIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL NUEVO
CONTEXTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
La reflexión epistemológica cobra importancia en el plano disciplinario de las ciencias sociales, en tanto es
una reflexión sobre la ciencia que contribuye a vigilar los nuevos conocimientos, sus fundamentos, su
justificación, su posibilidad, sus procesos, sus resultados, su papel en la sociedad y la cultura. Estos
aprendizajes se vuelven necesarios debido que el pensamiento científico no se reduce a un “recetario”,
llamado método científico, olvidando los aspectos socioculturales y cognitivos que éste desarrolla. Según
Lakatos (1981:338), “la formación científica –atomizada de acuerdo con técnicas distintas y separadas– ha
degenerado en entrenamiento científico. Además de los conocimientos y actitudes que la epistemología
proporciona para el desarrollo disciplinario, se hace necesario en el actual contexto de la educación superior
examinar las competencias que genera la epistemología tanto para el ejercicio profesional como
disciplinario.

De acuerdo a lo señalado anteriormente, la epistemología como unidad de aprendizaje inserta en el proceso

de formación de los profesionales de las ciencias sociales, tributa al desarrollo de una serie de competencias
que van más allá de los exclusivos conocimientos disciplinarios (aunque siguen siendo fundamentales),
como son los diferentes tipos de pensamientos que contribuyen a una vigilancia epistémica: Análisis,
Síntesis, Crítica, Creatividad, Reflexividad, Lógica, Analógico, Práctico, Deliberativo, Resolución de
Problemas.

4. CUALES ÁMBITOS DE COMPETENCIAS SURGEN CON LA EPISTEMOLOGÍA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES.

En la comunidad académica existe un amplio acuerdo que las competencias profesionales involucra tres
dimensiones, o aspectos de un mismo fenómeno, a saber: (1) Competencias Cognitivas, las cuales son
fundamentalmente los conocimientos disciplinarios, cuyo centro está en el saber comprender, analizar,
relacionar y sintetizar ciertos conocimientos, fenómenos o sistemas. (2) Competencias Procedimentales,
son aquellas que permiten saber qué hacer en determinadas situaciones profesionales; es decir, orientados a
generar ciertos productos. (3) Competencias Actitudinales, aquellas referidas a aspectos volitivos o éticos
que orientan y otorgan sentido al saber y al hacer.

De acuerdo con la clasificación de competencias adoptadas, la epistemología contribuye al desarrollo de

competencias instrumentales cognitivas y metodológicas, durante el proceso de formación profesional y
disciplinaria, habilitando a las nuevas generaciones de profesionales de las ciencias sociales para un
ejercicio profesional y disciplinario competente en diferentes contextos.
 5. SEÑALA LA DIFERENCIA ENTRE LOS CONCEPTOS DE METODOLOGÍAS
CUANTITATIVAS VERSUS CUALITATIVAS, Y ENTRE CANTIDAD Y CUALIDAD.

La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. 
La investigación cualitativa evita la cuantificación.  Los investigadores cualitativos hacen registros
narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las
entrevistas no estructuradas.  La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la
cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos
estructurales y situacionales. 

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de

relaciones, su estructura dinámica.  La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación
o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para
hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede.  Tras el estudio de la asociación o
correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una
forma determinada.

Tabla 1.  Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa

Investigación cualitativa Investigación cuantitativa

Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico

Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva

Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"

No generalizable Generalizable

Holista Particularista

Realidad dinámica Realidad estática

Comprender y transformar los hechos y fenómenos sociales
mediante la participación. Enfocar significados y experiencias,
procurando la explicación interpretativa. Se enfatiza el
preguntar. Realidad múltiple, dinámica y
holista. Se orienta hacia el proceso.
Explicar las causas de los hechos. Buscar la predicción y control de
eventos, así como la comprobación de hipótesis. Se enfatiza el
responder.

