DOCTORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Materia:
La Gestión Escolar en la Educación Especial DEE17Y
M.E.E Zoraida Maria Rojas Mena
 COMPONENTES DEL MODELO DE
GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
 Objetivo :
“intervenir de manera proactiva, en función de logros educativos concretos y de las
circunstancias del contexto, para orientar el cambio y la transformación escolar a través del
fortalecimiento del liderazgo y del trabajo colaborativo, guiados por una misión y una visión
compartidas, apoyadas en la corresponsabilidad social” (Secretaría de Educación Pública,
2010).
 COMPONENTES DEL MODELO DE
GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
Concepto de
liderazgo

Planeación Trabajo
estratégica colaborativo

Evaluación para
Participación
la mejora
social
continua
Liderazgo compartido
BUENA ESCUELA
 LIDERAZGO

1) Capacidad para usar el poder (autoridad formalmente delegada por la institución) de modo
responsable
2) Capacidad para comprender que los seres humanos tenemos diferentes fuerzas de
motivación en distintos momentos y situaciones
3) Capacidad para inspirar (el objetivo)
4) Capacidad para actuar en forma tal que se propicie un ambiente de respuesta a las
motivaciones y fomento de éstas.
BUEN LÍDER
Trabajo Colaborativo
 Planeación estratégica

La planeación estratégica es definida como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua
de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos.

Involucra a los alumnos, padres de familia, maestros, al director, al supervisor, jefe de sector o de
enseñanza, entre otros actores interesados en el diseño, en la ejecución y en el seguimiento del plan
escolar.

instrumento estratégico que dinamizara los demás componentes y, al mismo tiempo, facilitara la
intervención sobre la gestión escolar desde la perspectiva de los actores educativos. Éste fue el Plan
Estratégico de Transformación Escolar (PETE).
 PARTICIPACIÓN SOCIAL
RESPONSABLE
a) La consolidación de la comunidad escolar, considerando la permanencia de los directores y de los maestros
en la escuela; la cultura de trabajo colectivo (a través del Consejo Técnico Escolar) y el diseño de un proyecto
de mejora académica de manera participativa, con responsabilidad en su ejecución y en sus resultados.
b) Relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros, padres de familia y el Consejo Escolar de
Participación Social, debido a que cada quien conoce el alcance de sus responsabilidades, se puede conversar
amplia y abiertamente sobre los problemas.
c) El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo de los alumnos, de
manera que se consideran aliados en una tarea común. Los profesores solicitan a las madres (aunque
eventualmente a otros miembros de las familias) apoyo en actividades de enseñanza, tanto en el hogar como en
la escuela.
Evaluación para la mejora continua
Referencias

Secretaría de Educación Pública.(2010). Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa. Subsecretaría de
Educación Básica.