6. HAZ UN MAPA SEMÁNTICO SOBRE LOS DIFERENTES ESTILOS DE PENSAMIENTO

QUE TRIBUTA LA EPISTEMOLOGÍA COMO UNIDAD DE APRENDIZAJE EN LA
FORMACIÓN PROFESIONAL Y DISCIPLINARIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

capacidad del pensar que permite establecer

diferencias y separar las partes de un todo
Pensamientos hasta llegar a conocer sus principios que lo
constituyen, a fin de establecer las relaciones
 capacidad del pensar que cuestiona las cosas y
se interesa por los fundamentos en los que se
pensamiento crítico asientan las cosas, acciones, juicios, tanto
propios como ajenos.
7. DADO QUE LAS CIENCIAS SOCIALES NO SON CIENCIAS EXACTAS, ¿A
CUÁLES DISCIPLINAS Y APLICACIONES aquellos
ECHAN MANO
procesos delMENUDO
comportamiento mental
que genera
ECHAN MANO PROVENIENTES DE OTROS CAMPOS DE ESTUDIO?procesos de búsqueda y
pensamiento descubrimiento de soluciones nuevas y
creativo novedosas, con sentido y apropiadas al mismo,
MÉTODOS en los diferentes ámbitos de la vida.
Y
Dado que las ciencias sociales no son ciencias exactas, sino quecapacidad
abordan susdelobjetos
pensamiento
de estudioque facilita
desde una el
TÉCNICAS pensamiento
perspectiva interpretativa, a menudo echan
reconocimiento y el desarrollo de los modos de
mano a disciplinas y pensar
aplicaciones provenientes
reflexivo que utilizamos en laderesolución
otros campos
de algún
QUE USAN problema o en la realización
de estudio que les permiten abordar el propio desde perspectivas diversas o con mayor exactitud y de alguna tarea.
LOS comportamiento mental que desarrolla las
rigurosidad. La transdisciplinariedad no es rara en este tipo de ciencias.
HISTORIA pensamiento lógico formas de pensar propias del conocimiento en
general y del conocimiento científico en
DORES
En ese sentido, muchas de ellas toman herramientas conceptuales particular,
en préstamo dedicando su atención
sin que ello signifique iniciara la
estructura del mismo.
una nueva disciplina mixta, aunque tampoco es raro que ello les permita emprender un número importante
pensamiento
de ramas o subdisciplinas, como es elanalógico
caso de la Historia, cuyo enfoque en disciplinas
capacidad de otra índole
del pensamiento paracomo
realizar
comparaciones entre fenómenos que mantienen
las humanidades, o incluso como otras ciencias sociales hermanas, arroja las diversas Historias del Arte, del
una cierta semejanza a nivel funcional o
Derecho, etc. estructural, a fin de lograr establecer relaciones
de semejanza o similitud entre cosas diferentes.
pensamiento
prácticocomo las ciencias sociales: Ciencias políticas, Antropología,
Se considera tradicionalmente a las siguientes
Biblioteconomía, Derecho, Economía, Relaciones Internacionales, dicho pensar se encuentra
Etnografía, dirigido
Etnología, a la acción,
Sociología,
en el sentido de prácticas reflexivas.
Criminología, Politología, Lingüística, Psicología, Educación, Arqueología, Demografía, Historia, Ecología
humana y Geografía. pensamiento Manera de pensar que reflexiona en relación a
deliberativo los pros y contras de nuestras decisiones antes de
adoptarlas y examina la razón o sinrazón de los
puntos de vistas antes de emitir un juicio, o
tomar una acción.
pensamiento
resolución de esta competencia se realiza aplicando los
problemas pensamientos antes descritos; pero centrándose
en la capacidad de llegar a una Fuente:
solución
fundamentada y efectiva.
 https://www.ejemplos.co/ciencias-auxiliares-de-las-ciencias-sociales/#ixzz6jPFjVzZu

https://www.ejemplos.co/ciencias-auxiliares-de-las-ciencias-sociales/#ixzz6J4cyrNAA

file:///C:/Users/HP/Downloads/Historia%20del%20Termino%20Espistemologia.pdf

http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/34/farias.pdf

http://etimologias.dechile.net/?epistemologi.a

https://www.researchgate.net/publication/
286458489_Cualidad_y_cantidad_en_las_investigaciones_educacionales_Algunas_reflexiones_sobre_su_in
tegracion &uact=5